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1、苏教版三年级下册科学教学设计苏教版三年级下册科学教学设计第一单元第一单元（1-41-4 课教案）课教案）1 1种子发芽了种子发芽了【课标落实】【课标落实】1本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识:初步了解植物体的主要组成部分。科学探究:在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流
2、。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度:能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。科学、技术、社会与环境:了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。2.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科
3、学领域”的中年段要求。7.3 说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。8.1 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自1身生存的相应功能。8.2 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。【教材分析】【教材分析】种子发芽了一课是苏教版三年级下册第一单元植物的一生单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新课标82“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和 121“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气
4、、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】【学情分析】三年级学生经过
5、两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册多姿多彩的植物中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册栽小葱，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。【教学目标】【教学目标】科学知识：1知道不同植物的种子形态不同。2知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。3认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。2科学探究：1能够用语言描述西红柿
6、和黄瓜种子的外形特征。2能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。3能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。4设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题假设验证证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。科学态度：1将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。2培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。科学、技术、社会与环境：1一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。【教学重点】【教学重点】1熟
7、悉观察方法，明确记录单观察内容。2用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。【教学难点】【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶 1 个，花盆 2 只。【教学时间】【教学时间】2 课时【教学过程设计】【教学过程设计】第一课时第一课时探究活动探究活动一、认识一、认识教师活动教师活动1师：今天有两位新朋友3学生活动学生活动探究意图探究意图 设设 计计 意意新朋友新朋友
8、要跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。2师：你猜到你们组的新朋友了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？1学生汇报图：图：认识新朋友认识新朋友的的活活动符动符 合小合小学生好奇心，学生好奇心，满满足足学学生认生认 识新识新朋友的欲望。朋友的欲望。通通过介绍新朋友，过介绍新朋友，鼓鼓励励学生学生 从多从多生：我们组的小伙伴是黄个方面观察，个方面观察，让让瓜种子，它的个头大一点也长学学生生成为成为 课堂课堂投影仪展示学生活动单，学一点，是黄色的，表面比较光的主人，的主人，教
9、师做教师做生回答。3师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的新朋滑；好引导者。好引导者。活跃活跃生：黄瓜种子的壳很硬；了气氛，了气氛，奠定了奠定了生：我们组的小伙伴是西轻轻松松愉悦愉悦 的课的课友。西红柿和黄瓜是生活中常见红柿种子，它的个头很小，扁堂氛围。堂氛围。的植物，它们维生素含量高，味 扁的，是褐色的，上面有一些道甜美，还可以美容养颜。我们 细细的绒毛；的小伙伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。（板书：种子发芽了）二、一起二、一起种植物种植物1种子的发芽是一个漫长1观看视频种子发芽 设设 计计 意意图：图：学生自由发学生自由发表意见
10、，表意见，可以满可以满的过程，我们通过一个视频观察了一下。2师：你们愿意也来试一2：汇报交流生：准备 2 个花盆，把西足足部部分学分学 生表生表达自己的意愿，达自己的意愿，试，让西红柿和黄瓜种子发芽红柿和黄瓜种子埋入土壤；吗？（愿意）你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？3师：同学们的想法很好，生：每天按时浇水、晒太给给学学生自生自 由发由发阳，放在温暖的地方。挥的空间，挥的空间，从而从而3观看视频“种植西红激激发发学生学生 学习学习的兴趣，的兴趣，提高课提高课老师为大家准备好了西红柿和柿/黄瓜”。4黄瓜种子，为了把种子种的更描述实验步骤：（1）把堂效率。堂效率。设设 计计 意意图：授人以鱼，图
11、：授人以鱼，好，先来看看老师是怎么做的。土壤放进花盆里，填满到距离4师：老师是怎么种的？花盆边缘 1 根手指的地方；谁愿意来说一说？（2）在土壤上面放上两粒种师：种的过程中，老师还有 子，两粒种子中间隔一点距一些温馨提示送给大家，请同学离；（3）在上面盖上一层薄们齐声朗读。四人为一个小组。薄的土，看不见种子即可；（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有分工明确，一人扶着花水流出即停止浇水。盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水4学生阅读种植步骤。不如授人以渔。不如授人以渔。5活动一：种植西红柿在在动动手种手种 植的植的浇水时动作要轻，避免将和黄瓜种子。交流种子放置位过程中，过程中，学生的学生的种子冲出土
12、壤。记得把试验台收拾干净，恢复原样。5师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用 5 分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。师：种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？三、我是三、我是记录员记录员1师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较仔细观察图片、交流。设计意图：设计意图：鼓鼓置。生：窗台上；生：有阳光的地方；知识得到延伸，知识得到延伸，潜潜能能得到得到 充分充分发掘，发掘，兴趣得到兴趣得到培养，培养，课堂因此课堂因此而而充充满了满了 生命生命活力。活力。生：叶子的颜色和大小变励励学学生用生用 多种多种方方法法观察观察 植物植物的生长过程，的生长过程，用用自己感兴趣的
13、、自己感兴趣的、擅擅长长的方的方 式进式进行学习，行学习，给学生给学生发挥的空间，发挥的空间，提提高高学学生的生的 学习学习温暖。现在是冬天，种子需水量 了；少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。展示西红柿和黄瓜种子生长过程的图片。师：你们观察到了什么？5生：生植物长高了；生：叶子数量变多了；2师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大家一些记录方法。植物的高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到 1 厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔
14、把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。3师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察西红柿和黄瓜植株，看哪一组做的好看又准确。请同学们阅读活动单，按要求完成。4师：我们学习了这么多活动二：观察西红柿和黄瓜植株。（时间 3 分钟）分发材料，利用涂格子方兴兴趣趣和科和科 学观学观察能力。察能力。的观察方法，同学们，你们能为 法记录。你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈
15、或者老师求助，也可以去图书馆或者网上查找6成果展示。资料，找到解决办法。四、拓展四、拓展活动活动1师：刚才一起学习了这1学生利用课余时间，设计意图：设计意图：鼓鼓么多的观察方法，同学们，你们 小组记录种子种植观察日记。励励学学生用生用 多种多种能为你们组的小伙伴写一份这2每位同学收集植物的方方法法观察观察 并记并记样的观察日记吗？如果你有不种子 2-3 种，下节课带到课录录植植物种物种 子发子发一样的发现，也可以用文字的方堂。式把它记录下来。观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上2每位同学收集植物的种子 2-3 种，下节课带到课堂。【板书
16、设计】【板书设计】芽过程，芽过程，培养持培养持之以恒的耐心，之以恒的耐心，确确保保学生学生 对照对照料、料、观察和记录观察和记录做做 到到 心心 中中 有有数。数。1种子发芽了西红柿种子发芽长叶黄瓜【教学过程设计】【教学过程设计】第二课时第二课时探究活动探究活动一、导入一、导入教师活动教师活动师：上节课我们一起种下了学生活动学生活动1学生汇报：交流种植探究意图探究意图西红柿和黄瓜种子，几天过去后的现象。了，你们的种子发芽了吗？2师：黄瓜种子很多都发芽了，很 1棒，发芽后隔断时间要记得浇水哦。西红柿的种子7还没发芽，不要着急哦，过几天可能就发芽了呢！孩子们每天都要观察哦！二、认识二、认识1师：老
17、师之前让大家带1学生介绍带的种子。学生猜谜语。2汇报交流：设设 计计 意意图：图：通过观察各通过观察各种各样的种子，种各样的种子，种子多样种子多样来一些其他的种子，你们带来性性了哪些种子呢？师：看来种子有很多种哦，蚕豆，拨开豆荚里面的豆使使学学生了生了 解种解种老师也带来一种种子，你们猜猜子就是蚕豆种子；苹果，吃掉子多样性。子多样性。通过通过看？苹果，里面的黑色的籽儿就是特特殊殊种子种子 的举的举（谜语：麻屋子、红帐子、苹果种子；红松，松塔里面的例，例，使学生会找使学生会找里面住这个白胖子。）松子就是红松的种子；冬瓜：种子。种子。师：你真聪明！找一找，花 去掉冬瓜瓤，里面的就是冬瓜生的种子在哪
18、里？（捏开，花生 的种子；红枣，吃掉枣，里面米是种子）你们说的很对。2师：这有很多不同的植物，你认识它们吗？它们的种子在哪里？小结：你们找的很准确，一的枣核就是种子。3讨论后汇报：大小、颜色、软硬、表面.蚕豆，类似人脚的扁平般我们把籽儿、核儿、仁儿、豆 状、表面平整、前端有小黑点；儿等叫它的种子。苹果，扁水滴形、前端尖细、黑褐色、表面平整；红松，一3师：植物的种子有很头大一头小、种皮坚硬；冬瓜，多种，它们各有各的特点。我们 卵形、白色或淡黄色、扁平；可以从哪些方面研究种子的特红枣种子，两头尖、中间大、点呢？师：从这些方面观察，蚕豆，苹果，红松，冬瓜，红枣种子都具备什么特点呢？黄色、种皮坚硬、凹
19、凸起伏大。4 学生猜测：玉米粒是种子；草莓上面的小点点是种4师：（出示玉米）你们子；已经认识了这些种子的特点，接8香蕉没有种子；下来请找一找，玉米的种子在哪里？玉米豆可不是玉米的种子哟！它是玉米的果实，玉米豆外皮剥掉，里面才是它的种子哦！师：（出示草莓和香蕉）它们有没有种呢？你们观察得可真仔细，草莓的种子不在草莓里面，而是长在草莓的外面。香蕉的种子就在香蕉内部黑色的地方，只是香蕉可以用其他方式繁殖，久而久之，香蕉的种子就退化了。三、探究三、探究1师：我们认识了这么多1学生猜测：需要阳光、设计意图：设计意图：鼓鼓励励学学生用生用 多种多种种子萌发种子萌发种子，你知道种下去的种子，想 水、空气、适
20、合的温度的条的条要萌发时必须需要哪些条件吗？2师：要想知道种子萌发到底需要什么条件咱们就这样2 讨论并设计豆芽种子方方法法观察观察 植物植物发芽对比实验方案。汇报交流：实验方案的生长过程，的生长过程，用用自己感兴趣的、自己感兴趣的、制作豆芽发芽培养瓶擅擅长长的方的方 式进式进行学习，行学习，给学生给学生发挥的空间，发挥的空间，提提猜测可不行，还得亲自试试呢！（师巡视指导）（出示豆芽）老师今天就给大家准备了泡好的绿豆种子、有3交流汇报：生：种子萌发需要新鲜的高高学学生的生的 学习学习盖的瓶子 6 个、水、纸巾等材料，空气、充足的水、适宜的温度，兴兴趣趣和科和科 学观学观和大家一起利用绿豆来研究一
21、不一定需要阳光。下种子发芽需要的条件。要想确定这些条件是否是种子萌发必须的条件，那么咱们还是得用实验来进一步的验证。你们想如何设计呢？3.师：五六天后观察瓶子9察能力。察能力。设设 计计 意意图：图：通过探究种通过探究种子萌发的条件，子萌发的条件，使使学学生认生认 识到识到种种子子萌发萌发 必备必备4完成活动手册。里的种子。你发现了什么？师：通过实验，谁能总结一下植物种子萌发需要什么条件？4师：我们一起完成活动手册吧！四、拓展四、拓展应用应用1师：特别热的环境种子能发芽吗？（不能）2师：种子发芽虽然与充足的空气、水、适宜的温度有关，但是种子本身得是健康的种子才有机会发芽哦！【板书设计】【板书设
22、计】的的三三点条点条 件是件是空气、空气、水、水、适宜适宜的温度。的温度。学生汇报。设计意图：设计意图：通通过过追追问种问种 子萌子萌发的条件，发的条件，使学使学生生认认识到识到 只有只有活活的的种子种子 才可才可以萌发。以萌发。1种子发芽了活的种子种子萌发条件充足的空气适量的水适宜的温度1 02.2.幼苗长大了幼苗长大了【课标落实】【课标落实】1本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识:初步了解植物体的主要组成部分。科学探究:在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统
23、计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度:能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。科学、技术、社会与环境:
24、了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。4.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。7.3 说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。8.1 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。1 18.2 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。【教材分析】【教材分析】本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察西红柿或黄瓜幼苗的特征，探究植物根
25、和茎的作用，了解叶的构造和作用。本课教学内容分为两个部分。第一部分是整体植物的生长变化，包括一个活动：观察、描述西红柿或黄瓜各部分的样子，每周量一量幼苗的高度，用数据描述幼苗的生长变化。第二部分是分别对根、茎、叶进行研究，包括三个活动：活动一，认识根的作用，通过回顾二年级栽小葱一课中“小葱生长变化”观察活动，启发学生总结根有吸收水分和固定植株的作用；活动二，研究茎的位置和作用，通过观察插入红色水中后茎的颜色变化、茎的切片实验和资料的阅读视听，让学生直观认识茎的运输作用；活动三，认识叶的构造，讨论“如果把幼苗的叶子摘光，植物还能成活吗”，让学生做出猜想，留下悬念，为高年级学习植物的光合作用埋下伏
26、笔。【学情分析】【学情分析】三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，教师在前期种植期间，可以采用透明花盆进行种植，方便学生观察到根的变化，同时可以安排学生对幼苗生长数据进行跟踪记录，保证展示汇报的完整性，还可以通过视频学习，实验探究，便于学生理清植物构造的名称及作用。【教学目标】【教学目标】科学知识：1通过种植、观察与记录认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶的部位与结构。2知道根有吸收、
27、茎有运输、叶有制作养分的作用。科学探究：1通过长期观察、数据记录、绘图描述等方式了解植物的幼苗形态特征。2能通过回顾，利用实验探究的方式了解植物根和茎的作用。3通过资料查阅、讨论等方式了解叶的构造及作用科学态度：1能坚持进行植物观察，乐于长期照料植物。2能在已有的知识上进行探究，加深对植物的了解。3能形成小组合作的意识，养成数据记录的习惯。1 2科学、技术、社会与环境：1了解植物与人类生活密切相关，需要爱护和保护植物。【教学重点】【教学重点】通过观察、回顾、实验、讨论了解植物根茎叶的基本构造及作用。【教学难点】【教学难点】了解植物叶的构造及作用。【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频，西
28、红柿幼苗。学生材料：种植好的西红柿、黄瓜幼苗，每周绘图册、植物“身高测量表”。【教学时间】【教学时间】2 课时【教学过程设计】【教学过程设计】第一课时第一课时探究活动探究活动一、种植一、种植展展教师活动教师活动1师：前几周我们勤劳的小园丁团队，种植了西红柿、黄瓜，每个小组精心呵护，从播种、萌芽到现在长成了幼苗，都离不开大家的辛勤劳作与精心呵护，老师收集大家欢乐种植的照片，做成视频，我们一起欣赏一下吧。2师：大家给小苗进行了学生活动学生活动1学生欣赏种植视频。2学生上传幼苗“画像”探究意图探究意图 设设 计计 意意图：图：通过展示前通过展示前期期的的种植种植 和观和观察，察，让学生有成让学生有成
29、就感，就感，想继续探想继续探究究植植物生物生 长的长的奥秘。奥秘。特写，也测量了“身高”，现在 及“身高测量表”。交流种植各组将你们认为最好的“特写”心得。和这几周测量的数据进行展示，我们一起交流一下吧。5师：从种子萌发，长出子叶，再到长出真叶，就到幼苗期，植物在很长时间都在幼苗期1 3中渡过，这节课我们来仔细观察咱们的幼苗，探究他们各部分的结构与作用，通过学习，让我们获得让幼苗们更好成长的方法。（板书课题：幼苗长大了）二、认识二、认识1师：（出示一组幼苗生1观察幼苗生长图片，设设 计计 意意图：图：通过回顾实通过回顾实根的作用根的作用长图片）仔细观察这组图片，说 并汇报交流。说幼苗的哪些部分
30、发生了变化？学生汇报。2师：观察真细致！孩子生：小苗长高了，长出了验，验，学生回忆根学生回忆根不一样的叶子；生：叶子变大了；吸吸收收水分水分 的作的作用，用，欣赏不同植欣赏不同植生：从土里长出了茎，茎物的根，物的根，感受根感受根们你们刚才提到的根、茎、叶都 上有细小的绒毛（软刺），长 的不同作用。的不同作用。再再是植物的营养器官。它们到底有高后茎有了分岔；什么作用？接下来我们就按照从下到上的顺序来探究。3师：（出示小葱根吸水的实验图）这是我们二年级时做用用动动画视画视 频的频的生：土壤里的根也在生方方式式加深加深 学生学生长；6.观察不同植物的根，对对此此部分部分 知识知识的理解。的理解。的小
31、葱吸水的实验，谁来简单回交流植物根的作用。顾一下这个实验？学生根据之前的记忆描述实验过程。5.师：在这个实验中小葱的根有什么作用？学生汇报。5植物的根除了能吸收水分，还有什么作用呢？出示各种各样的植物的根。（学生汇报、教师相机板书）6师：我们一起看看植物1 4生：吸收水分；生：抓紧土壤（稳固植株）；生：吸收养料、贮藏养料和水分；5.观看根的作用视频。博士是怎么说的吧。（播放视频）三、认识三、认识1师：根的作用还真多呀！1观察西红柿的根，画一 设设 计计 意意植物的茎植物的茎根会帮助植物牢牢地固定在了画植物的茎（描成红色)，并图：通过观察，图：通过观察，土里，同时会从土壤中吸收水分说一说自己的想
32、法。和无机盐，吸收后的这些物质去哪里了？学生汇报。2师：观察我们种植的西红柿的茎，说一说它是什么样子？并在下发的活动记载表上，将植物的茎描成红色。生：储存起来；学学生生了解了解 哪些哪些部部分分是植是植 物的物的生：通过茎输送到植物茎。茎。展示不同形展示不同形“全身”2描述西红柿的茎。生：圆圆的、直直的；生：细细长长的，上面还态的茎，态的茎，让学生让学生感感受受植物植物 的多的多样性。样性。3欣赏一下吧，并汇报交流。生：直立茎能支撑植物。生：茎能运输水分和营养物质。生：设设 计计 意意图：图：引导学生用引导学生用科科学学的方的方 式验式验学生用红色水笔完成活动，有一些“小刺”并说一说自己的想法
33、。小结：连接根和叶之间的这个部分就是茎。（板书：茎）3师：你们观察得真仔细！西红柿的茎是直直的，是直立茎。还有不同的形态的茎，我们一起欣赏一下吧。出示各种各样植物的茎。（播放视频，学生欣赏不同形态的茎：直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。）4师：我们认识了这么多形态的茎，你知道植物的茎有什么作用呢？4留有悬念：设计茎能证自己的猜测，证自己的猜测，5师：茎真的有运输水分运输水分和营养物探究实验为为探探究植究植 物的物的的作用吗？我们可以怎样验方案。证？这个问题请大家好好思考，下节课我们继续探索茎的作用。1 5茎茎的的输导输导 作用作用做铺垫。做铺垫。【板书设计】【板书设计】2幼苗长大了根：吸收水分
34、、营养、固定植株茎：输送水分、营养叶【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镊子，彩色笔、记录单、各种树叶。【教学过程设计】【教学过程设计】第二课时第二课时探究活动探究活动一、双色一、双色教师活动教师活动1师：同学们，你们看，学生活动学生活动1观察双色花、交流。探究意图探究意图 设设 计计 意意花导入，花导入，老师手上拿了一朵漂亮的康乃生：平常的康乃馨是一种图：图：双色花魔术双色花魔术的导入，的导入，激发学激发学生探究的兴趣，生探究的兴趣，从从而而引导引导 学生学生设计实验，设计实验，探究探究茎的作用茎的作用激发兴趣激发兴趣馨？仔细瞧瞧，它和你
35、平常看到颜色，这是两种颜色。的康乃馨有什么不同？学生交流。2师：同学们观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。二、设计二、设计1虽然不同植物的茎不同1猜测茎的作用是什么 设设 计计 意意图：图：通过观察西通过观察西实验，探实验，探的形态，但是它们都有一个相同吗？1 6究茎的作究茎的作的作用，你知道茎的作用是什么用用吗？生猜测。2师：如何证明你的猜测是否正确？3师：老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下，你会怎么设计这个实验？学生讨
36、论、设计实验：可以生：可能有输送水分的作红红柿柿或者或者 黄瓜黄瓜用。生：实验的方法验证。的茎、的茎、学生经历学生经历猜猜想想思考思考 引引导导设计设计 实验实验实实验验图图片片或实或实 物验物验证的过程，证的过程，发现发现茎茎有有输送输送 水分水分2设计探究实验：解剖的作用。的作用。芹菜的茎。3分组实验：茎的横向 设设 计计 意意把芹菜的茎切开，看看里面有没和纵向切片观察实验。有变化。师追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？4观察、交流。5生：芹菜的茎会变红；生芹菜的茎内部会有红4师：同学们猜测的对不水；对？我们需要眼见为实。请同学生：芹菜的茎可能被红水图：图：承接开头的承接开头的双色花魔术
37、，双色花魔术，运运用用茎茎的知的知 识去识去们先观察放置一段时间的芹菜染红有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切6观察双色花变色魔解解释释背后背后 的原的原因，因，巩固对茎的巩固对茎的芹菜的茎（教师演示），观察茎 术，讨论交流。的变化。清楚了吗？生：老师的双色花是把白认识，认识，并拓展植并拓展植5师：为了同学们更好的色康乃馨的茎切成两半，一半物物界界千姿千姿 百态百态实验，有以下几个友情小建议：插入红水中，一半插入蓝水的茎，的茎，激起学生激起学生（1）小组分工合作。（2）中。注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导。6师：同学们观察的
38、都非1 7探探索索自然自然 的求的求知欲。知欲。常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。7师：（出示双色康乃馨）学到这里，知道老师是怎样变的魔术了吗？学生同桌讨论并交流。同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。三、认识三、认识1师：刚才认识了植物的1用放大镜仔细观察西 设设 计计 意意叶的结构叶的结构根和茎，接下来继续研究植物的红柿幼苗的叶正面和
39、反面，发图：图：问题的提出问题的提出和作用和作用叶。请你们用放大镜仔细观察西现有什么不同？红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？学生交流。2师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内汇报交流：生：颜色深浅不同。生：表面光滑度也不同生：。为为高高年级年级 的学的学习埋下伏笔，习埋下伏笔，同同时时也也激发激发 学生学生珍惜生命，珍惜生命，乐于乐于坚持种植，坚持种植，乐于乐于进进行行科学科学 研究研究2观察、组内介绍自己的兴趣。的兴趣。介绍叶片。可以从颜色、形状、准备的叶片。大小、轻重、软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己1 83分组展示树叶。的叶片。3师：
40、哪个小组展示你们的叶片？学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。4师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你4对比实验：叶子的相 设设 计计 意意们：你有没有观察到这些不同的同和不同。叶子有哪些相同之处？学生交流。讨论、交流生：叶子表面有很多纹5师：是的，像叶子表面路、有长长的柄。的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本构造。6师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间讨论，统计认为能活的同学人数，认为不能存活的5猜测叶子的作用
41、。同学人数，一切猜想需要实验验猜猜没有叶子植物会怎么样。证。生：植物的叶子能制7（播放视频）老师准备造生长所需的养料了一段实验视频资料，一起来了解一下，视频结束，谁来告诉咯是，幼苗没有树叶能活吗？为什么？生：1 9学生交流。8师：是的，绿叶有制造图：图：通过视频了通过视频了7.观看植物叶子光合作解解叶叶具有具有 制造制造养料的功能，养料的功能，从从养料的作用，绿叶中的叶脉有传用视频。输养料的作用和维持了叶子的生：植物的叶子能制造生而而了了解植解植 物的物的营营养养器官器官 是是都都基本形状，叶柄有疏导和支持的长所需的养料作用。关于植物的叶的作用，我生：通过茎运输到植物的有有 重重 大大 作作
42、用用的。的。们将会在高年级中继续去研究。其它部分。9植物的叶通过光合作用制造养料供植物生长，那么，这些养料又是从哪里运输到植物体的其它部分去的呢？。学生交流10师：（播放视频）完整了解植根、叶片制造的养料，通过茎运输到植物的其它部分，也是从运输水分的管子里运输养料吗？小结：植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。四、拓展四、拓展延伸延伸1师：通过这两节课的学习，你有什么收获？2师：我们的小番茄、小黄瓜还在成长，小园丁们我们要继续观察，继续记录，期待它们开花结果的那一天。只有精心呵护，我们的幼苗才能健康茁壮成长。2 0生：1交流收获。【板书设计】【板书设计】2幼苗
43、长大了根、茎、叶都是营养器官根、茎、叶都是营养器官2 1叶，制造茎，运输根，吸收3.3.植物开花了植物开花了【课标落实】【课标落实】1本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识:初步了解植物体的主要组成部分。科学探究:在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。在教师引导下，能对自
44、己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度:能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究;能分工协作，进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。科学、技术、社会与环境:了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。8.本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
45、7.3 说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。8.1 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。2 28.2 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。【教材分析】【教材分析】本课围绕认识花的构造和功能安排了四个层层递进的活动。活动一，通过对比观察，了解番茄花既有雄蕊也有雌蕊，而黄瓜花则只有雄蕊或只有雌蕊，使学生认识到花分为两性花和单性花。活动二，对照教材中的图片观察黄瓜花，学会辨别雌花和雄花。活动三，阅读资料，知道只有雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，植物才有可能结出果实，同时利用图文
46、资料了解昆虫传粉、风力传粉、自花传粉和人工辅组授粉几种常见的植物传粉方式。活动四，尝试为黄瓜进行辅助人工授粉，感受掌握和运用自然规律的意义和价值。本课的四个教学活动就是在事实成面上帮助学生认识花变成果实的过程，为本单元研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。本课根据课程目标的要求，应抓住学生的个性和心理特点，充分发挥教学活动的魅力，满足和提升每位学生的参与欲望。帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。本课旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生认识花的多样性、
47、掌握花的结构及作用，了解完全花和不完全花，认识花的多样性，并会辨别黄瓜的雄花和雌花，并适当扩展找出更多类似结构的花。【学情分析】【学情分析】花是生活中最常见、最吸引人的一部分，但对于儿童来说，植物的花是熟悉而又陌生的，他们知道花的美丽多姿、形态各异；知道各种花开放的时间、气候条件等外部条件各不相同；却很少有目的地从科学的角度去观察和研究过它们，对花的形态、结构、功能、作用等方面缺乏了解。前面学生经历了西红柿和黄瓜从种子发芽到幼苗成长过程，并学习了植物的根、茎和叶的有关知识，接着按植物的成长顺序学习植物的花。这节课的教学以西红柿和黄瓜花为例来进行研究，指导学生能用镊子解剖花，从而学习花的基本构造
48、及各部分的作用。本课遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究花的构造，使学生对植物的花有一个初步的认识。【教学目标】【教学目标】科学知识：1认识花的构造，知道西红柿花有雌蕊和雄蕊，黄瓜花有分雌花和雄花。2知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。3认识到花为植物繁殖起到了重要作用。2 3科学探究：1在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。2了解植物的传份方式，并尝试给黄瓜花人工辅助授粉。科学态度：1能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。2乐于尝试对自己种植的黄瓜进行人工授粉。科学、技术、社会与环境：1了解花是植物的一个重要部分，要爱护花朵。【教学重点】【教
49、学重点】初步认识西红柿花的雌蕊与雄蕊、黄瓜的雌花与雄花，知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。【教学难点】【教学难点】能够辨别雌蕊和雄蕊。【教学准备】【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：西红柿花、黄瓜花，放大镜、镊子、实验记录单。【教学时间】【教学时间】2 课时【教学过程设计】【教学过程设计】第一课时第一课时探究活动探究活动一、导入一、导入新课新课教师活动教师活动1师：之前我们栽种的西红柿和黄瓜已经开花了，同学们想看看它们开出的花是什么样的吗？2师：这节课我们一起来观察西红柿花和黄瓜花。（板书：植物开花了）二、探究二、探究1师，轻轻摘下一朵西红1学生交流生：将西红柿花分解。2 4学生活动学生
50、活动1学生交流探究意图探究意图 设设 计计 意意图：图：直接导入本直接导入本课课主主要的要的 两种两种植物，植物，吸引学生吸引学生的兴趣。的兴趣。设计意图：设计意图：通通过过学生学生 自主自主设设计计并进并进 行解行解花的构造花的构造柿花，我们要怎样去研究它？2师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一些工具，比如，镊子，你会使用它么？（师示范镊子的使用方法，生尝试）剖实验，剖实验，让学生让学生2 学习交流镊子的使用，直直观观感知感知 西红西红并。柿花的构造，柿花的构造，发发3分组实验：解剖西红挥挥学学生的生的 主体主体柿花，并完成实验报告单。（说地位，地位，培养学生培养学