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1、重庆市万州区高2006级第一次诊断性检测语文试题卷语文试题分为两部分，满 分 150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号（或学号）填写在答题卷规定的位置上。2.所有题目必须在答题卷上作答，在试题卷上答题无效。3.考试结束后，只上交答题卷（高考除外）。第一部分选择题一、（本大题共5 小题。每小题3 分.共 15分）1、下列加点的词读音完全不同的一项是A、落榜B、把持c、账簿D、培训落地 落色 落在家里 叶落归根对峙侍侯 有恃无恐 严阵以待怅然 涨潮 张皇失措 为虎作依问讯 谦逊 徇私枉法 以身殉职2、下列词语没有错别字的一组是A、宛然意气用事道貌暗然B、陡峭苇
2、编三绝事得其反C、诙谐心灰意懒讳不当初D、心扉缘木求鱼赤膊上阵冒天下之大不讳打破沙锅问到底明查秋毫不见车舆山雨欲来风满楼3、下列句中加点的词语运用恰当的一项是A、美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让，分别夺得最佳男主角奖和最佳男配角奖。B、遇到问题，多和周围人商量，多向他人虚心请教，你也该知道，众人拾柴火焰高。C、光明村委会提出，在旅游淡季积极开展果品销售，将旅游业和果业的开发有效地结合起来，这与专家的意见不谋而合。D、权钱交易“、“钱权交易”等时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。4、下列选项中标点符号使用正确的一项是A、
3、我先看那后记（我看鲁迅先生的书，一向是这么读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。（阿 累 一面）B、李煜的词“问君能有几多愁?恰是一江春水向东流J用“一江春水”比喻愁多，愁之绵绵不尽，生动形象。C、沈从文小说独具特色。他的题材、人物、自然景色、风土人情、语言，无不涂上“湘西”的标记。D.在海边，他写浪花，写礁石；在山顶，他写青松，草藤；在田野，他写春花，写秋月；真可谓“远山近水皆有情”。5、下列有关文学常识的表述，正确的一项是A、我国著名的文坛巨匠巴金走了，留下了他的代表作“激流三部曲”雾 雨 电，永远的走了。B、“郊寒岛瘦”中 的“郊”和“岛”分别指宋代诗人孟郊和贾岛，“寒”和“瘦”
4、分别是他们的诗歌风格。C、我国古代的史传文有编年体、国别体、纪传体之分，“二十四史”是纪传体，资治通鉴是编年体，国语 战国策是国别体。D、印度诗人泰戈尔一生创作丰富，代表诗集有 新月集 草叶集 飞鸟集。二、（本大题共4小题。每小题3分。共12分）阅读下文，完成第6 T 题。西方浪漫主义阐释的有效性（节选）.对屈原作品的个案考察浪漫主义是存在于特定历史时期的具有特定结构方式的一种文学形态，而并非是自古就有的，情感与想象是浪漫主义的非本质属性，他的本质属性主要是对立性与主体性。所谓对立性，主要是指个人与社会、感性与理性、理想与现实、情感与理智的本质对立,在美学上具体表现为对崇高美的追求，这种崇高美
5、是针对古代和谐美而言的。在屈原的作品中，我们也会深深体验到他与周围环境的矛盾冲突，但这种矛盾冲突仍局限在古代的伦理范围之内，他推崇的是古代的圣君贤相，批判的则是昏君贼臣，他并不是要摧毁，相反是要强化和重建当时的社会秩序。他对自己的政治理想是非常执着的，所 谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，但这种理想追求乂与他对现实的极大关怀交织在一起。他的诗既有禀赋楚国文化光怪陆离的感性色彩，又有中原儒家文化积极入世的理性精神。他对他所处的集体境况是哀怨的，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，这种哀怨、牢骚显然有别于近代意义上的复仇与反抗。所以鲁迅在 摩罗诗力说中，认为在中国历代诗人中，只有屈原能“放言无惮
6、”，敢说前人不敢说的话，但同时又指出，即使在他的作品中，“亦多芳菲凄恻之音，而反抗挑战，则终其篇未能见”。屈原追求的是内容和形式相统的和谐美，而对于内容和形式、德性与容貌不统一、不和谐的美则予以极大的排斥。这种审美理想与西方近代浪漫主义的美学追求显然有着极大的差距。雨果在 克伦威尔序言这篇被誉为浪漫主义宣言的文章中，明确地提出了著名的对立原则，而他的 巴黎圣母院则是对这原则的具体实践，他有意地追求形式丑，甚至以丑来表现美，如撞钟人加西莫多，形体上丑陋不堪，但是在心灵上却是最美的形象。这跟屈原作品中“善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞”显然是大相径庭的。.就主体而言，近代浪漫主义追求的是个性解放
7、，其内涵是人的个体自我。而屈原虽然屡遭不公，但九死而未悔，始终关心着国家的兴亡，人民的安危，始终将个人的命运与国家的命运联系在一起。在他政治上失意的时候，出于不得已，他也曾有过要离开故土的念头，但当骑在马上，回首眺望这片生他养他的热土的时候，他的悲伤痛悼的心情又是那样的深挚，“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”。当得知旧国古都破灭的时候，他又不禁写下 哀郢以表达他的哀思与忧伤：“心不怡之长久兮，忧与愁其相接。”最后他还是决心重返故土，立誓死也要回去，“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。正如司马迁在 屈原列传中所说，他“虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲返”，这种思想感情无疑是真挚的，伟大的，但却与浪漫主
8、义主体性无关，甚至从根本旨趣上讲是背道而驰的。6、从全文来看，对 于“浪漫主义”的理解，错误的一项是A、浪漫主义作为一种文学形态，是历史发展到一定时期的产物，在时间上既有上限，也 有 下 限。B、判断一部作品是否属于浪漫主义，仅凭其是否具有强烈丰富的情感和丰富的想象是不足为据的，而应主要看其是否具备对立性和主体性。C、对立性是浪漫主义的本质属性之一，主张个人与社会、理想与现实的矛盾与冲突不可调和，追求崇高美与古代和谐美的对立统一。D、主体性作为浪漫主义的又一本质属性，追求个性解放、独立人格，否定古代那种对君主乃至国家的人身依附。7、以下对屈原作品的分析，能 与“对立性”相容的一项是2A、推崇古
9、代圣君贤相，鞭挞昏君贼臣。B、诗中具有禀赋楚国文化光怪陆离的感性色彩。C、抒发哀怨和牢骚，有别于近代意义上的复仇与反抗。D、对内容与形式不统一、不和谐的美予以极大的排斥。8、以下不属于作者否定屈原作品具备“主体性”时所用论据的一项是A、善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞B、仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行 C、鸟飞返故乡兮，狐死必首丘D、虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲返9、根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是A、浪漫主义是产生于近代西方的种文学形态，用它阐释作家作品时，不能生搬硬套。B、作者引鲁迅的话，是将其作为论述“屈原不是浪漫主义者，屈原作品不是浪漫主义作品”的佐证。c、巴黎圣母院通
10、过对加西莫多这形象的塑造，具体实践了浪漫主义对崇高美的追求，体现了德性与容貌的鲜明对立。D、作者认为屈原及其作品既然不具备浪漫主义的本质属性，因而也就无法从浪漫主义角度对屈原及其作品进行研究。三、（本大题共4小题。每小题3分。共12分）阅读下文，完 成 第10 13题。南宫生，吴人。伟躯干，博涉书传。少任侠，喜击剑走马，尤善弹，指飞鸟下之。家素厚藏，生用周养宾客，及与少年饮博游戏，尽丧其资。逮 壮，见天下大乱，思自树功业，乃谢酒徒去，学兵，得风后握奇陈法。将北走中原，从豪杰计事，会道梗，周流无所合。遂溯大江，游金陵，入金华、会稽诸山，渡浙江，泛具区而归。家居以气节闻，衣冠慕之，争往迎候，门止车
11、日数十两。生亦善交。无贵贱。皆倾身与相接。有二将军恃武横甚，数殴辱士类，号虎冠。其一尝召生饮，或日：“彼酗，不可近也。”生笑日：”使酒人恶能勇?吾将柔之矣。”即命驾往，坐上座，为语古贤将事。其人竦听，居樽下拜起为寿，至罢会，无失仪。其一尝遇生客饮，顾生不下已，目慑生而起。他日见生独骑出，从健儿，带刀策马踵生后，若将肆暴者。生故缓辔当中道路，不少避。知生非懦儒，遂引去，不敢突冒呵避。明旦介客诣生谢，请结欢。生能以气服人类如此。性抗直多辩，好箴切友过。有忤己，则面数之，无留怨。与人议论，靳必胜，然援事析理，众莫能折。时藩府数用师，生私策其隽蹶多中。有言生于府，欲致生幕下，不能得，将中生法，生以智免
12、。家虽以贫，然喜事故在，或馈酒肉，立招客与饮啖相乐。四方游士至吴者，生察其贤，必以周旋款曲，延誉上下。所知有伤疾不能葬疗者，以告生，辄令削牍疏所乏，为请诸公间营具之，终饮其德不言。故人皆多生，谓似楼君卿、原巨先而贤过之。、久之，稍厌事，阖门寡将迎。辟一室，度历代法书周彝汉砚唐雷氏琴，日游其间以自娱。素工草隶，逼钟、王，患求者众，遂自秘，希复执笔。歆慕静退，时赋诗见志，怡然处约，若将终身。生姓宋，名克，家南宫里，故自号云。赞日：生之行凡三变，每变而益善。尚侠末矣。欲奋于兵固壮，然非士所先。晚乃刮磨豪习，隐然自将履藏器之节，非有德能之乎?与夫不知自反，违远道德者异矣。高太史凫藻集 南宫生传【注释】
13、：风后：传说是黄帝时的一个大官，曾 作 握奇经（讲兵法的书）；具区：就是太湖；隽蹶：隽，通“俊”，俊秀；蹶，跌倒。指胜败：楼君卿、原巨先：西汉末年任侠好客之人。法书周彝：名家可效法的字；周朝的铜器。310、卜面加点词语的解释错误的一项是A、逮壮，见天下乱，思自树功业 逮：等到B、辄令削牍疏所乏 疏：古代一种文体c、乃谢酒徒去 谢：告辞D、生私策其隽蹶多中 策：推断，计算11、下面加点的词意义和用法相同的一项是A、家居以气节闻 日游其间以自娱B、其一尝遇生客饮 生察其贤C、家虽以贫 推此志，虽与日月争光可也D、有诸内，必形诸外 为请诸公问营具之12、下列各句中，与”喜击剑走马”句中加点词用法相同
14、的一项是A、军士吏被甲，锐兵刃 B、纵江东父老怜而王我C、患求者众，遂自秘 D、中军置酒饮归客13、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是A、南宫生在家乡很出名，他常常穿戴整齐到外面去，人们都争先恐后迎接他，以至门前车价高涨，每日达到几十两银钱。B、那强横的军士中有一个不服气，准备在路上逞凶打南宫生，结果见他不是软弱可欺的人就跑了。第二天，这个军士便与一个叫介客的人一起去向南宫生赔礼。C、本文作为人物传记，围绕南宫生壮年和老年的生活阶段，着重突出了他与众不同的性格，表现出他的“勇、义、奇”。D、作者高启在文后对南宫生进行了评论，在赞美他的任侠和奋兵的同时，也指出了他山积极进取变为“怡然处
15、约”，是一种远离道德的行为。第二部分非选择题四、（本大题共3小题。共16分）14、将上段文言阅读材料中划线句子译成现代文（6分）生亦善交，无贵贱，皆亲身与相接。（2分）.生笑日：“使酒人恶能勇?吾将柔之矣。”（2分）故人皆多生，谓似楼君卿、原巨先而贤过之。（2分）15、读下面两首唐诗，然后回答问题。（6分）山 房 春 事 岑 参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。注：山房。士大夫的别墅；春事。春天的景色。该诗写于安史之乱后。登崖州城作李德裕独匕高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百转千匝绕郡城。注：崖州。今海南岛海口市。李德裕，唐武宗时的宰相。唐宣宗时被贬崖
16、州。（1）指出两首诗中作者所表达的思想感情。（2分）（2）简析两首诗在表达技巧上有什么特点?（4分）1 6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选4小题）（4分）（1）花径不曾缘客扫，。（杜甫 客至）（2）老者衣帛食肉，然而不王者，未之有也。（孟子 齐桓晋文之事）（3）渔舟唱晚，；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（王 勃 滕王阁序）4(4),凌万顷之茫然。(苏轼 前赤壁赋)(5)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，吾未见其明也。(韩愈师说)五、(20)阅读下面一篇文章，回 答17-21题大 雁刘长春(1)鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上鸟儿不远千里万里
17、地自由飞翔着。(2)同时，鸟儿是最具灵性的。倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归(3)被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。(4)一条清溪，优美地流了千年，百年。(5)秋天的时候，溪流变的更加潺谖。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑(6)这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了!大雁们扇动
18、着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如泣如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余声袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。(7)一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗?群雁飞落清溪的场面还那样地壮观吗？(8)故乡相逢，乂是在秋日西风夕阳送别的时候。(9)可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行 的儿歌，一边奇
19、怪的问我：爸爸，大雁怎么还不飞来呢？”是啊!是啊!我们已经很长久没有见到春去秋归的大雁了。衡阳雁去无留意“，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独叮贫瘠的情景呢?他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“二”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟样飞进课堂(10)可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。(11)也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这
20、喧嚣所裹挟着的孤寂？(12)也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇从中或陷身于沙滩沼泽？(13)然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带儿乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有儿株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们食粮。(14)大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，5飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。（15）自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在
21、我们的视野中悄然消失了。（16）不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名日“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗?一（17）蓝天空旷，没有大雁飞过。（18）天空寂寞，人也寂寞.（选 自 大地笔记，有删节，有改动）17、用三个词语概括“我”的感情变化过程（3分）18、段 说“这一切让人怦然而肃然”。请指出“怦然”“肃然”的原因分别是什么。（4分）19、根据上下文回答问题：（4分）t（1）文段（9）划线短语“孤独与贫瘠的情景”指的是（2）文段8中划线短语“自己的苦恼与孤寂”指
22、的是20、本文最突出的表现手法是什么?试举例说明。（3分）21、”天空寂寞，人也寂寞”一句的含义是什么？以此结尾有什么好处?请作简要分析。（6分）六、（15分）2 2.用不超过25字概括下面这段文字的主要内容。（3分）本报叶鹏飞（北京特派员）讯：中国在10月1 2日上午九时成功发射神舟六号载人航天飞船，首次进行多人多天飞行航天活动，也是首次进行真正意义上有人参与的空间实验活动。上午九时整，承载着神舟六号飞船和费俊龙、聂海胜两名航天员的长征二号F运载火箭，随着点火的口令腾空而起急速飞向太空。载人航天工程总指挥陈炳德在发射后3 9分钟宣布：“飞船已进入预定轨道，发射取得成功!”按照计划，10月14
23、 H,神六的两名航天员从返回舱（驾驶舱）进入轨道舱，进行各类科学试验活动，包括穿舱试验、工效学评价试验、轨道舱t船设备操作实验等。23、读下面一段话，写一段感悟性的文字，要包含“坚持”“自立”“希望”三个词语，不少于6 0字。（4分）1 1年前，河南个农村家庭遭受重大变故：父亲突发间歇性精神病，饱受伤痛的母亲不辞而别，家中还有一个年幼的弟弟和父亲病后捡到的遗弃女婴需要照顾。这个家庭的重担压在当时只有12岁的长子.洪战辉身上。11年如一日，洪战辉一边读书-边克服难以想象的困难他谢绝捐助，带着妹妹上大学。24、公交车上设有“老、弱、病、残、孕”等专座，但现实生活中这些座位经常被他人抢坐，请你拟两条
24、宣传语，要求温馨、友善、尽显人文关怀。（4分）25、中学生王媛写了一首诗，寄给了一家久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信，但信中用语有不得体的地方，请将原文中表达不得体的词句找出来，并改为合适的词句。（4分）信是这样写的：李编辑：您好！寄上拙作 夏雨，望拜读。敝人有吟诗雅趣，学习之余，凑成儿句，错处颇多。但自己不能斧正，您是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。此致教祺王媛62005年10月1 8日七、作文（6 0分）26、仔细观察下面题目为 奥运随想的漫画，给你什么启示，有什么感想，你想到了什么?联系生活实际，写一篇作文，题目自拟，除诗歌外，文体自选，字数不少于800字。7参考答案：一.1.C二
25、.6.C三.1 0.B2 o D 3 o C 4 o C 5 C7 o B 8 o A 9 o Dllo D 1 2 o D 1 3 o C四.1 4 南宫生也喜爱交往，不论人家的身份贵与贱，他都恭敬的接待他。南宫生笑着说：“借酒撒疯的人怎么能勇敢，我将制服他 因 此 人们都称赞南宫生，说他像楼君卿、原巨先那样任侠好客并且超过了他们。1 5 .山诗表达了作者对战乱带来的萧条衰败及昔盛今衰的感慨。登诗表达了作者对帝京的怀念及有家归不得的痛苦与绝望的心情。（2）借景抒情，委婉含蓄。山通过乱鸦夕照与春花怒放不调和的画面来表达思想感情。登诗登楼所见景色抒发内心不平的感受。1 6 .蓬门今始为君开；黎民
26、不饥不寒响穷彭盆之滨纵一苇之所如小学而大遗。1 7 .喜悦；无 奈（苦恼）；悲 伤（痛苦）。1 8 .“怦然”是因为大雁也过的场面十分壮观；“肃然”是因为群雁飞鸣所奏响的充斥天地间“如九天飘散的音乐”而心生敬意。1 9 .（1）远离自然，只能从书本上而不是身边感受到自然之美。（2）喧嚣的环境，枯竭的溪流，树林的消失，甚至猎人的残害等生存困境所带来的种种感受。2 0 .文章最突出的表现手法是对比。如：三十年前溪流清澈，水面阔大，树林茂盛，雁群齐飞；三十年后，溪流干涸，树林消失，大雁远离“我”惊叹过雁群飞过的壮观场面和“落霞与孤萼齐飞，秋水共长天一色 的绝佳美景，而儿子只能从书本上知道这些。2 1
27、 .天空寂寞，是说大雁不再飞过；人寂寞是说人们虽然建设了“落雁公园“，却再也无法看见群雁与落霞齐飞的情景。孩子只能从书本上认识雁阵。作者以此昭示我们：人类过度伤害自然，其实是在自残和自毁，我门只有学会珍惜大自然，才能与自然和谐共处。用此句结尾，在表达上显得委婉含蓄，同时留下了无限的思绪，引人深思。2 2 .参与空间实验/多人多天飞行的/神州六号发射成功。2 3 .略2 4.示例：”让文明和关爱传递到每一站”“不争不抢，尽善尽美”2 5 .“拜读”改 为“费心一读”“雅趣”“爱好”“斧正”“修改”“教祺”“编安”2 6 .略赠送资料：高考语文满分答题技巧总结审清每一道题的题文表述；标清每题答题的
28、关键所在；写清每一处关键的答案要点。第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题3 3分）1 .名句名篇默写题与文学常识题8知识范围：课标建议的6 0个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及6 0个背诵篇目名称、作家及朝代。默写时要注意：（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的儿句来填写，千万不要多默。（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）（3）要 求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得儿个字默儿个字,后面想起来了再默。2.诗歌鉴赏题考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“
29、诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈 出 题 眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么
30、答什么，大口径问题般要包括三个要点:（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类1 3小类。（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或 抒 发（突出了）什么思想感情（哲理）。9 （3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用:前 后 照 应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；旦三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达
31、了什么感情。）【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型|：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：1.离别类：双鲤、尺 素（远方来信），月 亮（思乡或团圆），鸿 雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒 蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳 草（离愁别恨），鹏 鸽 鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南 浦（送别之地），芭 蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关 山（思家
32、），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。2.情爱类：莲（音 同“怜”表达爱情），红 豆（男女爱情或友谊），红 叶（传情之物）。3.人格类：菊 花（清高），梅 花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），4.悲情类：梧 桐（象征悲凉），乌 鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧 血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。5.其它类：昆 山 玉（人才），折 桂（科举及第），采 薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳 营（军营）。东 篱（高雅，洁身自好）第二种类型：分 析 意 境 类（意境=意象+情 感）10常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗
33、歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思相心、？,这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意 境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第三种类型:分 析 主 旨 型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的不同，可分以下1 0类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
34、托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹一 梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵疑武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。（6）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河
35、山。11闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）第四种类型卜表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是公在来抒发自己的情感的？写 作 手 法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4 类：第一种：描写景物的方法：1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚 写（想象联想）与实写；2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3.运用表现手法来写：衬托对比泡染烘托引用典故（高
36、考常考）象征、铺陈，白描。4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。6.从调动感觉的角度来写：视 觉（形和色），听 觉（声），嗅 觉（气味），味觉，触觉；或通感。第二种：描写人物的方法1.从直接与间接的角度看，方法有：正 面 和 侧 面 描 写,虚 写（想象联想）有实写；2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟错收双关反问没问、反问、反语;4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托赛 征、铺陈，白描。第三
37、种：抒情方式121、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四种：结 构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型|：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别
38、注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型卜分 析 诗 眼 类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？文言文阅读（5题，2 1分）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一
39、道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）13（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1 .表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2 .表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封；（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出
40、、出官；（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、谢（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（1 0）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人 称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵14如何答好每一道题3.文言实词
41、释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性（2 0 0 1高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都道之道：探望。B.不也于何得此绢鹿j知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质值：使者。第二种：从语义搭配的角度推测词义（2 0 0 5高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索 求B.夏人循环问见，疑以
42、为诱敌不敢击问：间或C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质 问D.颜无子，不克葬克：能够 第三种：从语境暗示的角度推断词义（0 5广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.乃召晖拜为郎拜：授官 B.自往候之，晖避不见候：等候C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 D.顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对说 第四种：从字形构成的角度推测词义案（卖米）；汆（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义（0 5高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A.恐天下以吾私广
43、国 私：偏 爱B.汝第往，吾 今 使 人 召 若 第：暂且15C.此吾弄臣，君 释 之 弄 臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事第六种：从句子结构对称的角度推断词义对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，贤 不 必 以 。“以 ：（被）重用、任用。如：2 追亡逐北，北：逃跑的人。第七种：从字音字形通假的角度推断词义利用音形关系，通假推测。高考题：此 除 蝗 虫 谊（通“意”，意思）也。【相关知识】一词多义的产生：词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸 长），成 语 有“引吭高歌”。词的比喻义
44、。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5 种内在关系识记）1 爱安被倍本鄙县病察朝2 曾乘诚除辞从殆当道得3 度非复负盖故顾固归国4 过何恨胡患或疾及即既5 假间见解就举绝堪克类6 怜弥莫乃内期奇迁请穷7 去劝却如若善少涉胜识8 使是适书孰属数率说私9 素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸
45、（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美16好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、
46、臣杀君）用（财用、因为）4.文言虚词题【答题技巧】1 .先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。2 .具体辨析时，可在了解1 8个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：虚实意识：例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（0 5高考）第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也结构意识：例：第一组：1近居屋第，不免霜露2直食唯赫麦盐而已3少时衣食无质（05高考）第二组：1何如东就妻子，徐择木焉_2朝野服意_3尤且择师而问意_4咸私哂其矫饰意第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之第四组：1吾将以身死白
47、之2夫夷以近，则 游 者 众（0 5高考）第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也句位意识：例：第一组：1甚待君王乎？2尔甚勿忘乃父之志3尔 其 戒 之（0 5高考）第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也173臣 之 壮 也，犹不如人第 三 组：1顷Z，拜受为少傅 2久 之，能以足音辨人第 四 组：1黄 素 激 义，能为我筹此 2显 者 惭，杜 门 茨 不 闻 者（0 5高 考）（4）呼 应 意 识：例：第 一 组：1然 则 一 羽 之 不 举，为 不 用 力 焉2果 为 马 所 颠 仆（0 4高 考）第 二 组：1视 其 沼，则 浅 混 而 污2王 如 知 此，理 无 望 民
48、之 多 于 邻 国 也3此则国人之最也第 三 组：1黄 一 人 有 疾，即 合 家 避 之2惹 入 前 为 寿，寿 毕，请以舞剑第 四 组：1其 近 言 不 实2山峦为_ 晴雪所洗（0 5高 考）（5）语 气 意 识：例：第 一 组：1甚 待 君 王 乎？2其一人大叫第 二 组：1其 李 将 军 之 谓 也？2能 设 而 不 能 动 也3此 马 氏 所 以 不 对 也（0 5高考）第 三 组：1岂 有 禁 人 在 狱 而 心 自 安 垩？2王 之 好 乐 甚，则 齐 国 其 庶 儿 垩？附：考 纲 所 列1 8个虚词:而 连 词：表 并 列,表 递 进,表 承 接,表 转 折,表 修 饰，表
49、假 设,表 因 果,表 目 的（“用 来”）o 代 词：通“尔“，人 称 代 词（“你，你 的”）。构 成 复 音 虚 词（而 已，既 而，俄 而）何 疑 问 代 词：“什 么”、“哪 里”；“为 什 么”、“怎 么”。副 词：“多 么”。乎 助 词：表 疑 问 语 气，“吗”，“呢”；表 测 度，“吧”；表 感 叹，“啊”、“呀”；作 词 尾。介 词：于“、“在、“从”。乃 副 词：表 承 接,“就”、“才”、“于 是”；表 转 折,“却”、“竟”；表 判 断,“就 是 。代 词：“你”、“你 的”。18其副诩 表测度,“大概”;表疑问,不 译;表反诘,“难道”;表婉商,“还是”；袤期盼,“
50、可要”、“要”。连词，表选揉，“是还是”；表假设，“如果”代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中且副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”；连词，表并列,“又”；表 逊，“并且”、“而且”、“况且”；表选择,“还是”；表假设,“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折,“可是”、“却助词，用于句首。若代词，第二人称;指示代词，这连词，表假设;表选择，“或”、或者”。构成复音虚词所助词:构成“所”字结构，”的 人(事)”；和“为”呼应，表被动;和“以”连用，表原因，”的原因”；和“以”连用，表手段，凭借，的 方 法(凭 借)。为介词:表对象,“向、对”;表替代，“替”;