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1、2021-2022学年高考生物模拟试卷注意事项1.考生要认真填写考场号和座位序号。2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2 B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。一、选择题（本大题共7小题,每小题6分，共42分。）1.下列有关细胞工程的叙述，正确的是（）A.核移植得到的克隆动物，其线粒体D N A 来自供卵母体B.动物细胞培养的理论基础是动物细胞核具有全能性C.骨髓瘤细胞经免疫处理，可直接获得单克隆抗体D.P E G 是促细胞融合剂，可直接诱导植物细胞融合2.下列关于生物科学研究方法和相
2、关实验的叙述中，正确的是（）A.用双缩脉试剂检验蛋白酶的专一性B.用模型构建法研究种群数量变化规律C.用酸性重倍酸钾溶液鉴定马铃薯块茎的呼吸方式D.用卜N 标记的核昔酸研究减数分裂中的染色体数量变化规律3.下列关于生物技术实践的叙述中，错误的是A.常用巴氏消毒法、紫外线杀菌法、高压蒸汽灭菌法为培养基消灭杂菌B.腐乳制作过程中，添加料酒、香辛料和盐，均可以抑制杂菌的生长C.在 D N A 的粗提取与鉴定实验中常用鸡血细胞作为实验材料D.加酶洗衣粉中添加的酶通常含纤维素酶、脂肪酶、淀粉酶和蛋白酶等4.从自然界中的生物体内分离得到的天然酶，在工业生产环境中催化效率往往较低。科研人员通过下图所示的流程
3、改造天然酶，已改进酶的功能。对这一改造过程的分析，不合理的是（）多次用复酒环后分离得到四造的附受体商的突变离.代 表基因:，受体匿的突变的催化效率低（泡法）构建多个E illMiWA.过程产生的基因突变是随机的B.过程中受体菌应处理为感受态C.过程筛选突变酶依赖于抗生素D.多次重复循环导致酶的定向进化5.下列关于RNA分子的叙述，正确的是（）A.线粒体中含有mRNA、tRNA和 rRNAB.RNA分子中不存在ATP中的“A”C.RNA分子中不含氢键，有 的 RNA具有催化功能D.RNA可以作为细菌的遗传物质也可以作为细胞内物质的运输工具6.选取洋葱鳞片叶外表皮探究植物细胞吸水和失水，下列叙述不
4、正确的是（）A.水可以通过被动运输跨膜B.水通过原生质层进出液泡C.紫色色素存在于表皮细胞的细胞液中D.外界溶液浓度高于细胞液浓度，细胞吸水7.将特定药物与单克隆抗体相结合制成的“生物导弹”，能够用于杀死人类某些癌细胞，其过程如图所示。下列有关叙述错误的是（）抗癌药物免疫后脾脏中的细胞骨髓瘤细胞，杂交窕细胞抗体结合f盘 金 一 癌 细 胞A.经形成的杂交瘤细胞都能无限增殖并产生特定抗体B.过程的原理和植物原生质体融合的原理基本相同C.过程需要筛选并克隆单个杂交瘤细胞D.抗体的靶向作用使过程具有高度特异性8.（10分）在真核细胞中，能形成囊泡的结构有（）A.核糖体、内质网、高尔基体 B.核仁、内
5、质网、溶酶体C.内质网、高尔基体、中心体 D.内质网、高尔基体、细胞膜二、非选择题9.（10分）光合作用是发生在高等植物、藻类和光合细菌中的重要化学反应。请回答下列问题：（1）高等植物、藻类和光合细菌进行光合作用的实质是 o（2）光合作用暗反应过程中，RuBP竣 化 酶（R 酶）催 化 CO2与 RuBP（Cs）结合，生成2 分子C3,G 接受光反应产生的 被还原。（3）将衣藻置于密闭玻璃容器中，每 2h测一次容器中CO2浓度的相对值（假设细胞呼吸强度恒定）。测定Oh与 12h时容器中CO2浓度的相对值相同，则与Oh相比，12h时衣藻细胞内有机物的含量_ _ _ _ _ _ _ _ （填增加或
6、减少或不变），理由是.（4）CCCP（一种化学物质）能抑制海水稻的光合作用。为探究CCCP、缺镁两种因素对海水稻光合作用的影响及其相互关系，需设定 组实验。10.（14分）正常情况下，人体肾脏的持续最大利尿速度是每分钟16 mL,一旦摄取水分的速度超过了该标准，体内以钠为主的电解质就会被稀释，从而使细胞膨胀，最终引发“水中毒”一般会导致头晕眼花、呕吐、虚弱无力等症状，严重时会出现痉挛、昏迷甚至生命危险。回答下列问题：（1）在人体内水的平衡调节过程中，下 丘 脑 承 担 的 主 要 功 能 有 （至少答出两点），参与该调节过程的信息分子有,信息分子发挥作用时，要与靶细胞上的 结合。这体现了细胞膜
7、具有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的功能。（2）“水中毒”最重要的化验指标是血浆渗透压和血清钠的稀释性，二者的变化经常是一致的，其原因是o 抗利尿激素分泌异常的患者在一次性大量饮水后，在 12 天内其血清钠浓度从140mmol/L迅速下降至115 m m ol/L,其“水中毒”症状较为严重，医生为其静脉滴注5%高渗盐水液的目的是，以减轻细胞内水肿、改善“水中毒”症状。11.（14分）叶片保卫细胞没有大的液泡，通过改变细胞质基质的渗透压，控制细胞吸水和失水。当环境水分充足时,保卫细胞吸水膨胀，气孔打开，
8、反之关闭。科研人员对脱落酸（ABA）调节干旱环境下拟南芥气孔开闭的机制进行了研究，结果如下图所示。一-一二，二O860500(o.L732渗透压相气孔阻力cm)停止浇水;恢复浇水时间/天图甲ABAg/cm-面积840细胞爽，aY浓度气孔30vm1ABA实验组,.对照组I-R y、.对照组ABA 实验组J、.、.-6 io 20时间/min图乙（I）ABA是细胞之间传递_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的分子，可以调节气孔开闭。（2）由图甲结果可知，干旱处理会 叶片细胞的渗透压，进而促进ABA的合成和分泌，增加导致气孔关闭。恢复供水后，ABA含量下降，气孔打开。（3）依据图甲实验结
9、果推测：对气孔调节功能丧失突变体施加一定浓度的ABA后，与对照组相比，如果实验结果为,则说明该突变体的气孔开闭异常是A B A 合成缺陷导致。(4)研究表明，细胞内外K+浓度差是影响保卫细胞吸水和失水的主要因素，保卫细胞膜上有K+内流和外流两种通道蛋白，K+通道的开闭受钙离子浓度的调控。研究A B A 调节气孔开闭与钙离子浓度的关系，结果如图乙。请结合图甲,解释实验组气孔开度明显小于对照组的原因是什么？.12.健那绿染液是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，线粒体中细胞色素氧化酶使染料保持氧化状态呈蓝绿色，而在周围的细胞质中染料被还原，成为无色状态，线粒体能在健那绿染液中维持活性数小时。请回答下
10、列问题:(1)某同学设计的探究酵母菌细胞呼吸的实验装置如下，图 一 需 改 进 的 地 方 是;图二需改进的地方是.酵母菌无氧呼吸产生的酒精可以使酸性重珞酸钾从_ _ _ _ _ _ _ _ 色变为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 色。的NaOH溶液 培养液 石灰水 培 养 液 石 灰 水图一图二(2)健那绿染色发现，图一 A 内酵母镜检线粒体呈蓝绿色，图二B 内镜检无法看到，推测该染色剂的使用除要求活体外，还需 条件。(3)观察线粒体的形态和分布的实验一般不选择高等植物叶肉细胞的原因是 o(4)将动物细胞破裂后用 可以分离得到线粒体。线粒体内膜上的脂类与蛋白质的比值为3：1,外膜中的比
11、值接近1:1,这 种 差 异 的 主 要 原 因 有.参考答案一、选择题(本大题共7小题,每小题6 分，共 42分。)1、A【解析】细胞培养是指在体外模拟体内环境(无菌、适宜温度、酸碱度和一定营养条件等)，使之生存、生长、繁殖并维持主要结构和功能的一种方法。细胞培养技术可以由一个细胞经过大量培养成为简单的单细胞或极少分化的多细胞，这是克隆技术必不可少的环节，而且细胞培养本身就是细胞的克隆。【详解】A、核移植是将供体的细胞核移植到去核的卵细胞中，因此得到的克隆动物，其线粒体DNA来自供卵母体，A 正确；B、动物细胞培养的理论基础是细胞分裂，B 错误；C、骨髓瘤细胞不能产生抗体，需和B 淋巴细胞融
12、合形成杂交瘤细胞才能获得单克隆抗体，C 错误；D、PEG是促细胞融合剂，可直接诱导动物细胞融合，而植物细胞含有细胞壁，不能直接融合，D 错误。故选A。2、B【解析】1、模型构建法：模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助具体的实物或其它形象化的手段，有的则抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征，这种模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型。2、放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律，用放射性同位素标记的化合物
13、，化学性质不改变，通过追踪放射性同位素标记的化合物，可用弄清化学反应的详细过程。【详解】A、由于蛋白酶是蛋白质，无论蛋白酶是否水解蛋白质，双缩服试剂都会发生紫色反应，所以不能用双缩服作为本实验的指示剂，A 错误；B、种群数量变化规律的研究，就是构建“J”型曲线或“S”型曲线的数学模型过程，B 正确；C、酸性重倍酸钾溶液用于鉴定酒精，而马铃薯块茎的有氧呼吸和无氧呼吸都不会产生酒精，C 错误；D、减数分裂中的染色体数量变化规律，应该用对染色体进行染色的染料，不应该用同位素标记，D 错误。故 选 B。3、A【解析】A、常用巴氏消毒法进行牛奶消毒，用紫外线杀菌法进行环境灭菌，用高压蒸汽灭菌法为培养基消
14、灭杂菌，A 错误；B、腐乳制作过程中，添加料酒、香辛料和盐，均可以抑制杂菌的生长，同时调味，B 正确；C、在 DNA的粗提取与鉴定实验中常用鸡血细胞作为实验材料，C 正确；D、加酶洗衣粉中添加的酶通常含纤维素酶、脂肪酶、淀粉酶和蛋白酶等，D 正确。故选A。4、C【解析】题图分析：图示表示改造天然酶的流程，其中分别表示对天然酶基因进行易错PCR、分别导入不同的受体菌、筛选催化效率高的突变酶、提取相关的酶基因。【详解】A、过程产生的基因突变是随机的，A 正确；B、过程中导入受体菌时，应用钙离子处理为感受态状态，B 正确；C、过程筛选突变酶依赖于抗原-抗体杂交，C 错误；D、多次重复循环导致酶的定向
15、进化，使酶的活性越来越高，D 正确。故 选 C。5、A【解析】RNA分子的种类及功能：(1)mRNA：信 使 RNA；功能：蛋白质合成的直接模板；(2)tRNA：转 运 RNA；功能：mRNA上碱基序列(即遗传密码子)的识别者和氨基酸的转运者；(3)rRNA；核糖体RNA；功能：核糖体的组成成分，蛋白质的合成场所。【详解】A、线粒体中含有D N A,能进行转录合成出mRNA、tRNA、rRNA三 类 RNA,A 正确；B、ATP中的“A”指的是腺昔，即腺喋吟+核糖，存在于RNA中，B 错误；C、tRNA为单链、但分子中含有氢键，C 错误；D、细菌的遗传物质是DNA,D 错误。故选A。【点睛】本
16、题考查RNA分子的组成和种类，要求考生识记RNA的种类及功能，能对相关知识进行归纳总结，属于考纲识记层次的考查。6、D【解析】成熟的植物细胞有一大液泡，当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入到外界溶液中，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，液泡逐渐缩小，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来,即发生了质壁分离。【详解】A、水可以借助离子通道进入细胞，即可以通过被动运输跨膜运输，A 正确；B、原生质层是指细胞膜、液泡膜以及两者之间的细胞质，水分子能穿过原生质层进入液泡，B 正确；C、紫色色素存在于表皮细胞的(液泡)细胞液中，观察细胞质壁分离时现象比较明显，故
17、常用紫色洋葱鳞片叶外表皮用作实验材料，c 正确；D、外界溶液浓度高于细胞液浓度，细胞失水，D 错误。故选D。【点睛】质壁分离的条件：细胞液与外界溶液之间有浓度差；活的具有大液泡的植物细胞。7、A【解析】1、单克隆抗体制备流程：先给小鼠注射特定抗原使之发生免疫反应，之后从小鼠脾脏中获取已经免疫的B 淋巴细胞;诱导B 细胞和骨髓瘤细胞融合，利用选择培养基筛选出杂交瘤细胞；进行抗体检测，筛选出能产生特定抗体的杂交瘤细胞；进行克隆化培养，即用培养基培养和注入小鼠腹腔中培养；最后从培养液或小鼠腹水中获取单克隆抗体。2、单克隆抗体的作用：作为诊断试剂：（最广泛的用途）具有准确、高效、简易、快速的优点；用于
18、治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症，可制成“生物导弹”。【详解】A、经形成的杂交瘤细胞不一定都能产生特定抗体，需要经过抗体阳性检测筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞,A 错误；B、过程的原理和植物原生质体融合的原理基本相同，都是细胞膜的流动性，B 正确：C、过程需要采用抗体阳性检测筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞，然后进行克隆化培养（包括体内培养和体外培养），C 正确；D、抗体的靶向作用使过程具有高度特异性，D 正确。故选A。8、D【解析】囊泡的典型实例：分泌蛋白合成与分泌过程：核糖体合成蛋白质T内质网进行粗加工T内质网“出芽”形成囊泡-高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质-高尔基体“出芽”
19、形成囊泡一细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量。【详解】A、核糖体没有膜结构，不能形成囊泡，A 错误；B、核仁不能形成囊泡结构，B 错误；C、中心体没有膜结构，不能形成囊泡，C 错误；D、内质网能形成囊泡将分泌蛋白等物质转移到高尔基体进一步加工，高尔基体能形成囊泡将物质返回到内质网或者运输到细胞膜，细胞膜则是在胞吞的时候形成囊泡，D 正确。故选D。二、非选择题9、将无机物合成有机物，将光能转变成化学能，贮存在有机物中 NADPH 不变 Oh与 12h的密闭容器内CO2浓度相同，说明这12h内光合作用消耗的CO2（制造的有机物）的总量等于呼吸作用产生的CO2（消耗的有机物）的总量，导致有机物含量
20、不变 四【解析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。光合作用包括光反应阶段（水的光解和ATP的合成）和暗反应阶段（CO2的固定和C3还原）。结合光合作用过程和细胞呼吸过程答题。【详解】（1）光合作用的实质是将无机物合成有机物，将光能转变成化学能，贮存在有机物中。（2）C3接受光反应产生的ATP的能量并被NADPH还原，形成糖类和Cs。（3）测定Oh与 12h时容器中CO2浓度的相对值相同，说 明 12h内光合作用消耗的CO?的总量等于呼吸作用产生的CO2的总量，即光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，所 有 12h时衣藻细
21、胞内有机物的含量不变。（4）探 究 CCCP、缺镁两种因素对海水稻光合作用的影响及其相互关系，需设定四组实验，分别是完全培养液、缺镁培养液、完全培养液加CCCP、缺镁培养液加CCCP。【点睛】答题关键在于建立光合作用和细胞呼吸知识的内在联系，难点是实验分组的设计。10、做为渗透压感受器、渗透压调节中枢、分泌抗利尿激素 神经递质和激素（抗利尿激素）特异性受体（糖蛋白）细胞间信息交流 维持血浆渗透压稳定的阳离子主要是钠离子 升高血浆渗透压，促进组织液中水回流到血浆【解析】人体内水的平衡调节中枢是下丘脑，既有神经调节也有激素调节，以此相关知识解答。【详解】（1）在人体内水的平衡调节过程中，下丘脑承担
22、的主要功能有做为渗透压感受器、渗透压调节中枢、分泌抗利尿激素等。在人体内水的平衡调节过程中，既有神经调节也有激素调节，所以参与该调节过程的信息分子有神经递质和激素（抗利尿激素）。信息分子与靶细胞膜上的特异性受体结合从而发挥作用。这体现了细胞膜具有细胞间信息交流的功能。（2）渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。“水中毒”最重要的化验指标是血浆渗透压和血清钠的稀释性，二者的变化经常是一致的，其原因是维持血浆渗透压稳定的阳离子主要是钠离子。水中毒 后，医生为其静脉滴注5%高渗盐水液的目的是升高血浆渗透压，以促进组织液中水回流到血浆。【点睛】本题文
23、需要重点识记抗利尿激素，其是由下丘脑神经内分泌细胞产生，由垂体释放到血液中，其作用于肾小管和集合管对水的重吸收，从而调节细胞外液渗透压的平衡。11、信 息（信号）增大 气孔阻力 渗透压相对值和气孔阻力增加 ABA促进细胞质Ca2+浓度增加，高浓度 的 Ca2+抑制K+内流通道蛋白打开，促 进 K+外流通道蛋白打开，细胞质基质内K+减少，细胞质渗透压下降，（细胞外液渗透压升高），细胞失水，气孔开度减小【解析】脱落酸是一种抑制生长的植物激素，因能促使叶子脱落而得名。可能广泛分布于高等植物。除促使叶子脱落外尚有其他作用，如使芽进入休眠状态、促使马铃薯形成块茎等。对细胞的伸长也有抑制作用。素有“逆境激
24、素”之称。本题接下来的问题均是在探讨拟南芥在ABA诱导的气孔关闭信号通路中，K+浓度、Ca2+之间的关系，旨在深入了解气孔运动机理。【详解】（1）ABA是一种植物激素，可在细胞之间传递信息（信号），可以调节气孔开闭。（2）由图甲结果可知，干旱处理细胞为减少水分散失，会增大叶片细胞的渗透压，进而促进ABA的合成和分泌，增加气孔阻力，导致气孔关闭以保证水分含量；恢复供水后，ABA含量下降，气孔打开。（3）依据图甲实验结果推测：对气孔调节功能丧失突变体施加一定浓度的ABA后，如果该突变体的气孔开闭异常是ABA合成缺陷导致，则该突变体施加一定浓度的ABA后会恢复正常，与对照组相比结果应与对照组相同，故
25、实验结果中该突变体的渗透压相对值和气孔阻力增加。（4）研究表明，细胞内外K+浓度差是影响保卫细胞吸水和失水的主要因素，保卫细胞膜上有K+内流和外流两种通道蛋白，K+通道的开闭受钙离子浓度的调控。研究ABA调节气孔开闭与钙离子浓度的关系，分析图乙可知：请结合图甲，解释实验组气孔开度明显小于对照组，结合图甲分析可知，原因可能是ABA促进细胞质Ca2+浓度增加，高浓度的 Ca2+抑制K+内流通道蛋白打开，促 进 K+外流通道蛋白打开，细胞质基质内K+减少，细胞质渗透压下降，（细胞外液渗透压升高），细胞失水，气孔开度减小导致的。【点睛】此题主要考查植物激素的调节特别是脱落酸的作用，意在考查学生对基础知
26、识的理解掌握，从题图中获取信息得出结论，是解答本题的关键。12、将左侧玻璃管插入液体中，右侧玻璃管远离液面 左侧锥形瓶的玻璃管远离液面 橙 灰绿 有氧 细胞中的叶绿体影响实验观察 差速离心法 内膜含较多的与有氧呼吸有关的酶【解析】1、图一装置探究的是酵母菌的有氧呼吸，NaOH溶液的作用是除去空气中的CO2;A 瓶是酵母菌培养液；澄清石灰水的作用是检测有氧呼吸过程中CO2的产生。图二装置探究的是酵母菌的无氧呼吸，其中B 瓶是酵母菌培养液；澄清石灰水的作用是检测有氧呼吸过程中CO2的产生。2、线粒体被健那绿染色的原理是健那绿被氧化时呈蓝绿色。【详解】(1)图示探究酵母菌细胞呼吸的实验装置中，图一需
27、改进的地方是将左侧玻璃管插入液体中，右侧玻璃管远离液面；图二需改进的地方是左侧锥形瓶的玻璃管远离液面。酵母菌无氧呼吸产生的酒精可以使酸性重倍酸钾从橙色变为灰绿色。(2)健那绿染色发现，图一 A 内酵母镜检线粒体呈蓝绿色，图二B 内镜检无法看到，推测该染色剂的使用除要求活体外，还需有氧条件，使酵母菌进行有氧呼吸。(3)由于细胞中的叶绿体含有叶绿素等色素，会影响实验观察，所以观察线粒体的形态和分布的实验一般不选择高等植物叶肉细胞。(4)将动物细胞破裂后用差速离心法可以分离得到线粒体。线粒体内膜上含较多的与有氧呼吸有关的酶，所以其蛋白质含量较高。【点睛】本题考查细胞呼吸、线粒体的结构与功能的相关内容，结合酵母菌细胞的结构，掌握细胞呼吸的过程。