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1、初中美术教学反思(通用15篇)学校美术教学反思1 在学习湘版教材七班级下册第3课绿洲时，这节课是以学习“造型表现”为主，结合“欣赏评述”为辅的综合课。主要是让同学接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习把握超现实主义绘画的一些技巧开放教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。在教学过程中留意问题情景的设置，激发同学的学习热忱，用欣赏的眼光去端详同学的每一幅习作，留意培育同学们的学习爱好与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施发散性思维教学方法过程中的几点体会。 一、鼓舞发散性思维，培育审
2、美共性，审美意识。 鼓舞审美共性，即是鼓舞同学不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美推断。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的同学，不同的心境，不同的经受、学识和情感共性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在学习绿洲的教学中，我出示自己的两幅环保作品，让同学看画，自己感受一下作品的气氛，充分地发挥同学的审美感受，鼓舞同学用自己独特的视觉感受看艺术作品，使同学的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的进展，我要求同学看画的同时思考下面的问题：画的是什么？哪个地方给你感受最深？然后，鼓舞每个同学都说出自己的看法：有的看到的是河水被污染了，鱼
3、儿变成了白骨；有的感受到的是猛烈的颜色和扭曲的画面形成的视觉冲击力，体现出环境被污染的严峻；有的领悟到的是一种震撼人心画面，空气被污染了，树木砍伐光了，沙尘暴的肆意倾掠；有的则从作品中体会到环保的重要性。 同学对作品都有了自己的看法，我接着问：“看了作品后，我们的内心都会有自己的一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的？你会画成什么样？”，问题的设置引起同学的爱好，激发参与意识都想来说出自己心中的绿洲是什么样的，会怎样去表现他。有的认为山清水秀，鸟语花香；有的说绿树成荫，鸟儿飞，鱼儿游，孩子们在无忧无虑的玩耍；有的说只要是自然的不被污染的都很美；有的认为蓝蓝的天，绿绿的水。课堂活起来了，同学们的脑子
4、动起来了，我对同学们微小的观看、深刻的体会都一一赐予充分的确定，让每位同学尝到了跳着吃果子的乐趣。可见鼓舞同学的发散性思维，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、简洁性和深远性，从而激发同学的参与意识和审美意识。 二、鼓舞发散性思维，转变事物正常的规律关系。 高班级的同学随着生活阅历的丰富，及对自然规律的熟识，形成了一些因果关系，其存在或转变都会导致他们产生“可能”或“不行能”的推断。假如老师人为地打破这种因果关系，就会使同学产生一种莫名奇异的生疏和惊异，从而促使他们探究这种“不行能”现实的神奇，或制造者的意图。我们从赏析比利时画家马格里特的作品绿洲入手，呈现给同学看。让同学自己分析评价作品，
5、阐述自己的观点，得出自己对作品的熟识。有的认为画的是一种客观世界不行能存在的景象在反透视的桌面上，立着三棵树；有的认为云彩部分有的画在树前，而有的画在树后去了；有的认为更奇的是天空与大地的距离太小而显得非现实；有的认为沙漠里怎么会有桌子；有的认为树怎么会长在桌子上，云怎么会在树上等很多与正常规律关系相反的画面，充分活跃了思维。我们可以看出绿洲是在现实中抽象 出一些“形象要素”（树、白云、沙漠、桌子），然后依据艺术家的构思重新进行不同寻常的组合，变成了超现实主义观念下的作品，其特征形象新奇，视觉冲击力强。其次是老师综合分析评价，既评价同学的自主学习活动，又整体分析评价作品。所以，老师要鼓舞同学陈
6、述自己对作品的看法和观点引发同学对营造新奇视觉形象的爱好，通过图片范例让同学了解什么是超现实主义，激发同学的思维进入超现实主义艺术创新表现，进行制造新奇视觉形象的尝试，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓舞同学发表“奇思妙想”，正确地熟识理解和选用表现手法。给同学五分钟的思维拓展时间，运用空间重组的艺术处理手法，描绘包含有树木形象的环保主题作品。尝试奇异转变树木原有的空间位置和环境，制造出新奇的视觉形象。 三、鼓舞发散性思维，激发艺术制造和表现。 现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险尤其是艺术教育，由于它涉及到人类的精神制造。”可见，制造性思维的培育是艺术教育的一个重要目标。因
7、此，我特别留意给同学供应一个呈现艺术才华的空间，以提高同学的艺术制造力。在教学中我从来不任凭扼杀同学作品里所体现的与众不同的东西，由于美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制同学的创作思路，使同学的作品显得千篇一律，缺乏共性与活力。所以，不管同学的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热忱还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是同学思维制造性的结晶，是同学心灵的反映。作业评讲时我留意多讲优点，多确定同学具制造性的一面，激发同学制造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外
8、界沟通，这样才会给同学的艺术表现供应一个有利的条件。因此，老师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与同学沟通思想、沟通看法、交伴侣、交心。让同学们的艺术表现热忱培育起来，并留一个空间，让同学的艺术共性表现出来。同时鼓舞同学们把自己的感受表现出来，并启发同学思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都特殊丰富，且充分的体现了同学情愿乐观尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境爱惜的主题，传递环保意识。对提高同学的审美意识和制造性思维的力气具有很大的促进作用。 通过课堂教学活动同学有效性的探究，我有这样几点体会
9、： 第一，鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，在教学过程中更留意了同学的活动，有利于调动同学的主动性和乐观性，有助于同学的艺术性和制造性发挥。 其次、鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，更留意同学学习的过程而不是作品结果。完成一张好的作品当然重要，但在完成作品的全过程中，所进行的与众不同的思维探究和制造更为重要。 第三，鼓舞发散性思维的美术课堂教学活动，能使更多的同学作品标新立异，画面中布满着成人眼光中的“怪异”，而这种怪异正是创作的灵魂。 因此，美术课堂教学活动应奇异地诱导同学发散性思维，启迪他们与众不同的思维方式，能充分发挥和培育他们的制造力，才能创作出优秀的美术作品。 学校美术教学反思2 本
10、周是美术正式开课的第一周，美术课本也是刚刚同步。七班级更换了教材，内容更为整合，信息量加大，学问点难点也同步增多。本周七班级进行了首页的鉴赏课敦煌莫高窟。本课为自学课程，考虑同学基础美术学问薄弱而进行了课堂讲授。对于莫高窟与佛教的学问对于同学来说是比较困难的，日常生活中的接触也过少。加强同学对于莫高窟的整体意识，熟识到其辉煌的艺术成就与历史考古价值。学习欣赏壁画于彩塑，对于石窟艺术也进行了简洁的了解。这节课信息量巨大，但是感觉同学的获益较少。有部分同学对此提不起爱好，不乐于去争论。加强艺术氛围的熏陶。八班级鉴赏课春，本课较为生动，同学学习氛围深厚。对于画中人物故事情节的了解乐观，乐于争论发觉。
11、拓展同学思路，对于作者的代表作进行加强记忆。九班级进行鉴赏课是罗丹的加莱义民，让同学了解创作背景，对于人物动态的创作，了解作者的用意。让同学记忆作者与其代表作品，对于雕塑有一个初步熟识。让同学对一件雕塑作品进行解析，还是比较困难。 整体而言，同学的学习爱好还是特别深厚的。但是对于一些理论的学问，略为枯燥的学问点记忆还是有一些排斥。提高同学的乐观性，让学问学习更为有意义。 学校美术教学反思3 在一次美术课上，我们进行了简笔画绘画，当大屏幕上出示同学需要画的图片时，同学呈现了不屑的面部表情。面对同学的嗤之以鼻的绘画态度，我很淡定的说：“画特殊简洁，这是学校生水平画的画，不过今日我要来难为一下你们!
12、”我的话音还没落，同学很傲岸的发出“切！”的轻声。这时我接着说：“但是我要看到大家的创新，如此一张蘑菇和小花的简笔画，谁能给我画出新的创意！大家开动你们聪慧的脑筋，看谁的作品最优秀！预备好了吗？开头吧！我的一句“创新”激发了同学的绘画爱好，他们开头开动脑筋，尽量在画面体现创新。 在巡察中，我发觉一个学习特别差的孩子，画的特别好，我当时一兴奋大声说，我发觉了一个特别有创意的绘画，现在老师先给你分，等你的画画好了，老师在给你加分。全部的同学听到之后都惊异了，他连作业都不写，怎么能还没画完就得了分？为了证明我的分数不是白给的，我把这个同学的画像全部同学进行呈现。同学们一看都惊异了。这名同学把蘑菇和小
13、花话到了一个竹排之上，竹排漂移在溪水中，感觉蘑菇和小花在进行一次小小的旅行。同学们感受到了我的分不是白给的。我说：“同学们，在美术课上你们都是最棒的孩子，这里没有学习好坏之分。今日你能得多少分呢？分是学校生标准，分是中同学标准，一会儿同学们画完都把作品贴到黑板上，老师现场打分。” 同学尽量发挥自己的创意和绘画水平，一会儿时间黑板上已经贴满了绘画作品！我让男女同学相互给对方打了分数，我又在他们打分的基础上又给了一次分数，两次分数相加就是该同学的分数。一场分数的革命，即给了同学评价的权利，又让同学们找到了别人的有点和自己的不足，一种评价观念滋生于同学心中。这种分数的革命对于同学来说是喜悦的，更是全
14、新的，最终同学们都得了分左右的分数，甚至还有两名同学得了分。同学通过课堂打分的新形式，让同学从新端详了美术绘画的评价尺度，从今了解一副绘画作品应当如何创作之后才是最好的。 无意识的一场分数变革，让我也重新感受到了，课堂教学应是灵敏多变的，分数是评价同学的一个标准，我们不能让标准过于死板，更应当给同学一个更好的评价空间，让每个孩子都参与到课堂教学中来，让我们的课堂更民主，更欢快。 学校美术教学反思4 担当美术教学工作已经有几年的了，经常有不同学科的老师艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎！”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。
15、上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让同学找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：和平之人、不这是胜利等，并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会，让他们做课堂的仆人，开放教学。这样一来大大激发了同学们的学习的爱好。 学校美术课重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学
16、制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学常，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神和实践力气。老师应同学在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问、名家名作以及他们的历史背景。同学像听一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间
17、存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁。 2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维力气，学问延展的还不够，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。 3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，玩耍和音乐等方式引导同学，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。 4、在课堂上我留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实
18、际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 5、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是得到确定，作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，并对每位同学做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公正和每个人的价值。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础！新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力气、表现力和制造力的培育。还要留意更多地与基他学科相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 学校美术教学反思5 担当美术教学工作已经有几年的时间了，经常有不同学科的老师
19、艳羡地跟我说：“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松，课堂活跃，想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想，假如真如他们所说的那样就好了。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新颖感例。如在上第六课和平鸽一课的时候，我让同学找跟和平、和平鸽相关的资料，收集一些具有代表性的招贴画如：和平之人、不这是胜利等，并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会
20、，让他们做课堂的仆人，开放教学。这样一来大大激发了同学们的学习的爱好。 学校美术课重视的是激发同学的.制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神和实践力气。老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的学习，对多年的美术教学进行反思，我发觉自己有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上第四课梅竹精神一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础学问
21、、名家名作以及他们的历史背景。同学像听故事一样，慢慢吸取我说讲的故事。让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁。 2、做为老师的我，没能很好地将美术与其他学科联系起来，培育他们的综合思维力气，学问延展的还不够，只是在自己 的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问的学习，让美术课成为他们学习学问的又一阵地。 3、我在上课的时候，比较重视教学手段，如电影、录像、范画、故事，玩耍和音乐等方式引导同学，增加他们对形象的感受，对美术的深厚爱好。 4、在课堂上我留意角色互换，拉近师生距离，不要
22、让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。让他们感受到，上美术是一种享受，自己才是这节课的主角，让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学学问和实际生活联系起来，使他们在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。 5、做合理的评价，获得同学的信任。同学总是希望得到确定，作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏，并对每位同学做出合理的评价，让他们感受到在美术课上的公正和每个人的价值。 最终作为一名美术老师，我要更努力的做好以上几点。为我成为一名精彩的老师打好基础!新课改提倡的美术教学，即要重视对同学艺术的感受力气、表现力和制造力的培育。还要留意更多地与基他学科
23、相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式。和让同学在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 学校美术教学反思6 诗是无形的画，画是有形的诗。本节课内容体现了艺术之间的关联。我国古代诗词作品是语言凝炼的精华，用字不多，却寓意深远。授课前，我让同学事先搜集自己宠爱的古诗，上课时让他们来朗诵一下预备的古诗，说一说这首诗的意境，相互自由沟通，同学把这首诗的整个画面描述的特殊清楚，这样一个融洽的氛围，提高了同学的学习爱好，但课堂教学提问时，没能与同学融为一体。 通过分析、比较，他们发觉了古诗不同的分类：每首诗所描写的内容是各不相同的，有写人的，写景的，状物的，还有叙事等等。假如这些诗让你来配画
24、，你预备怎么组织画面呢?这样的提问引发了同学的思考，我请同学充分畅谈后赐予归纳：假如是写人的诗，配画时，我们就要把诗中的主题人物放在画面的最主要位置;假如是状物的诗，就要把诗中的主题部分放在画面中最醒目的位置;(画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画得略微简洁些;画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以接受连环画的形式课堂上没有提到这点没提)。这样，不同的构图形式便自然的、适时的给同学带来了新的启发，从而为创作好本课内容打下了良好的基础。 在绘画中，我没有依据同学的构图赐予实施的评价，如主体是否突出，能否画出古诗的意境，主体是否能着重刻画等，
25、这种以点带面的形式，让全班同学都能去深化地思考和表现本课内容诗情画意。 课后通过同学作品，我发觉这种以同学为主体，自主争论，老师为主导，准时引领，适时评价的教学方式，对学习较难的创作课业有较好的效果。 (课后拓展环节，应启发同学用今日学到的方法画一画校内文明标语、班级公约、学校生行为规范的内容，目的是让同学将自己学到的内容运用到其它的方面，留意了艺术的多元化，也提高升华了同学所学的学问。课堂上由于时间关系没有提到拓展环节) 学校美术教学反思7 装饰画对于同学来说，即生疏又生疏，他们虽然在生活见过，却很少仔细观看过，因而在课堂上我把观看、感受作为本课的重点。如欣赏部分，我花了很多的时间收集各种各
26、样的废旧材料，制作一些各种形式的装饰画，再加上一些优秀作品供同学欣赏。通过同学直观的观看、触摸感觉各种材质的形态、颜色、肌理等特征，更进一步了解到合理的利用一些废旧材料，制作出来的装饰画的确感觉很美，同学眼界大开了，思维打开了，更激发了同学的制造欲，他们都能乐观争辩发表个人的看法与设想：“利用什么废旧材料制作什么、利用材料的什么特征来制造什么样的装饰画。在教学环节设计上，我从同学的认知规律动身，课堂结构严谨、清晰、层层推动。先让同学了解、观看身边的废旧材料，再来出示欣赏利用这些材料制作出的装饰画，感受只要会应用材料特点、图案设计比较新颖，都会消逝让人意想不到的美的效果，以身边的看不起眼废旧材料
27、来引到一些其它材料的边角余料，假如做有心人，这些材料会做得更精致、更漂亮。在作业部分，我打破以往美术作业的模式，将独体完成的作业改成合作完成的作业。首先让同学举手谈一谈自己预备了哪些废旧材料，是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式，大家谈一谈，如何应用大家预备的材料来进行创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计，到集体出谋划策，完成更好的作品，这样即调动同学的.自主学习的力气又发挥了集体协作的意识，课堂教学设计由浅入深，由抽象熟识到具体的认知规律。 在教学方法上，我以启发，诱导为主，留意同学学习的探究和合作，如在观看、分析各种废旧材料的形态、颜色、肌理等特征时，我不是直接
28、告知同学，而是调动同学的自主学习的爱好，提出问题：“你对哪些废旧材料感爱好？利用它能制作什么内容的装饰画？“这样的方式激活同学思维，诱发乐观的言语应答。 探究性学习是选修课学习的主要方法，怎样利用废旧的材料设计什么内容的装饰画是他们很感爱好的内容，在他们眼里装饰画是很美的，怎么可能是一些废旧的材料呢？在同学观看分析中，我把废旧材料分了一个类别，在黑板上呈现了各种类别的废旧材料制作的装饰画让同学对比性的观看分析，废旧材料的确能变废为宝，制作出漂亮的装饰画，这种边观看、边分析、边争辩同学都能全心地投入，主动地学习，乐观性特殊高，学习的效果也比较好。从教学中我看到同学的想象力是惊人的，只要给他空间、
29、时间，他们就能插上想象的翅膀飞行。其实一开头当我说你觉得怎么好看就怎么装饰时同学还有点怀疑，有的问“我可以任凭画吗？”我说可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是依据同学的想象赐予技能上的指导。由于同学在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的同学的设计我还没有想到。 通过本期的教学实践，我对新课程标准有了更深刻的熟识，感觉到现代美术教学要敢于打破传统的封闭式教学模式，以老师为主导，以同学为主体，营造宽松、自由的学习环境。通过探究、沟通、表现、评价等教学策略引导同学开展美术活动，鼓舞探究学习，合作学习，让同学在探究中增
30、长才能，进展共性。 我想作为一名老师应当不是我说你做，唯师唯书，而要擅长激活同学的思维，让同学独立思考，产生自己的思想，假如我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败的。我们要让同学充分发挥自己的共性，允许标新立异。其实爱好的产生离不开同学的想象，因此我们老师要释放自己的思维，这样才能以极大的热忱乐观主动的探究对此感爱好，感到惊奇和宠爱画画。而且每个同学在进展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。老师都应学会观看、推断同学的阅历水平、进展进程和学习特点。 世界上没有两片同样的树叶，那么允许同学有自己的思想和共性也是我们的教育所在，信任同学，假如用这样的观念
31、来教育同学，那么同学确定会成长得更棒的！ ， 学校美术教学反思8 全日制义务教育美术课程标准中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，关怀同学美化生活，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。”学校美术课经过课改后，在新课改的推动下，新理念、新方法使美术教学取得了确定的成果。去年我校优化教学环境，加强了硬件建设，美术课堂教学都得到了确定程度的改善和提高，呈现出一派蓬勃生气。 开学第一周我针对同学特点，为了吸引同学、调动同学的爱好，第一节课导入环节，首先利用多媒体播放怀旧校内歌曲光阴的故事以动画FLASH形式播放，一曲老歌，水彩风景画的不断播放，把同学带入了主
32、题 过去的日子。其次个环节我用收集摄影照片(关于儿童玩玩耍的各种照片)进行呈现，勾起同学的回忆，这时就有同学就想到自己的童年，已经过去的难忘的日子，(同学相互沟通)第三个环节欣赏儿童作品，从欣赏到观看、从观看到争论，这个环节使同学们从构图。到颜色对儿童创作画有了确定的熟识。在小结后，布置下节课主题童年的日子(创作一幅儿童画)。 一节课虽然以欣赏为主，但是没有忽视同学的主动性，并为下一节课做好铺垫。 亮点1：美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于构图透视、颜色、笔触、肌理等因素的表现方法有直接的学习。 亮点2：引导同学感受生活中的奇妙事物，使同学的学习活动与生活阅历尽量的结合在一起，引起同学
33、进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在乐观的情感体验中提高想象力和制造力，提高审美意识和审美力气。 著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于唤醒、激励和鼓舞。”转变教育理念、转换课堂教学角色是我今后研讨的主题。 经常有不同学科的老师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，同学上课乐观性很高，上课轻松。”哎!我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术老师的教学力气很强。 上好美术课，是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思考，如何来调动他们的乐观性，让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高
34、，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，课改后，学校美术课更重视的是激发同学的制造精神和培育同学的实践力气，老师要乐观为同学制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离同学日常生活，这种学习观念不仅很难培育同学的制造精神在新课改下老师应鼓舞同学在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造确定的文化情境，使同学通过美术学习加深对文化和历史的熟识。在上你，我，他一课时，名家名作欣赏，如罗中立的父亲以及他们的历史背景，同学像听故事一样，慢慢吸取我
35、说讲的故事。让他们了解文化，了解制造过程，通过画面打动同学的心，是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和同学间存在距离老师要在同学和艺术作品之间架起桥梁 2我在上课的时候 比较重视教学手段，如故事，玩耍或音乐等方式引导同学增加对形象的感受。 3在课堂上我 留意角色互换，拉近师生距离，不要让同学产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 4做合理的评价，获得同学的信任。同学总是希望得到确定作为老师首先要对同学乐观参与的态度表示观赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的老师打基础!新课改提倡的美术教学，即要重
36、视同学对艺术的感受，表现和制造力培育还要留意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。 学校美术教学反思9 随着素养教育的深化，美术课程是一门对同学的进展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素养教育改革的需要，尝试新的高中教育教学模式而建立的。学校办学二三年来，因同学文化、专业素养较好，受到社会的广泛好评。 高中美术特色教育，作为素养教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“
37、智”，以“特色”促“全面”，老师不但要在特殊有限的时间内完成教学任务，还要发觉和培育同学的共性意识和艺术素养。在教学中要以培育同学的初步感受美、欣赏美、表现美的力气为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，接受不同的教学组织方式，不同的力气评价标准、真正地提高到素养教育的高度，这就要求我们必需重新熟识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此，我在课程教学设置支配上实行“全面推动、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下： 一：改善教学方式，保障教学目的的实施 1）在高中美术新课程标准改革的指引下，在高中教学中，美术教育要与社会与时代与四周
38、生活结合起来，充分利用社会资源，加深对艺术的社会价值的理解，从现实的角度思考艺术的问题，转变传统的教育模式，在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合，增加学习活动的实践性和社会性，进展同学的感受力气、培育美育情趣，使艺术教育真正有利于提高同学的综合素养和综合力气，在时间和空间上得以拓开放来。 2）通过基础教学发觉爱好，通过专修课教学培育特长，以课外活动辅导实现美术教学中同学的和谐进展，提高教学质量。在教学改革中，不以应试教育为最终目的，美术欣赏课可用于课堂教学，利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式，也可以利用老师工作室制组织同学学习，并作为高中同学的选修课
39、计入课时量，课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足，通过一些课题的开发和争论，通过因特网访问，使美术教育与人文学科与时代内容相融合。 3）实施“合格加特长”的培育策略，满足不同层次的需要，实行分类教学。坚决“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，允许同学某些方面落后，更鼓舞同学某一方面冒尖带动和谐进展。 二：实施目标教育，转变传统教育观念 依据1999年教育部高等艺术院校专业名目调整，在入学考试中强调“厚基础，宽口径”，淡化专业的思路。在留意综合素养和基本力气相结合的前提下，结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求，并总结近年来全国艺术院校美术专业招生入学试题的基本特点和
40、总体要求，美术作品中的一切都是有定味的艺术性形式存在，而非既美的存在，我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学方案： 1）如何熟识或看待美术为原则而选择有效的教学课题和教学内容 高中美术课程不仅仅是教给同学技能技巧、而且包含更广泛的美术文化，使得美术教育所具有熟识技能、情感制造等价值系统得以回复。教学设计在课堂实施中是特殊重要的但又不是一成不变的，我依据同学的课堂学习状态和当前形式进展的需要灵敏地转变教学设计与实施，结合同学的实际状况与进展规律，对同学实行分类教学，实现全面进展，避开“一刀切”的熟识误区，客观地熟识同学群体的现实水平及个体差异性，进行意向选修，分类编班，分层次教学
41、，依据同学的潜能倾向针对性地进行教学，以达到同学能接受、老师所期盼的目标。 2）以关怀同学如何试图用美术表达自己的理解、希望和幻想为原则而选择有效的教学课题和教学内容，并重视促进同学在美术文化表达过程中，对美术文化的深刻理解和对艺术感觉的.陶冶，在针对具体的培育目标中，我制定了一个相对活跃的教学思路。 a观看感觉力气；同学之间对一具体对象或事例进行表述，欣赏优秀作品时发表自己的看法，而不是老师的感觉强加给同学。例如：当你看到一个瓶子时你想到了什么？当你用线来进行排列组合的时候你当时的有什么想法，面对对象时，你实行什么样的表现形式等等。 b分析理解力气；学会运用所学学问如：比例、结构、透视、明暗
42、、虚实、颜色等规律性的和规律性进行理解分析。 c理性表达力气；在对事物客观表象的观看理解的基础上，参入自己的主观意识进行表达。 d共性表达力气；共性教育是同学共性心里品质的培育，老师在教学中确定同学不一样的观点，关注不一样的尝试，才能促进生成进展，老师假如给同学一个统一的标准、同学做的、想的都一样，就不行能有进展。 e心理调适力气；高中同学面临人生的十字路口，课程紧，压力大，老师要有意识的引导同学在美术活动中直接抒发各种心情，缓解心理压力；让他们获得成功体验，增加自信，升华情感；促进沟通，学会沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应力气。 f自我评价的力气；关怀同学学会推断自己美术学习的
43、态度、方法与成果，确定自己的进展方向。增加自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以美术学习和各种艺术沟通，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 3）在课程内容设置上与不同层次阶段的同学的情境和认知特征相适应，同时让同学完成确定的课业量，以摸清同学的美术表现水平。对后进生实行个别辅导，做到教学目的教学任务明确，双基与力气目标清楚，重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结，加强基础教学，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发同学的学习爱好，并使这种爱好和主动意识转化成长期的情感态度。 4）通过争论型学习教学，为同学制造开放的学习探究环境，树立同学的主体意识，转变同学的学习方
44、式，变被动学习为主动学习，以此培育同学综合学习力气，提高同学的综合素养，使人才培育适应学问经济时代的需要及终身进展的需要。 5）培育同学感觉美术文化的力气和美术文化感觉力气的涵育，是有助于个体人的制造思维和制造力气的培育和进展。 我在对课改精神的理解上，不断强调同学要深化生活，多画，多记，多观看，在头脑中积累素材，平常对生活景物的观看积累如同观看社会同样重要，并结合同学的实际特点与进呈现状，特别留意导向性和选择性，能有效地传承文化，如：开展艺术讲座，到美术馆，博物馆参观学习，外出写生，实行讲解、示范、逐一辅导、集中评价等方法，另外还实行电教手段进行教学，录像、投影、幻灯、电脑动画等多种媒体交替
45、使用，尽量使每个同学乐观参与美术活动，并且促使每个同学在各自的基础上获得不同程度的进展。另外，培育同学勤于实践，让他们娴熟把握颜色，素描的结构、重组，写生创作的技能外，还要协作创作、设计、文字表达、欣赏等作一些关心综合训练练习，重点培育同学的素养，在基本功、制造力和应变力气上下功夫。此外，利用课余时间进行强化训练。并通过教学设计的实施让同学不断的总结自己的得失，表达自己对绘画艺术的感受，同学获得了许多的收获与感悟，陶冶了情感，提高了同学的审美力气，促进同学感知觉和形象思维力气的进展，促进同学创新精神和技术意识的形成，促进同学的共性形成与全面进展。 6）针对历年来美术高考课目及同学报考专业制定教
46、学方案，并实施因材施教的法则，关注每一个成长中的同学。在实际教学过程中老师也可依据同学的学业倾向及阅历推断进行个别调整。关注同学在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、心情状态和生成状态，允许同学共性的自由进展，允许同学爱好的不同方向，承认同学存在的个体差异，承认同学对学问把握的速度有快有慢，接受学问的力气有强有弱；留给同学足够的空间和时间来消化和把握学问，努力制造一个快乐、宽松、布满艺术情趣的学习环境，以赢得同学的亲睐。 7）做好同学的成长档案记录和追踪记录，课业考核；等级评定，逐层推动。它不以“分数”和“升学”为唯一目的，对同学学业成果的考核应当具有确定的弹性，能较客观地反映同学的水平，使
47、考核的结果能成为推动教学进展的层次目标体系。 学校美术教学反思10 劳碌的一学期又将结束，在这一学期我担当了初一初二的美术教学，现在我把这一学期的教学工作做简要的汇报反思总结 一、师德表现 关怀集体，以校为家。响应学校号召，乐观参加学校组织的各项活动，留意政治理论的学习。协作组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关怀宠爱同学，做同学的好伴侣。 二，课堂教学 美术对于同学并不生疏，但初一上学期的时候，很多同学的理解就是美术就是画画，经过一学期的学问传授，同学对美术也有了更深的理解，而在下学期的教材上，初一年跟初二年的美术重点略微有了不同的侧重点，初一年侧重同学对印刷体美术的体验，而初二年更是侧重同学对美术的深层理解，每一节课涉及的内容方式都是不一样的，同学学起来也有了比较大的爱好。所以老师要有目的的引导同学去学习和探究，以便于让同学了解和欣赏更多的美术作品。在上每堂课前我都要认真的备课，使上课时可以很好地引导同学，并适当的布置课后作业，引导他们完成高水平，有创意的作品。 三、教学工作 为了提高自己的教学熟识水平，适应新形式下的教育工作，我认真的参加学校的每一次培训活动，认真记录学习内容。本年度我连续领悟新