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1、精品最新人教版三年级上册语文全册教案人教版三年级语文上册第一单元 多彩的儿童生活 单元教材分析： 第一单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在.快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴.勤俭.热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真.童趣。 单元教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3.掌握36个
2、生字和46个词语。 单元教学重难点： 1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 单元进度安排： 我们的民族小学-2课时 金色的草地-2课时 爬天都峰-2课时 槐乡的孩子-2课时 语文园地一-3课时 1、我们的民族小学 教学目标： 1.认识“坝.傣”等5个生字。会写“坪.坝”等12个字。能正确读写“坪坝.穿戴.打扮”等19个词语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜
3、欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。 4.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点、难点： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 教学准备：相关资料 课件 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、初读课文。 1.谈话引入课文，师生共同板书课题。 师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课我们的民族小学。 2.让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。 （要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问
4、：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？） 3.教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。 师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。（根据学生读书情况适时指导） 4.全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。 师：读完课文，你知道了什么？课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？ 5.师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。 二、学习字词。 1.出示“坪、坝”等12个生字，
5、检查学生生字预习情况。 师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？现在我们进行“我指你读”的游戏。 2.让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。 师：能说说你是怎么记住这个字的吗？ 3.根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。 4.学生书写生字，师巡视，个别指导。 5.组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。 2.继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句
6、，初步体会这些句子的含义。 3.体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。 教学过程： 一、学习课文，感受“美丽”。 1.读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。 师：这节课我们接着学习我们的民族小学，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？ 2.结合插图默读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要相机引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。） 师：默读完课文，
7、这所民族小学给你留下了什么印象，你认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽） 3.学习课文第一自然段。 师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！ （1）学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。 （师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”） （2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，把民族小学的“美丽”读出来。
8、 （3）小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。 4.学习课文第二、三自然段。 （1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声） （2）默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情景，第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句的作用。 师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？“！”，你体会到了什么？你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听？（板书：书声） （3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子，读出人物、动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。 师：在这样一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族
9、小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会？ 同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就站在窗外，你们猜他心里面在想什么？ （4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。 师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？ 出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子，如“不同民族的小学生，在同一间教室里画画、唱歌。”“虽然同学们的民族不同，但老师对他们的爱是相同的。”等等。 师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人
10、。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课文吗？ 师：读得真好。用不同和相同说话，我还想到了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。 （5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。 （6）模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。 下课了，同学们在_。 二、总结全课，升华“美丽”。 1.默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，看见了什么？ 2.体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。 师
11、：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？ 3.再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族小学的美丽。 4.推荐学生课后阅读吴然的散文集小鸟和守林老人。 板书设计： 1、 我们的民族小学 （小路、服装、校园） 美丽 （钟声、书声、游戏声） 教学后记： 2、 金色的草地 教学目标： 1.认识生字“钓.拢”，会写“耍.装”等13个生字。能正确读写“盛开.玩耍.一本正经”等14个词语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 4.进一步培养热爱大自然的感情，
12、感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 教学重点、难点： 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然.了解自然的意识。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 二、自读课文 1.轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2.分段指名读课文，检查朗读情况。 三、识字写字 1出示生字词，自读，指名读。 2.自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。例如： “而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装
13、装装。 “取”字会“走”真有趣。 3.指导写字 四、读书感悟 第1自然段 （1）思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ （2）讨论交流。结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征.生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 五、作业超市 1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。 2.有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。 第二课时 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2.3.4自然段 （一）感悟第2自然段： 1.复习旧知。二年级上学期我们
14、学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家放声读一读 3.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。 4.有感情地朗读第2自然段，把兄弟玩乐的情景生动地描述出来？ 5.开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。 （二）感悟第3自然段： 1.过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远 多
15、美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。 2.学生读课文。 3.指名说说草地早晨.中午.傍晚各是什么颜色的。 4.理解草地变色的原因。 蒲公英的花就像（ ），可以（ ） .（ ） 。 （ ），花朵（ ），（ ） ，草地就（ ） ； （ ），花朵（ ），它是（ ），草地就（ ） ； （ ），花朵又（ ），草地就（ ） 。 5.齐读课文第3自然段。 （三）感悟第4自然段 1.初读欣赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱.喜欢.爱） 2.潜心品评，多
16、元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，请你好好地读一读。 （1） 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 对比：多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 小结：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 提问：作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友.当作自己的亲人.当作自己最亲密的人.当作自己最要好的伙伴是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！） 三、总结课文 1.朗读课文。
17、2.小结引申。 大自然里有植物.动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷.形态独特.习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现.新颖的感受，因而你会激动.兴奋，由此产生眷恋.喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现.经历.感受作为课余生活记录下来。 四、作业 1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。 2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 板书设计： 金色的草地 随意揪 新发现 最喜欢 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 细心 观察 教学后记： 3、爬天都峰 教学
18、目标： 1.认识“陡.链”等6个生字。会写“爬.峰”等11个生字。能正确读写“峰顶.似乎.忽然”等12个词语。 2.了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 3.分角色朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 4.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难.奋发向上的品格。 教学重点、难点： 1.通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。” 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时
19、一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光片或图片，介绍天都峰的资料。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题。 二、自读课文，学习生字 1.带着问题听老师范读课文，了解课文大意。 2.以自己喜欢的方式朗读课文。要求把字音读准，把课文读通顺。 3.自学生字，读准字音，记住字形。 4.检查生字自学情况。 三、再读课文，了解大意 边读边想，简要回答课文写了一件什么事。（暑假里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰。） 四、识记字形，指导书写 1.认读要求写的11个字，并分别组词。 2.与熟字比较，识记字形 峰蜂：“蜜蜂”是
20、昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。 辫辩.辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。 3.练习书写。教师巡视，个别指导。 五、作业超市 1.抄写生字词。 2.感情朗读课文。 3.积累文中的好词佳句。 第二课时 一、复习引入 1.生朗读课文。 2.师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ （因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力.艰难） 3.读第2自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。 （感受天都峰
21、的险峻挺拔.高不可攀.令人生畏。） 二、深入议读，领悟课文 1.默读课文，圈点思考。 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语.句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。 2.指名交流，指导朗读。 出示并读好问句：“我爬得上去吗？”.感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，体会“我”缺乏自信.畏惧退缩的心理。 3.自由读文。结果“我”爬上峰顶了吗？ 4.作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？ 5.读读议议，释疑。 （1）“我”和老爷爷的第一次对话。 A.他们所说的话中都带有一个“也”字，体会
22、：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。 B.指导朗读：这两句对话应该用什么样的语气读出来。 C.感受 “我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。 （2）我们是怎样爬天都峰的？ A.自由读6.7自然段，画出描写爬山动作的词语。 B.课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 C.读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
23、D.指导朗读。 （3）“我”和老爷爷的第二次对话。 思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？认识一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。 三、分角色朗读 四、总结课文，联系生活实际谈感受 1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ 五、综合性学习 最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。 六、作业 1.抄写课文第2自然段。 2.继续完成综合性学习。 板书设计： 点题 假日 “我”和爸爸去爬天都峰 爬峰之前 峰 高 陡 让人发
24、颤 不再犹豫 与爷爷的谈话 下定决心 充满信心 爬天都峰 奋力向峰顶爬去 互相鼓励 爬峰过程 一会儿攀着铁链 登山的艰难 战胜困难 一会儿手脚并用 终于爬上了顶峰 爬上顶峰 “我”与老爷爷互相道谢 从别人身上 爸爸赞扬这一老一小 汲取力量 教学后记： 4、槐乡的孩子 教学目标： 1.正确.流利.有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3.熟读自己喜欢的句子。 4.感受槐乡孩子的快乐.勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点、难点： 1.培养自读能力，理解课文内容。 2.通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴.吃苦耐
25、劳的品格，感受到劳动是快乐的。 教学准备：相关资料 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，在草地上玩耍.去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。 二、自读品析，感知理解 1.学生自读课文。 2.小组内朗读。 3.结合课文插图介绍槐树.槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花.果实以及根上的皮都可以入中药。 4.讨论： （1）槐树什么时候开花？花苞什么样的？文中又称槐
26、花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5.理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。 三、有感情的朗读课文 四、总结课文 五、作业超市 1.摘抄课文中自己喜欢的句子。 2.有感情的朗读课文 第二课时 一、激趣导入 二、有感情的朗读课文 三、欣赏评价，深化感悟 1.交流欣赏。 你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍
27、。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。 2.谈感受。 通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动？有些什么感受呢？ 3.小结。 四、作业 1.朗读课文。 2.把参加的一次劳动的过程与感受写下来。 板书设计： 与槐树结伴 离不开离不开离不开 可入药 视槐米为宝贝 做染料 作用之大 槐乡的 换学费 吃苦耐劳 孩子 早早起床 爬上山 采摘槐米 树上爬 钩刀削 充满快乐 满载而归 以苦为乐 弯腰捡 篮里装 带着微笑入梦乡 明天只要天晴 又将投入劳动 教学后记： 语文园地一 教学目标： 1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然.大方，表达
28、流利，内容比较充实。向课余生活安排好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，认真执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4.“读读认认”，发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.积极参与展示活动，精心准备，采用最好的方式展示自己的课余生活。 教学重、难点： 1.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 2.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 3.“读读认认”，发现和运用识字方法。 教学准备：文字资料。 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、导入 通过这一组课文的学习，
29、我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。 二、小组交流 前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 三、全班交流 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏.娱乐活动。 2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作.小发明.调查考察活动。 3.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘抄制作了多少卡片，增
30、长的见识和受到的教益。 4可以介绍自己在兴趣爱好.个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。 5可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览.休闲获得的新发现.增长的新见识。 四、共同评议 1.引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 2.评选颁奖。 3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时 一、激趣导入 在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 二、选择内容
31、1.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？ 2.学生共同讨论，教师提示： （1）游戏娱乐活动，如：跳绳.“老鹰捉小鸡”.扔沙包 （2）课余辅导训练，如：科技小发明.绘画写生.足球比赛.舞蹈训练 （3）个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景.庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴.小提琴.电子琴 （4）家务劳动，如：洗衣服.餐具，打扫卫生，放牛放羊赶鸭.采集草药.收割庄稼 三、交流写法 1.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 2.讨论：明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学
32、过的课文作范例。 四、学生写作 五、交流评议 六、修改习作 七、誊写习作 单元教学后记： 第二单元 名人故事 单元教材分析： 第二组课文同样包括导语.课例.语文园地三大板块，以“名人故事”为专题，将导语.课文.语文园地.课后练习等内容系统.完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，一篇略读课文我不能失信和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁.高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家.文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的.美好的品质
33、。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了 “语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。 单元教学目标： 1.会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 3.感受伟人们崇高的.美好的品质与他们的不平凡。 4.体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。 单元教学重、难点： 1.掌握本单元的生字.词语。 2.正确
34、.流利.有感情地朗读课文。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.从平凡的小事中，体会伟人们崇高的.美好的品质。 单元进度安排： 灰雀-2课时 小摄影师-2课时 奇怪的大石头-2课时 我不能失信-2课时 语文园地二-3课时 5、灰雀 教学目标： 1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。 2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀.对男孩的喜爱之情。 教学重、难点： 1.认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 2.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和
35、感情。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、激趣导课，揭示课题（三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。） 1.读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2.能用课文中的语言说说这是怎样的灰雀吗？（婉转地歌唱.来回跳动.惹人喜爱） 3.不光我们喜爱灰雀，就连伟人列宁也非常喜爱灰雀，还与它和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读质疑，整体感知 1.大声地朗读课文，说说你读懂了什么？ 2.先小组交流，再个别交流。 列宁非常喜爱灰雀。 （一）.找出列宁爱鸟的句子，轻声地读一读。 (1)出示“每次都要经常带”
36、请用朗读来体会列宁当时的心情好吗？ (2)出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。 (3)出示列宁的三句问话： “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急.担心.惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 三、细读理解，品味感悟 指导朗读写列宁“喜爱灰雀” 的句子。 （一）小灰雀
37、是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1.你是从课文中哪些句子读出来的？ （1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？你能读好它吗？ （2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲？他在害怕些什么？ 谁能读好他此刻的矛盾心情。 （3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来的！” 从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ 运用手势，指导学生读出“一定会飞回来的！”。 （勇于改错的决心） （4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？ 2.小结： 列宁爱鸟的情深
38、深打动了孩子的心，所以他坚定地说“一定会飞回来！” 在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（放鸟归园） （二）列宁也很爱小朋友。 1.找到课文中写列宁爱小朋友的句子读一读。 体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。板书：宽容 （2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 （3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。 （4）所以列宁微笑着说，（生齐读-你好！灰雀，昨天你
39、到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2.我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！ (三)还读懂了什么？还有哪儿不明白的地方吗？ 第二课时 一、复习导入，明确内容 1.有感情朗读课文。 2.复习字词。 二、领悟表达，积累运用 1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 三、归纳总结，课外延伸 1.这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了.改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗
40、？ 2.写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形.特征.生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。 3.把课文中描写灰雀的句子抄下来。 教学后记： 6、小摄影师 教学目标： 1.认识“摄.媚”等8个生字，会写“突.按”等14个生字，能正确读写“突然.立刻.人行道”等12个词语。 2.正确.流利.有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱.高尔基对小男孩无比慈爱.关怀备至的感情。培养阅读能力。 教学重、难点： 联系上下文，读懂文中的语句，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱.高尔基对小男孩无比慈爱.关怀备至的感情 教学准备：相关资料 课时安排：2课时 教学
41、时间： 月 日 教学过程： 第一课时 一、激趣导课，揭示课题 1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2.板书课题。读准生字：摄（sh）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3.出示图片，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的读书方式读课文。 2.检查朗读情况。 3.给课文标好自然段序号。 4.学生朗读词句所在段落，通过联系上下文的方法初步理解课文，扫除文字障碍。 5.齐读全文，说说课文写了一件什么事。 三、细读理解，
42、品味感悟 1.学习第一自然段。 （1）用自己喜欢的方式读第一自然段，你从中读懂了什么？ （2）个人汇报：（主要引导学生说出故事发生的时间，地点，照相的原因，见高尔基使用的方法）（板书：扔纸团） （3）出示纸条内容 齐读（引导学生感受小男孩是尊敬懂事的少先队员） 过渡：小男孩给高尔基照相，是想把照片贴在墙报上，可见小男孩很崇拜高尔基，但它采用的“扔纸团”方法很不礼貌，高尔基生气了吗？ 2.学习2-5自然段。 （1）分角色朗读 。（同桌分角色，自定角色） （2）汇报：高尔基不生气，反而请进来。（板书：请进来） （3） 男女分角色朗读，读出人物语气。 小结：高尔基不但不生气，反而在百忙之中让小男孩进
43、来，满足他的心愿，可见对孩子十分爱护。 过渡：小男孩见到心慕已久的高尔基后，会怎么样呢？ 3.学习6-7自然段。 （1）带着问题自由读课文，用标高尔基的句子，用标小男孩的句子。 （2）小组合作，讨论交流。 （3）小组汇报： （4）课件出示高尔基的重点语句 齐读，你体会到了什么？ （5）个人汇报（引导学生体会高尔基的极大耐心） 师：突然 ，事情出现了意外，小男孩怎么了？生：他忘带胶卷了。 师：忘带胶卷后，小男孩 有什么反应？高尔基又是怎么样的？ 4.学习8-11自然段。 （1）齐读 。 （2）交流汇报 （3）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有
44、很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 （4）练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。（课件出示对话内容，引导学生对话的形式及标点符号的用法） 师：可是小男孩最总还是走了，同学们你们现在有没有想问的？ （5）质疑： 小男孩为什么不要高尔基的胶卷？ 讨论交流 ：（引导说出小男孩因耽误高尔基那么多宝贵的时间愧疚的心理。） 四、巧设疑问，升华感情 1.提问：小男孩会回来吗？ 2.高尔基希望孩子来吗？ 3.指导朗读最后一句话，抓住“不过”.“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 第二课时 一、复习导入，说话练习 1.巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2.用以上词语来说说课文的主要内容。 二、角色演读，体会感情 1.以小组为单位，组长为导演，布置组员分角色朗读.扮演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作.神态的重点词语，边做动作边朗读。 2.教师分组巡视.指导朗读.扮演。 3.挑选一组同学上台扮演，根据扮演情况，相机指导理解几处重点语句。 a.点评同学扮演的动作。相机理解“鞠躬”.“打量”.“玩弄相机”.“赶紧站”等词语。 b.从小男孩“咧嘴笑