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1、4.植物结果了【核心概念】5 .生命系统的构成层次6 .生物体的稳态与调节8.生命的延续与进化【学习内容与要求】5. 4生物体具有一定的结构层次。34年级：描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。34年级：描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8.1植物通过多种方式进行繁殖。34年级：举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物植物通常会经历有种子萌发成幼苗，再 到开花、结出果实和种子的过程。【教材分析】植物的一生一单元四课按照自然顺序编排，从播种到收获，从发
2、芽到结果，依次展 开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课植物结 果了是本单元的最后一课，是学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这 一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表，再来课堂上做交流。通过交流与比较西红 柿和黄瓜的生长过程，概括出它们的共同特征。紧接着通过找西红柿和黄瓜的种子，初步认 识果实的构造，懂得辨别果实，辨认植物的可食部分，巩固对植物各部分的认识，最后要让 学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。【学情分析】本课是三年级学生学习的内容，学生在经历了一年级多姿多彩的植物这样一课对植 物形态特征的初步认识和二年级
3、栽小葱这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植 物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元植物的一生让学生对植物构造、功能、 生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课植物结果了更是带领学会认识了植 物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感。【教学目标】1.科学观念：知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。知道果实由果 皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。知道我们通常食用植物的哪个器 官。3.探究实践：通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。能利用 果实的特征辨别果实和非果实。2.科学思维：能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。4.
4、态度责任：对自然现象保持好奇心和探究热情。了解周围的植物资源，认识到植物的 价值。认识植物资源与人类生产生活密切相关。【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物的部位。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时探究活 动教师活动学生活动探究意图一、导入新课1 .教师携带2株学生栽种 的西红柿进教室。谈话：同学们， 你们看，在大家的共同努力下， 我们的西红柿终于长大了，你们 还记得刚见到它时，它是什么样 子的吗？（种子）2 .师：这些西红柿和同学1.学生交流:西红柿种子 以及西红柿植物各部
5、分名称。生：种子。生：植物的根、茎、叶、花设计意 图：通过展示学 生栽种的西红 柿，引起学生的 兴趣，吸引学生 的关注。通过展 示唤醒学生的们一起成长，也帮助同学们学习 到了很多与植物有关的知识，你 都知道了些什么？（学生交流）3.师：是的，植物的一生 开始于一颗种子，经历发芽、生 长、开花，最后结果，那么，你 们栽种的西红柿和黄瓜结果了 吗？今天这节课，我们一起来学 习植物结果了（板书课题）前知记忆，展开 接下来的学 习。二、西红 柿种植 观察活 动交流 汇报会1 .师：同学们，你们还记 得第一次见到西红柿的时候它 长什么样吗？它现在长什么 样？（学生描述西红柿过去和 现在的样子，教师适时出
6、示学生 拍摄的西红柿照片。）2 .师：从同学们的描述中， 我感受到了同学们看着西红柿 一天天健康长大的欣喜和自豪。 那么，在西红柿长大的过程中， 有哪些瞬间让你觉得很有纪念 意义呢？请展示你的观察记录 单，和同学们一起分享吧！3 .教师利用课件，展示多 位学生观察记录单，适时指导学 生使用科学语言进行汇报和交 流。4 .师提问：从同学们的观 察记录中，你们找到了什么共同 点吗？1 .学生交流。（借助图 片或照片描述西红柿）2 .展示西红柿生长观察 记录，交流体会。（展示观察 记录单，汇报种植过程中的重 要时刻：播种、发芽、长叶、 开花）3 .学生阅读观察记录单， 思考并交流，说说不同。4 .观
7、看黄瓜生长视频。5 .小组讨论、交流两种 植物的生长过程有没有共同 点。设计意 图：通过交流汇 报会，了解学生 种植观察活动 的开展情况；结 合信息技术应 用，给予学生充 分展示自己观 察成果的机会， 有助于提高学 生用科学语言 与人交流和沟 通的能力，提高 学生的观察能 力，培养热爱观 察、热爱植物的 情感。（下发记录单，学生阅读观 察记录单，思考并发言。）5 .教师出示视频：西红柿 的生长过程、黄瓜的生长过程。6 .师提问：这两种植物的 生长过程有没有共同点？师生共同小结：植物通常会 经历由种子萌发成幼苗，再到开 花、结出果实的过程。三、认识 植物的 果实1 .提问：我们的西红柿开 花之后
8、会怎样呢？（结果）你知 道西红柿的果实长什么样吗？学生交流2 .师：老师今天不仅带来 了同学们种出来的西红柿，还带 来了和它大不一样的黄瓜。同学 们来找一找，圆圆的西红柿和长 长的黄瓜之间，有没有什么共同 点？活动一：用小刀小心切开西 红柿和黄瓜的果实，观察它们的 内部结构。（师示范和指导操作步骤） 生：进行实验，仔细观察， 小组内交流观察到的结果，班级 内汇报发现。小结：切开西红柿和黄光， 我们会发现种子就包裹在果实 中间，包裹在种子外面的，生活 中我们称之为皮和肉的部分，科 学上统称果皮，所以种子是由果1 .交流西红柿果实长什 么样。生：西红柿的果实是红红 的；生：黄光的果实是细细长 长的
9、，还有很多毛茸茸的刺；2 .活动一：用小刀小心 切开西红柿和黄瓜的果实，观 察它们的内部结构。分组实验，观察、记录发 现3 .小组交流。4 .观察花生，讨论并修 正植物的果实一般由果皮和 种子组成。5 .观看视频：果实的结 构。设计意 图：通过设置简 单的解剖植物 果实的实验，让 学生直接观察 到不同植物果 实在结构上的 共同点。通过出 示不同植物的 果实，引发学生 认知上的冲突， 在观察、思考和 归纳中不断修 正自己的结论， 培养学社良好 的科学探究习 惯。四、了解 植物的 作用皮和种子两部分组成，西红柿和 黄瓜的果实都有外皮（果皮）、 果肉（可能出现）和种子。3 .如果西红柿和黄瓜要繁 殖
10、后代，你们觉得那部分必不可 少？学生讨论、发言。4 .教师出示花生果实图片, 提问：花生的果实也具有这些结 构吗？学生观察，修正结论：植物 的果实一般由果皮和种子组成。5 .出示图片，学生辨认： 哪些是果实？哪些不是果实？6 .观看视频：果实的结构。1 .提问：刚才在汇报果实 的共同点时，很多同学说了 “能 吃”。当然，大部分植物的果实 是可以吃的，那我们可不可以 说，我们吃的都是植物的果实 呢？2 .（出示教材图片）提问: 这些我们食用的植物都是植物 的果实吗？如果不是，它又是植 物的哪个部分呢？（学生根据果实的特征进 行判断。）3 .师生共同小结：我们平 时吃的植物并不都是它的果实 部分，
11、部分植物的根、茎、叶、 花也是可以食用的。1 .交流互动。根据图片，说说什么是果 实，什么是种子？2 .交流植物的作用。3 .观看视频：植物的作 用。4 .分享体会。设计意 图：通过学生课 堂所学的知识， 引导学生将其 运用到生活中 进行判断，学以 致用，激发学生 学科学、用科学 的兴趣。通过学 生的前知和教 师介绍，使学生 意识到植物的 重要性。树立保 护植物、保护环 境的意识。4 .提问：植物除了可以用 来吃，还有什么作用？（学生联系生活经验，发言 回答。）观看视频：植物的作用。5 .小结：植物在我们人类 生活的各个方面都起到了重要 的作用，更是人类在地球上得以 生存的基础，我们应该从身边
12、点 滴做起，保护植物，保护环境。五、总结拓展1 .提问：通过这节课的学 习，你对植物有了哪些了解呢？2 .师生总结：植物通常会 经历由种子萌发成幼苗，再到开 花、结出果实和种子的过程。植 物一般由根、茎、叶、花、果实 和种子组成。果实由果皮和种子 组成。3 .师：今天的学习虽然结 束了，但我们西红柿的生命历程 还没有结束。回去之后同学们可 以用自己种出的西红柿，为爸爸 妈妈做一道菜，让他们和你一起 分享收获的喜悦吧！1 .交流这节课学习体会。2 .师生总结。设计意 图：通过课堂总 结和课后活动， 将学生的学习 从课堂延伸到 课外，学以致 用，激发学生学 习热情，培养学 生乐于分享的 优良品质。
13、【板书设计】4.植物结果了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果根、茎、叶、花、果实、种子果实：果皮种子种子：花生、豌豆根：胡萝卜、红薯茎：羊养、马铃薯、姜、藕【知识要点】1 .蕃茄和黄瓜的生长过程中都经历了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果等几个阶段。 它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。2 .果实由果皮和种子两部分组成。植物通过种子繁殖后代，花、果实、种子属于植物的 繁殖器官。3 .花生、豌豆吃的是种子，胡萝卜、红薯吃的是根，孽养、马铃薯、姜、藕吃的是茎。4 .植物资源的利用：长绒棉与全棉内衣、贝母与化痰止咳药、橡胶树与轮胎、蓝靛果与 印染布、甘蔗与糖、玉米与乙醇汽油。【课堂流程图】创设情境，导入新课回顾黄瓜、番茄的种植过程认识植物的果实分析植物的食用部分了解植物的贡献