课题研究工作计划模板5篇.doc

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1、 课题研究工作计划模板5篇 一、课题名称在户外区域活动中进展科学探究的实践与讨论 二、问题的提出 我园对幼儿科学探究活动和区域活动的现状开展了前期调查。调查发觉：幼儿的科学玩教具材料奇缺。幼儿的操作材料多为购置的，只是供观看，探究性不强。能让幼儿获得直接阅历的活动过少。幼儿科学探究的最重要的方法是让儿童亲历活动过程，去体验，去挖掘答案。但很多教师的教学仍偏重讲解演示。班级人数较多，很多集体活动都有意无意的被教师删除，适合个人或小组探究的活动也极少。教师的教学仍偏重认知目标，忽视幼儿科学探究方法的培育。教师缺乏指导科学探究活动的教育策略。区域活动是被很多实践证明符合幼儿需要的，能促进幼儿主体充分

2、发挥的平台。我园自开展区域活动以来，始终只是重视室内区域的讨论，时至今日，经受了最初的对区域活动根本学问、内涵、性质、特点、任务的熟悉，到重点解决区域材料的系列化投放，区域活动的有效观看和指导，区域活动的指导方法等。全体教师在学习、讨论、实践这三者结合点上，探讨出了一套与本园幼儿学习相适应的区域活动系列化材料投放方案;一套有效的区域活动指导方法，其运用时机的适用性和有效性在实践中得到了反复的思辨和验证。但是在区域活动实施和完备的过程中，我们也发觉一些问题：一是区域活动空间不够大。由于班级人数不断增加，势必要求区域空间增大和区域个数增加，但是各活动室空间相对固定，班级区域活动开展困难重重;二是某

3、些区域在室内难以完成。在区域活动的开 展过程中，幼儿相继地生成了某些活动，想将这些活动创意放到区域中来开展，例如：木工区、沙水区?但是开展这些区域活动需要的空间相对要求要大一些，在室内难以完成。 因此，我们依据幼儿园的实际状况及幼儿的活动现状，把在户外区域活动中进展科学探究的实践与讨论作为我们的科研课题，就是为了解决我们在科学讨论活动和区域活动中存在的困难。如：解决我园科学玩教具材料奇缺、幼儿的操作材料多为购置的、室内区域空间缺乏的问题，尝试进展户外探究性区域活动的实践讨论，为幼儿供应探究性的材料、创设开心、充实的讨论环境，使他们在丰富的区域活动中猎取无穷的学问。 三、课题讨论的对象 新度中心

4、幼儿园中大班幼儿、厝柄幼儿园中大班幼儿 四、课题讨论的目标和内容 (一)讨论的目标 1、通过户外区域的科学探究活动，充分调动幼儿各个感官，培育幼儿对科学活动的兴趣 。 2、创设合理的户外区域活动环境，满意幼儿不同的需要。 3、从幼儿的生活中、幼儿感兴趣的事物和活动中提炼有价值的教育内容，师生共同建构生成一系列活动。 (二)讨论的内容 1、在户外区域沙水区活动中进展科学探究的实践与讨论。(林志华、林荔仙) 2、在户外区域种植区活动中进展科学探究的实践与讨论。(陈淑珍、黄晓昱) 3、在户外区域体育区活动中进展科学探究的实践与讨论。(陈萍、林碧霞) 五、本阶段的讨论工作安排 九、月份： 1、查找资料

5、，分析问题，制订讨论规划。 2、试验教师学习理解讨论方案。 3、积极做好讨论前的预备工作。 十月份： 1、制定幼儿园子课题实践课规划，做好课题实施工作。 2、幼儿园增加课题讨论设施。 3、加强理论学习，提高教师科研理论水平和实践操作力量。 十一月份： 1、开课观摩研讨，吸取胜利之处，诊治薄弱之处。 2、组织教师进展课题组活动，学习相关理论，沟通在实践中所遇到的详细问题，对讨论进展不断的反思与调整。 2、验证编制的目标、规划及内容的可行性，准时调整，使之合理、可行、有效。 十二月份： 1、探究新奇的教育形式、方法和评价手段。 2、课题阶段材料收集整理，迎接区课题跟踪检查。 一月份： 1、专人负责

6、收集、整理资料。 2、对讨论工作进展小结，依据讨论状况逐步进展规划的调整。 3、整理资料，撰写课题“六个一”汇编材料。(1)各班组开学初制定好课题讨论阶段规划。(2)课题组成员每月参与一次科研例会，汇报各班组的课题讨论状况。(3)每月完成一篇质量较高的课题教育随笔。(幼儿共享行为的教育对策)(4)每学期围绕自己担当的课题上好讨论课，并进展自我评析。(5)期末写好课题阶段小结及论文，积极向各级刊物投稿。(6)写好幼儿观看记录，期末形成个案报告。) 六、讨论经费估算(略) 课题讨论工作规划模板2 一、任教学科：四年级英语 二、讨论的课题：小学英语动态分层教学之探究 三、个人子课题：英语教学中学生沟

7、通与合作习惯的养成的讨论 四、讨论目的： (1)探究在英语学科课堂教学中培育学生沟通与合作力量的途径和方法。在英语学科教学中赐予学生更多沟通与合作的时机，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从而养成良好的沟通与合作的习惯。 (2)在试验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化进展之路。 五、课题讨论的主要内容: 小学英语动态分层教学之探究 六、讨论措施： 1.转变观念，仔细系统地学习有关的理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。 2.加强学习， 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可

8、能多地与同行们沟通探讨。 3.联系实际， 仔细备课、细心设计教学过程，进展踏实细致地调查分析。 4.实事求是，注意课题讨论过程，在学校讨论规划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和讨论力量。 七、工作安排： 三月份： (1)学生沟通与合作力量现状调查分析。针对学生开展调查讨论，细心设计调查问卷，进展科学、合理地分析总结。 ( 2)学习课题组课题总方案。 (3)学习课题组子课题规划，明确讨论内容。 (4)制定个人课题讨论规划。 四月份： (1)参与开题仪式。 (2)建立学生个人跟踪档案。 (3)在英语课题组内听课。 (4)积极参与培训，学习、开

9、通课题讨论个人博客。 五月份： (1)积极参加课题组开展的专题研讨课。 (2)积极参加专题研讨课的评课及争论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。 (4)撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、 整理、上传资料。 六月份： (1)学习课题理论专题讲座，做好笔记。 (2)通过课堂教学，尝试新的教学方法。 (3)仔细撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 (4)上一堂课题研讨课。 课题讨论工作规划模板3 一、指导思想： 坚持以教师的专业化进展为指导，努力学习有效教学的先进理论和实际阅历，全面贯彻和落实课题讨论的目标，用实际行动切实做好课题的各项讨

10、论工作。 二、讨论的现状和存在的问题： 本课题在市教科所、市教研室和学校领导的指导下，在全体组员的共同努力下，本学期已进入深入讨论阶段，立刻面临中期评估。在前两个学期的讨论中，课题组围绕“小学品德课程资源开发利用”这一核心目标，以课堂为基地，以学习研讨为抓手，在理论学习和实际课堂教学中，作了一些探究和尝试，取得了一些成果，但也发觉了一些问题，比方说大家对“如何发挥教师和学生在开发利用小学品德课程资源过程中的主体作用”的理解还过于浅薄和狭隘，在课堂教学中只是限于对课堂教学环节的设计、试验操作的层次安排等，这方面的探讨还做得还不够深入。因此，本学期将把讨论的重点放在“小学品德课程资源开发利用的途径

11、与方法”讨论上，同时加强理论学习。 三、详细讨论措施： 1、加强学习 学习是个体成长的重要途径，是讨论得以顺当开展的保证。本学期仍以品德课题组成员的自主学习和课题组集体的学习研讨为两条主线，引领组员们不断学习相关的理论和教育专著，正确把握小学品德课程改革的方向和根本理念，以先进的教育理论不断充实自己，不断提高课题讨论的理论根底。在教学设计和实际的课堂教学中加以正确的理解和运用。利用好网络这个学习的平台，学习讨论他人的成果，开发有价值的小学品德课程资源。 2、抓实讨论 以往的研讨，都是以公开课或讨论课为依托，进展沟通或研讨。这些课都是经过细心的预备，自然上得心应手。本学期我们更多的要让组员树立每

12、节课都是讨论课的意识，并能准时记录下教学中的得与失。组织大家定期进展沟通，相互学习，共同提高。实实在在地将讨论深入到日常的教学之中。在课题讨论的过程中，我们必需严密结合课堂教学，从我们的教学实际和需要动身，积极深入进展课题的讨论工作。让我们的讨论效劳于课堂教学，用课堂教学展现我们的讨论成果。 3、勤于总结 在过去的一年多里，我们品德课题组成员写出了一些有价值的阅历总结或教学论文，并在省市获奖。但思想上还存在惰性。虽然平常教学中有一些“闪光”点，但由于没有准时记录下来，使得一些有价值的东西都随着时间的消逝而消逝了。因此本学期要在实践的根底上勤于总结反思，仔细准时地记录下胜利或失败的缘由，真正做到

13、“教有所得，研有所获”。在开展小学品德课程资源开发利用的讨论课题讨论的详细过程中，鼓舞品德课题组成员积极将自己在课题讨论过程中的一些心得与体会准时进展摘录，并能努力撰写成文，在定期和不定期的集体活动中进展广泛的沟通与研讨活动，争取有高质量的讨论论文发表或获奖。 四、详细工作安排： 二月份 1、召开品德课题组成员会议，制订本学期课题讨论工作规划。 2、确定本学期课题组讨论课的时间和人员。 3、组织课题组成员观摩安庆市小学品德学科精品课展现活动。 4、课题组成员整理听课记录，撰写听课心得。 三月份 1、课题组成员的专题培训。 2、沟通安庆市小学品德精品课听课心得。 3、开展“我最满足的品德与生活(

14、社会)教学设计”活动。 四月份 1、品德课公开讨论课探讨。 2、课题组成员集体评课。 3、课题组成员集中业务学习。 五月份 1、品德课公开讨论课探讨。 2、课题组成员集体评课。 3、课题组成员集中业务学习。 六月份 1、课题组成员自主学习成果沟通。 2、课题组成员集中业务学习。 3、课题组成员撰写课题讨论过程中的心得与体会。 七月份 1、做好本学期课题讨论过程中的各种资料的整理归档工作。 2、课题组成员对一学期来的讨论工作进展仔细总结。 3、课题组成员集体完成课题讨论的中期总结。 课题讨论工作规划模板4 一、课题名称：幼儿生源问题初探 二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地

15、理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，很多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力进展幼儿教育，这对我们幼儿园的进展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存进展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的进展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。 三、讨论对象：幼儿园全体幼儿及其家长 四、讨论时间：2022年10月-2022年6月 五、讨论方法：以试验讨论法为主，观看法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。 六

16、、讨论的目的： (一)让幼儿熟悉各种常见的颜色，学习正确的涂色方法，对多种颜色感兴趣。 (二)通过幼儿对四周环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。 (三)通过“观看体验发觉想象表现制造”来开展活动，让幼儿观看、嬉戏、创作等详细实践活动来进展，学习颜色的运用。 七、课题讨论步骤： (一)预备阶段：2022年9月 1、仔细学习纲要精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，转变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注意活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用颜色力量的进展。 2、对小二班幼儿进展熟悉颜色、运

17、用颜色水平的测试，为开展幼儿运用颜色绘画初探课题做预备。 3、依据幼儿的实际状况制定讨论规划。 (二)实施阶段：2022年10月2022年6月 第一阶段(2022年9月2022年1月) 1、收集有关作品，组织幼儿共同观赏，以激发幼儿对颜色的兴趣。 2、依据幼儿的实际状况，选择相关内容进展运用颜色绘画的教学，初步培育幼儿对颜色的兴趣。 3、收集相关材料，阶段小结。 其次阶段(2022年2月2022年6月) 1、调整策略，选择适合小班幼儿运用颜色绘画的教学内容进展指导，提高幼儿运用颜色绘画的水平。 2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用颜色绘画教学，让

18、幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有共性的表现自己，在活动中展现出天真稚拙的美、大胆的制造，增加幼儿的兴趣和自信念。 3、对幼儿进展后测，并收集相关材料。 (三)总结阶段：2022年5月2022年6月 1、做好总结工作，整理资料，撰写讨论总结。 2、收集幼儿的作品，布置作品展 课题讨论工作规划模板5 一、课题讨论背景 计算是小学数学的重要组成局部，它贯穿小学数学课堂教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依靠于计算活动的参加，计算力量的凹凸对学好数学学问起着极为重要的作用。 在我们的课堂教学中，小学生的计算却经常出错。作为教师，不要把学生的计算错误

19、都一律认为是“马虎惹的祸”，假如能从学问方面以及心理方面对其进展系统的讨论，提出更有针对性和实效性的订正策略，这对小学生的计算力量的提高和教师的计算课堂教学将更有帮忙。 我们的困惑：计算教学是小学数学中的重要组成局部，是培育学生养成良好的学习习惯，形成安康的心理品质的重要手段。20_版数学课程标准中指出“数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培育学生正确、快速的计算力量，这对进一步学习和今后参与生活劳动有着非常重要的作用。但学生在实际学习中，计算过失多，精确率低，常常消失这样、那样的错误，严峻干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学，我们不能简洁地把这种

20、错误归咎于学生“马虎”、“马虎”等，其实学生在计算中消失错误的缘由是多方面的。因此，对于小学生计算错误进展分类，分析其中错误的缘由，以及制定、实施矫正的策略，对于小学生避开或削减计算错误，提升计算力量是特别必要的。 二、课题讨论目的 经过对小学生计算错误的类型和成因进展分析讨论，查找降低小学生计算错误的策略，在实践课堂教学中进展检验，验证策略的可行性。进而提高学生的计算力量，提高计算精确率，为学生顺当学习数学学问，持续进展奠定根底。而且，教师经过运用讨论所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该讨论成果的现实指导作用。 三、课题讨论过程 我们数学教研组于2022年11月份立题，课题

21、名称为：小学生计算错误类型、缘由分析及矫正策略。我校数学教研组依据学校实际课堂教学状况，根据试验方案，有目的、有规划、有步骤地开展该课题讨论，主要做如下工作： 第一阶段：前期预备阶段(2022年10月下旬) 1、分别组织教师和学生座谈，了解教师在计算课堂教学中遇到问题和自己的熟悉 2、数学教研组召开会议，启动课题，部署详细任务 其次阶段：详细实施阶段(2022年11月初2022年3月) 1、以中高年级为单位，分年级组收集学生的计算错题 2、以各年级部小组长为单位，记录典型错题 3、以中高年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的缘由 教师初步分析错误缘由 以面谈的形式和相关学生进展沟通 总结

22、、分析，撰写缘由分析报告 4、以中高年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略 前测，统计该类型题目的错误率。 依据缘由分析报告，提出矫正策略，调整课堂教学方式。 后测，对前后测试进展比拟 总结、分析，撰写矫正策略报告 第三阶段：整理归纳阶段(2022年12月) 5、全组进展沟通争论，总结讨论成果 中高年级的讨论成果汇报，进展纵向讨论 对全学段中由一样缘由而导致的错题进展横向讨论 整理、归档 四、讨论成果 经过对各年级的典型错题进展纵向讨论，找到了各年级学生计算时消失的典型错误，经过分析其错误缘由，提出了相应的订正策略，并经过前后测试验验证了其策略的有效性和可行性。将全年级的同类型错题进展横向讨论，结合心理学的认知分析，我们重点讨论了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理进展水平的认知，又对计算课堂教学有指导作用。 课题讨论工作规划模板