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1、 课堂学习的心得体会和感想课堂观摩心得体会(九篇)2023课堂学习的心得体会和感想一 （高一英语教材是以阅读为主，第一课时教学内容多为: warming up、pre-reading 和fastreading） 1、加强对学生的预习指导，帮忙学生明确预习目标，不仅要求学生在课前做好预习，更要通过预习去解决自己力所能及的问题，再把自己的疑难问题带到课堂中去参加学习。 2、重视材料收集与学问积存。收集材料与教材整合是教学过程的重要环节，它既可以提高学生的学习兴趣和效率，也为学生的制造性思维供应平台。作为高一的学生，他们已有学习单词音、形、义的阅历，可以让他们采纳课前预习、教师课前检查（如听写，利用
2、小黑板做一些有关的小练习等）的方式去教学。该课消失的新单词可以单独识记，对个别学困生实行课后补差 的方法进展帮忙，这样课堂上可以省出一些时间来进展更深入地研习文本。 1、在reading教学中，我们往往会采纳让学生自读、教师检查、放录音、听力测试、然后评议等方式，这种传统的方式，是行之有效的方法。也可以给学生提出详细要求： （1）限定时间快速扫瞄全文。 （2）读完后，完成课后习题（这些习题可提前让学生扫瞄，但做题时避开让学生回头翻看课文内容）。这样优秀生能够按时完成全部习题，多数也能完成二至三个。但我们不必墨守成规，也可以让局部学生展现预习中有障碍的问题，让全体学生带着这些问题通读课文，捕获解
3、决疑难问题的信息，然后，用学生展现、教师点拨的方法，共同解决这些问题，也是对学生快速阅读力量的培育。信任通过这样的力量培育，学生的成绩肯定会有所提高。 2、阅读形式的多样性，可提高学生对课文的感知、感悟力量，如自读、齐读、品读等，在读中悟、读中思，这样既注意了学生的情感体验，又培育了学生的良好语感。 课堂沟通中，不行避开地存在着“实效沟通”与“形式沟通”两种不同的形式，正因它们的存在，使课堂教学呈现出不同的形态，也 使课堂最终到达的效果大相径庭。因此应摒弃形式沟通，使沟通更具实效性。那么，怎样才能做到课堂沟通更具实效性呢？应做到以下几点： 1、相互敬重，公平沟通，教师要敬重学生的内心情感和体验
4、，从学生的角度思索问题。 2、相互理解，共同参加。教师和学生都是课堂教学的制造者，因此课堂教学应是师生共享学问的过程。 3、丰富课堂沟通，可以引入小组互动，合作探究，甚至还可以让学生执教或是情景表演。 4、沟通互动的时间要合理，不能让学生刚进入角色，教师就偃旗息鼓，终止互动，也不能使时间过于富裕，导致学生无所事事，造成与学习无关的互动。 目前，学校配置了多媒体教室，加上原有的录音机、vcd这些电教器材，这样便利了教师多角度，多方位地展现教学内容，使学生能眼见其形、耳闻其声，调动他们的多种感官共同参加认知活动。这次公开课活动，使我深深地熟悉到，并不是课堂上使用的课件越多越好，课后，张校长就明确的
5、指出、“这节课显得有些凌乱，过于简洁。肯定要考虑教什么、体验什么，想使学生获得什么，都要有明确的目的性，找到最正确结合点，激发学生的学习兴趣，使我们的电教器材发挥它最大的成效。” 除了“口语交际”外，我们也应重视对课文中美丽片段的背诵，加强对读起来朗朗上口的，叙事性较强的课文的复述。将它们延长到课外，延长到学生的生活中去，最大限度地熬炼学生的语言表达力量和学问积存力量。 以上是我教学中的浅薄的心得和体会，我认为现行的教学方法，不仅有利于学生获得英语“双基”的力量，还能把握独立的阅读技巧。这样不但激发了学生的学习兴趣，又增长了学生学问，还培育出他们的独立的阅读力量和良好的自主学习力量。在详细的教
6、学过程中了解到，大局部学生是喜爱这种教学方式的，而且学生认为这样能够让他们更多的思索，并能深刻地理解课文。但是，目前只是初步的实践，而且这些方法的运用还不能得心应手，有些环节的详略安排上也需要再细心设计。 2023课堂学习的心得体会和感想二 执教进二十年，我深知培育学生学习习惯和行为习惯的重要性。因此在教育教学工作中，我始终坚持面对全体学生，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，在遵循根本教育教学规律的前提下，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生德、智、体、美、劳全面进展；潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，亲密关注新课改形势下教学进展的新动向，工作中
7、始终严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点感觉： 为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，仔细钻研教材，课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参加学习；针对七年级新生在学业水平、认知力量上参差不齐的现状，我摸索实行分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓舞每个学生积极参入，让他们逐步熟悉到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。 学习习惯对学生的
8、学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生学问水平的充分提高和学习力量的充分进展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮忙学生获得学问，更重要是帮忙学生学会学习。因此良好的学习习惯的培育是非常重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注意培育学生“会思索、会发觉、会提问”的习惯，而课外又通过仔细地检查、批改作业，准时向学生反应学习成果等形式潜移默化培育学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。 在教学过程中，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我
9、们只有不断加强学习，不墨守成规，敬重学生的个体差异和共性进展，注意教学积存和教学实践，不断提高教师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 今后，我将一如既往立足本职工作，恪尽职守、潜心育人，为教育事业奉献自己一份微薄之力！充分利用各种培训时机和资源，将别人的优秀做法和优秀理论应用到自己的教学中，一提高自己的教育教学水平。 2023课堂学习的心得体会和感想三 数学课程标准要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是教师教学理念必需高效;学生所获必需高效;教学投入产出必需高效。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪
10、些问题呢?下面我谈谈自己的观点。 一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境 闻名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大熟悉的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们快乐的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明白方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的力量，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、进展的课堂环境。 二、为学生创设真实详细、生动好玩的问
11、题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增加学生对数学学习的兴趣，培育学生的思维力量及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。由于创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与进展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。
12、 三、让学生在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是学问学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为制造高效课堂供应了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。 2023课堂学习的心得体会和感想四 追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是
13、每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期盼。教学有法，教无定法。我认为构建高效课堂就应当，从激发学生的学习热忱，调动学生思索，营造有利的学习气氛，选择恰当的教学方法，以期追求高效的生物课堂教学。 所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动，而教学效益应取决于课程目标的达成度，即学生在学问与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培育方面，收益愈大，则课堂效率愈好。高效课堂，它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让全部教师永久追求的目标。我认为“高效课堂”是一种教学抱负，即教师要从学生的进展需要动身，从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使
14、学生从中学到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要教师充分运用自己的教育才智，制造性地开展工作。 下面我结合自己多年的教学实践体会，谈谈对高效课堂教学的几点见解。 生物教学必需表达教师、学生、教学存在的真正价值，即“教学的价值”。 对于教学的“价值”，假如不站在“教学”的必要性上来考虑，而单纯从是否教了学问来考虑，教学也是低效的。我们的教学就要考虑是否有必要再花许多时间课程改革中的一些教学，搞所谓自主、合作、探究的学习方式，搞所谓对话教学等，而效果不佳的缘由，不在于这些理念、理论本身有问题，而是教师无视了课堂的“教学”价值，把理论简洁、片面，甚至极端地拿到了课堂上，使得学习方式与学习内容、学
15、习目标不协调，因而学生主体的学习力量、思想熟悉停留于原有的水平。 在教学之前，我们必需依据课程标准、年段要求，深入、仔细讨论学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的进展效劳，才能真正表达以学定教。脱离学生的实际，一味追求“时髦式”教学，不是新课改追求的课堂教学。当讨论清晰了学生的实际后，我们就要讨论教学内容与目标。不要认为有教学目标就行，只有教学目标相宜于学生，教学才可能有效。教学目标的制定必需依据学生的年龄实际和课程标准的要求，无论是目标的数量还是目标的难度都要认真斟酌。依据教师个人的偏好任意地制定教学目标，那样是缺乏课程意识、“生本”意识的表现。制定的教学目标肯定要反映出“学生”的特
16、点，适合学生的实际，这样才能落到学生的进展上去。 目标相宜了，我们再选择教学方法。方法是为目标效劳的。那么，我们要选择怎样的教学方法呢？我想应是根据学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进展选择。需要特殊留意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深进展的教学方法。教学方法是否有效，就要看能否使学生进展深层的学习活动。 在实施教学设计过程中，教师要依据课堂的生成实际，不断调整教学方法绽开教学。特殊是当学生学习遇到困难时，我们教师必需进展教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思
17、维与情感引向深入。 关注学生情感态度的进展是近年根底教育课程改革的一个重要方面。我国闻名学者朱小蔓教授认为：“心情、情感是人类精神生活最重要的组成局部，是人类阅历中最亲近的体验。”因此，教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，有激情才有活力，才能生动，才会制造。 教师必需树立以人为本的教育观，进展激情而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想的共鸣。当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进展了最优化的教学设计，但喧闹背后却是师生表情冷淡，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心的痕
18、迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。而胜利的课堂，不仅要让学生获得一种学问，还要让学生拥有一种精神，它对学生是受益一生的。 在课堂教学中，教师慈爱的笑容、亲切的提问和期盼，如同涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良好的师生情感，制造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂气氛，既给学生供应主动合作沟通探究的时间，又给学生供应开心的自主进展的空间。关注学生身上的闪光点，并恰当地赐予表扬鼓舞，使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信念，从而提高课堂实效。 课堂上常常听到“对不对“同意吗”“听懂了吗”等简洁机械的问题，看上去师生互
19、动，热喧闹闹，其实学生并没有深入思索。这些问题难以激发学生的思索欲望和生成新的认知。教师应大胆发挥学生奇怪、好问、好表现的特点，多创设质疑的时间与空间，提高生物认知的质量。如：“你们还有什么疑问？”“你还有什么新的想法”“你有不同意见吗？”，这样的提问能促进课堂有效生成，培育学生不盲从、深层次思索的品质。 真正的高效课堂必需是师生思索争鸣的课堂。教学需要思索感悟，课堂需要思维争鸣，是由于只有思索才有发觉，才能升华，才会践行。教师要真正制造性地用教材教，而非教教材。为此，教师只有深刻感悟生活、课标和教材，擅长整合生活、教材和学生等教学资源，创设丰富多彩的情境，有效地调动学生，释放学生的情感和思维
20、，才能让学生在教学的各个环节布满激情，思维真实地参加和投入，使其如沐春风，如临其境，与教师共享苦乐，爱其所爱，憎其所憎，沉醉其中，乃至到达忘我境地。假如我们的课堂仅仅追求形式上的“师生互动”和外表上的热喧闹闹，那么，学生看似“动”了起来，但其实缺乏的恰恰是宝贵的思索。 生物是前沿的自然科学。生物教学必需适应经济全球化和社会信息化对高科技人才的需求，必需满意社会进展和学生终身进展的需要。因此，学生的综合力量要能满意其今后学习、工作和生活根本需求，要让学生的生物变成学生生活的组成局部。 生物学科课程的内容和编排往往严密围绕学生的生活绽开，与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教
21、师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题详细化，简单的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活阅历，学习阅历，更要留意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人、身边的事。趁热打铁。学生特别踊跃地各抒己见，很顺当地学习生物学问，因此在教学中我力求自然而贴近生活。 前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”从心理学上讲，人们大都喜爱幽默的故事，观赏富有幽默感的人。因此，一位教师拥有一份幽默，在教学中恰当运用幽默，能活泼课堂气氛，和谐师生关系，激发学生的求知欲，开启学生心智
22、，优化学生共性，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮忙学生加深对学问的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了共性魅力和才智的光荣，就能把一些抽象的、简单的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，剧烈地吸引学生的留意力，降低教学难度，进而到达良好的教学效果。 通过生动、幽默的语言营造出轻松、自然的语言学习环境，使学生在这种气氛中感受学习生物的无限乐趣。一句话逗得大家哈哈大笑，课堂气氛立刻活泼，同学们开头七嘴八舌地谈论起来。想要获得高效课堂，教师要在宏观上把握好课堂的整体构造，优化教学过程，充分发挥学生的主观能动性，把时间留给学生，把空间还给学生，使学生真正成为课堂的仆人，让课
23、堂布满激情和思索、贴近生活、诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学实践中，我会大胆探究，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂布满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高我们的业务水平。 2023课堂学习的心得体会和感想五 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈
24、谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：群众备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上的教学
25、效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种专心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得专心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材
26、施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间专心互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，证明学案反应对学生的学习触动也
27、是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常深厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地
28、用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。共性是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓
29、舞他们在小组内专心探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得简洁，学生学得开心，从而到达教与学的组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 2
30、023课堂学习的心得体会和感想六 x月x日我有幸被学校安排参与了xx市小学数学课堂教学文化讨论观摩研讨会。本次会议主要是向全体教师展现高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。 我听了三节课分别是 第一节、x教师的厘米的熟悉。田教师先通过故事阿福的新衣引入，通过学生对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点： （1）让学生经受一个思索过程：一根小棒的长度_数根小棒连起来测长度_将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。 （2）熟悉尺子，学会用尺子测量物体的长度，特殊是不从0刻度开头测量时的留意事项。 其次节、x教师的熟悉平均数。于教师先通过
31、两名选手以前竞赛成绩，让学生打算应当派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。 第三节、x教师的方程的意义。本课亮点：通过天平让学生得到不同的数学表达式，进而让学生小组沟通，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。 另外大会还安排了高新区各学校沟通构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平常头疼的事情，比方学生老插话怎么办；学生上课积极性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；学生不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在讨论上，收获甚微，甚至是将简洁事情简单化。 听了报告会，我感慨万千：一
32、些现象完全是小学阶段孩子应有的行为，教师硬是将他们教育的到达我们认为对的要求。是否违反了孩子的进展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应当敬重个体差异，成认学习方面孩子有好有坏，进展孩子各方面的特长，固然这并不意味着我们不去管某一局部孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分数上。 究竟应当有怎样的教育理念，应当教育出怎样的孩子，怎样培育孩子的创新思维，我很迷茫，盼望在以后教育的路上找到合理的答案。 2023课堂学习的心得体会和感想七 苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急”。“有效的
33、课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。 如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。 首先，重视课前的备课： (1)仔细确定课堂教学目标。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师
34、备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆
35、对教材进展“再加工”、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性： 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)教师要着力打造公平、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系
36、中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、积极地建构学问。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到学习中去
37、。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。 (3)教师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。教师在课堂教学中组织学生争论、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了教师的倾听，才有
38、师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、力量的提高。 2023课堂学习的心得体会和感想八 要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习。教师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量，使每个学生都得到充分的进展。 在学习新课标的过程中，学生是学习的主体，日渐成为我们的共识。要提高教学质量，提高学生的学习成绩，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾学生的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为根本
39、特征的承受式学习方式，而应实施以学生主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式,真正让学生动起来，而且要让学生不仅“动”得了，而且“动”得好。所谓“动”得了，指的是学生能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听课，不会发表自己的意见。所谓“动”得好，是指学生在课堂上不仅有话愿说，有话能说，而且说得透彻，有独特的见解，有创新。 那么怎样才能让学生既能“动”，而且能“动”好呢?通过听别人的课，通过自己的实践，也通过对一些教学理论的学习，结合我校实际状况，我物理备课组实行了以下措施，且在实施过程中感受颇深： 一、教师肯定必需转变观念，明确师生互动的好处。新教材的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐
40、的进展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和进展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般力量的培育，通过教授物理学问，使学生获得作为一个公民所必需的根本物理学问和技能，为学生的终身可持续进展打下良好的根底。 新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为学问的，将预先组织好的学问体系传授给学生，而是充当指导者、合和助手的角色，与学生共同经受学问探究的过程。为了学生的将来，也为了学校的教学质量，教师必需对从前的思想和方法屏弃糟粕，尽快适应新的形势，放下自己师道尊严的架子，真正成为学生的指导者、合，甚至助手。 二、课堂气氛肯定要融洽，师生感情肯定要和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生
41、能放松地学习，放心地思索，不用担忧教师的责骂，也不用担忧同学的讥讽。这种状态回答下列问题的精确率，承受学问的程度，最易产生灵感，语言最易有光荣，见解最易独到。假如教师上课一脸严厉，甚至一脸“凶像”，课堂气氛肯定沉闷，甚至紧急。学生生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言! 兴趣总是与人们对事物的情感态度严密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的心情体验时，就会对它产生憧憬的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不行能形成兴趣。因此，在我们备课组中，我们经常相互要求，相互提示要深入到学生中去，与他们同欢快，共忧患，真正把学生当成是一个独立的人对待，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的喜
42、爱之情。有了良好的师生关系，学生才能喜爱教师，听从教师的教导，做到“亲其师，信其道”。让学生在一个轻松开心的环境中学习，他怎会不活泼起来? 三、放手让学生自己去观看现象、发觉问题、争论问题、解决问题。由于从小学开头，学生承受的就是应试教育的影响，在大脑中“听教师讲、被动学“的思维习惯根深蒂固。为了调动学生的主观能动性，积极参加到教学中来，我们经受了想方法实践改良再实践的一个过程。 刚开头的时候，我门主要依据课堂内容事先设计问题，然后再在课堂上提出问题，引导学生回答下列问题，但很快我们发觉这样以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答下列问题，学生的学习力量得不到熬炼，心理始终处于消
43、极的等待中。也就是教师没有提问时等待教师提问，答复了提问还要等待教师鉴别答复正确与否，致使学生的思维缺乏自主性和制造性，考试中大局部学生都是做过的题目就会做，换个面孔消失就模糊了。而且于我们大片的中下学生，这种方法几乎不能引起他们的兴趣。 于是我们想方法改良，加大集体备课的强度，相互提出课堂上可能消失的各种问题，然后争论，争论，由于备课充分，在课堂上我们可以更加敏捷的针对学生提出问题，并减小问题的指向性，留意掌握课堂气氛，引导学生把握学问。效果渐渐出来了，但对于后进生来说仍旧不够吸引。 而我们心里特别清晰，学校的物理成绩差，并不是由于尖子生的缺乏，而是由于后进生的数目比起其他学校来说太大了。所
44、以为了提高教学成绩，我们还需要连续想方法。在新教材的使用过程中，我们不断争辩，渐渐成型了一个教学模式，那就是将一个班的学生分成四至五人的学习小组，教师退到指导者和助手的位置，让让学生看书的根底上，实行小组互帮互学争论式学习，让学困生向优势生学习，优势生帮忙学困生，小组中多人动起来，那么剩下的小局部人也动起来，各个小组动起来，全班就随着也动起来。由于充分信任学生，把解决问题的时间、空间留给学生，不但让优生有时机表现，也让差生有时机表现，从而建立起学生的学习信念。这样，学问的学习，科学探究方法的把握，是学生亲自体验的，影响才是最深刻的。 在实践的过程中，对于一个学问点或者一个问题，通常都要求学生先
45、在小组中自己争论，形成共识，然后再提到班集体中进展解决，同时我们留意，即便是学生在活动过程中写错了或说错了，我们也要求要用鼓舞的眼光和确定的语气，要充分确定学生的积极表现，鼓舞其连续努力。然后师生共同来分析为什么错了，缘由在哪里。这样生生互动、师生互动的气氛一旦形成，学生发觉问题和解决问题的力量令人较满足，学生的学习主观能动性也从被动压迫的变为主动自愿了，从而时收到的效果是事倍功半了。在上学年的期末考试中，我校的物理成绩比往年已有所提高。 但是这种教学模式仍旧不够成熟，就现在而言，运用得最胜利的是在复习中，以学期的公开课“光的反射”为例，我们通过集体备课，打算实行的就是小组互帮互学争论式教学，
46、在上课提出本节课的内容后，让学生立刻形成学习小组，然后由一个同学负责记录，大家一起合上书本，对本节学问进展探究，由于有时间有时机，无论成绩好差的同学都积极投入课堂，气氛比拟热闹。接着小组中的同学一起找出这些学问点之间的关系，看能否形成一个完整的学问构造图，由于学问构造图出来之后还可以上黑板板出来与其他小组竞赛，同学们都还处在一个好胜的年龄，所以会努力和小组同学合作，争取自己的结果是的，从而在学习学问的同时还培育了学生与他人合作的力量。最终几个小组在黑板展现后，师生共同评价哪个好，为什么好，期望经过这样的训练，可以教会学生一种学习方法。 通过学生总结将全部学问点都复习之后，由教师指导学生明确本节
47、的重点难点，然后针对重点难点出示练习题，让学生进展强化练习，在强调遵守课堂纪律的同时，允许同学遇到不懂的地方可以在小组中相互争论，相互教学，这样就调动了成绩差的学生，由于通常成绩差的学生是不敢请教教师的，但请教同学他们还是愿意的。同样，对问题的解决总是实行竞赛的方式，所以同学们都特殊盼望自己可以赢，成绩差的会盼望自己有在解答的过程中有时机表现，成绩好的同学盼望自己这个小组优秀，所以就课堂纪律上作到了学生管学生，就课堂教学上做到了学生教学生，导致课堂的学习气氛比拟好，课堂效果也比拟不错。 而在平常的教学中，我们认为我们还要连续放开手脚，大胆改革，在实践中不断改良，我们信任，融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，实行小组互帮互学争论式学习方法，是解决我校物理成绩多年以来始终难于突破的一个有效的途径和方法。 2023课堂学习的心得体会和感想九 在小学的英语教学的过程中，许多教师为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，由于嬉戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中承受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣