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1、中小学教招试题及答案1.在教学过程中，学生在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界。这体现了教学过程的()A.间接性B.发展性C.指导性D.巩固性答案：A解析：以间接经验为主是教学活动的主要特点。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。题干的描述体现了教学过程的间接性。2.个体看到他人很悲伤时也能体验和感受到悲伤情绪，这种心理现 象 属 于()A.自我中心B .情绪唤醒C.同情D.共情答 案:D解析：共情又称为移情，是由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验。题干所述符合共情的含义。3.在批改语文试卷时，会有三位老师对作文进行批改。这一做法是为了
2、保证评分的()A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：A解析：评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷评分的一致性程度。题干所述做法是为了保证评分的信度。4 .某学生上课害怕被点名回答问题，当她发现坐在教室后排并低头时，就不大会被提问到，后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚答案：B解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。该生由于坐在教室后排并低头减少了被提问的次数，于是增强了这种行为，这是受到负强化的表现。5.迁移在心理学上也称学习迁移或者训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响
3、。下列哪种现象属于迁移（）A.望梅止渴B.照本宣科C.触类旁通D.上行下效答案：C解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式。6 .下列属于全面发展教育的基本组成部分的是()A.德育B.体育C.美育D.心育E.情育答案：A B C解析：一般认为，我国现在中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。7 .语文老师带同学们参观植物园后，回到教室，语文老师把在植物园拍到的照片呈现在学生眼前，并请几位同学用语言描述了看到植物和照片的感受。语文老师运用的直观方式有()A.实物直
4、观B .言语直观C.模像直观D.图片直观答案：A B C解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。语文老师带同学们参观植物园，这属于实物直观。模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等），形成感知表象。回到教室后，语文老师将照片呈现在学生面前，这属于模像直观。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。语文老师请几位同学用语言描述了看到植物和照片的感受，这属于言语直观。8.个体心理发展具有连续性、阶段性、稳定性等特点，每个阶段都表现出其独特性，小学生心理发展的主要特征有（）A.开放性B.闭锁性C.协
5、调性D.动荡性E.可塑性答案：A C E解析：小学生心理发展的主要特征是快速性、协调性、开放性和可塑性。闭锁性和动荡性属于中学生的心理发展特征。9.研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。其基本关系主要表现为（）A.低智商不可能具有高创造性B.高智商一定具有高创造性C.低创造性的智商水平可能高，也可能低D.高创造性的智商水平可能高，也可能低答案：A C解析：创造性的研究表明，创造性与智力并非成简单的线性关系,二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智力是高创造性的必要条件，但不是充分条件。其关系表现为:（1）低智力不可
6、能具有创造性；（2）高智力可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智力水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智力。1 0.下列关于程序性知识和陈述性知识的区别，说法正确的有（）A.从基本结构看，程序性知识是对陈述性知识的应用B.从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，程序性知识是相对动态的C.从学习速度看，陈述性知识遗忘较慢，程序性知识遗忘较快D.从记忆储存看，陈述性知识呈现非独立的网络性，程序性知识呈现独立的模块性答案：A B D解析：陈述性知识与程序性知识的区别在于：（1）从基本结构看,陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理表征的意义，掌握陈述性知识的关键是
7、理解符号所表征的意义；程序性知识是对陈述性知识的应用，其基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握。所以，A项说法正确。（2）从输入输出看，陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。所以，B项说法正确。（3）从意识控制程度看，陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。（4）从学习速度看，陈述性知识的学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘也较快；程序性知识学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟能生巧的程度。程序性知识一般属于过度学习，因而保持比
8、陈述性知识牢固。所以，C项说法错误。（5）从记忆储存看,陈述性知识的储存呈现非独立的网络性；程序性知识的储存呈现独立的模块性。所以，D项说法正确。（6）从测量角度看，陈述性知识通过口头或书面“陈述”或“告诉”的方式测量；程序性知识只能通过观察行为是否能做、会做什么的方式测量。11.学校开展经典诵读活动时一，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”。这说明教育对文化具有（）A.集成功能B.传递功能C.选择功能D.创新功能答案：C解析：文化选择是对某种、某部分文化的吸收或舍弃。因此，对传统文化要“取其精华，去其糟粕”说明了教育对文化具有选择功能。12.某学生刚开始学跳舞时，注意了脚的动作，双手就一动不动
9、;注意了手的动作，脚步又乱了。这体现了该学生()A.注意的转移能力差B.注意的范围窄C.注意的稳定性差D.注意的分配能力差答案：D解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。题干中的学生不能把注意同时指向手和脚，体现了该学生注意的分配能力差。1 3.同样是5 颗纽扣，一个摆放紧密而显得短，另一个摆放稀疏而显得长，某学生会觉得摆放长的数量较多。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：B解析：题干所述事例体现了该学生的思维具有不守恒的特征，根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，处于前运算阶段的儿童还没有
10、“守恒”能力或没有形成“守恒”的概念，思维缺乏观念的传递性。1 4.影响自我效能感最主要的因素是()A.情绪状态B.言语暗示C.想象经验D.个体自身行为的成败经验答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。自我效能感的影响因素有：（1）个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。（2）替代经验。（3）言语暗示。（4）情绪唤醒。1 5.某儿童开始意识到自己与他人可以发展互相尊重的平等关系，如“你让我遵守，你也必须遵守，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该儿童处于（）A.前道德阶段B.权威阶段C.自律道德阶段D.公正道德阶段答案：C解析：
11、可逆性阶段（自律或合作道德阶段）的儿童既不简单地服从权威，也不机械地遵守规则，他们已不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的。儿童已经意识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。题干所述儿童处于自律道德阶段。1 6.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在（）A.知识的间接性B.教师的指导性C.教学的发展性D.教学的教育性E.师生的互动性答案：AB C D解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于：（1）知识的间接性；（2）教师的指导性；（3）教学的发展性；（4）教学的教育性。1 7.个体发展的叛逆期是（）A.0 2
12、 岁B.24岁C.小学D.初中E.高中答案：B D解析：在个体发展的过程中，大约存在两个反抗期（叛逆期）。第一个反抗期出现于24岁之间，第二个反抗期则出现在初中阶段。18 .人本主义教学观是在人本主义学习观的基础上形成和发展起来的，该理论植根于自然人性论的基础之上。下列教育理念中，具有人本主义色彩的有（）A.强调自由学习和合作学习B.强调在日常的教学中培养学生健全的人格C.提倡情感型的师生关系D.强调将课程的重点从个人转向教材答案：A B C解析：人本主义色彩的教育理念有：（1）在平常教学中培养健全人格。（2）推行以学生为中心的教育理念。（3）培养团体精神的合作学习。（4）推崇人性中心课程。人
13、本主义者将课程的重点从教材转向个人，以人的能力的全面发展为目的。（5）提倡情感型的师生关系。（6）提出自由学习的教学模式。19.技能是通过练习形成的，练习过程的一般趋势有（）A.成绩逐步提高B.成绩有起伏现象C.个别差异D.高原现象答案：A B C D解析：练习过程的一般趋势有：（1）总的趋势是练习成绩的逐步提高；（2）中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原现象；（3）总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步，出现起伏现象；（4）学习成绩相对稳定的现象；（5）练习曲线的个别差异。20.下列属于一般教育惩戒的是（）A.点名批评B.书面检讨C.增加额外班级公益服务任务D,承担校内公共服务E.课后教导答
14、案：A B C E解析：中小学教育惩戒规则(试行)第八条规定了一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等。D选项属于较重教育惩戒。21.下列哪一学制 又 称“六三三学制”，且是我国使用时间最长的现代学制()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：C解析：19 22年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育会联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于是采用美国式的六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，因此又称“新学制”或“六三三学制”。此后，国民党政府于1
15、 9 2 8 年就该学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。2 2.下列属于趋避冲突的是()A.想吃鱼又怕鱼刺B.前遇大河，后有追兵C.两害相较取其轻D.鱼与熊掌不可兼得答案：A解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。故A项属于趋避冲突。双趋冲突是指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态。故D项属于双趋冲突。双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。故B、C项属于双避冲突。2 3.()是影响个体心理发展的生物前提和物质基础。A.个体主观能动性B.环境C.教育D.遗传答案：D解析：遗传在个体心理发展中的作用是不可忽视的，它是个体心理发展
16、的生物前提和物质基础，没有这一前提条件就谈不上心理的发生与发展。2 4.智力技能的操作对象是()A.身体的运动系统B.符号或概念C.大脑D.具体的物体答案：B解析：智力技能(智慧技能)是运用符号或概念与环境交互作用的技能。故选B项。2 5.当教师批评小兵“有个人英雄主义”“讲哥们儿义气”时，小兵反而沾沾自喜，因此更加逞强闹事。这说明小兵缺乏()A.正确的道德认知B.理性的道德情感C.坚定的道德意志D.果断的道德行为答案：A解析：道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。题干所述小兵在被老师批评时并没有认识到自己的错误，缺乏正确的道德认知。2 6.赫尔巴特在 普通教育
17、学中强调教师的权威作用，形成了()的特点。A.教学中心B.教师中心C.教材中心D.课堂中心答案：BC D解析：赫尔巴特的教学四阶段论，后来被他的学生席勒发展为五段，即预备、提示、联系、总结、应用。强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。2 7.教育心理学有自身独特的研究课题，即()A.如何教B.如何管理C.怎样学D.怎样评价E.学与教之间的相互作用答案：A C E解析：教育心理学是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。它拥有自身独特的研究课题，即如何学、如何教以及学与教之间的相
18、互作用。2 8.根据威特金的研究，场独立型的个体的特点有()A.社会敏感度偏低B.认知变通能力较强C.人格自主性较高D.理性思维较弱答案：A BC解析：根据威特金的研究发现，场独立型的人的心理分化程度较高，大脑左右两侧功能高分化，具有较高的思维、认知变通能力和人格自主性，喜欢个人钻研、独立思考和学习，不易受到暗示，自信、自尊心强。因此，B、C说法正确。但是场独立型的人社会敏感度和社交技能往往偏低，与人交往时也很少能体察入微。所以A项正确。2 9 .小王在学校的乒乓球比赛中输给了对手，他认为是他的运气不好，小王的这种归因属于()A.内部的B.外部的C.可控的D.不可控的答案：BD解析：运气属于外
19、部、不可控、不稳定归因。3 0 .心理学研究揭示了学习动机和学习效果的关系，关于两者的关系，下列说法错误的有()A.学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机B.学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机C.学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以影响学习动机D.学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机答案：A BD解析：学习动机可以影响学习效果，学习效果对学习动机也有影响。学习效果可以反作用于学习动机，所学知识的增多、学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的动机。因此，A、B、D三项说法有误。3 1
20、.孟子认为：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者,其良知也。”这一观点符合个体身心发展动因论中的()A.外银论B.内发论C.成熟论D.多因素相互作用论答 案:B解析：题干引文的意思是：人不用学习就能做的，是天生的本能;不用思考就知道的，是天赋的道德观念。内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。故题干观点符合内发论的观点。3 2 .教学过程的中心环节是()A.感知教材B.理解教材C.分析教材D.引起学生的求知欲答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节。领会
21、知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。3 3 .学生用已经学会的数学知识解答同一类型的题目所运用的是()思维。A.常规B.创造性C.发散D.直观动作答案：A解析：常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的公式解决同一类型的问题。题干所述属于常规思维。3 4 .某学生总是喜欢与同学一起讨论学习中的问题，认真地听取其他同学的意见。该学生的认知风格偏向于()A.场依存型B.场独立型C.沉思型
22、D.冲动型答案：A解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景(尤其是权威人士)的影响，往往不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准;行为常以社会为定向，社会敏感性强，爱好社交活动。题干所述学生的认知风格偏向于场依存型。3 5 .在教学中，学生学习写“记我熟悉的人”这类题材的作文时,教师先教学生写 记我的妈妈，等学生掌握了写作技巧后，可以把技巧迁移到 记我的老师 记我的同学等作文的写作当中。这类迁 移 属 于()A.近迁移B.远迁移C.负迁移D.零迁移答案：A解析：近迁移主要指已习得的知识或技能在与原先学习情境相似的情境中加以运用。
23、题干所述属于近迁移。远迁移是指已习得的知识或技能在新的不相似情境中的运用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。两种学习也可能不发生影响，这种状态称为零迁移，它是迁移的一种特殊形式。3 6 .我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。()答案：J解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。3 7 .榜样示范法是德育工作最基本的方法。()答案：x解析：说服教育法是德育工作最基本的方法。3 8.阅读文章时适当地做笔记是无意注意。()答案：x解析：有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意
24、。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。题干所述应属于有意注意。3 9.皮亚杰认为，练习与习得经验是心理发展的决定因素。()答案：x解析：练习与习得经验是认知发展的必要条件。平衡化是心理发展的决定条件。40 .如果一个班级中疏远型的同伴关系过多，那么这个班级就会缺乏凝聚力。()答案：V解析：疏远型关系是指同学之间在心理上相互忽视，他们之间的关系若有若无，表现为同学之间情感淡漠、相互之间很少交往，几乎不进行非正式的交往。如果一个班级中疏远型的同伴关系太多，那么这个班级势必缺乏凝聚力。41.学校文化的基本要素是()A.教师文化B.课堂文化C.课程文化D.学生文化
25、答案：C解析：课程文化是学校文化的基本要素。42.教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需 使 用()A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.结果性评价答案：B解析：形成性评价主要是在教学和学习过程中进行，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性的矫正。它测试的次数较频繁，概括的水平较低，重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调整和改善教育教学过程及学习过程，给学生提供有效的帮助，即对未达到要求的学生及时地发现问题并予以有步骤的矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全体学生的掌握学习。43.意 志 的()表现在：发动
26、行动、抑制行动、调控情绪反应，与其相对立的意志品质是任性和怯懦。A.坚持性B.自制性C.果断性D.自觉性答案：B解析：意志的自制性是指一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质，与其相反的意志品质是任性和怯懦。44.以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢等为主要特征的人，其气质类型是()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：D解析：抑郁质以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。45.学 习”圆的东西会滚动”，需 要 学“圆的东西”和“滚动”两个概念，根据加涅的学习分类理论，这 属 于()A.连锁学习B.概念学习C.信号学习D.规则学习答案：
27、D解析：规则学习（原理学习）是指学习两个或两个以上概念之间的关系。故题干所述属于规则学习。4 6.正确的学生观包括学生（）A.是责权主体，有正当的权利和利益B.具有不成熟性，有成长价值C.是一个整体的人D.具有主体性答案：A B C D解析：正确的学生观包括：（1）学生都有巨大的发展潜力；（2）学生的不成熟性具有成长价值；（3）学生具有主体性，特别是创造性;（4）学生是责权主体，有正当的权利和利益；（5）学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。（具体参看陈坤华，彭拥军主编的 现代教育学）4 7.贯彻思想性和科学性相统一的教学原则的要求有（）A.保证教学的科学性B.结合教学内容进行思想品德
28、教育C.不断提高自己的业务能力和思想水平D.正确选择直观教具和教学手段答案：A B C解析：思 想 性（教育性）和科学性相统一的教学原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。贯彻此原则的要求:(1)教师要保证教学的科学性；(2)教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；(4)教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。D 项体现的是贯彻直观性原则的要求。4 8.下列关于小学生注意发展特点的说法正确的有()A.小学高段学生注意广度接近成人水平B.小学高段学生注意稳定时
29、间可达4 0 分钟C.小学低段学生注意分配能力迅速发展D.小学低段学生无意注意占优势答案：C D解析：小学生注意的范围有所扩大，但与成人的水平还有较大差距。所以，A项说法有误。小学儿童注意稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期和中学阶段。有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究，发现71 0 岁儿童可集中注意2 0 分钟，1 01 2 岁约 2 5 分钟，1 2 岁以上儿童可集中注意30 分钟。所以，A、B 两项说法有误。4 9.丽丽在课上学习到柠檬酸是清洁窗户的好帮手，所以当看见妈妈在擦玻璃时，丽丽建议妈妈使用可乐清洗，果然效果奇佳。根据布鲁纳的理念，这个过程反映了()A.知识的获得
30、B.知识的保持C.知识的转化D.知识的评价答案：A C D解析：布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。知识的转化就是超越给定的信息、，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。知识的评价是对知识转化的一种检查，通常包含对知识的合理性进行判断。根据题干所述，丽丽在课上学习到柠檬酸是清洁窗户的好帮手，属于知识的获得；回家后建议妈妈用可乐擦窗户是知识的转化，效果奇佳是知识的评价。5 0.下列属于结构良好的问题的有()A.计算棱长为5 0 c m的正方体的体积B.用橡皮泥捏物体C.买菜算价D.修冰箱答案：A C解析：结构良好问题是指其初始状态、目标状态和操作都是具体明确的。结构不良问题并不是指这个问题本身有什么错误或是不恰当，而是指它没有明确的结构或解决途径。例如：“修电脑”，其初始状态不明确，要先检查电脑的故障出在哪儿；“用橡皮泥捏物体”没有明确的解决途径。故B D项属于结构不良问题。