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1、2021年教师资格考试资格考试 中学教育学训练卷(附答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、组织策略属于学习策略中的()A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略【参考答案】：A2、简言之，德育就是教师有目的地培养学生()的活动。A、人格B、品德C、情操D、修养【参考答案】：B【解析】：这是德育的内涵。见考点精讲中德育的概念部分。3、教师义务的实质是教师的职责()A、在行为上的体现B、在意志上的体现C、在信念上的体现D、在意识上的体现【参考答案】：A4、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力
2、，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有O OA、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性【参考答案】：C【解析】：现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来。越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。5、中国建立并实施的第一个现代学制是()A、壬戌学制B、癸卯学制C、壬子学制D、壬寅学制【参考答案】：B6、“活到老学到老”是现代教育 特点的体现。()A、公益性B、生产性C、未来性D、终身性【参考答案】：D【解析】：现代教育的终身性是指：现代
3、教育不局限于学龄阶段.而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。7、教学方法现代化最为明显的标志是()A、自动教学机器B、程序教学机器C、电影和电视D、计算机辅助教学【参考答案】：D8、1 9 8 6 年颁布的是()A、中华人民共和国义务教育法B、中华人民共和国教育法C、中华人民共和国教师法D、中华人民共和国职业教育法【参考答案】：A9、教育法律关系的主体是()A、权利B、义务C、自然人D、物【参考答案】：C1 0、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是()OA、教学策略受制于教学方法B、教学策略从层次上低于教学方法C、教
4、学方法的采用不受教学策略的支配D、教学方法是教学策略的具体化【参考答案】：D1 1、根据教学大纲的要求在校内组织学生进行实际操作，将书本中知识运用于实践的教学方法叫做()A、实习法B、参观法C、演示法D、读书指导法【参考答案】：A1 2、教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()oA、评价作用B、选拔作用C、决定作用D、主导作用【参考答案】：A【解析】：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。教育目的的功能有导向作用、激励作用、评价作用。1 3、我国的教育基本法律是()A、中华人民共和国高等教育法B、中华人民共和国教育法C、中华人民共和国义务教育法D、中华人民共
5、和国教师法【参考答案】：B1 4、受测验长度影响的测验质量指标是()oA、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：A【解析】：信度受测验的长度的影响，测验越长，信度越高。1 5、先前所学的信息对后面所学信息的干扰称为()oA、前摄促进B、倒摄促进C、前摄抑制D、倒摄抑制【参考答案】：C1 6、针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生,而是为了调控教学，这种测验是O 0A、安置性测验B、形成性测验C、诊断性测验D、总结性测验【参考答案】：B【解析】：置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄.难 度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中
6、进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。1 7、美国实用主义教育家杜威的代表作是()。A、大教学论B、普通教育学C、论演说家的教育D、民本主义与教育【参考答案】：D【解析】：美国实用主义教育家杜威的代表作是1 9 1 6年出 版 的 民本主义与教育。1 8、教师有责任教育学生了解自己的义务，履行自己的义务，如果学生在日常生活和教育活动中未尽义务或违反规定，由此造成的后果则应由()A、教师负责B、学校负责C、家长负责D、学生自
7、负【参考答案】：D1 9、“美育”一词最早是在()美学书简中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、卢梭【参考答案】：C【解析】：美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，一般认为是由德国诗人、美学家席勒 在 其 美育书简中提出来的。2 0、提 出“人力资本”理论的学者是()oA、布鲁纳B、赞可夫C、舒尔茨D、皮亚杰【参考答案】：C【解析】：美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。2 1、注入式教学最本质的特征是()A、教师从头讲到尾B、以讲授法为主C、强调教师的主导作用D、把学生看做是知识的容器【参考答案】：D【解析】：注入式教学最本质的特征是把学生看做是知识的容器，其他三项都不是从本质上描述的。
8、2 2、德育的认知模式在当代德育理论中流行最为广泛，它最早是由谁提出的？()A、瑞士学者皮亚杰B、英国教育家彼德#8 2 2 6；麦克费尔C、美国的班杜拉D、美国学者柯尔伯格【参考答案】：A2 3、当前我国学校课程的基本形式是()A、活动课程B、综合课程C、广域课程D、学科课程【参考答案】：D【解析】：学科课程是当前我国学校课程的基本形式。2 4、个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的O OA、决定性因素B、辅助因素C、影响因素D、引导性因素【参考答案】：A2 5、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()A、心理起
9、源说B、神话起源说C、生物起源说D、劳动起源说【参考答案】：C【解析】：生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程,否认了教育的社会性。2 6、教师的专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求 具 有()oA、交往能力B、管理能力C、研究能力D、学习能力【参考答案】：C2 7、师生之间的心理关系包括认知关系和()A、工作关系B、人际关系C、情感关系D、非正式关系【参考答案】：C2 8、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()oA、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C、严格遵守职业道德D、建
10、立民主平等师生关系【参考答案】：C【解析】：贯彻启发性原则的基本要求是：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。2 9、教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法，这种指导的方法是()A、系统传授式B、专题讨论式C、学科渗透式D、学习诊断式【参考答案】：D3 0、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即()OA、研究一探讨法B、发现学习教学法C、暗示教学法D、范例教学法【参考答案】：B3 1、学生家长以某种组织的形式直接参加
11、学校教育工作，这种学校与家庭联系的方式是()A、召开家长会B、举办家长学校C、组建家长委员会D、通讯联系【参考答案】：C【解析】：在学校中组织家长委员会，学生家长可以直接参加学校教育工作。3 2、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作O OA、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理【参考答案】：C【解析】：班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求。对班级中的各种字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动，班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题干是民主管理的定义。3 3、有利于创造良好班级气氛的班主任领导方式是(
12、)A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C3 4、从“课程计划预期的结果”转 向“课程计划实施的结果”的评价模式是()OA、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式【参考答案】：B【解析】：从“课程计划预期的结果”转 向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。3 5、教师形象的核心是【】A、文化形象B、道德形象C、蜡烛形象D、人格形象【参考答案】：A【解析】：教师的文化形象是教师形象的核心。3 6、决定教育性质的根本因素是()o政治制度生产关系生产力生活方式【参考答案】：B【解析】：决定教育性质的直接因素是政治经济制度；决定教育性质的根本因素
13、是生产关系；教育发展水平的最终决定因素是生产力；这里问的是根本因素，应该选B就公公就。3 7、班级组织的发展经历的第一阶段是()A、团体要求与个人属性之间的矛盾阶段B、个人属性之问的矛盾阶段C、团体要求架构内的矛盾D、团体要求与团体文化之间的矛盾【参考答案】：B3 8、教师与学生之间的哪一种关系使师生关系具有明显的私人性质？()A、工作关系B、非正式关系C、情感关系D、认知关系【参考答案】：B【解析】：师生之间除了在学校组织中所发生的关系之外，还有十分明显的个人交往，组织行为学将其称之为非正式交往。它使师生关系具有明显的私人性质。3 9、教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活
14、动是()OA、教育B、智育C、教学D、自学【参考答案】：C【解析】：这是教学概念的内涵。40、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育()oA、可以超越社会历史而存在B、不受生产发展制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律【参考答案】：D【解析】：教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。最主要表现为教育与牛产力和政治经济制度发展的不平衡性。二、多项选择题1、教育民主化的基本内涵包括()。A、取消等级制度，实现教育机会均等B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C、提倡教育结果的均等D、反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E、教育自由化【参考答案】：A,C,E教育民主
15、化体现两方面：一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等；另一方面追求教育自由化。2、科学对教育的作用表现在()oA、科学技术能够改变教育的观念B、科学技术能够影响受教育者的数量C、科学技术可以影响教育的内容D、科学技术能够影响受教育者的教育质量【参考答案】：A,B,C,D科学对教育的影响主要有：科学技术能够改变受教育者的观念，科学技术能够影响受教育者的数量和质量，科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。3、教育民主化的基本内涵包括()oA、取消等级制度，实现教育机会均等B、反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C、提倡教育结果的均等D、反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E、教育
16、自由化【参考答案】：A,C,E教育民主化体现在两个方面：一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至是教育结果的均等；另一方面指追求教育自由化。4、农业社会的教育所具有的特征有【】A、古代学校的出现和发展B、教育阶级性的出现和强化C、教育的公共性日益突出D、教育的终身化E、学校教育与生产劳动相脱离【参考答案】:A,B,E5、影响人的身心发展的基本因素有()oA、遗传素质B、环境c、学校教育L(V)J；(V)D、社会活动E、生产劳动【参考答案】：A,B,C社会活动与生产劳动属于环境的范畴。6、结束一个相对完整的教学过程可以采取的方式有()A、总结结束B、直接结束C、复述结束D、谈话结束E、辨析结束【参
17、考答案】：A,E7、教育的功能有()oA、政治功能B、经济功能C、文化功能D、科学技术发展功能【参考答案】：A,B,C,D教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。8、下列属于家庭教育的特点的是()A、先主性B、多维性C、密切性D、统一性E、深刻性【参考答案】：A,B,C,D,E家庭教育具有先主性、多维性、密切性、统一性、深刻性的特点。9、我国中小学课程包含的主要因素有()A、认知经验要素B、道德经验要素C、审美经验因素D、健身经验要素E、娱乐经验要素【参考答案】：A,B,C,D1 0、教育目的的制定要
18、考虑到哪些客观条件？()A、生产力和科技发展水平B、一定社会政治和经济制度C、制定者的哲学观念、理想人格D、社会历史发展进程E、儿童身心发展的规律【参考答案】：A,B,D,E确定教育目的的基本依据是主观和客观两个方面。(1)主观依据：受哲学观念的影响；受人性假设的影响；受理想人格的影响。在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。(2)客观依据：社会生产力和科学技术水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的过程;受教育者身心发展的规律。三、填空题1、制度化的教育是指具有 的按 的教育制度。【参考答案】：层次结构年龄分级2、一个9岁的狼孩被救后，研究人员花
19、了几年的时间也只教会了她几个单词，这个事实说明了个体身心发展具有不均衡性，这个狼孩错过了发展的_O【参考答案】：关键期3、课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以 为中介才能实现。【参考答案】：课程4、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _作用。【参考答案】：评价5、组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；班主任要做好“”而不是“演员”。【参考答案】：导演6、班会一般有三类：常规班会、生活会和 o【参考答案】：主题班会7、赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的 和 的
20、过程。【参考答案】：联系，系统化；8、促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是o【参考答案】：个体主观能动性9、苏霍姆林斯基教育思想的主体是“教育”o【参考答案】：全面和谐10、教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产 和科学知识。【参考答案】：劳动力11、教育漫话是英国近代教育家的代表作。【参考答案】：洛克12、班级管理包括制订计划、组织实施和 三个基本环节。【参考答案】：评价总结13、制度化的教育是指具有 的按 的教育制度。【参考答案】：层次结构年龄分级14、是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。【参考答案】：教学15、教学的首要任务是引导学生。【参考答案】：掌握科学
21、文化基础知识和基本技能16、美国当代生物社会学者威尔逊把“”看作决定人的一切行为的本质力量。【参考答案】：基因复制17、既是一切教育工作的出发点，也是其归宿点。【参考答案】：教育目的；18、我国社会主义教育目的的理论基础是 o【参考答案】：马克思关于人的全面发展说19、德育包括政治教育、和道德教育。【参考答案】：思想教育20、上课是教学工作的 环节。【参考答案】：中心21、舆论是指班级中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，正确的集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、同化、激励的作用。【参考答案】：
22、感染22、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的_O【参考答案】：卢梭23、传 统 教 育 学 的 代 表 者 是，现代教育学流派的代言人是【参考答案】：赫尔巴特杜威24、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在 社会才出现的。【参考答案】：奴隶25、德育包括家庭德育、学校德育和 等形式。【参考答案】：社会教育26、精神分析学派的创始人 认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。【参考答案】：弗洛伊德27、学校物质文化有两种表达方式，一是学校,二是设施文化。【参考答案】：环境文化28、我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的
23、学说。【参考答案】：人的全面发展29、教育活动的出发点和依据是【参考答案】：教育目的30、谈话连特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和 的能力,谈话法可分力 和启发谈话两种。【参考答案】：语言表述、复习谈话四、判断题1、调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的首要功能。()【参考答案】：错误X调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。2、教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。()【参考答案】：正确3、教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。()【参考答案】：正确4、素
24、质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。()【参考答案】：错误这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，那就是在应试教育中使用者将其看作是学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。5、终身教育包括正规教育和非正规教育。()【参考答案】：正确6、班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想。()【参考答案】：错误班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。7、赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。()【参考答案】：错误现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。8、教师职业劳动的实
25、质就是教书育人。()【参考答案】：错误9、学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。()【参考答案】：错误学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。10、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。()【参考答案】：错误我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。11、校园文化是学校精神文明的窗口，同时又是学校日常德育的载体。()【参考答案】：正确12、教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。()【参考答案】：错误教育行动研究是指实务工作者在实际工作情景当中，根据自己实务活动上所遭遇到的实际问题进行研究，探索解决问题的途径和方法，并通过实际行动付诸实施
26、执行，进而加以评价、反省、回馈修正，以解决实际问题。教育行动研究是以实践为主要导向的，它与教师在学校，特别是教室中的实践有着紧密的联系。1 3、如果个体对环境持积极态度，就会克服环境中的消极阻力，扩大发展空间。（）【参考答案】：正确1 4、学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。【参考答案】：答：错误。学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外,学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意
27、义。1 5、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。【参考答案】：正确五、概念题1、简述制约学校课程的主要因素。【参考答案】：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能：一定时代人类文化及科学技术发展水平：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。课程理论。2、在学科教学中如何创设有利于学生创造性产生的适宜环境？【参考答案】：创设宽松的心理环境。（2分）给学生留有充分选择的余地。（2分）改革考试制度和考试内容。（2分）3、简述教育促进文化延续和发展的功能的具体表现。【参考答案】：简述教育促进文化延续和发展的功能的具体表现。（1）教育的文化保存功能。（2）教
28、育的文化选择功能。（3）教育的文化融合功能。（4）教育的文化创造功能。4、群体与集体有何区别？【参考答案】：学生群体是按照某种章程形成的汇合，有正式群体和非正式群体之分。一个班的学生群体还不能称为真正的班集体。集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作用与传统。它能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高自我完善和不断前进。不是任何一个班都能称得上班集体。那些纪律松弛 涣散,集体功能不健全的班就算不了集体。5、简述当代中小学生发展的时代特点。【参考答案】：（1）
29、生理成熟期提前。（2）学习目的多元化、实用化。（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观。（4）自我意识增强，具有一定的社会交往能力。（5）心理问题和行为问题增多。6、简述2 0 世纪以后教育的特点。【参考答案】：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。7、简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。【参考答案】：“教育适应自然”的思想：人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育；（2）强调教育要遵循人的自然发展规律；（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”而不是仅强调宗教教育。8、影响态度与品
30、德学习的一般条件是什么？【参考答案】：（1）内部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体（2）外部条件：认知失调；态度定势；道德认知9、简述教师专业化的条件。【参考答案】：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理。教师专业化的条件主要包括以下几个方面：（1）教师的学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。10、在教学中教师应如何贯彻系统性原则？【参考答案】：(1)按教材的系统性进行教学；(2)
31、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅入深、由易到难、由简单到复杂。六、定义题1、班集体【参考答案】：班集体：是指由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构 规章制度的学生共同体，是班级群体发展的高级形式。2、学校教育【参考答案】：学校教育：是指以学校为单位进行的教育活动，是一种主导性的现代教育形态。3、研究能力【参考答案】：研究能力是综合地 灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智 情感主动投入的过程。4、双轨学制【参考答案】：双轨学制：18、19世纪的西欧，在社会政治 经济发展及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带
32、有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校。都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是大学中学；另一轨自下而上，其结构是小学及其后的职业学校。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。5、“导生制”【参考答案】：19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。它是根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性开设科目，编制班级，实施同步教学，并且除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学和管理。七、论述题1、试述成熟对个体身心发展的意义？【参考答案】：(1)人具有某种先天素质，是在
33、发展过程中逐步成熟的。(2)人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。(3)教育中应充分重视成熟的意义，成熟的作用在思维、情感、个性等高级心理活动中也有不可忽视的作用。2、论述分组教学制。【参考答案】：(1)为了照顾学生的个别差异，1 9世纪末2 0世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为两类：外部分组和内部分组。(2)外部分组是指打破传统的按年龄编班的做法，改由按学生的学习能力或学习成绩来编班。外部分组主要有两种形式：跨学科能力分组和学
34、科能力分组。跨学科能力分组是把一个年级的学生按智力水平的高低或成绩测试的分数，分成若干组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成若干组。这种分组，一般只在较难学的学科中进行。(3)内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。部分组的具体做法有两种：第一，按不同学习内容、不同学习目标进行分组。由教师根据学习内容和学习目标对学生进行分组，分组后学生根据自身情况学习不同的教学内容或教材，经过一段时间达到教学目的后再进行班级教学。第二，相同学习的内容和学习目标采用不同的方法和手段进行分组。根据不同情况，把学生分成若干小组；一部分学生自学；一部分学生组
35、成学习小组；一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。(4)分组教学的优缺点。分组教学最显著的优点在于它比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。但是，它很难科学地鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；分组后造成的副作用很大。3、试述当代国外课程改革的发展趋势。【参考答案】：当代世界各国的课程改革，尽管各有特色，但都存在着一些共同的发展趋势：1 .重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展、知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容与最新科技成果之间的
36、差距。为适应当代学科综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。2.重视基础学科科研成果知识的结构化。20 世纪8 0 年代以来，英、法、德等国继美国之后出现了“恢复基础”运动，强调统一学习基准，加强基础学科，提高学生的学习水平。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时,使学生掌握基本知识和基本技能。3 .重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程内容组织过程中，都把培养学生研究、探讨和创造的态度与能力作为一项重要原则,力图
37、使组织的内容有助于把学生培养成既能掌握前人大量认识成果，又能不断有所发现、有所创新的人。4.重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有共同的形式和内容，也有个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。4、二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法?你是如何理解并运用的？【参考答案】：二战后出现的新的教学方法有：(1)发现学习。这是美国教育家布鲁纳提出的教学方法，其具体做法是教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
38、(2)探究一研讨法。其特点是从具体材料引发学习经历、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习中所犯错误的意义。(3)纲要信号图式教学法。这是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。(4)暗示教学法。这是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法，其具体做法是：善于激发学生动机，设置能够诱发学生学习潜力的外部环境，充分考虑学生个性的完整性，尽可能彻底地消除学生的紧张心理，尊重学生，帮助学生确立自信；用跨学科的观点，按课题编制较大的教学单元，加强教学的整体逻辑的感情效果;充分利用各种艺术手段，采用音乐、舞
39、蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行。(5)范例教学法。其基本特征为基本性、基础性和范例性，包括如下四个步骤：范例性地阐明“个”的阶段；范例性地阐明“类型”和“类”的阶段；范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段；范例法地获得关于世界关系的经验。(6)非指导教学法。这是由美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，其基本特征是：极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍；强调情感因素，强调教学情境的情感方面而不是理智方面；强调学生“此时此刻”的情形，而不关心他过去的情感和经验；强调人际接触和人际关系在教学中的地位。在实际应用中，可以从以下几方面入手：将知识
40、简明扼要地表达出来，便于学生理解；在学习过程中激发学生学习的主动性，充分考虑学生的个性；教学手段尽可能多样化，激发学生的学习兴趣；将学生自已分析归纳知识与老师总结知识结合起来；鼓励学生的语言表达，培养学生的自信心。5、试述应当怎样培养与激发学生的学习动机。【参考答案】：(1)激发兴趣，维持好奇心。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。(2)设置合适的目标。当目标是由个体自己设定，而不是他人为自己设定时,个体通常会付出更多的努力以实现目标。(3)正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的
41、归因、提高学习动机可以从两方面人手：一 种 是“努力归因”，无论成功或失败都归因子努力与否的结果；另一种是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因索还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。(4)培养恰当的自我效能感。在个体拥有了相应的知识技能后。自我效能感就成为个体行为的决定因素。教师可以通过为他们选择难易适中的任务，让他们不断地获得成功体验。进而提高自我效能感水平。(5)表达明确的期望，合理运用外部奖赏。学生在某个任务上的失败通常是由于不知道自己到底要做什么。教师把期望明确地传达给学生就很重要了。对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进其学习。(6)提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。运用反馈时，要注意的是反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再厉、积极向上。