初中美术说课稿通用15篇.docx

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1、 初中美术说课稿通用15篇初中美术说课稿1 各位评委教师： 大家好! 我今日说课的内容是人美版美术教材第15册第3课墨与彩的韵味，下面我就从教材分析、教法运用，学法指导，教学程序四个方面对本节课的设计加以说明。 一、 教材分析 1、教材所处的地位和作用： 墨与彩的韵味属于造型与表现领域的课程，它属于中国画中的水墨画。水墨画无论是它的表现方法还是独特的画面效果，都表达出了中国人特有的情怀，可以说是中国千年文化传统的浓缩。本课将带着学生逐步体验水墨特别的韵味和审美情趣，从中感受中国传统文化的魅力，熟悉美术的文化性和历史继承性。因此，本课在继承人类文化遗产，弘扬民族优秀艺术方面有着不行替代的作用，同

2、时也为下一课笔墨的情趣打根底。 2、教育教学目标 新课程标准要求我们要关注学生学习活动的方式、过程，创设学习情景，激发学生的奇怪心，培育学生感想，鼓舞学生争论沟通，提倡对问题质疑、探究与思索，鼓励学生进展共性。基于新课程标准的要求，以及对教材的分析制定本节课的教学目标为： 学问与技能目标：能够大胆地运用作画工具和方法表达墨与彩的变化效果，尝试创作形象生动的花卉作品。 过程与方法：在教学过程中，强调突出趣味性与实践性让学生在玩中学，逐步地体验水墨画的意韵美，逐步把握水墨画的表现方法。 情感态度与价值观：使学生感知一草一木都有情，使学生关注生活，喜爱生活，引导学生在情感体验中提高想像力、制造力。

3、3、重点与难点： 、重点：通过作品分析、教师演示、师生互动试验的过程，调动学生学习的主动性，把握破墨、破色、墨色的浓淡关系，特殊是水份的干湿对彩与墨融合的作用。 、难点：引导学生对水墨画“韵味”的独特理解和感受，并在实践练习的根底上绽开创作。 二、教法运用 新课程强调在教学的过程中，教师要发挥主导作用，学生要表达主体性的功能。本节课我采纳合作探究式的教学模式，鼓舞学生互助互学，勇于探究。我采纳嬉戏法导入新课，激发学生的学习动机。用试验法让学生初步感受水墨交融所产生的艺术效果，培育学生学习兴趣。用演示法示范水墨画的表现技法，明确学习目的。用观赏法让学生进一步理解水墨画独特的韵味 三、学法指导 我

4、校学生大多来自农村，在小学时也没有接触过国画，经济条件都不好。因此，我让学生自由组成学习小组，共用一套学习用具，合作学习、共同进步。虽然我校学生美术根底差，但他们有着剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱别人确定自己、观赏自己。在学法上主要运用练习法、评述法和争论法等。 四、教学程序 1、创设情境，激活根底 嬉戏：让学生在众多绘画用具中挑出中国画的用具。强调中国画就是用中国传统的绘画工具，根据中国人的审美习惯而画出来的画。 2、学生体验，提醒目标 让学生用水墨在纸上自己随便涂抹，感受为先。其次提出问题：纸张与以往有何不同?水在其中起着什么作用?墨色先后涂抹的效果有何不同? 3、教师作简要示范 教师示范浓破

5、淡、淡破浓、色破墨、墨破色，用墨和彩点染、积累、泼洒能形成相互辉映的效果。学生有了动手的欲望，急于想体验一下，教师因势利导。 4、观赏水墨经典作品 观赏名家名作，感受墨与色交融形成的奇妙效果，分析争论其使用了哪些表现方法。 5、学生实践 学生分组作画，教师巡回指导。 6、作业展评，课堂小结 提出评价标准：用笔大胆，水、墨、色相互辉映，墨与彩的浓淡以及水份的把握要恰当好处。评价方式为学生自评、互评、教师点评相结合。 初中美术说课稿2 教材分析：印象主义绘画是19世纪60年月在法国消失的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，他们对绘画的光线、颜色的表现进展了独到的探究，并为西方现代主义绘画的发生制造

6、了条件。 本课向学生介绍了印象主义绘画的很多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从观赏中，使学生知道印象主义绘画探究的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观艺术与自然的关系的革新及重大意义。 本课要讲清晰各个派系的画家、作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么?并重点分析画面色与光的千变万化的科学依据是什么?使学生听后感到多而不繁，杂而不乱，到达教学目的。 教学目标：了解印象主义绘画的艺术观念，及表现自然界瞬息万变的光色效果的艺术风格。 提高对西方绘画作品的观赏力量。 感受印象主义绘画的形式美感。 教学重点：熟悉并了解西方印象主义绘画的艺术观

7、念与风格。 感受印象主义绘画颜色变化的形式美感。 教学难点：对西方印象主义绘画的艺术观念的理解。 教学方法：观赏法、争论法、讲解法。 学习方法：上网查资料法、总结法。 教学手段：为了更好的完成教学目标，采纳现代教学媒体棗网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣;主动探究，强化独立思索意识;点拨导思，激发学生自学力量。 教学过程：一、导入 继浪漫主义以后，在19世纪60年月，法国又消失了一个新的艺术流派，就是印象主义绘画。印象主义的画家们走出画室，直接面对自然进展绘画，他们热中于表现自然界瞬息万变的光色变化和对自然的直接感受。他们不象古典主义，浪漫主义和现实主义画家那样强调画面的故事情节和主题思

8、想，而是受光学理论的启发，把所描绘的客观物象作为绘画讨论的试验媒体，探究和表现它们在自然光下所呈现的微妙颜色变化。使得画面在颜色上有一个崭新的面貌，为以后现代主义绘画奠定了根底，制造了条件。(实物投影观赏不同画派的作品及网上查找有关印象主义绘画的资料，请学生分析他们之间的异同点，教师最终总结引出正题。) 二、讲授新课： 观赏印象派画家莫奈和马奈的作品。 日出印象是描绘日出时在晨雾覆盖中的港口景象。该画表现一种瞬间的视觉感受和活波生动的作画心情，以往官方学院派艺术的那种呆板僵化的色调荡然无存，注意对光色效果的追求。 酒吧侍女色调明快而热闹。 以上两幅作品先请同学谈观赏后对该作品的感受是什么?最终

9、教师总结。 总结：印象主义绘画的艺术风格是活波、生动、明快、热闹、留意光色的变化。 2、观赏新印象主义画家修拉的作品大碗岛的星期日下午。 教师介绍该画的背景及艺术风格和特点：该画描绘的是巴黎四周一个小岛上风和日丽的下午，人们在闲适漫步，垂钓，游玩的场面。画家采纳笔触明确，颜色鲜亮的点彩画法，在绘画艺术上留意纯粹形式的分析和探究，画面显得呆板而缺乏生气。 小结：新印象主义，实际上是印象主义画派的一个分支，它流行于1880年以后的一段时间里。这一画派把印象主义绘画进展到了一个极端。他们主见肯定制止在调色板上调和颜色，而只能以原色的小色点排列或交叉在一起，让观众的眼睛自己去起调色作用，很像五彩缤纷的

10、镶嵌画，有人称他们为“点彩派”。 3、观赏后印象主义画家塞尚，凡高，高更的作品。 静物：苹果与橘子 该画中的各种物体，尽管没有像古典静物画中强调的那种真实的质感，但其坚实，硬挺而内在的形体构造给人以独特的感受。颜色单纯、洪亮而饱和，在比照中又使画面富有明快的节奏感和韵六律。塞尚的这种理性分析与主观表现，引发了人们绘画观念上的变革。塞尚被20世纪的艺术家们称为“现代绘画之父”。 向日葵 这幅作品以包满而纯洁的黄色调，展现了一个画家内心中好像永久沸腾着的热忱与活力，宣泄着画家对生命的尽情体验与永久的感动。凡高那种狂放不羁的风格对后来的野兽主义绘画产生了很大影响。 塔希提妇女 这幅画是后印象主义另一

11、位画家高更的作品。画家以饱满而浓烈的颜色、宽大而又坚决的笔触、稚拙而又粗矿的线条，将两位土著妇女平实而又厚重的表现出来。画面给人一种浓郁的土著生活气息，布满浑朴天真，神奇而长远的原始感。高更的作品具有主观化的自然情境。 小结：后印象主义画派，注意如何在绘画中强调表现画家的主观情感和内心世界，不在片面追求外光和颜色效果在画面上产生的真实感觉，而是具有更为主观化的感情因素和象征性的精神观念。这种观念的变革，具有划时代的意义。 初中美术说课稿3 一、说教材 今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 a)本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难

12、懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比拟简单，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。 b)前后学问联系：本课内容是在第一章 c)本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。 d)至开本课的教学目标：使学生了解什么是“分割与构成“，以及它在图案设计中的意义。通过“分

13、割与构成“练习，提高学生的形象思维力量、构成力量和制造力量。同时培育学生对图案的装饰美的审美力量。 e)我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。 教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。 二、说教法、学法 学生分析：初一学生心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展模仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到制造过程的甘苦。

14、 为了使学生激起更大的兴趣与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维力量（脑），构成力量，制造力量；也可以熬炼学生的表现力量（手）；同时提高学生的审美力量（眼）。真正表达眼脑手的协调并用的原则。 依据学生状况，我实行以下教学方法： 1、情境创设教学法： 学生总是在一种情境气氛中承受学问效果，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的把握学问。在导课的时候创设“桌面整理“的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。 2、观看、发觉法 观看、发觉法有助于进展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让

15、学生观看“花瓶与人头“的图案画，使学生发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。 3、演示、练习法 这是在美术课中最常用的方法，演示“人“的图案分割构成，教师演示只是让学生把握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力， 学生练习，依据教师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展现学生丰富的想象力 三、说教学过程 本节有三个高潮一开头导入和中间讲解 （以学生自己动手练习引入）师生问好后，教师巡察学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、

16、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使“桌面“上即干净、美观，又要便于使用便利，看学生怎么布置这个桌面。（学生预备教师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器帛裁成衣（5分钟） 新课讲解 教师讲解：这就是我们今日要学习的分割与构成。 板书： 形块的分割与构成 请学生先自己来说说什么是分割，（学生答复，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随便分割也就是-自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割

17、（把形按肯定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚刚作的练习按各自的功能分割）。 初中美术说课稿4 一、教材分析 1、教材内容人像头像说课稿 从初中一年级下期第四课开头，学生开头接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和一般的比例关系，具有肯定的正确性熟悉和阅历但这种熟悉往往还停留在感性的熟悉上，还不成熟，几乎还带有剧烈的儿童画的痕迹本课将就人的面部特征进展初步讨论，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的根底上，进一步对人物面部形象、构造和表情有所接触，把握分析、比拟的观看和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物

18、画。 本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的根本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，其次课时为技法练习课但为了更好的让学生把握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对比片进展练习，这一方面降低了写生的难度（对象可以保持不动），另一方面更利于对人物头像画的步骤进展更直观的讲解这将为下一课时的真人头像写生打下根底。 2、教学目的 使学生了解并把握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律 初步把握人物头像的观看方法和描绘方法。 3、教学重点 把握人物头

19、像的写生方法和步骤。 4、教学难点 培育学生观看和表现人物的形象特征和性格特征，把握人物头像的相关学问。 把握人物头像的写生方法和步骤。 5、教具预备：多媒体教学课件 二、授课局部 在上课之前，播放一部影片片断。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中消失的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。 点击图标，翻开演示文件。在屏幕上首先消失了一系列大家熟识的电影明星的图片，然后向学生提问，认不熟悉屏幕上的这些人，答案确定是熟悉，并能说出他们的名字。让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都熟悉这些人，或者说能记住影片中的

20、人物形象，靠的是什么来加以推断的呢？引导学生思索，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来推断的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标志。所以在我们进展人物绘画时，往往就得从人物头像开头。要画好人像，首先要对人脸的一些根本学问有所了解，所以今日这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的学问。 点击“开头”，进入课件首页。首页分四个局部：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。 一、脸型特征 在我们身边有许多不同样子的人，这些人的区分就是脸有一样，我们要熟悉一张脸，首先得从他的脸的轮廓开头，既人物的脸型。 点击“脸型特征”，进入脸型特征，屏幕上消失了一张由若干人

21、物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的留意力，另一方面引导学生思索下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 点击图片，消失“相之也许，不外八格”。讲解。 点击“八格”，消失“田国目用，由甲申风”。 用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观看这三个字从外形上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，消失相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 用鼠标指向“用、风”两个字，请学生观看这两个字从外形上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，消失相对

22、应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深稳固，再在学生中选出一局部脸型比拟明显的同学站起来，让其他同学推断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的熟悉这八种不同脸型的特征，在学生回答下列问题的同时，教师要针对大家答复的状况，加以进一步和分析） 二、五官位置 （过滤）提问：把握了人物的脸型以后，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起答复：五官）。 点击“五官位置”，进入页面，消失一个人头像。 要画五官，首先得确定出它们不同的位置，这个很重要。引入传统的“三停五眼”。 1、三停 就是

23、把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢？请大家看图： 鼠标进入发际区域，消失“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，消失“眉弓”二宇，点击，消失“上停”； 鼠标进入鼻底区域，消失“鼻底”二字，点击，消失“中停”； 鼠标进入下颏区域，消失“下颏”二字，点击，消失“下停”； （讲此节内容时，还应适当的结合自己的面部进展讲解） 留意：（提问）请同学们观看图中的眼睛的位置在什么地方？ （答复）根本上在脸的中间部位（在确定五官位置时，这点特别重要） 2、五眼 就是我们的脸（正面）宽为五个眼睛长。 点击鼠标，消失几条线，把脸横向分成五份。同时有两只转动的眼睛，可以移动到每一份中，大家会

24、发觉，这五份的宽度是一样的。（一方面吸引大家的留意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关系） “三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。假如某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是，儿童与成人不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 （过渡）人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，比方我们常说的“喜形于色”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情，也就有了今日我们要讲的丰富的表情，人们把感情写在脸上，今日，我们就把表情写在

25、纸上。 （点击“下一节”）消失标题“丰富的表情”，同时在屏幕上消失一面砖墙，在墙上画有三种具有不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。 （三）丰富的表情 今日这里也来了一个特别得意的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么？哦，原来他画了三个人像，还不一样呢？ （提问）请同学们观看这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同？ （一起答复）表情； （提问）再请同学们观看他们表情的不同是如何表现的呢？ （答复）通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同形态来表现的。 好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简洁的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么毕竟小丑是怎样把人物的喜、

26、怒、衰、乐画出来的呢？有什么绝技吗？ 我们来问问他？ 点击鼠标，消失“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的根本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望大学能记住这几句口决。（与同学们一起念）。 固然，今日我们讲的只是一点根本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简洁的人物表情，但这又是其它表现方法的根底，其它的表现方法都是在这样的方法根底之上绽开的。 （过渡）我们讲了这么多了，可能许多同学的手也开头痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者朋友，但毕竟怎样画，大家的心里可能还没有底，哪么我们的人物画该怎样画呢？（点击“下一节”） （四）

27、步骤演示 屏幕消失一张白纸 请同学们把纸拿出来，今日画什么呢？今日我专程为大家请来了一位模特，大家请看：（点击鼠标）消失一女子，这就是今日我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢？ 首先，我们要认真观看对象，在观看的时候就要运用到我们今日讲的这些学问，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观看这位模特，（提问）这位模特的脸型是属于什么脸？五官的比例有什么特殊的？她的表情是怎样的？（答复）她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。 步骤演示，分别点击每一步的按钮，消失每一步的步骤演示图。 在这里，依据学生的把握状况和根底水平，设计了两种方案。一是，假如学生根底较差，就一步一

28、步的讲，边讲边画，二是假如学生水平较高，可以先讲步骤，再播放演示过程，让他们能自主的观看对象，表现对象。讲评学生完成的作业，同时依据作业状况复习稳固讲的学问点。 初中美术说课稿5 各位教师上午好，今日我说课的内容是上周我在官梨坪中学执教的一堂八年级美术课巧做鱼挂饰。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。 一、说教材 1、教学内容选择： 本课属于设计应用领域，是一堂自选内容的手工课。 这样的选择出于两个考虑，一是想为各位教师展现一下我在平常手工课上怎么开展教学的状态，和教师们探讨一下更合理的手工课教学模式；二是在官梨坪中学听

29、课两周感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活泼的课堂气氛。尤其在接近元旦的时候指导学生做一些装饰教室的手工作品，能制造更好的有用价值。 2、教学目标 ： 现在的中学生动手力量较弱，当前的美术教学往往也由于教学工具选择的麻烦而忽视手工课的教学，所以我依据把本节课的教学目标设置如下： （1）学问目标： 把握用彩色卡纸制作鱼挂饰的根本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。 （2）力量目标： 提高学生根本绘画力量、手工制作力量和小组合作力量。 （3）情感目标：培育学生手工操作细致性；通过轻松课堂气氛的营造，尽力让学生获得对手工课的兴趣。 3、教学重点：本课的教学重点在于引导学生把握点线

30、面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的根本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，教师的示范让学生观看、探讨、实际操作完成制作。 教学难点 ：点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我预备用以下教法和学法： 二、说教法学法： 新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构学问的促进者，而不是学问的单纯传授者、灌输者，这次培训专家们的讲座印象最深刻的也是提倡教师营造轻松的，愉悦的美术课堂气氛。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参加，在课堂教学中我尽力通过范例的展现和过程的示范让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧

31、烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法：示范法、观看法、争论法、合作学习法。 三、说教学过程： 本课的根本教学过程如下： 导入（注意方式）讲解（留意细节）示范（提示步骤）辅导（讲究方法）展现（讲求全面）评价（注意亮点） 生：初步感知沟通体验实践操作展现评价 师：引导观看示范过程分组辅导评价总结 1、创设情景激趣导入 面对五十几个初次接触的学生，消退生疏感紧急感是首要的，首先我叫出两名学生画出根本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展现出来。教师引导学生观看本次手工的制作材料和方式，简洁明白的工艺和精致的视觉效果引发学生深厚的兴趣。 2、学问点提示 这堂手工课除了鱼形状的绘制，还涉及两

32、个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面原来是小学已经学过的学问，但是大局部学生估量已经忘却，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示根本学问点，并引导学生观看鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的局部教师提示让彩色卡纸打卷的根本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼局部。 3、教师示范 手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明白制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作留意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。 4、学生分组操作 教师提示学生检查课前分发的材料，分组开头制作，这时教

33、师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发觉学生的亮点或者问题准时鼓舞、提出并解决。问题的指出能避开其他小组再次犯错，亮点的鼓舞更有利于调动课堂气氛。教师除了使用 轻松幽默的语言关注学生，更需要依据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。 5、展现评价 尽管大多数八年级学生会大方扭捏，但每个学生都盼望自己的努力能让别人看到，更盼望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展现自己的作品，能充分调动学生的积极性和展现他们的主体地位，所以展现评价的环节不行轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号

34、。 6、总结拓展 鉴于学生的动手力量，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同外形的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精致的手工作品装饰我们的环境。 四、说教学反思： 尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整，但依旧留下了许多圆满，比方在全班示范的时候忽视了一些制作细节的讲解，比方整体的拼合要留意凹凸大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展现几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。 其实这是一堂过于简洁的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容

35、，但结果是学生在画的时候连一个根本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱 油，缺乏参加的热忱，积极主动寻求教师帮忙的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严厉，教师高高站在讲台的局势仍旧没有转变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在连续，我们在转变。这次的三个月国培学习也让我们有理由信任，将来的美术教学我们会努力做到更好！ 初中美术说课稿6 一、教材分析 本课属于“设计应用”领域为主的课目。 面对我们马上到来的一个汽车时代，现代的中学生往往具有比我们想像大得多的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，他们常常在自己文化

36、作业本上反复勾画着自己心目中将来城市的终极时尚赛车、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将兴趣转化为学习的资源，这是美术教学应当思索的一个问题。 教材列举了交通事业中科学技术进展前沿的最新观念和设想，启发学生通过相互沟通，畅想将来交通工具的进展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的进展历史等方面，引发学生对科学技术进展的关注，向往人类将来的生活图景。同时教材通过设置的学习活动围绕对交通工具的调查了解、设计想像和模型设计的制作，培育学生面对现实、展望将来的设计意识。 教学目标： 1、 学问目标：了解科技水平与社会进展的关系。 2、 力量目标：通过对

37、将来科学的畅想，提高学生的空间想象力。 3、 情感目标： .培育学生对科学的喜爱和探究新学问的兴趣。 .培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。 教学重点、难点： 1、 重点：通过观赏，激发学生对科学学问的兴趣。 2、 难点：鼓舞学生对将来科学的畅想。 二、教学构思与规划 本课进展的是对将来科学的畅想，规划分两个课时完成 .第一课时为观赏、畅想及设计图稿阶段，其次课时为模型制作阶段。 本课尽可能为学生营造一个轻松愉悦的学习气氛，激起学生对科学的喜爱，教师以引导、鼓舞为主，为学生供应大胆畅想的平台，使每个学生的创意都得以呈现，成为全班的共享资源。 三、教学用具 （一）、教师：多媒体课件

38、、手绘图片 （二）、学生：彩色铅笔、橡皮、绘图纸 四、教学设计（第一课时） 导课：问好。观赏伏尔加河上的纤夫，请同学们观看画里描绘的是什么样的场面 ?（纤夫拉纤），想一想当时的船只是以什么为动力的？（风力、人力），速度如何？（慢）师：同学们，今日让我们来聊一聊关于交通工具的话题。请同学们说一说，你们所知道的交通工具有哪些？ 学生发言 . 新课教学： （一）、分水、陆、空三条主线介绍各种交通工具的演化过程。 1.水：独木舟、筏（竹、木、皮）木板船帆船轮船 （远古时代，人类的祖先发觉，人骑在一根圆木上，就可以顺水漂流，利用手或树枝划水，就可以前进。假如把圆木掏空，人就可以舒适地坐在里面，也可以盛放

39、一些物品，这就是最早的船 -独木舟） 2.陆：人力车畜力车汽车悬浮列车、海上列车 （告知学生，世界上的第一辆车是我们中华民族的祖先在夏朝时创造的，激发学生的民族自信念和骄傲感。） 3.空：木鸟（春秋战国）带人风筝（西汉）热气球（18世纪）飞机（航天飞机、宇宙飞船） 争论：现有交通工具所存在的缺乏之处。 师：中国有着绚烂的古文化，各时代的交通工具在世界都处于领先水平，只是到了近代才进展缓慢，盼望我们这一代人能重新制造辉煌。现在。让我们一起做将来交通工具的设计师。 （二）、分组活动：对将来交通工具进展畅想。 1、观赏卡通短片及图片。 播放卡通短篇之前，提示学生观看的重点是什么，避开学生一味地去寻找

40、故事情节。呈现交通工具奇妙功能的时候，还可以暂停播放，给学生进展争论。 在学生观赏图片的时候，教师可以提出设计要求，但不宜对范图中展现的交通工具的使用功能进展过多讲解，否则简单把学生的思维引进一个固定的模式里，不利于对学生创新思维的培育。） 2、学生设计草图。 设计要求：适用、美观、节省能源、促进环保 （简洁介绍地球能源渐渐枯竭的趋势，培育学生的环保意识。） 3、学生自评、互评。 鼓舞学生大胆的走上讲台，通过投影仪向全班同学展现自己的作品，并对自己的创意进展讲解，由全体同学进展评价。 4、教师小结. 对学生的积极表现给与鼓舞和确定； 对学生的设计图给与综合性评价； 对本课学问要点进展归纳性小结

41、。 完毕语：我们向往将来，我们也要制造将来，盼望大家今后要喜爱科学，努力学习，让我们今日的幻想在不久的将来逐一实现。 五、板书设计： 驶向将来 1.交通工具的分类： 水：独木舟、筏 木板船帆船轮船 人力车 畜力车汽车悬浮列车、海上列车 木鸟 带人风筝热气球飞机 2、对将来交通工具进展畅想，设计草图。 活动形式：每四人为一小组，小组合作完成 设计要求：适用、美观、节省能源、促进环保 六、教学反思： 在课堂当中，我注意学生的参加，让他们能够充分翻开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力量。同时我还注意学生之间的相互争论，通过争论 -观

42、赏-争论，培育了学生的一种探求精神。注意学生自己的情感体验和师生之间的沟通互动，这是试验教材的根本要求，也是它的优势。我还注意教材内容与实际生活的联系，并把德育融入课堂，表达出了试验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思索问题回答下列问题，通过我的“启发”“引导”，学生能够对生活有更深入的思索，渐渐形成爱科学、爱学习的好习惯。，湘版初中美术说课稿 八年级 驶向将来 初中美术说课稿7 说教材 东皋印派在中国篆刻流派中占有重要的地位，她是从雪渔派、徽派的根底上进展起来的一个区域性流派。东皋印派的印人留传下来的艺术遗产非常丰富，是中国文人篆刻的珍贵

43、财宝。东皋印艺讲求构思精巧、刀法细腻、章法平稳、均匀调和。印作把书法、章法、刀法三者进展了有机结合，充分展现出书法的笔意美、布局的构造美、用刀的镌刻美，表达出“方寸之地，气象万千”的意境。 本课教材是本人在课题讨论的根底上实践后编写的，编写时我关注了初中学生的认知。找到了由他们来继承东皋印艺这一非物质文化遗产的方法，就是通过观赏来走进东皋印派、通过设计来了解东皋印艺、通过制作来深入东皋印艺、通过讨论来传承东皋印艺。 本课的教学重点为：东皋印艺的艺术特色与传承。本课的教学难点为：东皋印作印文设计与制作。 说学情 初中学生经过多年的美术及其他学问的学习和积存，无论是在学习方法上，还是学问的容量上，

44、已经具备了解决局部实际问题的力量。对于来至外乡的地方民间美术南通东皋印艺，则更接近于他们的生活，更简单激发他们学习的热忱，这些都给本课的学习带来了强大的推动力。 说目标 就本课教学内容而言，主要是通过观赏、设计、制作来体验、探讨、讨论东皋印艺，并在学习过程中加强地方民间美术文化资源的开发与传承，让学生在乡土美术学习中翻开制造之门，培育综合创新力量。由此，我将本课的教学目标界定成三块： 一、学问与力量。通过教学活动，使学生在愉悦中增长学问，关注南通篆刻艺术的进展，提高学生的艺术设计力量和制造力。 二、过程与方法。要求学生在探寻东皋印派中感受不同东皋印作的艺术魅力并尝试设计或制作。 三、情感与价值观。了解东皋印派作为区域性流派的辉煌历史。引导学生传承地方美术文化资源的兴趣，培育学生爱家乡、为家乡而骄傲的思想情感。 说教法、学法 从学生