语文三年级上册教案人教版.doc

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1、 语文三年级上册教案人教版 教学目标 1.培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导学生在积存和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育学生的口语交际力量和写话力量。 教学重点： 口语交际(学生开口说) 教学难点： 习作(学生动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，教师可依据学生的答复出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

2、 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时快乐的心情。 2.拓展思路，绽开话题。 a、请学生说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让学生自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： (1)把做的事儿说清晰。 (2)说出自己的欢乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最正确学生。 4.学习小结，指导实践。 小结学

3、生交际的状况(以确定为主的缺乏，以指导学生生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育学生的观看力量、自主探究和发觉的力量。让学生搜集相对的词语，引导学生在积存和运用中学习语言。 语文三年级上册教案人教版2 一、学习目标： 熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 三、教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，

4、并能把这个神话讲给别人听。 四、课前预备： 自制生字卡片。 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学挂图。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、故事导入 关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。 二、初读感知 识记生字。 A、自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。 B、同座相互认读生字，沟通记字方法。 读通课文。 A、自由练读课文。 B、同座合作检查课文朗读状况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么? 三、研读沟通 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点

5、研读课文其次自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发觉? 重点研读课文第四自然段。 A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。 B、让学生依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。 C、选择感受最深的局部读一读。 四、作业 1、复习生字词。 2、有感情地练读课文。 其次课时 一、复习稳固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 学生自由观看字的间架构造，并思索怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

6、 成果展现，师生评议。 三、朗读回味 展现读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些美丽的词语，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 五、课后作业 1、把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 2、写本课生字词各一行。 语文三年级上册教案人教版3 教学要求： 1.把握本课生字新词。 2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的风光写详细。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了解海滨小城的漂亮风光，体会喜爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮风光，体会的思想感情。 2.学习课文

7、按不同角度连段成篇的方法。 教学过程： 一、谈话引入： 1.我们宏大的祖国幅员宽阔，无论你走到哪里，都能观赏到漂亮的风光，今日，我们又要到漂亮南国来观赏，地处广东海滨的一座小城的迷人风光。(板书课题：20海滨小城) 2.分析审题：海滨指的是哪里课文写的是什么地方课文的写作挨次是什么，同学们，思索一下。 二、理清文章思路。 1.自由读课文，标清段的序号，思索：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的 2.争论分析： 第一局部(1-3)海滨的风光。 其次局部(4-6)小城的风光。 三、学习课文第一局部。 1.指名读课文，思索：课文写了海滨的哪些景物用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2.

8、自由读1-2节，用“()”标出表达大海是漂亮的词语，加以理解。 3.学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进展描写，表现了大海是迷人的，风光特别漂亮。 4.自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海风光的迷人) 5.默读3节，思索：这段主要写了什么景物(板书：贝壳船队) 6.投影显示，理解带点词的意思，并思索：为什么会这样 (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤独地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就吵闹起来。 7.二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的安静与吵闹气氛) 四、学习其次局部。 1.过渡：刚刚学习了1-3节，了解了海

9、滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4-6节。 3.投影显示思索题： (1)课文写了小城的哪几个地方用“”标出。它们各有什么特点用“()”标出。 (2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里 3.争论板书： 庭院树多花园树茂街道洁净 4.投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。 5.指导朗读：把小城写得这么美、干净，字里行间流露出对家乡的喜爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6.自由练读齐读。 7.依据提示练背5节，投影显示： 小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是

10、()。 五、总结。 1.齐读全文，体会的喜爱、赞美之情。 2.结合板书，思索：课文是怎样连段成篇的 语文三年级上册教案人教版4 教学目标： 学问与力量目标： 1、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。 2、初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物的方法。 3、整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的力量。 过程与方法： 4、理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 5、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感、态度、价值观： 6、培育学生探究科学神秘的兴趣和严

11、谨的科学态度。 教学重难点： 1、理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2、学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 教学过程： 一、新课导入 唐朝的杜牧有一首绝句 过华清宫 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新奇的荔枝。固然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢?是啊，长安为什么不能种荔枝树

12、呢?今日，我们读完一篇文章就能根本明白了!那就是竺可桢的大自然的语言。(板书) 二、朗读课文，整体感知 1、师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。(学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率?) 2、教师试读第一段，找个学生读其次段，齐读第三、四、五段，默读后文。 三、梳理构造，梳理挨次 学生自学较简单把握的局部： (1)打算气候的因素 a能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗? b找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开头或结尾，有时在中间。 c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式消失，往往提示了下文

13、要介绍的内容，也是要重视的信息。 d连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比拟清楚把握文章的内容了。 (2)这四个因素的先后挨次能不能调换?为什么? (3)课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容? 四、精析语言，合作探究 (一)语言的精确性(以610节为例) 1、理解 说明文语言精确的两种表现：一是表准确性的语言。二是表模糊性的语言。 语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得太肯定。 2、

14、探究 准确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗? 、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(准确) 、沿海地区的春天的降临比内陆要迟若干天。(模糊) (二)语言的生动性(以第一节为例) 1、找出自己喜爱的一句，读一读，评一评。 2、说说你喜爱这句话的理由(说说语言生动性表达在什么地方) (三)朗读并小结 第一节的每一个词语都极具表现力，用生动的语言为我们描绘了一幅布满诗情画意的四季图。引领着我们进入奇妙的物候世界。 固然，我们说作为一篇科普文是给人学问的，所以他的语言必需是精确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而精确的语言表达实事求是的科学态度。 (四)竺可桢就是这

15、样一位严谨的科学家 作为我国物候学的创始人，他的物候学讨论长达半个世纪之久，在他生命的最终一息，他依旧用抖动的笔登记了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。 五、延长拓展，转化学问 要说了解和观看物候，农夫们是的讨论者。由于他们不仅仅从书本上找阅历，更从生活中总结阅历，那就是谚语。 你知道哪些谚语呢?能不能说说这些谚语所传递的物候现象。 例析： 鸡早入舍晴，晚入舍雨 鸡晒翅又晒腿，消失大雨水 狗翻肚，天落雨 狗下水洗澡，三天有雨到 蜘蛛收网天下雨 六、走出课堂，走进自然 我们学习大自然的语言，不仅学习物候学问，学会用精确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。假如从明

16、天，不，从下课开头，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观看日记，作作物候观测，教师信任，来年荔枝满园的时候，你或许就能告知我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是大自然的语言这篇文章带给我们丰厚的礼物。 七、课后演练，学以致用 假如有时机观看一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正由于这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停顿生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。 语文三年级上册教案人教版5 学习目标： 1、培育学生乐观表达的愿望。 2、通过阅读或其他

17、途径，了解更多科学创造和发觉的故事。 3、乐于观看，参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学重难点： 参加口语交际活动，并愿意把观看到的写下来。 教学过程： 1、 先从两个观看嬉戏入手的，第一个嬉戏是观看猜字，学生说出猜的是什么字，并简洁说说理由。其次个嬉戏观看图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时教师也有意识地训练孩子清晰地表达、仔细地倾听的力量。 2、 教师要求男同学闭上眼睛，让女同学观看毛笔的位置，然后让女同学来叙述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴表达，不能用动作来教导，男同学要依据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清晰地表达、

18、仔细倾听的力量。教师在这个过程中，不断提示学生，“谁能讲得比她更清晰?”“谁还要补充?”“依据描述，你找到了吗?”这是教学的第一个环节。 3、 由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简洁地说说自己的发觉，指名个别学生在全班发言后，教师安排小组沟通，要求用心听别人的发言，记住别人的发觉。然后让学生汇报小组的发觉。其中，教师适时地对学生语言表达中不精确、不标准的地方进展订正。 4、 在小组汇报的根底上，教师启发学生“有没有你们最感兴趣的发觉?”，学生纷纷答复，教师从中选择出学生最感兴趣的话题，围围着这些感兴趣的发觉，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 5、 最终一个环节是教师出示一个现场观看的情景，让学生观看四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发觉了什么?观看猫的眼睛，引导学生说得更精确。然后再观看图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子? 6、 总结：你有什么收获? 语文三年级上册教案人教版