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1、 语文二年级坐井观天教学设计范文（通用5篇）坐井观天优秀教学设计1 【教学目标】 1、熟悉“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。 2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 3、发挥想象，初步理解课文寓意。 【教学重点】 朗读课文，读写生字。 【教学难点】 理解课文寓意。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学设想】 坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话绽开故事情节。本课设计以新公布的语文课程标准为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的共性化朗读处理，使学生的主体地位得到
2、充分表达。 【教学过程】 第一课时 一、导入 请小朋友仔细听故事，完成贴图任务。 一只青蛙，每天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着悠闲的日子。突然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了转变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（熟悉井沿、井口、井壁、井底） 二、释题 1、请大家齐读课题。 2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？ 三、朗读感悟 1、教师引读： 青蛙问小鸟小鸟答复说 青蛙说小鸟说 青蛙笑着说小鸟也笑了，说 2、想读谁的话？自己练一练。 3、同桌分角色读。 4、指名分角色读。 5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争辩的语气，可以配上自己设计的动作。 6、
3、读课文后，填空： 青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。 7、争论：小鸟和青蛙谁说得对？ 集体沟通。 四、戴头饰表演故事 五、提醒寓意 1、沟通心得。读了这篇课文，你有什么收获？ 2、完毕语： 小朋友，坐井观天是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜爱读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？ 其次课时 一、复习导入 分角色朗读课文。 二、认读生字，扩词训练 课件出示生字： 沿际信 1、学生齐读，指名读。 2、谁能用“沿、际、信”这三个字分别来说几个词？ 3、学生自由读组的词。 三、指导书写生字 课件出示生字： 信沿抬际蛙错答
4、还 1、指名读。 2、学生观看每个字的位置，引导学生书空。 3、教师范写。 4、学生在田字格里先描红，再临写。 5、小组内评议。 四、读读抄抄 课件出示： 小鸟青蛙朋友坐井观天 观察井沿抬头无边无际 1、齐读，指名读。 2、学生在书上抄写词语。 五、拓展练习 续编故事：青蛙跳出井口一看 坐井观天优秀教学设计2 教学目标 1、熟悉“沿、际、抬、信”四个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 4、初步理解“坐井观天”寓意。 教学难点 初步理解“坐井观天”寓意。 教学预备 青蛙、小鸟的卡片、课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，今日教
5、师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今日学习的课文坐井观天，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。齐读课题。 坐井观天是一则寓言故事，寓言不仅读起来好玩，还告知我们一些深刻的道理，那今日我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。 二、教学过程 （一）字词 首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。 井沿无边无际抬头不信青蛙答复 1、词语：指名读齐读 2、生字组词：这些红色的字是我们要熟悉的生字，谁来单独读一读。 3、并组一个和书上不一样的词。 指名，开火车 4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再依据你组的词造一个句子呢。 （二）朗读，理解
6、1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？ 你从课文第几自然段看出的？读一读。生齐读。 “井沿”是指哪呢，看，教师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。那教师还要请你帮个忙行吗。你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。 他们之间发生了什么故事？ 板书：争辩天的”大小 2、他们是怎样争辩的呢？咱们一起来读读他们争辩的话，在课文哪几个自然段？（课文的27自然段。） （1）男女生对读。（教师旁白，男，青蛙。女，小鸟） （提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么） 出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 理解
7、：“大话、不过。” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“ 理解“无边无际”，什么是无边无际。（生答复） 教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。（大海、沙漠、草原、田野） （出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和教师知道的无边无际的事物一样么？） 谁再来读读这句话，看看该怎么读，应当表达出什么？（带动作读） 小鸟说天无边无际，很大很大。 （2）教师读青蛙，生读小鸟。 （3）小组合作读 （4）表演读（动作） 三、理解寓意 他们就这样争辩起来了，那他们究竟谁说的对呢？（小鸟）。小鸟为什么知道天是无边无际的呢？ “飞了一百多里。”小鸟到过许多地方。 说话训练：小鸟飞啊
8、飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。（每天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个缘由，还有一个缘由。青蛙笑了，当别人告知他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝说） 现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批判有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。假如青蛙想告辞无知，他应当怎么做？ 四、拓展 假如这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？ 通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙熟悉了外面的世界，熟悉了了自己的无知和自以为是。 同学们，通过今日的学习呢，我信任我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自
9、己的努力学习，做一个学问渊博，不自以为是的人，下课！ 坐井观天优秀教学设计3 学习目标 1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文。 3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 4、能想象说话，写几句话。 学习预备 多媒体课件、小黑板、动物头饰 学习过程 （一）复习导入 小朋友们，这节课我们连续学习坐井观天（揭题），上节课我们一起熟悉了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么熟悉的呢？（指名说）它们熟悉之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说） （二）学习课文 1、教师也很想知道。那让我们带着这些问题一起来读懂课文。请小
10、朋友们用自己喜爱的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进展了几次对话呢？ l谁来读一读。你喜爱读哪次对话，你就读哪次对话！ l请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说） l教师小结：看来，有许多小朋友对它们的其次次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示其次次对话） 2、学习其次次对话 （1）哪位小朋友来读一读。 （2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（依据学生发言板书：天有多大？） （3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大 读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样
11、的青蛙呢？（指名说一说） 你从哪些地方看出来的？ l“大话” 什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（）的语气读出来。 能不能再带上表情读一读。 l“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 让我们一起来读一读。 “还用飞那么远吗？”其实就是说 看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。 （4）、一百多里毕竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画） 师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上） 可是，小朋友们知道吗？我
12、们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一局部。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际） （5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话） 那谁来读一读小鸟的话。 （6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说） 让我们来做个试验，请小朋友用纸卷起来，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？ （7）、分角色朗读第三次对话 3、学习第三次对话 师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进展了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商议一下，把这次对话演一演。 （指名演师生共同评议
13、再演） （1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？ （2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？ （3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。） 理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。） 谁再来读一读小鸟的话。 4、演一演坐井观天这个故事。 5、深化理解，提醒寓意 （1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？ 想一想，假如青蛙连续坐在井底不出来，会怎么样呢？ （2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本事大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说） （3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画） l青蛙唱着
14、跳着来到了海边，哇，海（）宽得很哪！ l到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！ l青蛙还会看到什么呢？（指名说一说） l青蛙还观察了很多它从没观察过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。 （4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？ 师小结：今日，我们一起学了坐井观天这个故事。它告知我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。 我们以后要怎么做呢？（指名说一说） 6、布置自选作业： （1）把坐井观天这个成语故事说给你喜爱的人听，并告知他们
15、你从这个故事里知道了一个什么道理。 （2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）连续画完。 坐井观天优秀教学设计4 教学目的： 1、熟悉本课中的生字新词，正确书写。 2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 4、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有感情地朗读课文 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具预备：教
16、学课件、挂图 教学过程： 一、谈话导入： 教师出示坐井观天的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提醒课题：今日我们一起来学习第12课坐井观天，板书课题。 二、进入新课： （一）、初读课文： 1、自由读课文，不熟悉的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 （二）、熟悉生字： 1、教师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、自己读一读词语，然后教师指读： 井沿答复口渴喝水别说弄错 3、结合书上的图指一指，说说“井沿”
17、指的是哪？（井的边） （三）、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文（23遍） 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 （四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。） 板书：有多大？ 青蛙在什么地方？（井底） 小鸟在什么地方？（井沿） （五）、细读课文，深入理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的熟悉。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓舞学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 3、
18、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特别自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特别自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我每天坐在井里，一抬头就观察天。我不会弄错的。” 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓舞学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进展相互补充。） 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二
19、七段，做到正确、流利、有语气。 （六）整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再答复） （对自己的无知和自以为是感到惭愧， 不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，） 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进展表演。 三、作业：有语气的朗读课文，家进步行评价。 附件1：板书： 13坐井观天 青蛙（有多大？）小鸟 井口那么大无边无际 坐井观天优秀教学设计5 教学目标： 1熟悉3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、
20、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入： 师：小朋友们，今日教师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。 二、熟悉字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。 2、集体读，订正字音。 （1）齐读。 （2）小教师领读。 （3）点名读。 3、去掉拼音读。 师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的朋友你还熟悉吗？ 三、品读课文 1、初读课文。 师：才一会功夫，同学们就交到了这么多字词朋友，把它们送回课文中再读一遍
21、课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文。 （1）通过刚刚读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。） （5）同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的风光，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，猎取更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来猎取更多的学问？ 教师盼望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。