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1、 语文人教版上册一年级教案 教学目标： 1、了解古诗，背诵课文。 2、在课文中随文识字，渗透拼音的生疏。 3、学写生字。 教学重点、难点： 1、随文识字。 2、学写生字。 教学过程： 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家呈现一下。 二、导入课 1、同学们你们会背这么多诗了，真好，今日我们再来学一首小诗好吗? 板书：山村 2、谁生疏，读一读。 三、授 1、翻开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你宠爱的符号画出不生疏的字。 2、有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿呈现一下?(请一生读)其他同学要想把自己不生疏的字解决，你该怎么做?(让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不生疏的生字，进展听读识字)
2、3、谁来说说，通过听别人读，你生疏了哪些字?(学生可以自由地说说自己生疏的字，无论是不是生字表中的，假设说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上) (准时引导学生自评，既到达了稳固的目的，又使学生树立起责任的意识。)自己读;教师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的) 4、这首诗是一幅很美的风景画。教师很想画一画。(预备一张宣纸，顺手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。 5、美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受) 6、现在字宝宝要跳出来了，看你还生疏它吗?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。 7、这些字宝宝观
3、看你能读出它的名字，特别欢快。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能准确读出它们吗?再相互背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。) 四、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢! 1、出示带田字格的一、二、三、十，让学生观看。 2、这些字有哪些笔画?(横、竖) 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上预备。先出示在田字格中写好的字。 3、看看教师怎样写的，(师范写，生认真看) 谁来评一评教师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4、请你们自己写一写，写完了同桌的朋友相互
4、看一看、评一评。 谁情愿让大家看一看你写的字。(在实物投影呈现) (师生间公正的沟通，学生间相互的赏识，为沟通情感、共享收获、体验成功供给了空间。) 5、小“一”在对你说：“你把我写得真秀丽，感谢你们”呢! 6、小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写) 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的.作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。 (学生评) 小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗? 7、用同样的方式写“三”“十” 8、哪个认真的孩子觉察了我们在写的时候是按什么挨次写的? 引导孩子留意到书写挨次：先上后下，先横后竖。 9、现在利用我们会写的字去干活了。 请你翻开书
5、第14页，数一数，填一填。(同桌对一对) 图中有： 条船两只猫 个水桶条小鱼。 五、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊? (孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以) (评价的适时适度，使学生享受到了收获的欢快。) 六、作业 你可以把我们今日学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗? 语文人教版上册一年级教案2 教学目的： 1.生疏并把握7个生字。 2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育学生的观看力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确把握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育学生的幽默感。 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学
6、过程： 一、导入课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们宠爱这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启发。今日我们再来赏识一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给
7、同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，从而疼惜鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲觉察鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想疼惜鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们生疏了，再来读这封信
8、，思考父亲看了这封信会怎么说? 三、生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简洁的漫画共同学赏识。 2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加宠爱漫画，假设有条件，教师期望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想疼惜鱼儿 语文人教版上册一年级教案3 教学目标 1.学问与技能 (1)知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。 (2)了解共同玩耍对生活和心情的影响，有融入大家的力气。 2.情感与态度 (1)回忆大家一起玩耍的欢快，向往如此奇特的生活。 (2)培育欢快玩
9、耍、乐观玩耍的情感。 3.行为与习惯 (1)主动参与到其他同学的活动中，能够乐观融入大家。 (2)了解玩耍的规章。 4.过程与方法 (1)通过观看、回忆、比照等方式、方法，了解大家共同玩耍的欢快。 (2)通过争论最简洁承受的融入大家的方法，乐观参与共同活动。 教学重难点 重点： (1)感受大家一起玩耍的欢快。 (2)遵守一起玩耍的每个玩耍的规章。 难点： (1)主动参与到大家中的方法和力气。 (2)培育宠爱集体、关心集体的情感。 教学预备 教师预备1.反映大家共同欢快玩耍的各类图片。2.课件。 学生预备1.玩具。2.折纸。3.各种玩耍的道具。 教学过程 一、情境导入，感知情感 师：请小朋友们想
10、一想自己在什么时候玩得特别欢快，和谁一起玩的? 生1：和我们邻居一起砌长城。 生2：和同学玩跷跷板。 生3：和好朋友们玩堆沙子。 师：你们玩得欢快吗? 生：欢快。 师：那假设是你自己一个人在玩，会这么欢快吗? 生：不会。 师：为什么呢? 生1：由于一个人玩没意思。 生2：由于人多在一起很吵闹，特别好玩。 二、回忆往事，流露真情 师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可好玩了。小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗? 生：略。 师：你们的小伙伴可真多呀!谁来讲讲你与小伙伴之间好玩的故事? 生1：我和佳佳一起写作业。 生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。 生3：我和同学们一起丢沙包。 师：
11、那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧! (学生在找朋友的音乐中拍手、唱歌、跳舞) 【设计意图：让学生体验有朋友的欢快，以及和朋友在一起玩的欢快心情，能更好地融入到大家庭中主动查找朋友。】 师：现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢? 生1：欢快。 生2：感动。 生3：欢快。 师：假设没有小伙伴，你们会是什么感觉呢? 生1：我感觉会孤独。 生2：我感觉会孤独、无聊。 师：你和好朋友一起玩的时候不仅会感觉欢快，还有什么觉察呢? 生回忆、争论。 生1：我们折纸的时候，小明教给我更多的方法，我感觉自己进步了。 生2：丢沙包的时候，大家都等着我，我感觉自己特别
12、幸福。 生3：我们玩踩报纸玩耍的时候，多亏刘明拉着我，我很感动。 师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获欢快，还能收获更多的友情，让我们一起欢快地玩耍吧! 三、活动明理，体验欢快 课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢? 生思考，争论，小组沟通。 师：那么我们大家说应当怎么办呢? 生1：我们要鼓舞他，和他一起玩。 生2：我们可以先教他。 师：你们争论的结果令人特别满足，那么，你从这件事情中明白了什么呢? 生1：有朋友一起玩会很欢快。 生2：大家一起玩的时候，应当相互帮助。 生3：和别人一起玩的时候不能只顾自己。 师：大家说得都
13、特别有道理。那么，你们在一起玩的时候有没有发生过不快活的事情呢? 生1：我们在玩跳皮筋的时候，刘鹏同学明明已经换下了，轮到别的同学了，他就不认账，我们都很生气。 生2：我们在踢足球的时候，小华不进球，他就自己生气地走了，还嫌我们老是赢。 生3：我们玩下跳棋的时候，小兰总是悔棋。 【设计意图：让学生用亲身体验来说服自己以后不要这样做，做到遵守玩耍的各种规章，从而更加欢快地玩耍。】 师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢? 生1：我特别生气，都不想和他一起玩了。 生2：我感觉他们不遵守规章，不想和他们这样的人一起玩。 师：那么，我们应当怎么做才能玩得很欢快呢? 师：教师信任，通过这
14、节课，大家确定能够与其他同学欢快地玩耍并遵守玩耍规章，对不对? 生：对，我们会遵守玩耍规章。 师：我们现在来玩一个“击鼓传花”的玩耍，看看大家能不能准守规章呢? 生：能。 (进展玩耍，学生表演的节目可以是朗读诗歌、跳舞、讲故事) 【设计意图：让学生通过对“规章”二字的体验，在玩耍中感知遵守规章的重要性，从而养成做任何事情都遵守规章的好习惯。】 师：今日这节课，我们和自己的好朋友们一起争论了怎么和大家一起玩，期望从今以后，我们大家能够相互帮助、共同进步，一起欢快地玩耍。让我们听着欢快的音乐，读着儿歌完毕这节课吧! 出示儿歌： 朋友多，真欢快， 不打闹，不争吵， 朋友，老朋友， 大家齐唱欢快歌，
15、拍拍肩，握握手， 我们永久是朋友， 我们永久是朋友! 语文人教版上册一年级教案4 教学目的： 1、生疏7个生字，其中5个只识不写，学会多音字”了“的两种读音，生疏1个偏旁。 2、按确定挨次观看图画，生疏常见的动植物。 教具预备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、归类背韵文。 夏天的天气特征。 夏天的水果。 2、口头扩词 夏瓜 二、看图学词语。 1、夏天，不仅仅是小朋友宠爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物? 2、学习偏旁。 生疏”虫“字旁和”雨“字头，找出带有”虫“和”雨“这两个偏旁的字，读一读。 3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。 3、重点反响”桃、蛙、
16、荷“的笔顺。 4、学生描红书空生字，播放轻音乐。 三、教学后记： 1.学会了本课生字，把握”了“这个多音字的两种读音。生疏了偏旁。 2.通过观看图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。 3.学习完后了解了夏季的特点，积存了词语。 语文人教版上册一年级教案5 教学目标： 1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读iu三个单韵母的四声，要求准确娴熟地读带调韵母。 教学重、难点： 1.学会iu的音、形，能正确书写。 2.把握iu的四声。 3i在标调时头上去点，在标调时头上有点。 教学方法与手段情景创设法、比照教学法 教学预备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 教学过程设计
17、第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习的字母Iu。(教师在黑板上板书iu，并用清楚、洪亮的声调读出字母的音。) 一、学习字母 (一)出示图1学习字母的音 问：图上画的什么?(借衣的音学习i) 讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i (教师留意要多叫几位学生单独读，觉察问题准时订正。) (二)观看挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，外形与i相像。) 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 (三)指导书写 讲：i的笔顺是先在
18、中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。) 二、学习字母u (一)出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u (齐读，个人读，分行读等) (二)观看挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像? (学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相像。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 (三)指导书写 讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三
19、、学习字母 (一)出示图3学习字母的音 问：图上画的什么?(借鱼的音学习) 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。) (二)观看挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像? (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。) 教儿歌：像小鱼吹泡子。 (三)指导书写 讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。) 四、稳固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 (留意把六个单韵母穿插练习) 3.练习写字母 其
20、次课时 教师谈话：今日，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习学问之前，大家先来复习一下aoe的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别留意二声的读法。 二、学习iu的四声 板书： 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，由于去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按挨次读iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进展练习。 衣服的“衣”(y) 阿姨的“姨”(y) 椅子的“椅”(y) 简洁的“易”(y) 乌鸦的“乌”(w) 姓吴的“吴”(w) 五个的“五”(w) 耽误的“误”(w) 小鱼的“鱼”(y) 下雨的“
21、雨”(y) 3.打乱挨次读四声。 4.加进aoe的四声进展练习。 5.请学生当小教师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按挨次读卡片。其它卡片同a。 三、指导iu四声的写法 留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 第三课时 一复习： 小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗? (指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 二、授：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念(边拍手边念)。(单韵母，六兄弟，、o、e、i、u、，。是老大小弟。) 1：单
22、韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?(课件：Y)这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听教师读Y，谁也会念? 2：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么像声母Y的外形?(树杈闪动) 3：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。(教师指着树杈，师生一起念出来。) 4：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊!我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了? 5：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi(课件)怎么读呢?我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)
23、 6：现在我们一起来做一个玩耍，教师读，请一个小朋友把教师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个? (教师打乱挨次读其他的三个音节，让学生上台指。) 7：生疏了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字(课件：姨)你生疏吗?假设教师给这个字注上音(课件：yi)你确定会生疏的。 出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。 8：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们生疏很多很多的字呢。 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习一般话，我们确定学好它，学好它! 9：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸(课件W)，叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读? 10：图上的什
24、么像声母大W的外形?(课件“房屋的屋顶”闪动)刚刚我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢? 11：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的外形呢，你能试一试吗? 12：小朋友，大W写在四线三格的什么位置? 教师范写，学生临写大W。 13：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。音节Wu也有四声。 打乱挨次，教师出示一个，指名读一个。 14：小朋友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y观看小u弟弟哭得这么难过，赶忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。 生读：yu。 15：小朋友，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么觉察? 生：上的两点不见了。 16：为什么不见了呢? 生：由于有大Y妈妈的帮助。 17：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可欢快了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。 师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。 18：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你宠爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。 学生一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来。 语文人教版上册一年级教案