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1、 语文三年级人教版下册教案 教学目标 1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的力量。 2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。 3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。 4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 5.展现综合性学习成果。 学问点梳理 多义字据词定义 教学过程 口语交际 一、导入课题，激发交际兴趣 二、回忆感人事例，同桌交际 三、全班交际 1.各组代表轮番上台，展现综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事。 2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。 3.答复同学提出的问题。 习作 一、拓展思路，激发
2、习作兴趣 1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。 2.自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。 二、进展习作，留意书写工整、语句通顺。教师对局部同学进展个别指导 三、延长课外 1.同学们，我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2.让爸爸妈妈对你写的
3、内容提出意见，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。 我的发觉 1.自读两组句子。 a.读句子，留意加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发觉了什么。 2.沟通自己的发觉。 a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发觉：你还发觉了哪些字也有这个特点? 3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。 日积月累 读读认认： 1.自由读儿歌，不会的主动向教师或同学请教。 2.竞赛读，看谁读得正确、流利。 3.自由认读生字，说说你发觉了什么识记生字的窍
4、门。(大局部字为形声字，左形右声) 读读背背： 1.自由读古诗，有不熟悉的字主动请教别人。 2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来 3.练习背诵 语文三年级人教版下册教案2 教学目标： 1.了解金丝猴的形状、生活习性和生活方式。 2.知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要爱护金丝猴。 教学重点： 1.了解金丝猴的形状、生活习性和生活方式。 2.知道为什么称金丝猴为“国宝”。 教学难点：有语气地朗读课文。 教学预备：金丝猴资料、图片 课时：1课时 教学理念： 给学生完全自主的空间，培育学生独立学习的力量。通过表格、质疑等形式帮忙学生找到学习的方法。 教学过程： 一、导入 前几天到动物
5、园中看到了世界上最小的猴，今日我们还要熟悉一种猴，它叫金丝猴。 在读课文之前，你想了解金丝猴什么?(困) 好!我们就带着这些问题自己到课文中去找一找。 二、初读课文 1、自己读课文 (争取把字音读精确，不熟悉的字圈出来，读完以后看看课后认读字的音，争取记住读音。) 2、标出自然段(同桌相互检查是否标得精确) 3、同桌相互读(检查语句是否读通顺，朗读是否正确、流利) 三、自读自悟 1、回答下列问题(依据黑板上学生的提问进展朗读解答) 2、默读课文，文中标划，口头填表 样子 食物 敌害 3、说说为什么称金丝猴为“国宝”。 板书设计： 16、国宝金丝猴 样子 食物 敌害 课后反思：文中的许多词语虽然
6、学生读起来有肯定的困难，但是学生在预习时比拟仔细，从学生的读书状况来看，预习的效果较好。 语文三年级人教版下册教案3 教学目标： 1、认读6个字。 2、分角色朗读课文。 3、在评画争论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关怀环境的美妙心灵感染。 4、参加绘画竞赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关心。 教学重点： 在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的和善、正直，受到关爱别人、关怀环境的美妙心灵感染。 教学难点： 想象画的内容，感受孩子们的和善、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。 教具预备： _。 课时安排： 一课时。 教
7、学理念： 1、突出语文教学的根本特点，在语言文字教学中渗透人文训练。 2、发挥语文训练的熏陶作用，留意挖掘课文内容的价值取向。 教学过程： 一、导入： 你参与过绘画竞赛吗?今日我们以评委的身份去参与一场竞赛。 (学生读课文) 环节意图创设情景，转换学生的身份。 二、新授课： (一)朗读课文 1、小组内朗读，相互检查读音。 2、出示词语，指名带读。 绘画金灿灿宫殿清亮强盗金箍棒打滚儿 环节意图读准字音，为理解课文奠定根底。 3、理解内容，分角色朗读课文 六人一组，安排好角色后练习朗读。教师参加朗读，进展个别指导。 请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的? 环节意图指导朗
8、读，体会介绍作品的挨次。 (二)绽开评价，形成科学的评价观 1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢? (学生独立思索后，在全班绽开争论) 环节意图表达自己的观点，进展口语交际的训练。教师从发言中把握学生评价的标准。 2、刘教师听了同学们的建议有些犯难，究竟采纳谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧! (或以不同标准评出单方面，或评出并列第一) 全班依据方案进展评比 环节意图培育正确的评价观，鼓舞学生发表自己的看法。 3、为你最喜爱的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评比结果对号入座) 环节意图发散学生思维，利用思维的变通性增加创新意识。 三、拓展： 你想画什么? 像参赛的选手
9、一样讲一讲你这幅画的内容。 环节意图 四、作业： 画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。 五、板书设计： 谁该得第一 课后反思：学生在朗读上没有困难，在分析谁该得第一时，每个孩子都能兴旺自己的见解和主见。 语文三年级人教版下册教案4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和水道的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热忱。 4、观看课文中长城的图片，写一段话。 教学预备：挂图，多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道
10、吗? 2、你们了解长城和水道吗?(运用课件) 二、初读指导 1、自学课文： (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解以下词语的意思： 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 (1)出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 (2)指名读，留意订正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面? 学生读后争论(名称、特点、抒发情感、点明制造者) 四、课堂总结 其次课时 一、复习 听写词语 驾驶
11、连绵起伏 曲折曲折 谱写 不朽 制造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 (1)教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么一样之处? (引读) (2)是在什么地方看到这人间奇迹的? 你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天? (引读)一个(奇异的景象消失在我的眼前) 所看到的景象(很奇异) 这应当怎么读呢? (3)看到了什么奇异的景象呢?找一找，读一读。 (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书：像巨龙) 书上是怎样写长城的?大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、曲折曲折 引读： 万里长城动起西到 她是多么宏伟壮美。几千年来她谱写了 怎么把这两句读好呢?(范读，
12、生读) 你能把这两句话背出来吗?(试背、指名背、齐背) (4)万里长城是这样一的宏伟壮丽，还看到了什么奇异的景象?(水道) 引读：水道像(板书：像绸带) 与长城相比，你觉得水道怎么样?从哪个词语可以看出? 这一句该怎样读呢? 引读：京杭大水道北起南到几千年来，它谱写了 学生再读描写水道的这两句。 你能把这两句背出来吗? (5)把“长城”“水道”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗? 引读：是谁制造了这人间奇迹? 说明中华民族的祖先? 再读这两句，你能背出来吗? (6)朗读全文 配图片，音乐观赏朗读课文，激发情感。 (7)背诵全文。 三、作业 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感
13、情地背诵课文。 板书设计： 长城和水道 长城连绵起伏 曲折曲折 奇迹 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的制造 水道银光闪闪 伸向天涯 (像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州 语文三年级人教版下册教案5 一、教材分析 恐龙是一篇学问性短文，通过生动好玩的语言向学生介绍了恐龙的种类、形态特点和生活习性，内容通俗易懂。全文共六个自然段。第一自然段介绍了恐龙的生存时间和地点。其次，三自然段介绍了恐龙的种类和形态特点。第四，五自然段介绍了恐龙的生活习性，最终一个自然段说到了恐龙的消逝至今还是一个谜。 二、学情分析 恐龙生活在遥远的年月，谁也没有见过，它的种类、形态、形状和习性都是依据目
14、前把握的资料所进展的讨论推想。在阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充分的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关学问。 本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。在本文的教学中我以弱化“名称”，注意“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜亮的感受。另外，在教学设计中我注意挖掘文本的隐蔽资源，让本没有生命的文字会说话;力求让学生通过资料收集、绽开想像走进“恐龙”世界，不断地“发觉”问题、解决问题;力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探究新的讨论课题。 三、教学目标 1.借助网络环境，理解感悟课文
15、，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙学问的深厚兴趣，激起学生对探究大自然神秘的神往之情。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文介绍恐龙的方法进展迁移训练 3、对一般说明方法的初步把握，特殊是打比方的说明方法。 4.借助网络，拓展一些常见的恐龙的学问，培育学生搜集处理信息的力量。 四、教学重点和难点 重点： 借助网络，帮忙学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读。 难点： 1.对打比方的说明方法的初步了解和把握。 2.学习迁移运用课文描写恐龙的方法。 五、教学过程 (一)导入新课，看图猜名： 1、通过上一节课的学习，你们对恐龙都有哪些了解呢? 2、小朋友们都喜爱恐龙
16、，请看这些恐龙图片(课件播放)，猜猜看，这些恐龙叫什么名字? (二)精读课文，了解形类： 1、恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类许多，形态更是千奇百怪。请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面划上横线。 2、沟通：你们从书中找出了哪些恐龙的名字? 3、请同学们再去读书，这回要求大声朗读，边读边想，你最喜爱哪种恐龙，为什么喜爱它? 4、沟通并品读好词佳句。 (三)稳固拓展，练习说话： 1、稳固：以“我是-龙，”的句式练习说话。 2、拓展：你还知道哪些恐龙?) (四)了解恐龙的食性和生殖特点： 1、这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃些什么呢?你是从课文中哪儿看出来的?
17、请读给大家听。 2、恐龙又是如何繁衍后代的呢?你从书上哪个小节看出来的?什么叫卵生?你还知道哪些动物是卵生的?什么叫“破壳而出”?请看图片。 (五)猜解恐龙灭亡谜团：恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年，是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗?你们所讲的缘由都只是猜想，恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。但是我们信任，在不久的将来，我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的小朋友。 (六)观赏短片，激发探知：如此奇妙的恐龙，我们如今不能够亲见。假如科学技术让恐龙复活，你情愿吗?(学生看恐龙短片。) (七)总结深化，练习说话：学完了课文，你有什么话想谈谈吗? (八)课后活动：恐龙学问知多少(课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料) 语文三年级人教版下册教案