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1、中考总复习文言文的比较阅读考点透视文言文的比较阅读是通过阅读提供的两篇文言文考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。最近两年在很多省市的中考题中都出现这种题型，比较阅读也渐成规模。主要有课内两段的比较阅读、课外两段的比较阅读、一课内一课外的比较阅读，其中尤以一课内一课外的比较阅读较为常见，所以，考生在熟练阅读课内文言文的同时应重视课外文言文的阅读。考生应注意以下几个方面：（1）能正确地理解文言词语的含义；（2）能正确地将文言语句译成现代汉语；（3）比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同；（4）领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同；（5）就比较阅读材料的内容谈自己的不同体验或自己从
2、文中所受到的不同启示。知识讲解解读命题，点拨解题思路文言文比较阅读的选文一般以“文段”形式出现，多以指向道德情感、突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善的文段为主，同时也有纯说明或写景的文段入选。多为两则，偶有三则。一般情况下，选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同（相近）之处；二是存在“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易度相当，均为浅易文言文。中考命制“求同辨异”类题目，借以考查考生的知识迁移能力和自主探究能力，文言文比较阅读的命题点主要有三个方面：一、异
3、中求同要求考生通过比较阅读，进行筛选和提炼，透过表象上的“异”寻求内质上的“同”，找到两篇文章的相似点。解题时先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙。解 答“求同”类试题时，重在将两者做纵横双向比较，弄清两者为什么“同”，这是讲清原因；“同”在哪些方面？这是理清范围。例：【甲】当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍,四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以
4、中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】义阳朱詹，世居江陵，后出扬都。嗜学，家贫无资。累日不爨咒乃时吞纸以实腹。寒无毡被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻,犹不废业，卒成学士。注：益阳：地名。后出扬都：后来到了扬都。累日不爨（c u M）：连续几天不能生火做饭。实腹：填充肚子。哀声动邻：哀痛的喊声惊动了邻里。犹：仍然。题目：甲乙两段文字在内容上有什么相同之处？答题思路：由题干可知，两文在内容上有“相同之处”，由我们熟知的 送东阳马生序，写宋濂家境的贫寒和少时求学的艰辛这一内容，可推知另一段文字的内容。为确保准确，还可以从这则课外文言中的“吞纸以实腹，寒无毡被，
5、抱犬而卧”等语句得到证实。答案：两段文字都表现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。二、同中求异要求考生从现象上的“同”探究内质上的“异”，或是在内质“大同”的前提下寻找个性上、表现形式上的“异”，这类题目更能反映考生的探究能力。解题时首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容。解 答“辨异”类试题时，重在对两者进行辨别、分析，要通过深入分析、多方比较，以彻底弄清两者因何而“异”，“异”在何处。例：A 段至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野萩，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈
6、者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（选 自 义务教育课程标准实验教科书语文八年级下，选文有改动）【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“脩鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！庄子曰：“请循其本。子曰 汝安知鱼乐 云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选 自 义务教育课程标准实验教科书语文九年级下）题目：这两个语段讲的都是出游之乐J A 段】主要写的是；【B段】
7、主要写的是。答题思路：命题取自课内的两则材料，先要调动课内文章的相关积累，利用知识积累解决问题。其次要反复阅读选文，在全面把握文章内容的基础上紧扣题干，思考问题。解答时重在“辨异”，弄清在什么情况下才“乐”，力求从“乐”的形式上辨析出差别来。答案：【A段】游人乐，太守也乐其乐或者与民同乐【B段】庄子乐，则在庄子看来水中游鱼也乐。三、既求同又辨异解 答“求同辨异”之类题目的总体思路是，紧 扣“求同”和“辨异”四个字做全面而深刻的分析、探究。先要搞清楚题目的要求，是内容方面的“求同”或“辨异”，还是写法（表现形式、表达方式等）方面的“求同”或“辨异”。例：【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独
8、爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。题目：甲乙两文有何异同？试从内容与写法上加以分析。答题思路：甲文选自
9、课文周敦颐的 爱莲说，乙文选自课外，写的是作者少时临湖赏荷之事，“莲”即“荷”，写的是同一物景：而且都对荷花进行了较为细致的描写，这是两文的相同点。不同点在于，甲文前段写莲荷之形与神，后段用议论；乙文共一段，更为细致地写出了荷花的形态，喻荷花为“花中仙子”，引用了李白诗句赞荷花，没有议论。答案：内容上，甲文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。乙文通过具体描写，写出了荷花的形态，表现了作者对荷花的喜爱。相同点：都对荷花进行了细致描写。解读题型，把握解题技巧文言文比较阅读的题型主要有词语解释题、选择题、句子翻译题、问答题，和单篇文言文阅
10、读的题型差不多，所不同的是，其考查内容涉及到两个文言文语段，尤其是填空、选择题和简答题，一般是对两个文言文语段从语句、语言、内容、人物、写法、主题等方面进行比较。一、解释词语题要运用平时所积累的知识，准确写出常见文言虚词和重点实词的含义。解释实词时要考虑词的古今异义、词类活用和一词多义，解释虚词时要辨析词的读音、词性和语气。一般可从两方面切入，一是先了解整个句子的大意（必要时联系整个段或篇），然后用换词法揣摩加点字的意思；二是结合具体语言环境辨析文言实（虚）词的一词多义现象，然后依照句意确定词语含义。二、翻译题翻译题的题量为1 2个，有两个译句的题目，有的要求2个句子都翻译，有的要求选择其中一
11、个进行翻译。译文要准确无误，忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来，译文要通畅顺达，富于表现力。文言文的翻译应遵循“信”（忠于原文）“达”（文义通达流畅）“雅”（语言富有文采）三原则，运 用“留”（保留）“删”（删除）“换”（替换）“调”（调整）等文言翻译的基本方法。三、选择题先仔细读题，认准所要选择的项的具体要求，然后根据这一“要求”辨析所给的各项，找出最切合“要求”的项。四、简答题求同型题目要通过对不同阅读材料的分析，找到几者间的“联系点”；求异型题目关键是找准有助解题的指向性词语，以免跑题。由于作者的思想、心境和处境的不同，相同的词语用意会不一样。题型解读C-、（2016福建
12、厦门中考）阅读下面甲、乙两个文言文选段，完成后面各题。【甲】秦 王/然 怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。秦 王 曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。唐 雎 曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。唐 雎 曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日：要离之刺庆忌也，住鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下口素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以
13、有先生也。”（节 选 自 战国策唐雎不辱使命）【乙】专诸者，吴堂邑人也。（伍子胥）乃进专诸于公子光。四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长镀。酒既胆，公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒，尽灭之。（节 选 自 史记刺客列传）注释：甲士：身穿铠甲的武士。窟室：地下室。长镀：长矛。详为足疾：假装脚有毛病。详通“佯”，假装。擘：拆，掰开。1.解释下列句子中加红的字词。（1）秦王修然怒怫然：.（2）仓鹰击于殿上仓：（
14、3）王僚使兵陈自宫至光之家使：（4）酒既酣酣：2.与 甲 文“以头抢地耳”中 的“以”字意思和用法相同的一项是（）A.徒以有先生也 B.因以匕首刺王僚C.计日以还 D.不以物喜，不以己悲3.将下列句子翻译成现代汉语。(1)天下缰素，今日是也。(2)光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。4.简答题。(1)外交辞令往往藏有“潜台词”，委婉含蓄。请说出甲文中“与臣而将四矣”的“潜台词(2)孔子曾说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。(论语子路)请结合甲乙两文,分别说说唐雎和专诸作为“士。在“不辱君命”方面的具体表现。【解析】1.本题考查理解常见文言实词含义的能力。结合日常积累和句子意义作答即可。2
15、.本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。B项和例句中的“以”都 是“用”的意思。A.因为；C.来；D.因为。3.本题考查翻译文言句子的能力。注意关键字词的翻译，如“编素”“是 “也”“而”“具”等，第二题中的倒装句要调整好语序。4.本题考查对文言文内容的理解能力。第(1)题结合上文唐雎列举了三位士刺杀的行为，“与臣而将四矣”表明如果秦王再提这无理要求，唐雎就要效仿这三人，刺杀秦王。第(2)题概括唐雎和专诸作 为“士”的“不辱君命”的表现，首先要明确【甲】【乙】两文中的“君命”分别指什么，【甲】文中的君命指打消秦王表面上易地实质上抢地的打算，【乙】文中的君命指刺杀王僚。唐雎的表现是面
16、对强大的秦国的威胁，不卑不亢，有理有力地论争，不惜以生命维护祖国领土的完整。专诸在面对王僚的严密布兵的情况下，临危不惧，从容镇定，将匕首藏于鱼腹并成功地完成了使命。【答案】L (1)盛怒的样子(非常生气的样子)(2)通“苍”(3)派，派遣(4)尽兴地喝酒2 .B3 .(1)天下人(都)穿丧服，今天就是这样。(2)公子光在地下室里埋伏了身穿铠甲的武士，然后准备酒席，宴请王僚。4 .(1)我也要效仿这三个人，刺杀你(或“同归于尽”)。(2)【甲】文中唐雎的“不辱君命”表现在他面对强秦，不卑不亢，不畏强权，用机智的语言面对秦王胁迫，最终赢得了国土的保全，不辱君命;【乙】文中专诸在王僚排兵布阵的情况下
17、，依然毫不畏惧，将刀藏在鱼腹中，刺死王僚，不辱君命。C二、阅读下面两篇短文，完成后面各题。【甲】黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之,稍出近之，愁愁然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎国喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大喉，断其喉，尽若肉，乃去。【乙】当止不止有樵 者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。穴故嵌空而缭曲,辗转内避，渐不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。樵者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂岖行而入。不意蜿蜒数步，忽睹
18、天光，竟反出穴外。乃力运数石，窒虎退路，两穴并 聚柴以焚?。虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷，死矣。此事亦足为当止不止之戒也。（选 自 纪 啊 阅微草堂笔记）注释：樵：打柴。故：通“固”，本来。嵌空：深陷的样子。缭曲：曲折缭绕。窦：孔穴。不意：没想到。窒：堵住。并：一起。不食顷：不到一顿饭工夫。1.解释下列加红词的意义。（1）稍出近之（）（2）益 习 其 声（）（3）技出此耳（）（4）遂螃行而入（）2.选出下列加红词意义、用法相同的一项。A.虎 口 喜/罔不印势象形 B.驴不胜怒，蹄 之/聚柴以焚之C.尽 基 肉/基如土石何 D.以 为 神/其印为予群从所得3 .用现代汉语解释甲文中加红的句子。黔无
19、驴，有好事者船载以入。4.用原文词句填空。甲文中，驴最初出现时，是 一 个 A”,最后被虎吃掉，是 因 为 它“B ”；乙文中，樵者最初遭遇老虎，处 境“C”,最 后 用“1）”的做法战胜了老虎。5.甲乙两文中的老虎形象各有什么特点？【解析】1.解释文言词语，主要是结合语境理解其在文中的意义。试题考核中基本以教材为主，即使出现课外内容，重点词语也大多是教材中出现过的，或是比较常用的。复习时还是应当以教材为基点，紧密结合具体的语境来辨析。（1）“近”原为形容词，题中其后面带了宾语，它就要活用为动词，意为“靠近，接近”；（2）“习”的义项有“学习”“练习”“熟悉，习惯”“经常，常常”等，这里解释为
20、“熟悉，习惯”；（3）“止”为动词，在句中解释不通，应考虑到通假，换 为 副 词“只”，再解释；（4）“蛇”是一种动物。在本题中，结合语境，显然要活用才能讲得通。2 .文言文中，一些重点虚词用法较多，且在文中出现的频率极高，我们可对其进行归类梳理、概括比较，来加深理解、记忆。做题时一定要根据语境定义。B项 中“之”均为代词，指虎；A项中，前一 个“因”意 为“因而”，后 一 个“因”意 为“顺着，就着”；C项中，前 一 个“其”为代词，意指驴，后 一 个“其”是表推测的语气词；D项中前一个“为”意 为“当作”，后 一 个“为”意 为“被二3.中 考 对“文言语句的翻译”的总体要求是直译为主，意
21、译为辅，准确规范。翻译首先要忠于原文，其次语句要通顺，表意明白，再次文字要优美。翻译这个句子时，要抓住重点词语。落 实“好”“船”“以”的意思，将大意翻译正确即可。4.概括文章内容填空，首先要对全文有一个直觉感知；其次要将全文内容逐一分解，逐点概括；再次要对文章内已概括了的各个意思进行汇集。A空处是写驴的外形，应 填“庞然大物”；B空处写驴最终被吃掉的原因，应 填“技止此耳”；C空处写樵者处境，应 填“窘迫”；D空处写樵者战胜虎的方法，应是“聚柴以焚之”。5.概括人物形象，首先，通过分析典型事例来理解人物形象；其次，通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格；再次，还要从把握人物生活的时代背
22、景、社会环境去分析人物形象：最后，通过分析作品中的景物描写来把握人物形象。甲文中老虎见到驴先“窥 之 近之”，后又稍近益狎，荡倚冲冒”，可见其机智；当老虎了解了驴的本质后，它“跳踉大喉，断其喉，尽其肉，乃去”，可见其勇敢。乙文的老虎追樵者进入穴中，在“渐不容虎”的情况下，仍“努力强入”，最终丧命，可见它鲁莽、急躁，没有计谋，用作者话说就是“当止不止”。【答案】1.（1）靠近，接近（2）熟悉，习惯（3）同“只。仅（4）像蛇一样2 .B3 .黔地没有驴，有个喜欢多事的人用船载运（驴）进入黔地。4 .A庞 然 大 物 B技 止 此 耳 C窘 迫 D （力运数石，窒虎退路，两穴并）聚柴以焚之5 .甲文
23、的老虎：机智勇敢，敢于斗争，善于斗争；乙文的老虎：愚蠢鲁莽，有勇无谋，急躁冒进，当止不止。C三、阅读下面文言文，回答文后问题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（选 自 孟 子 鱼我所欲也）【乙】子墨
24、子曰：“万事莫贵于义。今（如果）谓人曰：予子冠履，而断子之手足，子为（愿意）之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又日：予子天下，而杀子之身，子为之乎？必不为。何故？则天下不若身之贵也。争（争论）一言以相杀，是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义。”（选 自 墨子贵义）1.请指出甲文中的一个通假字，并解释其意义。通意义2 .下列句子中“之”字用法相同的一项是（）r断子之手足 予独爱莲之出淤泥而不染A.B.J醉翁之意不在酒 或以钱币乞之又间令吴广之次所旁丛祠中 诲女知之乎C.yD.1、大王尝闻布衣之怒乎 投诸渤海之尾3 .翻译两文中加红的句子。（1）非独贤者有是心也。（2）予子天下，而杀子之身，
25、子为之乎？4 .甲乙两文都运用比喻论证来阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证了 的观点，甲文则用 论证了 的观点o5 .甲文用“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”阐述了对“义”的认识，这与乙文中表达的观点是相同的。请你指出甲、乙两文中“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。【解析】1.本题考查学生理解文章通假字的能力。根据对文章字词意思的理解来分析通假字即可。2.本题考查学生理解“之”这个字的用法的能力。A项中的两个“之”均 表 示 的 二B项前者为助词，用在主谓之间，不译；后者为代词。C项前者为动词，“到、往、去”的意思；后者为助词，相当于“的 二D项前者为助词，不译；
26、后者为助词，相当于“的”。3.本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻 译（1）句时注意“独、是”等字，翻 译（2）句时注意“予、而、为 等关键字。4 .本题考查学生理解文章观点的能力。根据对文章意思的理解来阐释文章的观点即可。5.本题是一道综合题。先根据文章的内容来分析“义”的内涵，然后联系实际来谈今天是否要坚持这 种“义”的必要性。【答案】1.“辟”通“避”，“躲避”的意思。2 .A3 .（1）不只是贤明的人，才有这种思想。（2）给你天下，但要你死，你干这件事吗？4 .万事莫贵于义 舍鱼而取熊掌 舍生而取义5.正义（或 是“有利于人民和国家的大
27、义”）。有必要，任何时候，我们都要坚持人民和国家的利益高于一切的原则。中考总复习一一文言文的比较阅读巩固练习一、（2 0 1 6安徽中考）阅读下面两段文言文，完成后面各题。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍伊然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。陶 渊 明 桃花源记（节选）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山 肴 野 歉，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中
28、，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。一一欧 阳 修 醉翁亭记（节选）1 .解释下列加红字在文中的意思。（1）苗您开朗 豁然：（2）阡陌交海 交通：（3）否如外人 悉：（4）泉香而酒冽 洌：（5）杂然而前陟者 陈：2 .翻译下列句子。（1）土地平旷，屋舍俨然。（2）临溪而渔，溪深而鱼肥。3 .桃花源记选 段 已 用 分 为 两 个 层 次，请分别概括其内容。4.两段选文分别反映了作者怎样的社会理想？请简要概括。桃花源记：醉翁亭记：二、阅读下面两段文言文，完成后面各题。【甲】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷
29、，和拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于零帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。【乙】及长，爱花成癖，喜剪盆树。识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法。蒋以苫为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得。兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰一盆，皆肩平心阔,茎细瓣净，可以入谱者，余珍如拱壁。花叶颇茂。不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然久 初不可解，以为无福消受,浩叹而已。事后始悉有人欲分不允，故用滚汤像灌杀也。从此誓不植兰。（沈 复 浮生六记闲情记趣）注释：荷瓣素心春兰：一种稀见、名贵的兰花。勃然：充满
30、生机。滚汤：开水。5 .下列各组句子中，加红词语意义不相同的一项是（）A.能帐目对日/诚宜开张圣听B.不拟作群鹤舞于空中/宫妇左右莫不多王C.又留蚊于零帐中/赠余荷瓣索心春兰一盆D.兰坡临季时/未果，寻病孥6 .用斜线（/）为文中描红的句子断句，区限吧处。花 以 兰 为 最 取 其 幽 香 韵 致 也 而 瓣 品 之 稍 堪 入 谱 者 不 可 多 得。7 .用现代汉语翻译文下面的句子。（1）果如鹤唳云端，为之怡然称快。（2）事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也。8 .从甲、乙文段中，你看出沈复具有怎样的生活情趣？请结合乙文中兰花的遭遇，谈谈应怎样对待美的事物。三、阅读下面文言文，完成后面各题
31、。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也!（选自韩愈 马说）【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒曰：“何用此为？”将欲更弃之。元对曰：“有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理.今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。”叔父感其言，遂许焉。明年
32、，犬随叔父夜行。叔g为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。（选 自 北 史 孝 行 传 张元）9 .下列各组句子中，加红词的意义和用法完全相同的一组是（）A.虽有千里能 张元怪，随犬出门B.安求多能千里也 今为人所弃而死，非耳道也C.千里马常有，内伯乐不常有 若见通不收养，无仁心也D.食不饱，力不足，才美不外?若多而不收养1 0.下列句子中，加红字的用法与“犬随叔父夜行 中“夜”字用法相同的一项是（）A.寓逆旅，主人耳再食，无鲜肥滋味之享B.第之不以其道，食之不能尽其材C.蟆白玉之环，左佩刀，右备容臭D.吾妻之
33、美我者，/我 也1 1 .用“/”给下面文句断句，要求根据语意划出两处。村 陌 有 犬 为 人 所 弃 者 张 元 见 之 即 收 而 养 之。1 2 .用现代汉语翻译下面文句。（1）其真无马邪？其真不知马也！（2）叔父为蛇所啮，仆地不得行。1 3 .和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。甲 文 文 采 用 的 写 法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；乙 文 则 主 要 表 达 了 的 主 旨。四、（2 0 1 6 湖北黄冈中考）阅读下面文言文选段，完成以下试题。【甲】三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急
34、宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝点多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”【乙】二翁登泰山昔有二翁，同邑而居，甚友善。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而己。一日，叟携酒至乙翁第,二人对酌，不亦乐乎！乙翁日：“向吾远游冀、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长
35、江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。注 第：房屋、宅子、家。冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。曩：以往、过去。1 4 .解释加红的实词。略无解处（）属目凄异（）（3）二人对的（）越钱塘，绝长江（）1 5 .选出下列语句中加红字意义与用法相同的一项（）A.吸王命急宣 萼异二者之为B.雄渔者歌日 温煦而知新C.审乘奔御风，不以疾也 中不能察，必以情D.乙翁欲扶之 送杜少府书任蜀州1 6 .用“/”给下面句子断句，断两处。曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有!1 7 .将下列句子翻译成现代汉语。(1)清荣峻茂，良
36、多趣味。(2)自日出至薄暮，已至半山矣。1 8 .(1)三峡先写山，后写水。写山，突出_ _ _ _、的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。(2)二翁登泰山的故事给我们的启示是：。五、阅读下面两篇文言文，完成后面各题。【甲】初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(选 自 孙权劝学)【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏
37、书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若
38、神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此(选 自 送东阳马生序)1 9 .解释下列句子中加红词语的意思。(1)蒙乃始就学(2)不敢稍遮纱2 0 .下列句子中加红词语的意思或用法相同的一项是()A.结友而别B.自以为大有所尊C.大兄何见事之晚乎D.蒙辞以军中多务足肤破裂而不知旗慕圣贤之道当余年从师也未尝稍降辞色2 1 .把下面句子翻译成现代汉语。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！(2)以是人多以书假余。2 2.甲、乙两文同为劝学，孙权先指出_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述 和勤奋
39、学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。2 3 .说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。六、（2 0 1 6 河南中考）阅读下面两段文言文，完成后面各题。（-）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（马说）（-）诗曰：济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠
40、信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊。（节 选 自 汉书）注：秉：执掌。柱干：比喻担当重任的人。殆：大概。中人：中等资质的人。英俊：杰出人物。2 4 .下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A.故虽有冬马B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.鸣之而不能通其意多之者谁？太守自谓也今南方已定，兵甲已是既加冠，益慕圣贤之道中通外直，不蔓不枝2 5 .把 语 段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
41、2 6 .“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字喑含了作者什么样的情感。2 7 .根据语段（一）和 语 段（二）的内容，用自己的话填空。两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语 段（一）用托物寓意的写法，强调；语 段（二）用 的 论 证 方 法，强调。参考答案：一、1.（1）宽阔明亮的样子。（2）交错相通。（3）者 K。（4）清，清澈。（5）摆开。2 .（1）（这里/桃花源里）土地平坦宽广，房屋规则整齐。（2）到溪水边捕鱼，溪水深，鱼儿肥。3 .第一层：渔人进入桃花源的过程。第二层：渔人在桃花源中看到的美好景象。（意思对
42、即可）解析：根据所学所读，了解文章的内容，根据内容叙述的侧重点即渔人来到桃花源的前后来划分层4 .桃花源记：没有压迫、剥削和战乱，民风淳朴，人人自由平等，安居乐业的社会理想。醉翁亭记：百姓生活太平祥和，官员能与民同乐的社会理想。（意思对即可）二、5.B解析：A张开、扩张；B私下里/偏爱；C白色、本色；D生命终结，死。6 .花以兰为最/取其幽香韵致也/而瓣品之稍堪入谱者不可多得。解析：联系前后文，在整体把握句意的前提下，抓住其中的某些标志词，如“也”等，必要时可直接凭意思和修辞等断句。7 .（1）果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。（2）事后才知道（因为）有人想要分植兰花而没被允许
43、，所以用开水浇灌烫死了它。解析：翻译这两个文言句子，要注意落实第一句中“如”“唳”“怡然”等词语的意思；第二句中注意“始悉”“分”“灌杀”的意思。8.满怀童真童趣，善于观察生活，有浓烈的好奇心和想象力。爱花成癖，对美好事物珍爱有加。对于美的事物，拥有时，应珍惜爱护；不能拥有，则因心怀美好之念，共同呵护，万不可辣手毁之。解析：解答此题应结合两篇短文的内容来回答，从甲文的内容可以看出作者心怀童真童趣，对任何事物观察细致，充满想象力。乙文通过写兰花的遭遇，让我们明白，对待美好的事物，无论是否拥有，都应珍惜爱护。三、9.C解析：选项C均为转折连词，但是。A 结构助词，“的”，代词，指“汪汪之声不已”;
44、B代词，指马，代词，指狗的生死；D.通假字，通“现”，显现，动词，看见。1 0 .A 解析：A项 的“日”与题干中的“夜”都是名词作状语，修饰动词；B C D 项加红词都活用为动词。1 1 .村陌有犬为人所弃者/张元见之/即收而养之。解析：对这个句子的朗读节奏的划分，先要分析这个句子的结构。从结构上看，主谓间、动宾间、状中间、动补间常常要停顿；从语意上看，表示完整概念的短语中间不能停顿。这样很容易就能划分出它们停顿的节奏。1 2 .（1）难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（2）叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。解析：翻译这两个文言句子，要注意落实第一句中两个“其”的含义，还有句子的
45、语气；第二句要注意“为”“仆”的意思.1 3 .托物寓意（或托物言志）关爱动物，善 有 善 报 解 析：解答第问可根据所提的问题的信息来回答，从全文看作者是借助“千里马”来阐述贤才难遇明主的道理，这样写作方法就很容易得知。第问可通过故事情节：叔父收养狗，叔父被蛇咬，狗救叔父。写出了善有善报的主旨。四、1 4.（1）通“缺”，中 断（2）延 长（3）饮 酒（4）横渡1 5.C 解析：C.均 为“即使”的意思。A.有时/或许；B.所以/旧知识；D.代词，甲翁/无意义，起舒缓音节的作用。1 6.曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！解析：一理解句意，二符合表达习惯。根据注释可知，“曩”是
46、“以往、过去”的意思，与“今”均在句中做时间状语，“今”前应断开。“何之有！”与刘禹锡 陋室铭中“何陋之有？”句式相同，何 前应断开。17.（1）水清，树荣（茂盛），山高，草茂，趣味无穷。（2）从太阳出山（早晨）开始登山，到傍晚时，（他们）已经到半山腰了。18.（1）连绵不断（山多）隐天蔽日（山高）（2）只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。解析：（1）一要围绕特定对象，梳理内容，二要抓住关键词句提炼。开头有连绵不绝、隐天蔽日语。（2）可从不同的角度进行分析。从甲翁的角度可得出坚持的作用，从乙翁的角度可得出鼓励、支持的作用。五、19.（1）于是，就。（2）超过约定的期限。解析：
47、本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加红字的特殊用法。2 0 .C 解析：本题考查学生理解加红词语意思或用法的能力。A表顺承/表转折；B好处/更加；C助词，无意义/助词，无意义；D告辞/语言。2 1.（1）我难道想要你钻研经书当博士吗？（2）因此，人们都（或“多”）（愿意）把书借给我。解析：本题考查翻译文言句子的能力。翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。翻译（1）句时，注 意“岂、为”等字，翻 译（2）句时注意“以是、以、假”等字。2 2 .学（学习、读书）的必要（重要）性 自己青少年时代求学的艰难 解析：本题考查学生分析文章内容的能力。根据
48、对文章内容的理解来分析即可。2 3 .示例一：学习勤奋刻苦，博览群书，求师诚心。示例二：求学过程中不断克服困难，终会取得成功。（只要答出一点即可）解析：本题是一道开放题。围 绕“吕蒙和宋濂的读书经历”来谈悟出的学习道理即可。六、24.B 解析：本题考查文言词语的解释。A项，有名的，名贵的/名词用作动词，命名；B项,充足，足够；C项，方法，办法/学问、思想；D项，通晓/通气。25.千里马吃一顿（次）有 时（或许）能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。26.对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。27.统治者应善于发现人才道理论证（引用论证）统治者应采取措施，招贤纳士。解析：本题考查对文言文内容的理解以及论证方法。结合文意进行理解，常见的论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。