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1、 语文三年级下册教案人教版 教学目标：学问与力量：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。 过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的奇妙。 情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、激发学生探究大自然语言的兴趣。 教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领会大自然语言的妙不行言。 教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性熟悉，有些句子较难理解。 课前预备： 1、课件。 2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。 3、观看大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。 教学过程： 一、激趣导入、提醒课题 1、观赏四季美景。 现在是春暖花开的季节，自然界的一切
2、都显示出无限的魅力，请孩子们跟教师一起去观赏几个画面。出示课件(四季) 2、提醒课题。 看了这些画面你想说什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚刚你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言) 3、质疑课题。 大自然的语言并不难懂，仔细观看就能发觉，这就是我们今日要学习的内容，我们一起来读课题，读了这个课题后，你想知道些什么呢? 二、粗读课文，整体感知 1、听诗配画朗读课文。 带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，仔细听，认真看，你听懂了
3、什么?(诗配画范读) 2、全班沟通。你听懂了什么? 3、自由轻声地读这首小诗，想方法读准字音。 孩子们听懂了这么多东西，很了不起!假如我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。 读好的孩子用行动告知教师。孩子们都会读了，有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们，火车火车哪里开? 火车要进入下一站了，现在进展小组竞赛读这首诗，每一组只读一小节。孩子们拿好书，火车火车哪里开? 4、试着用“大自然用_，告知我们_”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。 5、谁愿来说给大家听一听?依据学生的答复，师适机板书：简笔画(略) 三、精读课文，重点品评 1、学生自由读自己最喜爱的小节，体会大自然语
4、言的奇妙。 孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜爱哪一种语言呢?你最喜爱哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜爱它。(学生自由读自己喜爱的小节) 2、全班沟通，重点品读 你喜爱大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。 以第四小节为例指导学生朗读。 (1)现在我们请出大自然的这种语言。 (2)你来读一读。 (3)你为什么喜爱? 出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”? 这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。 (4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多奇妙呀!
5、这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己静静练习读一下，能不能把这些奇妙，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。 (5)谁情愿再来读一读你喜爱的大自然的语言，并说说你为什么喜爱它。 3、领会大自然的语言，配乐朗读诗歌。 大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领会大自然的语言吧!随着奇妙的音乐朗读这些奇妙的语言。 四、拓展延长、仿写练笔 1、全班沟通自己还知道的大自然的语言。 大自然的语言真是妙不行言呀!大自然的语言远远不只这些，还有许多。你在生活中发觉大自然还有哪些语言呢? 2、观赏画面，感受大自然语言的奇妙。 你们真会观看，真会发觉!大自然的语言无
6、处不在，只有会观看、爱学习、勤思索的人才能发觉。教师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了，让我们一起去观赏大自然的语言吧， 3、观赏教师创作的小诗，指导仿写。 多美呀!多奇妙呀!现在教师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应当怎么写呢?孩子们先一起观看一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发觉了什么?通过观看我们知道了大自然的语言有许多，我们可以用不同的方式把它写出来。 下面教师就用自己喜爱的方式写了一首小诗，你们想不想观赏我写的小诗?你们听着。展现诗。 4、拿出纸笔写一写大自然的语言。 你愿不情愿像教师一样也用你喜爱的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一
7、种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。 5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。 6、全班沟通。 7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按挨次读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。 五、总结课文、提出盼望 你们写得多好呀!你们都是会观看、爱学习、勤思索的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。 教师盼望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发觉更多大自然的隐秘。 语文三年级下册教案人教版2 一、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美妙的风光，体会对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体，培育学生的理解、
8、想象、作画、写作力量。 3、练习有感情地朗读古诗。 二、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会表达的思想感情。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗?谁知道题目是什么意思? 3、介绍(用网上资料示状况)。 4、初读，大体了解诗的内容。 5、师示范朗读。 6、生随师小声朗读，体会读音的精确性。 7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。 8、字词质、释疑。 (应：原意“应当”，这里当“也许”、“可能”讲。 怜：疼惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。
9、小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。) 9、指名逐句沟通对诗句的理解。 (也许仆人疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。) 10、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 (应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。) 11、启发想象： 、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢? 、园中的景象是怎样的?(4人组争论) (有柳树和各种漂亮的花;有蝴蝶、蜜蜂;有浓郁的花香等。) 12、将诗中的内容通过画面展现出来。(学
10、生各自据诗意画画) 13、沟通：投影学生的画，师生评议。 14、试试：将本诗用自己的话改作一下(可以是诗，也可以是散文。) 15、习作，沟通，评议。 16、背诵诗句。 17、小结：看花虽然进不了门，但他感受到春天的美妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美妙的春景。 五、作业：背诵、默写游园不值。 语文三年级下册教案人教版3 【教学要求】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的学问，培育学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热忱。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、书是我们
11、常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书 2、看了课文题目，你有什么想法? 二、初读指导： 1、自学生字词。 默读课文，画出不熟悉的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探惊奇聚精会神脚印矿物地壳刨根问底 2、学生自读课文。 3、检查自学状况。 出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。 指名解释词语： 齐读生字词。 指导书写生字： 重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右构造的字。 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名朗读课文，教师相机教导。 6、弄清脉络，出示思索题： 依据下面的意思，对比课
12、文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发觉一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到奇怪。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的学问。 川川和磊磊很快乐，也想读这本书。 三、精读课文 1、引出全文的感情线索。 读课文，思索：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。 2、朗读第1、2自然段。 3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种奇怪的心情表现出来。 4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的奇怪，哪们，勘探队员究竟在干什么?下节课学习。 四、作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 其次课时 一、精读课文 1、
13、朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的奇怪。哪么叔叔毕竟在干什么? 川川和磊磊听了叔叔的答复后为什么感到很惊奇? 比拟惊奇与奇怪的异同。 指导朗读这两个自然段。 2、朗读学习513自然段。 思索：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书? (引导学生从石头的形状，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑) 川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思? 石头上的字指的字是什么?画指的是什么? 读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾
14、经是海洋和密林? 刨根问底是什么意思?这个词说明白什么?这本书毕竟有什么用?只是依据什么来推断的? 3、朗读第14自然段。 川川和磊磊为什么快乐?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解? 4、分角色朗读课文。 二、总结全文： 1、说说石头书的含义。 2、教师小结：今日我们随着阅读了石头书，了解了有关石头里隐藏了这么多学问。在大自然种，还有很多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去讨论。我们现在应努力学习，长大了去提醒哪些神秘。 三、作业： 练习朗读课文。 语文三年级下册教案人教版4 一、谈话导入课题 1、师：你们都喜爱看动画片吗? 喜爱谁啊?他有什么本事呀? 生：我喜爱，他有 2
15、、师：同学们，这些都是他们的绝技。接下来我们开头上课吧。 3、师板书课题：绝技，齐读 4、提问：什么叫绝技? 是一个人怎样的本事呢?能详细说说吗? (师小结：绝技是一个人很难练成的，了不起的本事。) 二、初读课文，读准字音 过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝技。想不想去看看?那就赶快翻开课文64页，自由读读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开头吧。 1、学生自由读。 2、读准以下字音： 憋气腮帮子蔫蔫铲馅 攥饺子攥得快为难撇到 下巴颏咧开艳羡握拳 生自读指名读齐读 三、再读课文，了解课文大意 1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事?
16、 (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。) 2、这些小朋友几次比绝技啊? 3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝技啊?其次次呢? 4、用上“为难”和“艳羡”这两个词来说一说。 (第一次比绝技，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝技，很为难;其次次，小柱子表演了口算，大家都很艳羡。) 四、学习6-11自然段 1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读611自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，观察奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他特别佩服，就问奶奶()，奶奶告知他()，小柱子说起刚刚比绝技的事，问奶奶()，奶奶说()。 2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是， 3、读12自然段。
17、 五、学习13-17自然段 1、其次次比绝技时，小柱子却得到了小伙伴的艳羡，这是为什么呢?小伙伴们为什么艳羡小柱子呢?找一找写小柱子绝技的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。 2、还能从什么地方看出小柱子绝技的“绝”? (脱口而出、完全正确) 3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技。 4、小柱子这么难的绝技是怎样练成的呢? 小提示： 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子()。 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子()。 每当别的小朋友在玩耍玩
18、耍时，小柱子()。 小柱子还想起在大树下的为难，他告知自己，只要()，就()。 当他练绝技，遇到困难时，小柱子就()。 5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人艳羡的绝技，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 六、小结本课 同学们，小柱子由于自己的努力，一扫第一次的为难，练成了人人艳羡的绝技。虽然绝技有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有与众不同的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 七、拓展练习 1、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢?绽开想象，练习写一段话。 2、想一想：生活中还有那些本事可以称得上是绝
19、技? 3、你佩服四周谁的本事或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件的话，你也可以学一学。 语文三年级下册教案人教版5 1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。 2.自由写一篇习作，培育习作兴趣。 3.积存词语、诗句，养成勤于积存的好习惯。 4.感受语文的趣味，培育学习语文的兴趣。 教 学 过 程口语交际 一、谈话导入 二、小组沟通 1.交代叙述、倾听要求。2.各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，教师巡察。 三、全班沟通 四、激发兴趣，拓展练习 1.世界真奇异，不说不知道!这节
20、课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像翻开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真奇异”小小电台，利用课前时间公布信息。请同学们以小组为单位进展预备。 习作 一、谈话激趣 二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。 三、开启思路 四、再读习作提示中的要求 1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么?初步准备怎样写?如何把它写详细?相互帮忙提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，鼓舞其他同学，想
21、他人所未想，写别人所未写的内容。 五、试写初稿 学生试写，教师巡察，进展个别指导，发觉问题准时指出。 六、评议初稿，修改习作 我的发觉 一、读一读 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 二、想一想 读了这些词语之后，你有什么发觉? 三、比一比 1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积存的词语多。请学生写在黑板上。2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 四、说一说 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 日积月累 一、读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什
22、么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。 5.朗读稳固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 二、读读背背 1.我们读了不少的古诗，许多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。 2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读小组齐读大声自由读。 4.品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵指名背诵。 7.鼓舞学生按自己喜爱的方式积存诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战斗的诗句，反映送别的诗句等。 趣味语文 一、故事引入 二、趣说“言” 1.猜一猜：表示吉利的话叫“吉言”名人说过的话叫? 精炼的话叫? 宣誓所说的话叫? 临走写下的话叫? 2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。 3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 语文三年级下册教案人教版