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1、幼儿教师选调考试招聘考试精选试题简答题1、简述婴幼儿依恋的发展阶段。2、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。3、实施幼儿智育应该注意哪些问题？4、试述幼儿晚期的心理特点。5、简述婴儿学习的主要方式。6、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。7、幼儿观察力的发展有什么表现？8、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。9、简述儿童分享行为发展的特点。10、在 实 施 3-6岁儿童学习与发展指南中幼儿教师应把握哪些问题？11、简述保护未成年人的基本原则。12、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？13、幼儿园教育目标的实质要求有什么。14、简 述 幼儿园教育指导纲要的基本指导思想。15、幼儿教师岗位培训方法有什么
2、？16、简述设计学前教育课程的原则。17、幼儿园家庭教育指导有哪些内容？（简述幼儿园与家庭合作的内容？）18、简 述45岁幼儿的心理特点。19、简述儿童动作发展的特点。20、防止幼儿注意分散的方法有哪些。21、幼儿有意注意发展的因素有哪些。22、简述个别化教育应注意的问题。23、简述如何进行幼儿注意分散的防止。24、简述幼儿心理学的研究原贝h25、简述建立良好师幼关系的策略。26、简述幼儿智育的目标。27、简述学前社会教育活动的主要类型。28、促进幼儿心理健康的措施。29、幼儿创造性的培养。30、促进幼儿学习迁移的方法。31、简述矫正幼儿攻击性行为策略。32、简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面
3、。33、简述幼儿德育的原则。34、简述幼儿的本质属性。35、简述幼儿园工作的原则。36、简述幼儿智育的内容。37、幼儿教师应具备的心里品质。38、简述幼儿游戏的功能。39、简述幼儿学习的特点。40、简述幼儿生长发育的基本规律。41、简述幼儿心理健康教育策略。42、简述学前教育的特殊原则。43、简述现代幼儿教师的角色。44、简述幼儿园美术教学的三种主要形式。45、简 述 幼 儿“说谎”的原因。46、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。4 7、简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。4 8、简述幼儿德育的原则。4 9、简述幼儿美育的实施途径。5 0、简述师幼关系及其在幼儿教育中的意义。幼儿教师选调考
4、试招聘考试精选简答题答案1、简述婴幼儿依恋的发展阶段。(1)无差别的社会反应阶段(出生3个 月)；(2)、有差别的社会反应阶段(3 6 个 月)；(3)、特殊的情感联结阶段(6 个月2岁)；(4)、目标调整的伙伴关系阶段(2 岁 以 后)。2、简述幼儿园教育活动应遵循的原则。(1)、保教结合的原则；(2)、活动中主动学习的原则；(3)、环境育人的原则；(4)、整体综合教育的原则；(5)、教育引导发展的原则。3、实施幼儿智育应该注意哪些问题？(1)、处理好智力与知识技能之间的关系；(2)、重视幼儿非智力因素的培养；(3)、注意幼儿知识的结构化。4、试述幼儿晚期的心理特点。(1)、好学、好问；(2
5、)、抽象概括能力开始发展：(3)、个性初具雏形；(4)、开始掌握认知方法。5、简述婴儿学习的主要方式。(1)、习惯化与去习惯化；(2)、经典条件作用；(3)、操作条件作用；(4)、模仿。6、简述福禄贝尔的幼儿教育思想。(1)、创建了世界上第一所幼儿园；(2)、明确提出了幼儿园的任务；(3)、创制了“恩物”；(4)、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；(5)、强调作业的重要性。7、幼儿观察力的发展有什么表现？(1)、目的性增强；(2)、持续性延长；(3),细致性增加；(4)、概括性提高；(5),观察方法的形成。8、简述学前儿童的情绪情感对其心理发展的意义。(1)、情绪的动机作用；(2)、情绪对认
6、知发展的作用；(3)、情绪是人际交往的重要手段；(4)、情绪对儿童性格形成的作用；(5)、情绪影响身心健康。9、简述儿童分享行为发展的特点。(1)、儿 童 的“均分”观念占主导地位；(2)、儿童的分享水平受分享物品数量的影向；(3)、当物品在人手一份之外有多余的时候，儿童倾向于将多余的那份分给需要的儿童，非需要的儿童则不被重视；(4)、当分享对象不同时，儿童的分享反应也不同；(5)、儿童更注重于食物，对这些东西，儿童的均分反应高，而慷慨反应少，而对玩具，儿童慷慨反应稍多。10、在 实 施 3-6 岁儿童学习与发展指南中幼儿教师应把握哪些问题？(1)、关注幼儿学习与发展的整体性；(2)、尊重幼儿
7、发展的个体差异；(3),理解幼儿的学习方式和特点；(4)、重视幼儿的学习品质。11、简述保护未成年人的基本原则。保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：(1)、保障未成年人的合法权益；(2)、尊重未成年人的人格尊严；(3)、适应未成年人身心发展、品德、智力、体质的规律和特点；(4)、教育与保护相结合。12、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”？(1)、为幼儿提供良好的阅读环境和条件；(2)、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；(3)、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。13、幼儿园教育目标的实质要求有什么。(1)、要求幼儿园毫不例外地执行党的教育方针。(2)、要求幼儿园全面实施素质教育。(3)、要 求
8、“面向全体幼儿”与“因材施教”统一。(4)、幼儿整体发展与培养完整儿童。14、简 述 幼儿园教育指导纲要的基本指导思想。(一)、可持续发展的教育观。(二)、以人为本的教育原则。(三)、学科融合与生态教育。(四)、全方位动态评估。15、幼儿教师岗位培训方法有什么？1、教材教学培训。2,职后补偿性学历教育。3、继续教育。4,教师职务培训。16、简述设计学前教育课程的原则。(1)、承认儿童的权利。(2)、反映民族特色。(3)、面向世界。(4)、尊重儿童的年龄特点和个别差异。(5)、挖掘儿童的发展潜力。17、幼儿园家庭教育指导有哪些内容？(简述幼儿园与家庭合作的内容？)(1)、宣讲现代儿童观和教育观。
9、(2)、说明家庭教育的独特价值。(3)、讲解幼儿身心发展知识。(4)、讲授家庭教育的具体内容。(5)、将析家庭教育的重要原则。(6)、阐述家庭教育的重要方法。18、简 述45岁幼儿的心理特点。(1)、活泼好动。(2)、具体形象思维开始。(3)、开始接受任务。(4)、开始自己组织游戏。19、简述儿童动作发展的特点。(1)、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。(2)、从上部动作到下部动作。(3)、从中央部分的动作到边缘部分的动作。(4)、从大肌肉动作到小肌肉动作。(5)、从无意动作到有意动作。20、防止幼儿注意分散的方法有哪些。(1)、避免无关刺激的干扰。(2)、根据幼儿的兴趣和需要组织活动
10、。(3)、无意注意和有意注意的交互作用。(4)、合理的组织教育活动。21、幼儿有意注意发展的因素有哪些。(1)、幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。(2)、幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。(3)、幼儿逐渐学习一些注意方法。(4)、幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。22、简述个别化教育应注意的问题。(1)、要把握统一要求与因材施教的关系。(2)、个别化教育绝不是个别幼儿的教育，而是面向全体的个别化教育，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。(3)、个别化发展应提倡扬长避短。(4)、个别化教育对教师提出了更高的要求。2 3、简述如何进行幼儿注意分散的防止。(1)、防止
11、无关刺激的干扰；(2)、制定合理的作息制度；(3),培养良好的注意习惯；(4)、灵活地交互运用无意注意和有意注意；(5)、提高教学质量。2 4、简述幼儿心理学的研究原则。(1)、客观性原则。(2)、发展性原则。(3),教育性原则。(4)、理论与实际相结合的原则。2 5、简述建立良好师幼关系的策略。(1)、帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；(2)、积极主动与幼儿交往；(3)、对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；(4)、理解与宽容地对待幼儿的错误；(5)、帮助幼儿形成良好的同伴关系；(6),帮助幼儿摆脱不良行为习惯。2 6、简述幼儿智育的目标。(1)、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，科学护理幼儿
12、的生活；(2)、培养正确运用多种感官的能力；(3),运用基本语言技能的能力；(4)、初步的动手能力。2 7、简述学前社会教育活动的主要类型。1、自我教育活动。2,人际交往教育活动。3、社会环境与社会规范认知活动。4、多元文化教育活动。2 8、促进幼儿心理健康的措施。(1)、营造民主、充满关怀和爱护的家庭环境。(2)、加强幼儿园的心理健康教育。(3)、注重幼儿教师的作用。(4)、幼儿园、家庭、社区教育相融合。2 9、幼儿创造性的培养。(1)、创设有利于创造性产生的适宜环境。(2)、注重创造性个性的塑造。(3)、丰富幼儿的感性知识。(4)、有意识支持并促进幼儿的创造性思维。3 0、促进幼儿学习迁移
13、的方法。(1)、精选教材。(2)、合理编排教学内容。(3),合理处理教学程序。(4)、创设与应用情境相似的学习内容和学习情境。(5),教授学习策略，提高迁移意识性。3 1、简述矫正幼儿攻击性行为策略。(1),创设适宜的环境。(2)、教儿童学会宣泄侵犯性情感。(3)、干预儿童的侵犯事实。(4)、培养儿童的自我控制能力。3 2、简述幼儿园教师专业能力包括哪些方面。1、环境的创设与利用。2,一日生活的组织与保育。3、游戏活动的支持与引导。4,教育活动的计划与实施。5、激励与评价。6,沟通与合作。7、反思与发展。3 3、简述幼儿德育的原则。(1)、导向性原则。(2)、疏导原则。(3)、尊重与严格要求相
14、结合原则。(4)、教育的一致性与连贯性原则。(5)、因材施教原则。3 4、简述幼儿的本质属性。1、幼儿是人。2,幼儿是发展中的人。3、幼儿是权利的主体。4,幼儿期有自身的价值。3 5、简述幼儿园工作的原则。(1)、促进学前儿童全面发展的原则。(2)、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。(3)、保教结合的原则。(4)、面向全体，重视个别差异的原则。(5)、发挥一日生活的整体功能的原则。(6)、以游戏为基本活动的原则。(7)、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。3 6、简述幼儿智育的内容。1、促进幼儿认识能力的发展。2、培养幼儿良好的智力品质。3,帮助幼儿使用智力活动的方法和技能。4、引
15、导幼儿获得粗浅知识。5、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。3 7、幼儿教师应具备的心里品质。(1)、有执着的事业心；(2)、自信、自尊；(3)、意志坚强；(4)、聪慧的认知能力；(5)、乐于接受新事物的良好心态；(6)、合作精神和能力；(7)、良好的自我形象和个性品质。3 8、简述幼儿游戏的功能。1、游戏能够促进儿童身体的发展；2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展；3,游戏能够促进儿童创造力的发展；4、游戏能够促进儿童情感的发展；5、游戏能够促进儿童社会性的发展；3 9、简述幼儿学习的特点。1、幼儿学习的主动性容易被扼杀；2、幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；3,学习的无意性与内隐性；
16、4、经验与体验作用的显著性；5,语言指导下的直观形象性；6、对环境的依赖性大；7,个别差异性显著。4 0、简述幼儿生长发育的基本规律。1、幼儿生长发育是由量变到质变的复杂过程。2、幼儿生长发育具有一定的程序性。3,幼儿生长发育具有不均衡性。4、幼儿生长发育具有个体差异性。5、幼儿生长发育具有相互关联性。4 1、简述幼儿心理健康教育策略。1、代币策略；2、自然后果策略；3,有限选择策略；4、移走策略；5、身体限制策略；6、补救策略；7、适应性支持策略；4 2、简述学前教育的特殊原则。1、保教结合的原则；2、以游戏为基本活动的原则；3,教育的活动性和活动的多样性原则；4、发挥一日活动整体教育功能的
17、原则。43、简述现代幼儿教师的角色。1、教育者；2,公共关系的协调者；3、幼儿游戏的伙伴；4,幼儿的第二任母亲，也是幼儿的知心朋友；5、既是学前教育的实践者，也是学前教育理论的研究者和构建者。44、简述幼儿园美术教学的三种主要形式。1)、命题式儿童美术创作；2)、意愿式儿童美术创作；3)、命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。45、简 述 幼 儿“说谎”的原因。1、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来；2、有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情；3,知识经验不足，把假想的事情信以为真。46、简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点。
18、(1)、幼儿机械记忆用得多；(2)、幼儿意义记忆效果优于机械记忆效果；(3)、幼儿的机械记忆和意义记忆都在不断发展。47、简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想。(1)、长期性而非突击性；(2)、整体性而非单项性；(3)、培养入学的适应性而非小学化；(4)、家、园、校的一致性而非孤立化。48、简述幼儿德育的原则。1.热爱、尊重和严格要求相结合的原则；2.坚持正面教育的原则；3.集体教育和个别教育相结合的原则；4.教育的一致性和一贯性原则；49、简述幼儿美育的实施途径。1、创造美的生活环境；2、大自然是美育的丰富源泉；3,选择社会生活中美好的事物感染幼儿；4、艺术教育是美育的有力手段；5,通过游戏进行美育；6、节日、娱乐活动中的美育。50、简述师幼关系及其在幼儿教育中的意义。1、良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；2、良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；3、良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；4、良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。