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1、教师资格考试资格考试中学教育学巩固阶段基础试卷(含答案)一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、学生哪一方面的学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。()A、知识B、品德C、能力D、技能【参考答案】：A【解析】：学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。2、在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致,表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的O OA、难度B、可信度C、效度D、区分度【参考答案】：B【解析】：效度是
2、一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度。可信度是指测试结果的前后一致性程度。它反映测试工具的稳定性和可靠性。难度即测试题目的难易程度。区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。3、()是学校教学的基本组织形式。A、个别教学B、班级授课C、现场教学D、班组教学【参考答案】：B4、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的()功能的两大含义。A、社会性B、个体性C、教育性D、享用性【参考答案】：C【解析】：】德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作为教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和
3、美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。5、在校园文化的多种表现形态中，核 心 是()oA、校园物质文化B、校园环境文化C、学校精神文化D、校园组织制度文化【参考答案】：C6、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是()A、个体与环境的相互作用B、人与人之间交往的作用C、教育的作用D、环境的作用【参考答案】：A【解析】：个体与环境的相互作用是学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件。7、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分哪三个阶段进行？（）A、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结【参考答案】：A【解析】：
4、讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。8、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）。A、（美）克伯屈B、（美）杜威C、（法）卢梭D、（德）福禄贝尔【参考答案】：B【解析】：杜威是现代教育的代言人，他 主 张“在做中学”，在问题中学习。9、”出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自（）A、洛 克 的 教育漫话B、卢 梭 的 爱弥尔C、康 德 的 论演说家的培养D、赫尔巴特的 普通教育学【参考答案】：B【解析】：卢梭的教育思想体现在 爱弥尔一书中，他主张自然主义教育,认为人性是善的.但被现存的环境和教育破坏了，后天不好的环境和教育造成了人性的扭曲，应该
5、造就新的、适合人性健康发展的环境和教育。1 0、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性【参考答案】：A【解析】：儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。n、坚持四项基本原则属于()。A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育【参考答案】：C【解析】：全面推进素质教育是当代中国教育的导向。12、单项选择题制度化教育的标志是()oA、教育实体B、学校C、学校教育系统D、终身教育【参考答案】：C【解析】：学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。13、比班级上课更切合学生个人的水平和特
6、点的教学形式是()oA、现场教学B、复式教学C、分组教学D、班级授课【参考答案】：C【解析】：题干所指是分组教学最突出的优点。1 4、构建学习化社会的理想主要体现的是()oA、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、正规教育【参考答案】：C1 5、现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A、学校B、教师C、教育内容D、学生【参考答案】：D【解析】：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。16、把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是()oA、孔子B、孟子C、荀子D、墨子【参考答案】：A【解析】：孔子最
7、先强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一17、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到()oA、柏拉图B、毕达哥拉斯C、苏格拉底D、亚里士多德【参考答案】：D【解析】：与心理学的结盟是课程论形成独立学科的主要条件课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德。教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育理论的第一人。18、被 誉 为“课程评价之父”的 是()A、斯密斯B、泰勒C、科尔伯格D、皮亚杰【参考答案】：B【解析】：泰勒被誉为“课程评价之父”。19、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()A、信度B、难度C、区分度D、效度【参考答案】：A【解析】：一个测验经
8、过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的信度。2 0、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与()之间的矛盾。这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。A、学生已有品德的水平B、教师的道德教育水平C、学生被期望的品德发展水平D、社会的整体道德水平【参考答案】：A【解析】：学生已有的品德水乎与教师对其要求的水平之间的矛盾是德育过程中最一般的矛盾。2 1、“导生制”的管理模式最早出现在19 世 纪 初 的()A、美国B、英国C、日本D、法国【参考答案】：B【解析】：导生制的管理模式属于典型的个别教学制度，最早出现于19 世纪初的英国，是由贝尔和兰卡斯特分别创立的一种个别教学形式，也被称作
9、为“贝尔兰卡斯特制”，在以后的实际运用中逐渐消失。因此，正确答案选B。2 2、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的O OA、动力B、动机C、条件D、基础【参考答案】：A【解析】：正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。2 3、柏克赫斯特创立的教学组织形式是()。A、班级授课B、设计教学法C、道尔顿制D、分组教学【参考答案】：C【解析】：见大纲中道尔顿制的介绍。2 4、教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是()A、教学目标B、教
10、育目的C、培养目标D、教学目的【参考答案】：A2 5、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是()oA、洛克B、华生C、柏拉图D、施泰伦【参考答案】：C【解析】：略。2 6、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出来的独特而稳定的风格称为()OA、认知过程B、决策过程C、认知方式D、认知特征【参考答案】：C2 7、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是()A、课程制定者B、课程任务C、课程目标D、课程内容【参考答案】：A【解析】：根据课程制定者和管理层次，基础教育课程可分为国家课程，地方课程和学校课程。2 8、教学管理的核心是()oA、教学思想管理B、常规管
11、理C、教学质量管理D、教学管理中计算机的应用【参考答案】：C【解析】：教学质量管理是教学管理的核心。2 9、奠定了班级组织的理论基础的著作是()oA、论语B、普通教育学C、大教学论D、理想国【参考答案】：C【解析】：夸美纽斯在 大教学论 中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论基础。3 0、师生关系从本质上说是一种()A、人与人的关系B、教育者与受教育者的关系C、主体与客体的关系D、人与物的关系【参考答案】：A【解析】：师生关系从本质上说是一种人与人的关系。3 1、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但其明显不足在于O OA、不利于教师
12、有目的有计划地进行B、不利于在短时间获得大量系统的知识C、不利于教师面向全体学生D、不利于学生主动自觉地学习【参考答案】：D【解析】：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。在这种教学方法中，教师占主导地位，因此不利于学生主动自觉她学习。3 2、中国历史上，主张兼爱、非攻，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还重视使用技术传授的是O OA、孔子B、孟子C、墨子D、韩非子【参考答案】：C【解析】：题干中所述兼爱、非攻是墨家的主张。33、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是()A、探究一研讨法B、发现学习C、暗示教学法D、纲要信号图式教学法【参考答案】：D【解析】：“纲要信号
13、”教学法是前苏联教育家沙塔洛夫倡导的。它是由关键的字、词、句，醒目的图示(或图表)、符号(箭头)组成的教学信号系统。调动学生视觉这个分析器，加工成对知识的理解和记忆、比较与鉴别。34、()标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。A、教案B、课时计划C、教学方法D、课题计划【参考答案】：B【解析】：由课时计划的作用而知。35、以教学组织形式为中心的策略就是()。A、内容型策略B、方法型策略C、形式型策略D、综合型策略【参考答案】：C【解析】：这是形式型策略的定义，见大纲中相关部分。36、未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还 有()A、身心健康权B、人身自由权：C、人格尊严权D、人身权【参考
14、答案】：D【解析】：未成年学生享有的主要权利除了受教育权外，还有人生权。37、1 9 39年，明确提出以马克思主义为指导，主 编 教育学的教育家是()OA、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基【参考答案】：A【解析】：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了 教育学。38、愉快教学法的首先倡导者是上海特级教师()oA、李吉林B、倪谷音C、刘京海D、邱学华【参考答案】：B39、有关入生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的()A、思想教育B、政治教育C、心理教育D、道德教育【参考答案】：A【解析】：略。4 0、()是品德教育中运用最为
15、广泛的基本方法。A、榜样示范法B、说服教育法C、情感陶冶法D、锻炼法【参考答案】：B【解析】：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。二、多项选择题1、教师职业道德的主要范畴有()A、教师修养B、教师义务C、教师良心D、教师公正E、教师荣誉【参考答案】：B,C,D,E2、根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。A、归属学习B、并列结合学习C、符号学习D、概念学习E、命题学习【参考答案】：C,D,E根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。而归属学习和并
16、列结合学习是根据知识间的相互关系划分的。3、设计教学法的优点在于()oA、强调学科内容的科学性B、有利于系统知识的掌握C、能激发学生的学习动机D、有利于调动学生学习的主动性E、对教学设施和条件要求不高【参考答案】：C,D设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。4、课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式.统整各自优势,课程一般结构发生了变化，体现在O OA、保持原有特色的优势B、强调统一基础上增加灵活性C、在多样性基础上增加调控D、采用导向式管理E、建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构【参考答案】：B,C5、布鲁纳的教学原则包括()A、动机原则B、结构原则C
17、、程序原则D、强化原则【参考答案】：A,B,C,D6、学生管理的方法有()oA、班级管理法B、自我管理法C、思想教育法D、行政管理法E、制度管理法【参考答案】:A,B,C,D,E7、班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式()A、自检B、互检C、班干部检查D、班集体检查E、班主任抽检【参考答案】：A,B,C,D,E8、”课程是经验”的观点具有这样的特点()oA、强调学习者是课程的主体及能动性B、突出课程的综合性和整体性C、课程从学习者角度出发和设计D、课程联系学习者个人的经验E、课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上【参考答案】：A,C,D经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为：课
18、程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考虑儿童现有的经验和能力。9、以下属于学生群体差异的是()oA、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异【参考答案】：A,D,E学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。1 0、学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含的要素有()OA、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境【参考答案】：A,B,C,D,E三、填空题1、从迁移产生的方向看，迁移可分为和，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。
19、【参考答案】：顺向迁移逆向迁移2、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫_ O【参考答案】：教学原则3、现代教育发展的根本动因是_o【参考答案】：科技进步4、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”指的是教学中要善于运用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 性教学原则。【参考答案】：启发5、美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和 O【参考答案】：动作技能领域6、德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与 的统一过程。
20、【参考答案】：社会规范个体化7、德育内容是指实施德育工作的 和主体设计。【参考答案】：具体材料8、义务教育是国家用 形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。【参考答案】：法律9、教学的中心环节是 o【参考答案】：上课10、教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；等几个方面。【参考答案】：有领导的认识11、教学的首要任务是引导学生O【参考答案】：掌握科学文化基础知识和基本技能12、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“”是基础，“行”是关键。【参考答案】：知13、普通中学是学校教育系统中的一个阶段，其教育对象是 岁的青少年，中学
21、教育应根据青少年的 进行因材施教。【参考答案】：12 18年龄特征14、班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，主要包括必要的规章制度、共同的生活准则，以及一定的 O【参考答案】：活动节律15、是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。【参考答案】：培养目标16、德育包括社会德育，学校德育和 o【参考答案】：家庭德育17、指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。【参考答案】：自我同一性18、制度化的教育是指具有一定层次结构的按 的教育制度。【参考答案】：年龄分级19、对我国教师的权利和义务做出
22、明确规定的是。【参考答案】：中华人民共和国教师法20、班 集 体 的 基 本 特 征 是、一定的组织机构、一定的共同生活的准则和集体成员之间平等、心理相容的氛围。【参考答案】：明确的共同目标21、中国采用班级组织形式最早始于1862年清政府开办的 o【参考答案】：京师同文馆22、社会政治经济制约教育目的，决定教育的，影响和制约的分配。【参考答案】：领导权、受教育权23、课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的 作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。【参考答案】：组织者24、马克思认为人的全面发展的根本途径是教育与 相结合。【参考答案】：生产劳动25、教学过程
23、中领会知识，包括使学生_ _ _ _教材和_ _ _ _ _ 教材。【参考答案】：感知；理解26、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型。【参考答案】：民主型27、安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和。【参考答案】：自动化阶段28、根据 原则，进行教学时应该做到由浅入深、由易到难、由简到繁。【参考答案】：循序渐进29、创造美的能力既包括艺术美的创造也包括 的创造。【参考答案】：生活美30、教育目的是各级各类教育培养人的总的 和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。【参考答案】：质量标准四、判断题1、锻炼法就是通过创设良好的情景，潜移默化地培养学
24、生品德的方法。()【参考答案】：错误2、教学过程主要是一种实践活动。()【参考答案】：错误X教学过程的矛盾主要表现为教师与教学内容之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾、学生与其他所学的知识之间的矛盾三方面。其中，第三种矛盾是教学过程的主要矛盾。因此学生的认识活动是教学中的主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。3、在班级管理制度中，民主化集中体现在老师对学生的管理方式上。【参考答案】：错误在班集管理制度中，民主化集中体现在斑干部管理制度中。4、实践性较强的教材内容、难度较大的内容以及初步概念的引入课，不适宜用尝试教学法。()【参考答案】：正确5、在教学过程中，学生以学习直接经验为主。()【参考答案
25、】：错误X在教学过程中，学生以学习间接经验为主，间接经验的学习以直接经验为基础。6、德育过程就是学生品德的形成过程。()【参考答案】：错误德育过程是思想品德的教育过程，学生品德的形成过程是一个自我教育的过程，二者既相联系，又相区别。7、热爱学生是教师的天职。()【参考答案】：错误8、后定法法律效力优于前定法的法律效力。()【参考答案】：正确9、学校教育在人身心发展中起主导作用。()【参考答案】：正确(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的；(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。1 0、在德育工作中要尽量多地要求一个人
26、，也要尽可能地尊重一个人。【参考答案】：答：正确。这是遵循了德育的尊重与严格要求相结合的原则，把对每个学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德的表现。1 1、按照不同的层次和标准，学校文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等等。【参考答案】：正确1 2、操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。()【参考答案】：错误1 3、班级管理是一种组织活动过程，学校是管理者，教师是被管理者。()【参考答案】：错误1 4、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。()【参考答案】：正确1 5、判断和确
27、定教育法律的效力等级通常应遵循特殊法优于一般法原则。()【参考答案】：正确五、概念题1、教师备课应做好哪些工作？【参考答案】：(1)钻研教材。包括钻研教学大纲 教科书和阅读有关的参考书。(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。2、简述教师个体专业发展的途经。【参考答案】：简述教师个体专业发展的途径。答：教师个体专业发展的途径主要有：(1)师范教育。(2)新教师的入职辅导。(3)在职培训。(4)自我教育。3、简述学生的本质。【参考答案】：学生首先是人，具有人的本质属性，
28、是生活在一定的社会关系中、具有特定的社会属性的人。但学生的本质还具有特殊性，具体表现在以下方面：(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。学生具有发展的可能性与可塑性。(。)学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。(2)学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。4、如何建立良好的学生集体？【参考答案】：(1)确立明确的奋斗目标；(2)培养积极分子，形成班集体核心；(3)形成良好班风；(4)健全班级规章制度；(5)加强班级常规管理；(6)加强非正式群体教育；（7）组织形式多样的教育活动。5、简述德育过程的规律。【参考答案】：（1）学生的知、情、意 行诸因素统一发展的
29、规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。6、简述教学设计的基本要素。【参考答案】：（1）教学所要达到的预期目标是什么?（教学目标）（2）为达到预期目标，应选择怎样的知识经验？（教学内容）（3）如何组织有效的教学？（教学策略、教学媒体）（4）如何获取必要的反馈信息？（教学评价）7、简述教学策略的基本特征。【参考答案】：（1）综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体 组织形式 方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供
30、教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来,保证教学过程的有效进行。7.教师上好课的要求：明确教学目的、保证教学的科学性与思想性、调动学生的学习积极性、根据实际情况调整教学计划、组织好教学活动、布置好课外作业。8、教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德？【参考答案】：答案要点：有效的说服（2分）树立良好的榜样（1分）利用群体约定（1分）价值辨析（1分）给予恰当的奖励与惩罚（1分）9、我国对中小学生身份是如何定位的？【参考答案】：20世 纪
31、80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：（1）中小学生是国家公民；（2）中小学生是国家和社会未成年的公民；（3）中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。10、简述教学策略的特征。【参考答案】：（1）指向性。操作性。（3）整体综合性。（4）调控性。（5）灵活性。层次性。六、定义题1、潜能【参考答案】：潜能：是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提
32、条件。2、教学大纲【参考答案】：教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反应某一学科的教学目的、任务 教材内容的范围、深度和结构 教学进度以及教学法上的基本要求。3、身心发展的阶段性【参考答案】：身心发展的阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。4、角色【参考答案】：个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。5、学校课程【参考答案】：学校课程：是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。七、论述题1、我是
33、一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么4 0 0 分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“X X X,你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。你猜猜我们同学管她叫什么?-变态老师！（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。（2）
34、谈谈教师应该具有怎样的学生观。【参考答案】：违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；学生的本质属性是人；学生的合法权利应得到尊重和保护。2、联合国教科文组织国际2 1 世纪教育委员会的报告一 一 学习一一财富蕴藏其中提出新的教育理念：”学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”的理解。【参考答案】：“四个学会”可以这样理解：（1）“四个学会”这种经营理念是为适应2 1 世纪社会政治经济科技的发展所提出的，它是学习社会的四大支柱，反应了素质教育的实质。教师在教书育人工作中应当始终遵循这种理念，使广大青少年学生充分发挥自已的潜能，成 为 2 1 世纪
35、学习社会的主人。（2）学会求知就是“学会学习”。教师应从知识传播者向学习的激发者、组织者和引导者转化。教师要教会学生学习的本领。（3）学会做事就是“学会适应社会的综合能力”。教师应从教会某种职业的实际技能转向注重培养适应社会的综合能力。（4）学会共处就是要学会共同生活 学会与他人合作。这是建设和谐社会的基础。教师要提供更多的机会，使学生学会共处的能力。（5）学会做人是建立在前三种学习基础上的一种基本过程，是教育和学习的根本目标，是我们追求的教育目标和终身学习的最终目标。（6）学会求知 学会做事 学会共处 学会做人是相互联系、相互渗透、不可分割的整体。是新时期教书育人工作始终应遵循的教育理念。3
36、、试结合实际论述在教学中如何有效地进行知识概括。【参考答案】：答案要点：(1)配合运用正例和反例提供丰富多彩的变式科学地进行比较(4)启发学生进行自觉概括。4、试述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。【参考答案】：(1)社会价值取向确立应注意的问题以可持续发展的理念为指导。当代社会教育目的的选择、确立，只有赋予社会全面发展、协调发展和可持续发展的理念，根据这样的要求来培养人，才能使社会的全面发展、协调发展和可持续发展获得强有力的内在把握和坚实的基础。适应与超越问题。教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考二者统一的合理性，还要探索二
37、者统一在实践上的可行性。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。功利价值与人文价值问题。物质生活发展与精神生活发展是人类社会发展进步的基本需要。社会发展进步的这种内在需要，决定了服务于它的教育既有功利价值又有人文价值。当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。这主要是因为，随着社会的发展，特别是近代以来，对经济效益的渴望，使功利性成为现代化追求的首要目标，而人文精神则渐渐受到忽视和冷落，社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出，使指引生活意义和价值的“精神世界”被充裕和富
38、有的“物的世界”的漫天尘埃所遮蔽。由于功利主义的遮蔽，教育亦越来越被赋予了经济发展的目的和物质利益追求的目的，生存与发展的功利性、实用性的教育成了培养人的根本所在。民族性与世界性问题。-坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是对民族性的理解和把握要避免僵化和封闭。二是在理解和把握世界性价值取向时要避免盲目性。(2)人的价值取向确立应注意的问题人的社会化和个性化问题。失去社会化的个性化极易导致个体的过分自由，失去个性化的社会化极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会价值或人的个性化价值都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的
39、个性化，也应是社会化了的个性化。人的理性和非理性问题。当代教育目的的选择和确立，在价值取向上首先要避免陷入理性和非理性二者对立的误区。其次，要充分认识理性与非理性各有的长处与局限性，避免对二者的盲目性。科技素质与人文素质问题。当代教育目的的选择、确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱5、在教育过程中，以教师为主导，以学生为主体的思想，其具体要求是怎样的？【参考答案】：贯彻在教育过程中以教师为主导 以学生为主体的思想，应该体现于一切教育活动中。其基本要求可概括为：(1)充分发挥教师的主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。教师主导作用是指教师负责组织、引导学生沿着正确的方
40、向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展。与此同时，还要充分调动学生积极主动精神，使学生成为学习的主人，通过个体主观能动性的发挥，接受、吸收、改造教师所教授的内容，既学知识、增长能力，又掌握学习的方法。(2)树立教是为了学的观念。教师教是为学生更好地学，教师教是为学生服务的，教师应处处为学生着想，要通过学检验教，教不仅为了使学生掌握知识，还要为今后继续学习与提高打下基础。(3)重视学生主体因素，从学生实际出发。学生是独立的个体，是学习与发展的主体，教育要促进学生发展，必须从学生实际出发，了解学生身心发展水平和特点，了解学生知识准备情况，尊重学生人格，调动学生学习的主观能动性。(4)尊重学生的主动精神，让学生在活动中受到锻炼发展。学习本身就是一种实践活动，只有让学生在学习中自己去观察、去研究、去思考、去体验，动手、动脑、动口，才能真正学到东西，得到发展。