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1、 语文主题学习心得体会（6篇）最新语文主题学习心得体会1 小学语文主题学习试验在我们学校开展以来，很短时间内收到明显效益。大家都感到语文教学找到了一条更符合学科本质特点的途径，对提高语文教学水平，培育学生语文素养发挥了巨大作用。以试验教师领头，大家共同参加，一边探究一边总结，可以说，语文教学改革翻开了新生面。 但是我发觉，校内校外不少同行有一个顾虑：低年级，能不能参加这项试验？假如能用，又该如何用？我的观点是，低年级也可以用。 在这方面，语文主题学习丛书帮了我很大的忙。它决不是单供我们教师即时套用，它为我们供应了一种思维方式，统筹方法，实践尝试。我从这本书里受到极大启发，一边借鉴运用，一边开发
2、自我，建筑师本课程、班本课程，收到了很好效果。本学期，自从孩子们升入二年级以来，随着识字量的增加，他们的阅读视野从单纯的看漫画转到对文字的阅读，兴趣深厚，除了读主题丛书，好多孩子已经开头读整本书三国演义杨红樱系列丛书笨狼一家少儿百科等。为了引导学生有效阅读，我利用课堂、上下午预备前带着孩子们兴趣悦读，并积极开展了一系列语文主题学习活动，有成效，也有缺乏。现我就目前主题丛书的阅读教学状况总结和反思如下： 一、以课本为主体，以主题学习为辅导，以点带面。 为了让孩子们有目标有要求地阅读学习，我要求自己首先要吃透教材，研读教本，然后在详细的教学实践中，依据自己的教学规划，对整册全部课文进展整合与分类，
3、确定本单元的学习中心，然后从每一个学习单元中确定一篇精读课文，其他篇目略读，做到以点带面的指导，让学生能做到触类旁通。在精读完一篇文章之后，我准时总结这一类文章的学习方法。然后让学生举一反三，用此方法自主、高效地学习本单元内的略读课文，同时进展相关主题下的拓展阅读。这样一步步下来，学生不但能把握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能把握这一类文章的文体特点，并且我让学生试着写与主题阅读有关的日记，虽然学生们写得话语有时让人琢磨半天才知道原来孩子们写错了字，句子有歧义，但通过读写结合，他们现在渐渐能写出通顺的句子，这不能不说主题学习的功绩之大。在这一过程中，自己尽量做到精讲，真正把课堂还给
4、学生，让孩子津津有味的徜徉在书的海洋中。 二、重视朗读感悟，让课堂“活”起来。 主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展评价，在评析中深化理解，升华熟悉，填补空白，从而提高了学生的理解力量。 三、阅读教学与试验活动有机结合。 在主题阅读教学中，我经常结合课文的特点教给学生一些有用的阅读方法和朗读技巧。为了激
5、发学生的学习热忱，我利用预备前让学生进展与主题学习相关的朗读与演讲，家长会上孩子们诗歌朗读展现，三国人物点评等让全部家长大吃一惊。还引导学生们从写一句话开头去写好自己的日记，写出自己的感想，并且定期进展“好文章推举”“我是阅读小博士”评比活动，调动了学生的学习阅读积极性。 本学期我依据本班学生的特点开展的语文主题学习活动，帮我系统了自己，整理了自己，提高了我的教学水平。但是尚处在讨论和探究阶段。而在语文教学方面，我的阅历也很缺乏，在以后的教学中，我会虚心学习，大胆探究，勇于展现，尽快的构建和完善语文主题学习的模式，让学生真正成为学习的仆人。 最新语文主题学习心得体会2 今日，我校进行了语文主题
6、学习研讨活动，收获颇多，感慨颇多。这次研讨让我真实地感受主题单元教学的魅力，尤其是三年级组马剑教师的单元教学展现，更是让人耳目一新，回味无穷。 我的收获： 主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。 1、转变传统教学模式，改革课堂教学 为进一步解放教师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上教师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的仆人。 2、科学规划，合理安排 教师要打破常规，制
7、定科学合理适应学生的教学进度及规划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的根底上，拓展学生的学习面，提升综合力量。真正做到简简洁单教语文，轻轻松松学语文，让学生不在觉得学习语文是件难事，不在觉得语文深不行测，让学生从今爱上语文。让语文回归“国语“。 3、主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、沟通。 4、多种课型，多元化教学。 在试验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增加分析力量。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文
8、进展针对性的训练，稳固力量的养成与提升。 重视朗读感悟，让课堂“活”起来。主题丛书中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了弥补这一缺憾，使这些精彩给学生留下整体印象，我在主题阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，同时，让学生在感悟的根底上，引导学生对课文进展评价，在评析中深化理解，升华熟悉，填补空白，从而提高了学生的理解力量。 总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参加到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文
9、学习变得好玩轻松。 最新语文主题学习心得体会3 上周五、六，顶着瑟瑟的寒风，我参与了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展现课，现场观摩了语文主题学习优秀试验学校的先进做法，周六听取了全国小学语文教学讨论会理事长崔峦教授对改良阅读的一些思索和试验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。 讲课的三位教师，以前曾屡次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。 1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心根底是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的教师”，只有自己喜爱的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去讨
10、论，才能通过阅读找到其中的欢乐。 韩兴娥教师的课，平凡却最有实效。她的课是寻常积存的一种展现，实在不做作。曾经许多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩教师自己。看过网上许多关于韩教师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感受最深得就是语文就是生活，尤其是韩教师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培育学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆识的问题，固然，也需要教师不断的积存、学习、反思、坚持，韩兴娥教师做到了寻常教师所不能做的，所以她胜利了。 2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文
11、字的地位在渐渐下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生供应了很多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。 韩教师为我们展现了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春教师的“1+X”单元阅读教学展现给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何转变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的养分，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读许多篇书，借助一本书丰富阅读积存。 3、语文主题学习对学生写作力量的提高有肯定帮忙。它给学生供应了一种有效的阅读方法，让学生从自己
12、的兴趣动身，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过沟通，到达对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮忙解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进展深入的讨论，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写供应丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的依据地。 总之，在以后的教学工作中，我要仔细学习这几位名师的先进教学方法，让学生在欢乐的学习中把握更多的学问。创新地运用主题学
13、习的方法，将语文学习与学生生活体验严密结合，真正提高学生的人文素养。 最新语文主题学习心得体会4 14日，本人有幸参与了滨州市教研室组织的关于小学语文教师主题学习研讨课的活动，在这次学习活动中，我们倾听了几位教师的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读联动课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改的确走在了全国教学的前沿，而且做得非常精彩，我认为已经做到了简简洁单教语文，扎扎实实求进展。 首先，对于阅读课的”教学，他们注意抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进展学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜爱对课文内容进展深挖细掘，繁琐地分析、理解，以
14、问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次“语文主题学习”的课例，给我们呈现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来绽开的。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简洁而扎实。 其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有许多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明白应当让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得特别好。大大地增加了学生的阅读量，培育了学生的阅
15、读力量，加大了学生对语文学问的积存，更好地提高了学生的语文素养。通过学习，我明白了教师在课堂上，不应当面面俱到，到最终反而面面不到，让孩子听的一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。对于低年级来说，我认为激发学生的阅读兴趣和培育他们良好的阅读习惯尤为重要，在今后的教学中，我会多思索、多摸索、多实践，实行更适合我们二年级的、更有效的教学方式方法，培育孩子们的阅读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学，在有效的时间内高质量完成教学任务，实现课内既学课文又能海量阅读。 再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着重培育学生的语文实践力量及合作探究力量，这正和我校提出的导学自主模式的
16、课堂教学有异曲同工之妙。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和沟通成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我真正领会了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；看到了学生的妙语连珠，出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的制造力让我们这群大人也甘拜下风、赞美不已；同时，我还感受到了活泼、轻松、开心的课堂气氛。在教师的课上，孩子们所展现的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个课堂。这明显不是简洁应急性的训练，而必定是一个长期积存的内化过程。真是“台上一分钟，台下十年功”呀！可以看得出，在他们的课堂上，孩子们是真的喜爱语文课，喜爱教师，师生的互动是那
17、么的自然，气氛是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，我想，这和教师循循善诱地教是密不行分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活泼的课堂气氛，不管什么学问什么内容就轻易让学生进展合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避开“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必需融入到学生的学习活动中，对学生进展适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅表达在同学间的相互帮忙上，还表达在相互鼓舞、相互催促上，只有这样，才能真正到达互帮互学、轻松学习的目的。 “最好的教育是教会学生阅读”，“胜利的教育是培育
18、学生的阅读兴趣”。“语文主题学习”的课程试验，已经向新课改的目标迈进，他们以培育和激发学生的阅读兴趣为动身点，致力于提高学生的语文素养，做到简简洁单教语文，扎扎实实求进展，的确值得我们学习和借鉴。 最新语文主题学习心得体会5 这次语文主题学习培训，听了董董等2位教师的课和潍坊市教研室语文教研员李宏绯科长的讲话，受益匪浅，现总结如下： 新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”“努力建立开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必需把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学
19、习中自主尝试、发觉、探究、评价和提高，形成学问的自主建构，并不断探究新的学习领域和讨论内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新力量和实践力量不断进展，语文素养得到全面提高。因此，我们进展了“语文主题”学习试验。 一、“语文主题”学习使学习内容更广博，但它同样需要表达教师的指导过程。 1、优选阅读材料，扩大阅读量增大汲取范围。 “语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活阅历和理解水平。除生活气息浓的一般文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和汲取。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。董教师大量补充课外阅读，拓宽
20、学问面。 2、“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的把握和精通。 所谓“好读书，不求甚解”。这里的“好读书”，是有兴趣，喜爱读。“对阅读产生深厚的兴趣”，这也是课标重点提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不过于“解”，由于过于精到的解，会给学生带来理解的难度，而疏于读书和思索。“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的把握和精通。只要求学生在自己的学问水平上有所收获就行。关键是培育学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积存，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简洁回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。 所以我们提倡在阅读中思索，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣
21、，这是“语文主题”学习所表达的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开头。 3、“语文主题”通过能动的制造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发觉问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现共性话进展的过程。 总之，教师的科学指导是学生的学问建构和自主进展的前提条件。 二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养 1、通过“语文主题”的学习，学生的阅读力量大大的提高了。、阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章。同时也让一些平
22、常不喜爱读书的同学对阅读产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了许多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了的“不动笔墨不读书”。“语文主题”学习还扩大了学生的学问面，开阔了学生的视野，增长了学生的学问。提高了学生熟悉世界的力量，进展了学生的思维，培育了学生的审美力量。 2、“语文主题”学习还熬炼了学生的写作力量。在“语文主题”学习中学生积存了大量的词汇，搜集了大量的佳句美片，为自己的写作供应了大量的素材，因此，写作时他们的兴致很高，写的文章的水平也比拟高。更可喜的是原来那些上作文课头痛的学生，也对作文有了兴趣，并且写作水平越来越高了。 总之，“语文主题”学习扩大了学生的阅读面，积存了
23、学问、扩大了学生的视野、熬炼了学生的写作力量，更重要的是全面提高了学生的素养，陶冶了学生的情操。 最新语文主题学习心得体会6 自今年以来，我校正式启动语文主题学习试验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进展课内大量阅读；改良教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导学生进展相关材料的大量阅读，最终到达提高学生语文素养的目的。 主题学习让广阔语文教师教学轻松，得心应手；让每一个学生宠爱语文，喜爱语文课，爱读书，语文力量不断提高。到达了北公路小学语文主题学习试验追求的目标。现将我的一些熟悉总结如下： 一、主题学习，实现大量阅读 九月份，我有幸赴青岛
24、市参与了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛，原潍坊市教育局局长李希贵的讲话给我留下了深刻的印象。他说：我们以前有过不少教改，也有许多阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读，把读书放到课外，强调课外阅读的根本缘由在于教材的学习占用了太多的时间。他指出，语文课堂教学不要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星。他认为，通过学习例题，举一反三是理科的学习方式。语文学习不同于理科学习，应当是反三归一，通过大量阅读，最终感悟点什么，从量的积存到质的突破，读得多了，渐渐感受就深刻了，积存就丰富了，熟悉就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应当在课堂上实现大量阅读。在大量阅读
25、中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。 （一）将学生的学落到实处是前提。 主题学习可以说真正表达了一切为了学生的学学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，主题学习课堂有鲜亮的特色。在教与学的关系上，表达了依学定教、顺学而导的思想。学情学生已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的安排上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学习方案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在这样的课堂上，学生不仅能
26、学到学问，习得力量，还养成了良好的学习习惯。 学生的学得不到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。新课程普及了很多新的理念，如，提倡合作学习，提倡探究性学习，提倡学科沟通，提倡利用教学媒体，这都是好的理念，好的方法；但是，不把教学的着力点放在保障学生的学上，仅着眼于技术层面的更新，我们看到，新理念的实现方式经常与其初衷背道而驰。比方，为了表达合作学习，安排无明确目的地所谓小组争论为了表达探究性学习，无探究价值的问题也争论个没完；书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时间；媒体演示替代了通过文字感受等。 （二）阅读教学的提速，增容是关键。 大幅度增加课堂教学容量使主题学习
27、课堂，在教学模式上、构造上发生了根本的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必需由繁琐走向简洁；大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。例如我在教学漂亮的小兴安岭这一课的时候，没有对小兴安岭的四季进展具体的分析，而是抓住有代表性的夏季进展感悟，体会的写作方法。接着总结了课文的写作特点。目的就是腾出大量的时间供学生进展拓展阅读。课上我拓展了两篇文章烟台的海和碧水丹山话武夷，然后进展了练笔训练。使学生增加了阅读量，培育了语文力量。 从阅读教学的量入手来进展语文课堂教学的有效性讨论，可能是个很好的切入点。新课标提出，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律，
28、并分年段对学生课外阅读的量给出了明确的规定。 主题学习打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速（教材学习）、增容（加大课内阅读量）来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加转变了教与学的方式；另一方面，它探究出了提高阅读教学效率的一条途径。 阅读教学的重要性，我们并不是没有熟悉到。但是我们现在的阅读教学处在一种两难境地：一方面熟悉到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外；一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学方法的探究。事实是，课外阅读难以落实，现有教学模式只在技术层面进展变革，也难以提高教学效率。主题学习从抓学生的阅读开头，通过课堂教学扩大学生阅
29、读量，增加学生的感悟和体验，收效比拟明显。学生不仅阅读力量、理解力量提高；与之相关，口头表达力量、书面表达力量的提高也相当明显。例如，在王海英教师的名师示范课上，学生课堂上表现出来的理解力量、口头表达力量让来听课的教师惊诧，我想，这就是大量阅读给学生带来的比拟强的书面表达力量。有人说，教育的全部问题都可以归结为阅读的问题，这种说法是有道理的。我们还需要连续重视阅读教学改革，连续加强对阅读教学的讨论。 （三） 简简洁单教语文很重要。 目前，我们的语文课堂教学经常过于繁琐，因此很多语文教育专家呼吁简简洁单教语文。但是，这种状况始终没有大的改观，挖地三尺挖得冒出火星现象屡见不鲜。 不搞繁琐的课文分析
30、，不盲目追随新理念，立足于学生的学，立足于学生的长远进展来完成课堂教学简简洁单教语文是主题学习试验在教这一方面的特点。简洁并不代表没有，教师的作用表达在狠抓落实，表达在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表学生学到的多；教师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，学生的学习更有保证。 （四）要重视自学与合作学习的结合。 主题学习试验中，学生个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好，取得了1+12的效果。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。重视语文的实践
31、性，要做到教师精讲，给学生尽可能多的实践时机。教师讲得少，学生才能有实践的时机、自学的时间。重视学生的实践、重视自学，合作学习成为需要；合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅表达在同学间的互帮互助上，还表达在相互鼓舞、相互催促上。我们看到的合作学习为什么经常是无效劳动？大多是由于教学设计还没有做到从学生的学动身，不是带着需要合作学习的任务合作，不是在真正需要合作的时候合作，使之流于形式。 主题学习是一线教师开头试验的，可以说具有比拟强的生命力。首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进展大量阅读，便于逐步推广。其次，教学方法不简单，单元整组设计、前置性作业引领这样的方式，适
32、合全年级教师共同备课，而以学生自主学习为主的课堂，教案、前置性作业设计出来后，对教师的课堂驾驭力量要求并不高，有广泛的适用性。其最大困难可能在于读物的配备问题。为解决这个问题，学校征求了每一位家长的意见，取得了家长的全都赞同，帮我们解决了燃眉之急，这一做法是其他班级借鉴的。 二、主题学习给我们的启发 实施新课程和推动素养教育以来，新的教育、教学理念正在逐步影响着我们的语文教学。课堂教学构造和教学方式，教师的教学观、育人观，发生了很大的变化，课改的成绩是有目共睹的。但是，回忆自己走过的试验之路，还有不少问题需要我深入探讨。比方，自己的语文课堂还存在费时多、教学过于繁琐的问题。还需要加强对课堂教学的有效性讨论，以真正实现高效率的语文教学。 【最新语文主题学习心得体会（精选6篇）】