语文人教版一年级上册教案.doc

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1、 语文优秀人教版一年级上册教案 教学目标： 1、初步生疏9个生字，会写2个字。生疏“足字旁，提手旁”。 2、能正确流利地读词语，初步儿歌。 3、通过学习，知道体育熬炼，可使身体更强壮，培育坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重难点： 识字与写字 课前预备： 1、布置学生观看课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动? 2、制作卡片：词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用) 教学时间： 1课时 教学过程： 一、探究预备 小朋友，你宠爱我们的学校吗?学生答复：宠爱 你宠爱我们学校的什么地方? 师：小朋友们说的特别好，我们的学校环境秀丽，是我们学习学问的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休

2、息活动的地方，大家都特别宠爱是吧?看，这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵敏能把这个词语念准确了。 师：真棒!那你们宠爱在操场上做些什么?(强调句子：我宠爱在操场上_) 师：哇，你们宠爱的运动可真多!那今日呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧操场上(卡片)板贴课题 二、探究实践 现在教师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么? 1、小朋友们，请认真观看图，然后依据确定的挨次和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开头争论，教师巡察，边看边表扬争论好的学生) 争论好了吗?谁情愿起来说? 学生各抒己见。鼓

3、舞完整的用有的，有的，还有的来说。 2、看到我们班的小朋友这么擅长观看，教师特别欢快，现在请大家再认真看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。(强调三拼音节，平舌音，翘舌音，bpqd) 3、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，教师真欢快，现在你们情愿自学己读读这些词语吗?生：情愿。假设在读的过程中遇到了困难，比方有的字不生疏了怎么办呢? 小朋友会用这么多方法识字，现在用你最宠爱的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡察订正读音。 4、师指屏幕上的词语，这些词语你们生疏了吗? 5、现在教师把图画去掉，你们还能读准它们吗?好，我们试试。(屏幕

4、去掉图)小朋友快来读一读，不生疏的字请拼音当你的小教师。学生开头自由读。现在你生疏了吗?让我们一起来读。 6、小朋友，你们看拼音不见了，你还生疏它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开头读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好，教师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕消逝火车)大家齐读，开火车读。 7、师出示卡片，随机读。 8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个玩耍怎么样?玩耍名字叫：我来演，你来猜。 规章：教师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对1词得一分。(猜出后，表演的学生当小教师领读词语)(抽完后师板贴) 9、

5、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的缘由是什么?(生下面分类同桌合作，找一生黑板分)生分说缘由。 10、集体表演，觉察生字规律，学习提手旁、足字旁。 11、幻灯抢读稳固再认已学六个生字 12、学习生字球、高、步 三、探究体验 1、学习复习生字。 2、指导写字 今日我们不仅生疏了生字，我们还要一起写生字呢! 出示“八”、“入”：齐读怎么记住的?组词。(我们是一年八班)观看观看这两个字是由什么笔画组成的?写含有撇捺的字的笔顺规章是?(先撇后捺)再看这两个字有什么不同? 一样：都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。 不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。 谁能告知我，“八”在在田字格怎么

6、摆才好看?(八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开头撇，捺从竖中线左边开头捺) 师：请你教我写一写。 生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖() 按下去，捺过去，顿一下，捺出去。 感谢小朋友教朱教师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。 师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。 保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中比照。 师评价学生的字，依据写法，修改后再写。 同样的方法指导写入。 四、探究总结 下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。 鼓舞孩子们到操场上去，乐观熬炼身体。 语文优秀人教版一年级上册教案2

7、教学目标 1.学会6个生字，生疏3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2.会认3个字。 3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1.学会6个生字，生疏3个偏旁。 2.能理解每句诗的意思。 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们宠爱猜谜语吗?谁情愿说一个谜语让大家猜一猜?(学生说，学生猜)。教师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。

8、1.出示图：学生自己认真观看图，看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按确定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三、初读课文，生疏生字。 1.借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否准确。 4.指名读课文，大家订正读音。 四、学习生字的字形构造及字义。 1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2.同桌同学相互说说自己是怎样记忆的? 3.请记忆字形奇异的同学当小教师给大家讲

9、一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下构造，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：风光、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先生疏“ ”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先生疏“春字头”。上下构造的字。上面是“春字头”，下面是

10、“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：生疏“口”字旁。左右构造的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4.抽读生字和词语的卡片，稳固生字。 五、正确书写生字。 1.让学生自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。 2.在书上描红。 3.教师重点指导“画”和“春”两个字。 4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡察，进展个别辅导。 5.学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1.学习前两行诗句。 (1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么? (2)

11、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 (3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 (4)认真看图，远处的山、近处的水怎么样? 远眺远处的山峰，你会看到什么样的风光?(朦模糊胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画) (5)指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2.学习后两行诗句。 (1)总体学法： 读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应当是什

12、么样的风光，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。 (2)学生结合学习方法自学后两行的内容。 (3)小组内相互说一说。 (4)指名说说对后两行诗句的理解。 (春天已经过去了，花还是那么明媚、秀丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不行怕，照旧停在枝头上)板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 (5)联系生活实际说说又是什么样的状况? (春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟确定会飞走的。) (6)指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3.朗读全首诗。 (1)在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 (2)找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声

13、色 4.结合板书练习背诵。 (1)自己练习背诵。 (2)同桌互背。 (3)指名背诵。 板书设计： 14.画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 语文优秀人教版一年级上册教案3 人教版一年级上册语文教案第一课 本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。 学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简洁理解，最好结合实物进展教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，

14、符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。 教学要求： 1、生疏11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。生疏两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。 学习重难点： 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教具： 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程： 一、激趣导入 师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个玩耍吧!玩耍的名字叫“猜四季”，认

15、真观看画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节? 师：请看大屏幕!(课件以连环形式消逝春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。) 师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最宠爱的说一说!(学生发言，师适时点评) 师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的四季。(师板书课题，生齐读。) 过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的风光，都很美，教师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读) 师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文四季(出示课题生读) 二、自主识字 (一)初读课文，读准字音。 师：你们想读吗? 生：想! 师：请你们在朋友的帮助下

16、读读课文，留意读准字音! (生自由朗读课文，师巡察) (二)再读课文，自学生字。 师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前生疏他们中的哪些字?是在哪生疏的?我们请小教师教一教，指名领读已经生疏的字。还有几个字我们不生疏，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音生疏它。 请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导) 师：和生字宝宝们都生疏了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字) 师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了? 生：我有! 师：那你来当小教师领着大家读! (指名一学生领读，其他学生跟读) (三)玩耍检查生字认读 师：真是

17、一个不错的小教师!看来同学们已经和我们的生字宝宝生疏了，那么我们的火车谁来开! 生：我来开! 师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片) 师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花) 师：同学们，快看哪!教师这有很多秀丽的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生：我来摘! (请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字) 过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还生疏吗?(生：生疏!) 三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。 过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战成

18、功了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。 师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的仆人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的风光，四季妈妈说了，请小朋友们选择一个最宠爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最宠爱的季节家做客吧! 生：自由选择自己宠爱的季节读一读 师：刚刚教师看到有的小朋友两眼炯炯有神，脸上笑容绚烂。我猜测他确定到了一个特别美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!到底去哪个季

19、节呢?没方法只好请你们帮助了，请小朋友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师：听了小朋友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵宠爱的段落) 人教版一年级上册语文教案其次课 教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的或许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2.难点：学会本

20、课的生字和部首。 教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活导入课。 1、谈话导入。 同学们，寻常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生答复下面的问题。 (1)想一想，假设从远处看山，山上的风光能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)假设水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花

21、) (4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书：远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书：近听无声。) 3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着? (板书：春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照

22、一下寻常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。 三、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 人教版一年级上册语文教案第三课 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们宠爱旅游吗?我们一起去一个秀丽的地方巡游一番，好不

23、好?怀着阳光般的心情，我们欢快动身!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参与。】 2.观看描绘：呈现挂图，引导学生按挨次观看，说一说图上有什么? 对话平台 初读。(整体感知，提出问题。) 1、教师范读课文(配乐) 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子; 3、同桌互读、相互评价; 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长觉察问题并独立解决问题。 识字。(自主活动，适时调控，培育力气。) 1、自读：在课文中圈诞生字; 2、逐个呈

24、现生字：学生先读句，再说出句中的生字; 3、指读; 4、同桌争论学习：怎样记住这些字?把你宠爱的方法说给大家听; 【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的】 5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用惊异联想法想像哗哗的流水从而记住“流” 【有层次性地把识字放在确定的语言环境中，与生疏事物结合起来，提高识字力气。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是结实的，收到了事半功倍的效果。】 6、稳固： 小教师带读(有注音) 集体读(无注音) 看卡片、开火车读(无注音) 7、朗读词语(课后“我会读“中的词) 8、“一字开花”玩

25、耍：用生字组词说话 写字。(认真指导、重在鼓舞) 1、看笔顺图，描红; 2、试写感悟：说一说你觉察了什么?(如“中“的最终一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写 4、引导赏识：自我赏识、组内赏识、集体赏识 其次课时 对话平台 回忆。 1、出示生字词; 2、开火车读、小教师带读; 3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风光多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 朗读。(品词析句，体会无限美感。) 1、自读：你都看到了那些秀丽的景物? 2、

26、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么秀丽的景物，“我”的心情怎么样 (学生答复：欢快、欢快) 教师伺机板书 3、美读：让我们怀着欢快、欢快的心情读课文，把你的秀丽心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读.。 5.沟通争论：大家的朗读使人心情舒适!看着这美景，你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 【教师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】 诵读。 1.教师配乐诗朗读; 2.生仿照练读; 3.指读、轮读; 4.你问我答：引导学生看板书答复。师问：什么顺水

27、流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油) 5.背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。 6.朗读会：评比将来的主持人。 小结。(引导学生表达对祖国的赞美之情。) 教学建议：教师创设秀丽的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变。 语文优秀人教版一年级上册教案4 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与秀丽，说明阳光比金子更贵重。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。 教学理念： 语文课程应培育学生

28、宠爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力气、阅读力气。 教学设计： 依据意识理念，我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过秀丽的画面，创设情境，将学生引进课文。 其次步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的贵重。 第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过玩耍机器学生认字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中生疏到生字，一举两得。 第四步，让学生依据自己力气，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。(适合于成绩一般的同学

29、。)其次层：课外延长，在课外找带有”日”字的生字。(此设计适合中等成绩的学生。)第三层：画阳光，并写几句话。(成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有力气通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。) 教学目标： 1、感受阳光的奇特与贵重。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、生疏12个生字，会写也、长、山、出4个字。生疏2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。 教学重点： 1、生疏12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 2、文中最终一段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具预备： 多媒体课件、小黑

30、板 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲? 3、今日，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么? 二、初读课文，整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划诞生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读稳固。分小组分段朗读。 三、稳固识字 1、同学们，今日，我们要进展一次勇攀顶峰的竞赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难，取得了成功。今日，教师给大家到来了一些句子，你能选择一句你宠爱的读给大家听吗?(课件示句子。) 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 其次课时 一

31、、复习生字 多种形式复习生字 二、观看图画，引入课题 课件呈现阳光图片，观看图画，请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的? (设计意图：直观教学是学生最意于承受的教学手段，利用课件呈现图片，让学生在秀丽的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小进展比照。) 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。(阳光很美，很贵重，小很宠爱阳光) 2、过度：阳光确实很美，我们看看小又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么? 4、为什么说阳光像金子?(颜色像，都闪亮亮的，很贵重。) 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为

32、什么说阳光很贵重? 指名学生读其次自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组争论，自由发挥)课件呈现图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 女生齐读其次自然段。 拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。(小朋友，由于有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗? 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更贵重? (金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。) (设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课

33、文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的贵重性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。) 四、复习稳固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。(都和日有关) 组词理解。 (设计意图：找出字的特点，给学生创设观看的平台，学会观看，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进展理解。) 五、作业大超市 1、在课文中找找有日的生字。 2、你还生疏哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗? 3、你宠爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 (设计意图：学习要通过积存才会越学越多，孩

34、子都有不同的学习的力气，让孩子在作业大超市里，依据自己的力气，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。) 语文优秀人教版一年级上册教案5 (我的觉察) 这项活动目的是引导学生觉察两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，学习自主识字，并生疏七个生字。 (日积月累) 这项活动主要目的是积存语言、练习读、写根本功、稳固识字。 1、引导学生把握和运用两种识字方法，生疏评、访、挤等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 一、我的觉察 1、自由读，你觉察了什么? 2、指名读，说

35、说上面三行有何规律，下面两行有何规律? 3、分男女生读 4、稳固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示春天公园图，用上词语说一段话。(师范说，指优等生说) 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，留意生字在田字格的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 3、读读背背 a、自由读，不生疏的字请同桌帮助。 b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 c、指名读，说说短文写的是什么? d、齐读，留意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延长 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 口语交际：春天在哪里(其次教时

36、) 教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文生疏的根底上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比宠爱之情。 唱一唱、说一说、画一画秀丽的春天，激发学生爱春天之情。 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、呈现台：唱歌春天 1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里?春天在大地上 2、四人小组沟通收集到的图片、资料。 3、派代表全班呈现、沟通 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班呈现沟通 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛 语文优秀人教版一年级上册教案