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1、古诗扩写古诗扩写教学目标教学目标 1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。2.提高学生的想象和创新能力。3.感受古诗的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。教学重点教学重点 1.学生能围绕重点发挥想象，想象故事的细节及人物心理，将文章写具体。2.提高学生的想象和创新能力。教学难点教学难点 1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。教学准备教学准备动漫课件教学过程教学过程一、导入一、导入（3分钟）师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事可有意义了，你们可要认真听好了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。咦，我听到有同学在嘀咕：“这是什么故事？这不就是李白写的
2、赠汪伦。有哪位特别智慧的同学知道老师为什么说这是一个故事呢？生：因为这首诗讲了一个送别的故事：李白坐上小船刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。师：这位同学说出了故事的大概内容，非常棒，如果我们再发挥丰富、合理的想象，把古诗扩写成一篇文章，就是古诗扩写（板书：古诗扩写）今天就让我们把那精炼的古诗通过我们的想象写得更具体一些。揭示课题：第十四课古诗扩写二、体验二、体验（26分钟）快乐起航快乐起航师：古诗是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝，语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实：天文地理，风土人情，无所不包。如何扩写古诗呢？我们去动漫里看看。
3、播放动漫问题一：动漫中，母亲缝补衣服时的动作、神态是怎样的？（提示：穿针的动作，痛苦的表情。）生：略问题二：披衣、微弱的灯光、缝补衣服时扎破手指这些细节的展现起到了什么作用？（提示：通过细节描写衬托出母亲的爱子、恋恋不舍的情怀。）生：略。问题三：这是根据唐代诗人孟郊所作的 游子吟 改编的动漫，如何扩写古诗呢？生：读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。生：结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。生：明白作者所要表达的思想感情。（参考教材的写作导航）星球星球师：现在的你们一定对如何扩写古诗有眉目了，既然我们是升华班，接下来我们就继续升华一下。播放动漫问题一：欣赏完动漫，你知道动漫中
4、讲的是哪一首古诗吗？古诗的题目叫什么？生：赠汪伦。问题二：在原诗的基础上，你觉得动漫中还可以增加哪些细节描写呢？生：当时他们说了什么。生：可以写李白坐船远去，心理活动是怎样的？问题三：扩写古诗时需要扩写哪些内容？要注意什么呢？生：适当加入一些情节，再加入语言、动作、坏境、表情等描写。生：扩写古诗要忠于原诗，不可以随意添加主观成分，扩写要保持原诗意境。三、佳作印象三、佳作印象（5 分钟）欣赏佳作（学生一边听一边看书上的佳作品悟）提问：游子吟表达了孟郊怎样的思想感情？四、练笔过招四、练笔过招（2 分）连一连题西林壁辛弃疾游山西村陆游渔歌子苏轼清平乐村居张志和五、指路五、指路（3 分钟）写作指导 1
5、.读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。2.结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。3.适当加入一些情节，再加入语言、动作、坏境、表情等描写，把你想到的连贯地写出来。4.扩写要忠于原诗，不可以随意添加主观成分，要保持原诗意境。写作要求1.任选一首诗古诗进行扩写。2.在不改变古诗原意的基础上，进行适当的内容扩充。3.将构设的画面、诗句所表达的情感准确表达出来。4.字数：400 字以上。六、超市六、超市（3 分钟）无拘无束水流湍急斜风细雨顾影自怜寒酸落魄趋之若鹜安之若素厚积薄发洞若观火方兴未艾隔靴搔痒见仁见智门口罗雀暮鼓晨钟披肝沥胆韬光养晦1.这里并不是就没有生机，蜻蜓和蝴蝶在这里
6、翩翩起舞，它们在空中划过一道道幻影的翅膀发出的声响，为这个单调和寂寞的地方增添了一丝动感，这里已成为了它们新的家园。2.河堤上长着一排柳树，在朦胧的春雾中，柔柔的柳条倒垂下来，在春雾中翩翩起舞，像是在抚摸着堤岸。七、国学七、国学（1 分钟）八、百科八、百科（1 分钟）九、作业布置九、作业布置（1 分钟）十、教学反思十、教学反思整体效果整体效果优点优点不足不足（改进措施）统编四上统编四上 习作八我的心儿怦怦跳教学设计习作八我的心儿怦怦跳教学设计教材解读：教材解读：我的心儿怦怦跳 是统编小学语文教材四年级上册第八单元的习作。四年级上册总体的习作训练要素是“把一件事情写清楚”，每个单元又在方法上递进
7、。教学目标：教学目标：1.选一件让自己的心儿怦怦跳的事情，讲清楚事情发展的过程，通过填写“心跳记录单”，梳理事情发展中心情的变化。2.聚焦心跳最厉害的那一刻，在初写点评中，引导学生通过回顾课文写法、看视频的方法总结出把感受写清楚的方法。3.引导同伴之间乐于分享习作，并使用微课分步骤地引导学生点评习作。教学重点：教学重点：引导学生写清楚当时的感受。教学过程：教学过程：一、微课唤起回忆，交流确定选材：一、微课唤起回忆，交流确定选材：1.1.播放微课视频，初次唤醒心跳回忆。播放微课视频，初次唤醒心跳回忆。Hi，大家好，我是住在每个人心里的心跳宝宝，平时我非常有规律地跳动，可是一旦有特别的事情让小主人
8、心情发生了变化，我就会跳动得非常快。你瞧，这个小主人取得了好成绩，她好惊喜啊，她的心儿怦怦跳.她们的心儿怦怦跳生活中，也有让你的心儿怦怦跳的事情吗？能和我分享一下吗？2.2.学生分享经历，唤起更多人的心跳回忆。学生分享经历，唤起更多人的心跳回忆。3.3.同伴按要求交流选材：同伴按要求交流选材：生活中，让同学们的心儿怦怦跳的事情有很多，把你最想分享的那件说给同桌听。注意说清楚事情发展的经过，说出当时的感受。二、梳理事件经过，标出心跳最快瞬间：二、梳理事件经过，标出心跳最快瞬间：1.1.示范交流，梳理事情经过：示范交流，梳理事情经过：（1）请一位同学分享自己的经历。（2）请同学认真倾听。（3）教师
9、记录：事情发展的关键词，当时的心情。（4）点评：学生是否按照事情发展顺序，把经过说清楚了。2.2.寻找心跳最快瞬间：寻找心跳最快瞬间：（1）问题：这件事情里，你的心跳最快是什么时候？（2）换种说法表示心情：这里有一些描写心情的词语，你觉得哪个词语最能代表你的心情呢？（3）出示课本提供的心情词语前两行，供学生选择。（在此第一次激活学生的语言储备，为下一步写作铺垫。）3.3.依照板书范例，完成心跳记录单。依照板书范例，完成心跳记录单。要求：要求：完成心跳记录单。在心跳最快的时刻，标注三角号。三、聚焦心跳最快瞬间，初写点评总结方法。三、聚焦心跳最快瞬间，初写点评总结方法。1.1.初写引导：初写引导：
10、（1）让时间停在那一刻，把所有的感受写出来。（2）出示写作要求：1.从心跳最快时开始写。如“当登上演讲台时，我.”2.用上课本中出示的表示心情的词语。2.2.初写点评，构建方法：初写点评，构建方法：（1）习作中的小发现：老师发现了有些同学的小秘密在心跳最快时喜欢想来想去。A.读：学生写的“心里想法”的句子。B.回顾课文：牛和鹅，进一步发现心情变了，想法也变多了。板书：想法（2）回顾课文写法：A.回顾课文牛和鹅，齐读两个片段。B.引导学生发现动作的不同：面对不害怕的牛，孩子们会“拍、触、摸”面对很害怕的鹅，孩子们会“贴着，悄悄地走，不说话”C 总结：心情不一样，动作也不一样。板书：动作（3）走进
11、视频，继续发现：心跳最快时的变化还有两个，仔细看视频，寻找答案吧！A.身体的变化眼睛四处张望、嘴巴结结巴巴、身体左右摇摆。边出示视频截图，边出示表示身体变化的词语，第二次丰富学生的语言储备。板书：“身体”B.周围人的反应有的吹口哨，有的在喊“下去吧！”板书：“周围”3.3.总结方法，自主修改习作。总结方法，自主修改习作。板书总结方法，引导学生修改作文。四、微课三步走，助推“习作评价”四、微课三步走，助推“习作评价”：1.1.交换习作交换习作，学习互评习作的微课。2.2.展示习作展示习作：你的作文得了几个小红心？把你的心跳时刻念给大家听，让大家来感受一下你的心情，评价一下你的习作。3.3.全班点
12、评全班点评：投影展示学生的习作，既点评学生写的部分，又关注同桌的点评。五、写作小口诀做总结。五、写作小口诀做总结。事情发展分阶段，心情也在跟着变。心在说话身在变，周围也在跟着乱。铭记方法反复练，勤于修改记心间。六、教师课堂总结：六、教师课堂总结：在这堂课中，我们和同伴分享了那件让心儿怦怦跳的事情，还写清楚了自己的感受，最后我们在互评习作中给了同伴鼓励，相信这次习作之旅让大家同样记忆深刻。人教部编版语文四年级上册人教部编版语文四年级上册第一单元语文园地一课时教学设计第一单元语文园地一课时教学设计课题语文园地一、知识技能1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在
13、习作中运用，更好地表达。2、学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。3、体会成语的特点，学会成语的运用。学习目标4、学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。5、熟读并背诵古诗鹿柴，从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。二、过程与方法通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。三、情感态度与价值观、养成积累好词好句的习惯，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。重点1、学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。2、学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。3、体会成语的特点，学会成语的运用。难点1、学会写字。在横格
14、中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。2、熟读并背诵古诗鹿柴，从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。教学过程教学环节导入新课教师活动今天我们走进语文园地，领略语文百花园中别学生活动设计意图直接导入单元第一单元学科语文年级四年级样的精彩。讲授新课一、交流平台。本节课共有四个环节，第一个环节是交流平台，指名回答2、小组讨论后派代表发言。小组派代表发3、交流生 1：我能根据文章中的描写想象画面。如读观潮，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。（视觉）言根据本单元的课文，学习边读课文边想象画面，并运用自己的听觉、视觉、嗅觉去丰富课文的内容；第二个环节是 词 语 段 的 运用，本环
15、节分两部分，第一部分是根据词语想象生 3：读文章，我还能“闻”到味道，如“从果园那边，飘来果子的甜香。”我仿佛闻到了丰收的味道。（嗅觉）4、小结：我们要边读课文，边想象课文描绘的画面，并运用我们的视觉、听觉、嗅觉等去丰富课文的内容。这样让人有一种身临其境的感觉，能加深课文的理解，让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。5、句子拓展：视觉：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰，土在枝上打着卷儿，枝条一动也不动。听觉：轻飞曼舞的蝴蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。指名读画面，向学生介绍几种想象的方法，帮助学生学会想象，第二部分是运用表示时间短暂的词语介绍一种事物变化的过程，让学生学
16、会运用这类词语；第三个环节是书写提示，引导学生在写好单个字的基础上，学习写作一段话的书写方法，使自己的文章篇幅1、同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，本单元，我们也欣赏了如诗如画的风景，你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢？生 2：读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读走月亮，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声（听觉）全班交流嗅觉：空气里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿二、词句段运用。（一）读词语，想象画面。1、出示要求：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。生积累看起来整洁；第四个环节是学习古诗鹿柴，体会古诗所表达的情感，并拓展描写自然景色额诗句。人
17、声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息1、自由读读这些词语，借助字典或工具书理解词语的意思。2、理解词语。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。锣鼓喧天：原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：形容声音很大。响彻云霄：形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。低声细语：形容小声说话。窃窃私语：背地里小声说话。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名理解词语意思指名读要求自由读声，不被人知道。3、想象说话：通过这些词语你想到了什么画面？生 1：人声鼎沸可以
18、想到观潮时的热闹场景。生 2：震耳欲聋使我想到了除夕晚上此起彼伏的鞭炮声。生 3：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。生 4：窃窃私语我仿佛看到了几个女孩子在一起说悄悄话。4、小结：根据词语想象画面，是理解词语的一种方法。前四个词语勾画出了人山人海、喜庆热闹的画面，比如观看盛会、庆典活动等；后四个词语则表示声音细小或者非常安静，可以让我们联想到会场、考场等地方。5、练一练：下面的画面表示哪个词语？填一填。（出示图片）锣鼓喧天窃窃私语人声鼎沸鸦雀无声（二）描述画面1、出示要求：齐读选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会一会儿工夫2、观察加
19、点的词语，你有什么发现？生根据词语想象说话生 1：加点的词语都是表示时间短暂，转瞬即逝。生 2：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。生练一练3、我们在描写事物的动作的时候要注意写出动作改变的过程。4、预设：指名读要求烟花飞上了夜空，顿时，天空像举办宴会一样，盛开了一朵朵的礼花。一会儿工夫，天空就慢慢安静下来了，雨也小了。5、词语拓展：指名回答表示时间短暂、转瞬即逝的词语：昙花一现 转瞬即逝电光石火弹指之间白驹过隙 光阴似箭迅雷不及掩耳之势指名读三、书写提示。1、出示段落：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的
20、水墙。2、写字的时候注意事项：“逐”先写“豕”，注意不要多加一点；再写“辶”，最后一笔写舒展，写长一点儿。“横”第十二画竖要注意出头。生积累指名说“贯”上部的笔顺是竖折、横折、竖、横。最后一笔是点，要特别注意。“翻”右边的“羽”要注意横折钩的书写。“滚”字，“氵”要写得窄一些，第十一笔是竖提，不要写成竖。指名读3、写段的时候注意事项：（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。4、出示书写要求：生了解字的注注意字距和行距，还要注意笔顺的正确写法。意要点注意“三个一”，即身离桌一拳，眼离笔一尺，手
21、离笔尖一寸。5、学生自主练习书写。6、教师相机指正，生纠错再写。四、日积月累。1、出示古诗：鹿柴【唐】王维空山不见人，但闻人语响。指名读注意事项返景入深林，复照青苔上。柴：篱落。比喻隐居之处。2、作者简介：指名读要求王维，字摩诘，唐朝诗人，有“诗佛”之称。重要诗作有相思 山居秋暝等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。3、写作背景鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为辋川集，这首诗是其中的第五首。4、朗读指导空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林
22、，复照/青苔上。5、理解词语意思：但：只。闻：听见。返景：夕阳返照的光。景：古时同“影”。照：照耀着。自由读生了解作者生练习6、译文：幽静的山谷里看不见人，只听得说话的人语声响。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。7、赏析这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。8、诵读全诗，背诵全诗。9、拓展诗句：描写自然景色的诗句：生了解写作背景有感情地朗读理解词语的意思星垂平野阔，月涌大
23、江流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。大漠孤烟直，长河落日圆。理解诗句的意思生试着赏析古诗生拓展诗句课堂小结这节课我们学习了边读课文边运用视觉、听觉、嗅觉等去想象画面；学习了根据词语想象画面的方法；积累了表示时间短暂的词语；积累了描写自然景色的诗句，希望大家在今后的学习中，能够学以致用。板书语文园地交流平台边读边想象听觉、视觉、嗅觉词句段运用根据词语想象画面表示时间短暂书写提示日积月累鹿柴人教部编版语文四年级上册人教部编版语文四年级上册第第 2 2 课走月亮第二课时教学设计课走月亮第二课时教学设计课题走月亮一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景
24、象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。学习3、感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。单元第一单元学科语文年级四年级目标二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。重点读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学过程教学环节导入新课教师活
25、动复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了走月亮，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。淘洗庄稼风俗跳跃葡萄成熟稻谷填满指名读开火车读齐读学生活动设计意图本节课通过复习 上 节 课 的 字词，然后通过欣赏歌曲，激发学生的学习热情，进而导入新课。2、欣赏歌曲月亮船3、教案展示秋夜月景图：一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。4、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。5、板书课题：2、走月亮造句欣赏歌曲齐读课题讲授新课一、品读感悟（一）学习第一部分：
26、第1-3 自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3 自然段。（2）交流探讨：我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。2、出示课文：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路同桌合作学习交流探讨指名读课文齐读课文本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一 个 细 致 的 感悟
27、，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住排比的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知上走着，走着啊，我和阿妈走月亮！时间：秋天的夜晚地点：洒满月光的小路上看到了：明亮的月盘、柔和的月光美丽的山村月色3、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路找出关键信息齐读课文内容。第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。（1）月光和其他灯光相比有什么特点？更柔和，更浪漫。（出示图片理解）（2）
28、这月光还会照亮哪些地方呢？交流照亮了清澈的荷塘；照亮了潺潺地小溪；照亮了碧绿的草地（3）作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。4、在这种安静祥和的意境中，在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手散步，欣赏这月下美丽的景色，该有多么幸福哇！5、有感情地朗读这一部分。（二）学习第二部分：第4-5 自然段1、小组合作学习：（1）小组互相朗读课文第4-5 自然段。交流指名回答生想象回答（2）交流探讨：我和阿妈在溪边走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品。有感情地朗读2、
29、出示课文：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪小组合作学习交流探讨边去吧，我们去看看小水塘，看看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。啊，我和阿妈走月亮！指名读3、看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月听到的：溪水声闻到：山草和野花的香味想到：“我”和阿妈在溪边的情景。4、出示句子：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。香味怎么还会流呢？可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。5、出
30、示句子：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！找出关键信息指名读（1）每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢？是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。（2）拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。6、此时此刻，文中的“我”是想到了什么？想起白天在这里玩耍的情景。作者看到小水塘和月亮也马上想到了阿妈，想到了他和阿妈白天在溪边洗衣裳，做小船交流齐读指名回答7、假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）8、小结：其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都
31、会感到快乐！都会感到幸福！9、有感情地朗读这一部分。（三）学习第三部分1、自主学习：（1）自由朗读课文第 6-7 自然段。（2）思考：我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？结合自己情况2、出示课文：村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜感悟集体交流想象回答鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就
32、是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草。我把蒲公英吹得飞啊，有感情地朗读自主学习飞收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮3、听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。闻到的：果子的甜香。丰收的喜讯4、有感情地朗读这一部分。（四）学习第四部分1、小组合作学习：（1）小组互相朗读课文第8-9 自然段。（2）交流探讨：在这一部分我们感受到了什么？2、出示课文：指名读
33、有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着指名回答多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！3、做过的：讲故事走着看夜空4、出示句子：有感情地朗读走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地（1）排比句式（2）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说吗？走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。5、出示句子：小组合作学习交流探讨指名读啊，在我仰起脸看阿
34、妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月亮牵着星星走阿妈牵着我走月亮阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，6、小结：我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什交流么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！（五）总结全文1、为什么说这是一个“多么奇妙的夜晚”？因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。走在月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到人们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更好地未来。所以说这是一个“多美的夜晚”。2、课文为什么反复出现“多么奇妙
35、的夜晚”？因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，“啊，我和阿妈走月亮”这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮，充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。（六）联系生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。3、小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。（七）知识梳理美丽的
36、山村月色安静祥和幸福溪边小组交流齐读指名读指名回答齐读交流看到的：鹅卵石、小水塘、水塘抱月听到的：溪水声闻到：山草和野花的香味想到：“我”和阿妈在溪边的情景。幸福田埂听到的：秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到的：挂满枝头的果子，低垂着头的稻穗，像银毯的稻田。指名回答小组交流指名回答闻到的：果子的甜香。丰收的喜讯奇妙的夜晚做过的：讲故事走着看夜空浓浓的亲情指名说温暖、幸福、快乐二、拓展阅读1、课件出示：歌溪这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。生梳理知识有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山
37、崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿莹莹的了，是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番
38、低音独唱，把“咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。找山雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说它们骄傲。更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着漩儿，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛晒！晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直向水里跳。扑通，扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑自由读袋。我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，
39、侧身游，仰面游，高声叫，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽，却还是撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。我穿过浓密的树阴，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，穿过树阴，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪歌溪啊，你给了我们多少欢乐！2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说你知道歌溪美妙在什么地方吗？歌溪静静地流着，歌溪的歌声变得非常美妙。林中鸟儿的叫声美妙动听。更快乐的日子，是在夏天。本来就活蹦乱跳的
40、歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。三、课堂练习（一）在括号里填上合适的词。（白色）的鹅卵石（可爱）的小水塘（月光闪闪）的溪岸（月影团团）的果园（闪烁）的小星星（奇妙）的夜晚（二）选词填空。明亮 柔和1、月儿是那样（明亮），月光是那样（柔和）。铺满 洒满2、阿妈喜欢领着我，在（洒满）月光的小路上漫步。运载 搬运3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（运载）许多新鲜的花瓣。交流完成练习生自主完成练习小组评议布置作业1、背诵课文第四自然段。2、小练笔：读读课文第6 自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。课堂小结走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的到了浓浓的亲情温馨、快乐、甜美、幸福。板书山村月色溪边浓浓的亲情田埂奇妙的夜晚理解。2、走月亮