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1、 语文教研工作总结5篇 学校工作在教育，教育工作在教学。本学期我校语文教研工作顺当开展，我一共参与了九次教研会，积极参与教研组的每一次活动，受益颇多。现将本学期语文教研总结如下： 一、熟悉到了语文教学的重要性。 我校组织全校语文教师学习语文课程标准，并沟通看法，互取长补短，明确语文教学的目的和要求。同时每次教研都一再强调，明确教师在教师中的地位，使“以学生为中心的教学法”的根本理念深入教师内心，教师的熟悉有了进一步的提高。 二、组织全校语文教师学习本期语文教研规划 要求教师仔细制定本期语文教学规划，有力的指导教学工作。拟定有用的规划的前提是吃透教材，把握教学内容，做到胸有成竹，这样工作才会得心
2、应手。 三、充分利用各种教育设备 转变教师教学观念，更新教学手段，使全校语文教师的教育教学水平得更大的提高。 四、教师教学思想和教学观念的转变较大 适时开展教学感受沟通活动，注意提高教师思想素养，切实组织学习，同时要求教师严格做到： (1)、课前备好课，教案要讲究有用性; 、备(课标)与教材。依据(课程标准)搞清学问体系和力量训练序列，结合本年度新下发的各科备课新增要求，深入钻研教材，确定教学重点、难点和教学目标，保证传授的学问正确无误。 、备学生。要依据不同类型学生的实际和可能，确定教学目标、训练密度与方式方法。 、备练习(复习)题。要围绕教学目标，细心选择、设计练习题和作业。练习内容要紧扣
3、教材，有针对性;练习形式要表达学科特点，有实效性。 、备教学思路。要求教师依据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要表达教与学的最正确结合。 (2)、课时上好课，充分调动学生主动性，敏捷运用教学方法，语言精练，狠抓课堂质量;上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要求教师多上好课，提高课堂教学效率。准时总结教学的成与败，写出教学反思。 (3)、课后评好课，仔细剖析教学中的缺乏，总结阅历，为以后的教学做好铺垫。 五、在开展教师之间互听互学互助活动的前提下 搞好了公开课活动，每位教师每期听课10节以上，能够吸取别人的特长，搞好自己的教
4、学。公开课后进展评课，听取老教师阅历之谈，新教师新看法，不断提高语文教学力量。教师上课仔细对待，听课教师做好听课笔记，人人参加评课，谈谈听后感。通过沟通教学心得，让教师领悟到了教学乐趣，从而更好的工作。 六、协作教育处检查教师教学工作仔细备课 仔细批改作业、抓好学生根本技能的训练等。 七、做好本期教学总结工作。 教师全面仔细的总结本期教学工作，并能用书面形式或笔记形式记录下教学心得、体验，在一点一滴的积存中完善自我，从而提高我校整体语文教学质量。 最新语文教研工作总结2 集里中学语文教研组依据学校的教育教学规划，以培育高素养人才为目标，以提高教学质量为根本，以培育学生自主合作探究力量为主导，狠
5、抓常规治理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，为此开展了一系列的教研活动，现将本期的工作总结如下： 1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念 组织全体语文教师仔细学习语文新课程标准及最新的教育理念，学习市教研室的文件精神，把握课程的根本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位语文教师不简单，一名优秀的语文教师更加不简单。语文学科涉及的学问面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标
6、准的要求了，改革教学模式势在必行。七、八年级的语文教师始终走在试验的前列，九年级的教师也在积极的参加，课改的理念已深入人心。 2、仔细开展新课程的备课沟通活动 做好备课组的组织工作，每两周保证一次集中争论的时间。重点讨论在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为详细的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。在今年3月10日，我们组安排了七年级教师夏葳、罗俊丰两位教师为协作长沙教育学院来我校调研上了两堂公开课;3月29日，九年级付美英等六位教师进展了复习课赛课活动;4月19日上午，周丹教师为全市初三语文复习研讨会主讲复习课仿句;4月28日是我校面对全市“校本课程开放日”，语
7、文组有李爱华教师、寻晖教师的应用写作和口语交际课参与了展现活动;5月中旬，为帮助詹凌云教师的送课下乡活动，语文组积极组织教师集体备课。这些教师的课堂展现活动，课堂上不仅有美丽的板书、精彩的教案、完善的课堂设计、细心制作的精致课件，充分利用了现代科技资源，令广阔师生赏心悦目，而且全体公开课都不同程度地表达出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，绽开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。课后这些教师还仔细写好一份说课材料，说说自己的教学设想教
8、学思路，我们整个小组也对这些教师的课进展了评课，不仅确定了他们教学的优点，更重要的是指出了他们教学中的缺乏。通过这些活动，使我们小组教师更好地学习了教案的编写、课件的制作，取长补短，提高了业务素养，练就更扎实的根本功，更深刻领悟了新课程理念，可以更好地为教育事业效劳。 3、加强教改与教学科研 教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们在学校教育处的带着下，以提高课堂教学质量的效率为目标，不断地进展探究、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得论文、案例。以此来培育教师的科研力量，努力提高教师整体素养、优化教师队伍。我
9、们平常鼓舞教师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，积极参加课题讨论。本学期在全体语文教师的共同努力下，我们语文教研组被评为“长沙市优秀教研组”;另有刘红芳教师的论文获省级三等奖;“全国语文教师语言文字根本功大赛”中陈楠、周丹教师分别获得一等奖，罗俊丰、詹凌云教师分别获得了三等奖;我们教研组的教学反思也得到了教师们的好评。本期还派出罗俊丰和李爱华两位教师到南岳岳文中学参与听课活动，向兄弟学校学习。夏葳教师为组长的全国“作文共性化”子课题的讨论取得了突出成绩。 4、仔细组织开发校本课程应用写作和口语交际 成立了以陈楠教师为组长，八年级教师参加的课程实施模式。在全市的“校本课
10、程开放日”，寻晖和李爱华教师的展现课获得了好评，为学校争得了荣誉。 5、仔细抓好各项竞赛活动 争创佳绩，为校争光。本学期我们组织学生参与了“长沙市涉外杯作文竞赛”的预赛和决赛，有29人在决赛中获得了较好的成绩;还参与了浏阳市“诚信征文活动”和“狮山杯作文竞赛”，均获得了很好的成绩。 6、积极开展文学社活动 我校文学社活动丰富多彩，有专家授课，有野外采风，更多的是教师细心的辅导，一期来硕果累累，学生作品发表近百篇。总之，在看到成绩的同时，我们糊涂地熟悉到我们组的工作还存在不少缺乏：如听课、评课制度没有很好落实，虽有客观因素存在，但主观因素却更重要;另外，教育科研还要真正重视起来，多一点创意。如何
11、把每项工作都做好，其实有肯定艺术。今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。 最新语文教研工作总结3 新学期随着牛年的钟声开头了，我校连续以“减负增效”为教学工作的指南，坚持以提高课堂教学的有效性为目标，着眼课堂教学的改革，深化学科教研，努力转变教师的教学行为、学生的学习方式，更好地适应新的课改要求，使教师专业水平、课堂教学力量得到显著提高。同时连续着力于“营造书香校园，以提升学生语文素养”。多年来，学校励耕在语文教学这片热土上，渐渐形成了一系列的活动，走出了学校语文教学的特色路。 一、探究新型有效的课堂教学 教学是一门精湛的艺术，如何在课堂变得扎实、简练、高效，还在于对文本的解
12、读、裁剪得当。随着课堂教学的不断深入讨论，我们意识到要把文本的取舍权交给教师，提出“三精三补”的教学思想，提倡课堂要减掉教师烦琐的讲解，提倡大阅读是给孩子一生的财宝。 “精”：精简教学目标、教学环节、教学内容;“补”：补充相关美文佳作、相关文化背景、相关人物(作家)资料。 我们组织相关教师在作探究，逐步形成相关的教学模式：工程招标式、一课一得式、一篇带多篇式、把一篇课文教厚式、分类重组式例如：“工程招标式”，这种课堂教学模式，把学习的主动权还给学生。针对五、六年级自学力量较强的特点，组织学生自主学习的课堂教学模式，即让学生当小教师，小组学习。详细方法，将一单元(或整合后的单元)课文，向学生招标
13、，赐予中标学生肯定的时间预备后，由学生执教，学生的阅读力量有所提高。教师在执教过程中，进展实践，随时反思，以随笔的形式流下讨论的痕迹。 二、开展形式多样的读书活动 1、营造读书气氛，明确制度做保障。 学校图书馆，是书海的来源之本。每学期，图书馆的教师，总要邀请各个年级段的“小书迷”到书店，为他们选购书籍做向导，购置大量孩子喜爱看的书籍，让孩子有鲜活的书海源泉。班级也成立相关的好书推举角、书友会，明确分工，让学生能够进展有效阅读沟通。每学期开学初，完毕时，教师总是为孩子推举相关的优秀书籍，能够指引他们阅读有益的书籍。让孩子在读书培育人的心智，提高人的品尝。 2、构建阅读体系，搭建平台展书香。 (
14、1)因人制宜形成方案 读书，因人而异，因年级而异，所以，学校教育处让每个年级依据各自年级特点，每学期制定有共性的读书活动方案，有规划地进展课外阅读。在阅读方案中，首先要求做到一月一本必读书，一本必读一活动(依据必读书进展的考核、读书会、学问抢答、小报等形式的活动)，真正让学生在形式多样的阅读中有收获。同时，在读书方案中，还要针对阅读力量强的孩子赐予“加餐”，更要推举四到五本其他有益书籍，满意他们阅读的需求，这些书可以是从课文中衍生出来的，如课文有三顾茅庐，我们就推举三国演义，有孙悟空三打白骨精，顺理成章举荐西游记等。固然，古诗文的诵读是必不行少的，它对学生的文学熏陶起着不行估量的作用。所以，我
15、们引进日有所诵，作为学生的诵读教材，让学生在朗朗的诵读声中浸润在祖国的语言文字中。 (2)纳入常规开展活动 读书，贵在坚持。全校性的阅读，更贵在平常。我校把阅读当作大事来抓，从珍贵的午休时间中，挤出15分钟时间，让班级的各个小书友会，进展读书检查，诗文的朗读，真正做到扎实有效。读书的展现活动也丰富多彩，都是大家群策群力的才智结晶。有的整个年级开展“品三国”的系列活动，低年级结合阅读童话，自扮自演“走进童话王国”阅读展现活动等等，让阅读在活动中更加灵动得饱满。同时学校开设了博爱语文网，让大家在阅读探究的过程中，把阅历与他人共享，把困惑与他人共商，真正在实践中走自己的创新之路。学校为了能够更好地从
16、阅读上来提高学生的语文素养，大刀阔斧地进展了语文的改革，精简课堂，精简作业，取消语文书面家庭作业，把更充裕的时间空间给学生，让学生在潜心阅读中找到浓浓的书香，培育良好的阅读习惯，更在潜移默化中强化阅读力量。 (3)与时俱进创新考核 班级考核： 依据小学语文新课标的相关要求，各年级制定有形式多样的考核方法，准时对学生的必读书籍进展相关的检测。可以书面考核。也可以就书中的人物、进展相关的争论，以及写读后感、学问抢答等形式，更可以让学生自己出一份答卷，作为考核的内容。固然班级对于学生的有严格的等级考核(如星级)和嘉奖条例。 学校考核： 学校从宏观考虑，进展全校性的共性阅读考核检测。如一年级，当场赐予
17、100多字带拼音的课外阅读材料，5分钟预备，先进展全班朗读，再指名一个小组开火车读，评委在进展打分;二年级在20分钟内查30个生字竞赛;三年级对于必读书籍中的一本内容进展20分钟的书面考核;四年级5分钟速读1000字左右的阅读材料，15分钟作相关的题目;五年级5分钟速读1500字左右的阅读材料，15分钟作相关的题目;六年级检查平常各书友会的检查记录本。从测试的状况来看，效果还是相当喜人的。 (4)打造品牌引领阅读 在全校普及课外阅读的根底上，开头打造阅读品牌工程，开设博爱讲坛，建立博爱文学社，使这些孩子成为了整个学校阅读的中流砥柱和潮流的引领者。其中文学社成员还和大作家零距离接触，参观北大，进
18、展“世纪舌战”辩论赛，举办了一系列活动，开阔学生的视野，提升了文学底蕴。博爱讲坛已开讲了十几期，分别由各年级的孩子主讲，再请教师，家长也走进博爱讲坛，把讲坛变成阅读中的一个常规亮点活动。 三、进展扎实有效的作文讨论 学校有原生态作文的课题讨论，在整个讨论过程中，我们努力着让学生释放写作的本色童心。 1、改良课堂作文教学的模式 要让学生喜爱作文，写出“原生状态”的作文，就要撤消人为的框框，让学生依据自己的生活阅历和情感积蓄来选择作文内容，自由倾吐，想怎么写就怎么写，使每个学生更加积极、主动、充分地表达自己的思想感情。只有做到贴近儿童的生活，学生习作的“生态场”才能建构起来。因此我们的课堂作文努力
19、在以下三个方面尝试。 (1)话题作文，让童心精彩飞扬 细心的教师会发觉，课堂上，一提起作文，学生就愁眉苦脸，老觉得无话可写;而在生活中，学生和学生之间，往往有说不完的话，而且童心稚趣，见多识广。因此，我们在作文课上给孩子感兴趣的话题让他们说个痛快，满意他们沟通、表达的需要，然后把说的内容用片断的形式记录下来。这样，既轻轻松松地进展了片断小练笔，又为写好作文积存了素材。 (2)想象作文，让奇思妙想张开翅膀 语文课程标准提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。”缺乏想像力的作文如同一潭死水。要让学生的作文布满鲜活的原生状态，就必需指导学生进展想像。在日常生活中，他们也经常
20、把四周的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。在作文教学中，教师要常常引导学生奇思异想，思别人所未思，想别人所不敢想，把想到的内容写下来。如我们让孩子对颜色绽开想象，用不同的体裁来描述对颜色的感受。 (3)现场作文，让题材鲜活亮丽勃发 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就如同“无源之水，无本之木”。所以，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，表达童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有规划、有目的地带着孩子亲近自然，步入社会，为他们供应丰富多彩的宽阔的认知天地，帮忙他们积存丰富的写作素材。如参观访问、扫瞄观光、调查讨论等等
21、。同时我们还把生活中的场景搬进课堂，让孩子进展体验。进展体验作文和现场作文。这固然，在各种与生活亲密接触的活动中，教师要努力做好启发者、点拨者角色，以激发孩子的观看热忱，帮忙孩子多角度、多方面的观看、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积存。 2、习作指导的过程注意平衡多样 平衡性与多样性是任何生态系的共同特征，因而，在习作教学生态化实施的过程中，我们注意平衡性与多样性，凸现作文指导过程本身的原生态。 (1)注意平衡性。任何生态系统，都是一个平衡的系统。习作教学是简单生态系统中的子系统，因此，习作指导的过程也应当留意平衡。 首先，注意师生关系的平衡。在习作指导过程中，教师和学生不是对立关系，更不是
22、命令被命令的关系。在过去，教师习惯于对学生指手画脚，习惯于发号施令。这种“你应当怎么怎么写，不应当怎么写”的指导方式，很难走进学生的内心世界。因此，教师要以和学生公平的姿势参加到习作过程中来，欢乐着学生的欢乐，忧虑着学生的忧虑。例如教师常常为学生读自己的下水文，与学生写同题作文，和学生一起经受习作的全过程，为学生供应习作建议，师生一起在作文的园地里沟通、吸纳与观赏。这样的习作过程，才是师生语言与精神同步进展的生态过程。 其次，注意“放”与“收”的平衡。过去的习作教学，学生的文章为什么如在一个模子里印出来?那是由于教师指导时“收”得太多“放”得太少。因此，在习作教学生态化实施的过程中，必需注意放
23、与收的适度平衡。教师要尽可能激发学生习作兴趣，拓宽学生习作视野，翻开学生习作思路，而不要在技术上，语言上做过多的指导，尽量做到先放后收。 (2)注意多样性。任何一个生态系统，假如缺乏了多样性，该系统就不再具有活力和可持续进展潜力。因而，在习作生态化实施的过程中，我们努力把握好多样性。 首先，从习作指导的角度来说，要提倡题材的多样性、文体的多样性、表达方式的多样性。教师在选择习作话题的时候，在指导学生习作的时候，在鼓舞孩子创新的时候，力求避开单调，注意多样。 其次，从习作的内在机制来说，鼓舞孩子“观看体验思索表达”的多样性。学生习作一般都要经受“观看体验思索表达”的过程。每个孩子都是一个独特的生
24、命体，因此，他们在这一系列的过程中表现出来的风格是各异的，教师没有必要强制他们的习作如出一辙。有的孩子喜爱悄悄观看，独享发觉的乐趣;有的孩子喜爱集体活动，感受合作的欢乐;有的孩子喜爱理性思考;有的孩子喜爱感性抒情教师要充分敬重他们的共性与习惯，千方百计为他们创设宽松的习作气氛。 第三，从习作指导的流程来说，我们注意规划指导评价的多样性。习作本身具有多样性，因此我们在习作指导的过程中，尽量避开模式单调、手段单一。从习作规划制订来说，既要留意严谨又要敏捷从整体上来说，要统筹安排;从局部上来说，要敏捷机动。从指导方式来说，因文而异，求新求变。有的课侧重从读学写，有的课侧重情景创设，有的课侧重思维开拓
25、。从评价手段来说，可多法并举，如出版班报、队报、教师为优秀作文配音乐朗读、推举到刊物发表让学生在教师的多元评价中充共享受习作带给他们的欢乐。 四、推广人文性的语文评价 1、综合性评价，提高学生的综合素养 标准提出，“语文课程目标是全面提高学生的语文综合素养。”语文综合素养生在“综合”，它以语文力量(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文力量、语文学问、语言积存、审美情操、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。为了表达“全面”、“综合”，无论是总目标，还是阶段目标都从“学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观”这三个维度提出来。因此，我们在评价学生语文综合素养的时候，淡化分数概念，在
26、关注学业的同时，更多关注学生学习习惯、交际合作、如何做人，以及所具有的创新精神、分析解决问题的力量、正确人生价值观等品质。 2、多元性评价，敬重学生的独特见解 标准认为：“阅读是学生的共性行为。”学生在阅读活动中，而生活阅历和语文积淀不同，就使学生的阅读理解显现剧烈的个人主观颜色，产生“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。并且在多元化的理解中不乏正常熟悉，也同样不免存在超越常规的想象，违反规律的“悖论”。此时只能“珍视学生的独特感受、体验、理解”，同时奇妙地加以引导。例如，教学三袋麦子时，孩子对小猪、小牛、小猴的做法，有同学都认为它们的做法都不妥，认为最奇妙的方法就是，吃掉一半，还有一半就种
27、到地里，这样就可以始终有吃的了。这样有创新的发言，教师当场赐予表扬。它凸显了当代学生思想共性，在解读文本核心的同时，又超越了文本，在课堂上闪出了才智的光线。在教学黄河的仆人时，有的学生认为乘客也是黄河的仆人。在教师的点拨下，孩子知道乘客的谈笑风生来源于艄公的镇静冷静，所以艄公才是真正黄河的仆人。所以在孩子独特见解的碰撞下，教师的多元性评价是一剂最好的鼓舞良药。 3、过程性评价，促进学生的学习行为 关注过程的评价，是面对“将来”、重在进展的评价。当我们把评价重心渐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程努力的过程时，评价才能深入学生的学习行为中，才能准时了解学生在进展中遇到的问题，所做出的努力
28、以及获得的进步，才能对学生的持续进展和提高进展有效的指导。 (1)由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗?”“谁情愿把这一自然段读给大家听?” (2)由命令的语言向建议式的语言转变。如，“你的士气可佳，你能试着说得更详细一点吗?”“假如你的声音能再洪亮一些就更好了。来，试一试!” (3)由要求性的语言向盼望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我盼望大家仔细听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想?能说说自己的理由。” (5)由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。”“听你们的朗
29、读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。” 行走在课改的新形势中，我们不断学习着，不断变通着，争创适合我们学校的语文特色之路，为提升学生语文素养不懈努力! 最新语文教研工作总结4 几年来，我们常常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决?古人不是说为有源头活水来吗?要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。或许，这只是提醒了教师需要具备丰足的学科学问而已。开学初，我们全组教师仔细研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准争论。之后又选取给教师的100条建议及小学语文教师等教育名著或教育教学杂志，通过个
30、人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上，学习、阅读蔚然成风。并不断反思，积极撰写教育教学随笔和教学论文，特殊是张春宵教师，养成了每天写随笔的习惯。 一、连续开展校内听课评课及教学诊断活动 仔细积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们三年语文组积极开展组内开课听课活动，每位教师至少开出一节组内研讨课，其他组员仔细听课、议课，听课节数最少15节以上，最多的达30多节，研讨气氛非常深厚。在此根底上，推举张春宵教师上校级研讨课，围绕校教育
31、处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组教师参加备课，陈海云教师说课，李雪芬教师评课，开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课，受到领导及其他听课教师的好评。 二、进一步落实集体备课制度 “尺有所短，寸有所长每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种缘由，以往集体备课经常流于形式。本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改良组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取
32、长取短，同时通过集体备课，准时了解教育教学状况，针对教材的特点，不断地进展探究、改革、创新 三、教学常规检查常抓不懈，落实到位 为了使教学工作标准化，制度化，科学化，条理化，一学期两次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题准时整改。所以在上次是教育局的标准办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的预备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平常仔细对待教学工作的结果。 四、举办多种活动，促进学生学习语文 在教育处的领导下，本学期，我们组还组织学生参与了形式多样的各种活动，如在第13周和第19周两次组织学生参与阅读考级活动，在每位语文教师的细心指导和鼓舞下，百分之九十
33、以上的学生参与了阅读考级活动并顺当通过，还有百分之四十的学生参加越级考级获通过。更可喜的是，虽然才三年级，但大局部孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与教师同学沟通感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的猎取广博的学问、终身学习、终身进展，奠定了根底。大局部孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的大30本左右，阅读量大大增加。 最新语文教研工作总结5 2022年春季，我校语文教研工作围绕_城教育十一五进展规划，秉承可持续进展理念，以均衡优质，表达特色，和谐进展为目标，以我校教研工作规划为指导，加强了校本课题科研活动，进一步培育语文教科研力气，提高语文教科研的实效性。现总结
34、如下： 语文教研工作坚持以语文课堂改革为中心，以抓语文教学常规为载体，建立以校为本的语文教研制度，促进语文教师专业成长，推动我校语文课程改革试验向纵深进展。 仔细落实_城区中小学名师，学科带头人培育实施意见，重视语文学科带头人，骨干语文教师的培育，以同上一节课等形式开展沟通活动，促进优秀语文教师尽快成长，成为专业典范，发挥引领作用。 重视语文教师的可持续进展，组织开展语文教师读书会，走进经典和为人，为师，为学活动，以提升语文教师素养为根本，多途径，多形式地为广阔语文教师创设专业进展的环境，搭建展能平台，积极构建团结协作，进展和谐的语文教师学习共同体，努力构建校园学习型组织，不断提升语文教师的人
35、文素养。其中，我校吴萍萍，吴琼瑜教师指导的高年组朗读团在学区竞赛中一举夺魁，并选送参与区级竞赛。 加强业务培训，提升语文教师的专业素养，通过研训一体化的培训方式，扎实开展校本培训工作。使语文教师夯实根底，积淀内涵。重视结对帮扶工作，不断充实活动内容，创新活动载体，在沟通，讨论，互动中实现资源共享，促进共同提高。 加强和改良校(园)本语文教研制度的实效性，做到既关注制度又注意人本;既关注形式又注意效果;既关注外部任务又注意内置需要;既关注活动性又注意持续性;既关注整合又注意目标，力求校本语文教研的讨论，指导，效劳，从语文教研需求引领语文教研走向，实现真正意义上的校本语文教研。注意校本培训，促进校
36、(园)本研修联动，建立语文教师学习共同体，增加语文教师自我讨论力量和问题解决力量。使教学实践过程成为自然而长期的语文教师专业进展过程。 重视课题讨论的内涵进展，围绕课题根据问题，设想，尝试，总结，反思的讨论过程绽开，关注在讨论中理论的提升，注意讨论成果的推广。努力构建学校群体教科研体系，形成强有力的教科研力气，实现向重质量，重实践和重整合的转变。 组织开展学科课堂教学研讨;校本语文教研沟通互动研讨;示范校开放活动;优秀课例专题研讨沟通;校本课程展现研讨等各类教学语文教研活动。让广阔语文教师沟通信息，共享阅历，提高语文教师的教科研力量，校本教科研的实效性。 细化语文教研活动。我校这学期首次采纳分组教研活动，打破了低年组的语文教师和高年组的语文教师混合一起教研的局面，细化语文教研活动。使语文教研的实效性，指导性得以真实地表达。同时，丰富教研的时间和空间，让更多的教师能展现自己的才采，充分表达自己的见解，提高教研活动的质量。 总之，这学期我校语文组开展了各种有意义的活动，切实提高了语文教师的教学水平，提高了学生的学习效果，并在各种征文竞赛中获得了名次，得到各级领导的好评。信任来年，我语文组将会得到更好的进展。 最新语文教研工作总结