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1、 初中英语教学设计范本初中英语教学设计范例(五篇)关于初中英语教学设计范本一 本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的学问进展梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对学问能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想预备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于教师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。 二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤 由于时间很短，作为教师，应当从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订具体的复习步骤及在复习过程中实行的措施。经过九年级三位教师的共同商酌，整个复习过程拟如
2、下进展： 三、状况分析 1、学生状况分析 九年级三个班，学生的根本状况：根底差，在里面混日子的有很的大一局部。男生居多。平均分都还不及格。大局部学生都想学好，也很情愿吃苦，他们的学习心情根本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，间或会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，帮忙教师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平常根本能够协作教师的教学，但自觉性和定性缺乏，课堂有些喜爱享受欢快，有些来个默不出声。他们盼望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极
3、性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要教师一再强调才能牵强完成作业。 2、教材分析 初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复习完三册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，准时向学生反应遗漏、模糊、条理不清的学问，使学生在最短的时间内对学过的学问有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。 四、教学措施 依据学生的状况和班上的实际，本学期采纳以下措施： (1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培育学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。马上面临的是中考，学生的态度变化多变极
4、不稳定，要发动好学生做好思想工作。 (2)依据学生各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，详细的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并催促为实现目标切实地进展刻苦学习。 (3)每堂课教师肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点。务必要求学生把握必需把握的根本的东西.留意检查学生做笔记的状况。每天都要布置作业不然有的学生比拟懒散。记忆背诵是很重要的教师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随便抽查哪组做不好就狠狠的惩处。 关于初中英语教学设计范本二 这学期我担当九年级两个班的英语教学工作。鉴于学生的学习与教学状况，本学期英语教学总的可分为
5、教学阶段和复习阶段。 一、在教学阶段，我将做好以下几个方面 (一)、仔细搞好课文教学，让学生多读、多记、多背。 除要求学生背诵有代表性的课文篇章、段落和典型句子外，还要努力开发新课程资源为学生供应更加宽阔的学习空间和丰富资料，引导学生重视教材外的语言输入。按课标要求选择适宜的课外听力材料和阅读材料，增大对学生的语言输入量，注意语篇整体理解力量培育，让学生学会运用猎取的信息分析问题和解决问题。 (二)突破单词识记的难关。 引导学生运用读音规章有效记忆单词。通过按读音规章归类的词汇表，削减过度的死记硬背，同时做好词汇的分类和辩析，注意课标词汇的词义把握和拼写，要在九年级教学的同时，以新带旧、温故知
6、新，解决“四会”词汇的记忆和使用，努力打好词汇根底。 (三)梳理学问体系，坚固把握根底学问。 中考加大力量考察力度并不意味着减弱对根底学问的要求，相反，扎实的根底学问是进展语言技能和语言运用的重要根底。我们在日常教学中要细化语法工程表的各项详细要求，进一步优化词法、句法等语法学问的教学与复习，不但要让学生在详细语境中进展针对性练习，还要引导学生自我归纳和梳理相关学问，帮忙他们形成学问网络，打好语言学问力量的根底。 (四)加强听说训练，提高交际力量。 听说力量的训练要分阶段有规划地贯穿在初中三年教学的全过程，重点整理和突破主要的情景交际用语，将它们编成微型对话，要求学生背诵上口，同时在背诵的根底
7、上积极引导学生开展俩俩对话竞赛活动。尽量联系生活实际，积极创设情景，设计各种交际对活，促进学生参加语言交际实践活动，在努力营造的英语气氛中留意引导学生对多种功能工程的交融运用。 (五)重视话题工程，培育表达力量。 将课标中的话题功能工程进展科学系统分类、整理，明确课标对各种话题工程的详细要求，同时结合教材各单元的话题内容，引导学生联系自已生活经受进展相关话题的表达训练，不但要把握各种话题的根本表达句型，还要留意同种意思的不同表达方式，提高用英语进展连贯表达的力量，做到言之有物、表达正确得体 (六)加强阅读训练，提高驾驭语篇的力量。 有规划地扩大学生的阅读量，要留意选择体裁多样、内容新奇的阅读材
8、料，既要有叙事文、谈论文也要有说明文，要增加诸如新闻报导、科普文章、图表说明、效劳指南、海报广告等篇幅，把训练的着力点放在从文章中猎取有用信息和对信息进展加工处理，用于解决实际问题的力量上，提高学生驾驭语篇的力量。 (七)落实写作训练，突破书面表达的瓶颈。 要培育学生正确书面表达的力量，就要落实每周至少一篇的写作训练，留意循序渐进和方法指导。通过各种写作训练帮忙学生熟识各种文体的写作方法，把握谋篇布局的要领，留意表述详略得当、条理清楚。 同时在不同教学阶段，结合教材内容，设制符合初中生年龄和生活特点的命题作文，并逐步削减提示说明，给学生留有独立思索和自由表达的空间。从根本上改革评阅作文的方法，
9、实行增量评价方式，让学生每次写有所得，增加写作自信念和成就感，这样才能有效提高学生写作力量。 关于初中英语教学设计范本三 my dearest mother, the mother”s day is coming and i would like to say “happy mother”s day“ in this letter. i love you and thank you so much for everything you did for me. this day, i will stay away and can”t give you my appreciation at hom
10、e. i know i will watch myself, so don”t worry about me. i am doing very well on my study. my schoolmates and teachers are all very nice. though i can”t be at home, i hope you have a wonderful mother”s day. ： dear ling feng, i would like to thank you at the end of our middle school education. you hav
11、e been very kind and helpful since we knew each other. you have given me so much help that i will never forget. last term, i caught a bad cold and had to stay at home for a week. when i was worrying about the lessons, you came to my home after school and helped me with every subject. with your help,
12、 i didnt fall behind others. since then, we have become very close friends. i think ill try to help others just like you. thank you again. even though we may go to different schools, ill always stay in touch with you. i wish you success for the future. yours, liu yan 关于初中英语教学设计范本四 我是一名初中英语教师，任职以来，我可
13、以说做到了“责任”二字。对学生负责，对家长负责，更对学校乃至教育事业负责。现将我的工作作出如下述职： 一、工作年限 自_年大学毕业，至今已在李埝中学工作九年。 二、出勤状况，工作态度 教师是典范，态度更是人生的指示灯。工作以来，我从没有旷过一节课，积极遵循学校的规章制度，协作学校的每项决议。从去年九月份查班以来，我没有一次缺岗，时间都花在备教改辅考上。 三、教研教改、连续教育状况 探究讨论新教法，新课型，全面提高学生的英语素养。英语课的工具性特点打算了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它表达的并不是你明白了多少语文学问，而是一种语文素养的全面提高，着重表达在“听、说、读、写”四个方面。这种力量的
14、提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探究、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不连续地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、“背书竞赛”、“查安典竞赛”、“找错别字竞赛”、“成语接龙竞赛”、“iq嬉戏竞赛”、“写字竞赛”、“讲故事竞赛”、“讲笑话竞赛”、“作文片段描写竞赛”等等。这些生动好玩的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的喜爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文力量，语文素养也在一种轻松活泼的气氛中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜爱上这样的课，这也是我以后连续探究、努力的方
15、向。运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。近几年，多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热闹欢送。转变，有教学手法。 随着社会的进步，学生接触的学问面越来越广，教师也需要不断的进步才能适应学生的需求。只要学校有学习的时机我都会争取，这五年来我参与过市级以上的培训有三次，国家级的专家教师带来了新式的教学方法和教学理念，受益颇深，运用到教学中也收到了良好的效果。县级的培训学校每学期都在三次以上，听听优秀教师的课，对自己的课堂很有帮忙，人只有不断地进步才不会被淘汰。 四、五年内任教年级或担当班主任状况 近五年来，带
16、了三年初一、一年初二、一年初三，今年带初一(1)班的班主任。班主任工作和任课教师还是有很大区分的，心时时刻刻要挂念着班级。刚接手这个班级的时候，成绩是全年级倒数，年级二十名只有一人。我的第一感觉就是要把班会课开起来。 (一)让班会课指明班级方向 第一堂班会课我的主题是怎样上好自习课，围绕复习当天学习内容、做稳固练习、预习新课三方面进展，让学生把握学习的方法。对不同时期所消失的问题有针对的开班会课是很有必要的。 (二)班干是舵，他们的作用更不能无视 班级的班干我只调换了班长和纪律委员，以前的班长是一位学习优秀的但性格太过温顺的一位女生，我经过一个星期的观看，发觉了一位负责人性格强势学习成绩也占到
17、前茅的另一位女生，做事很细心，没事就会跟我说说班级的进步和需要改良的地方。纪律委员换了两个淘气一点的男生，这两位在班里很有威望，谁要是说话就让谁站起来，同时我让全班同学监视他们两位，两个星期后班级的自习课有很大改观。 (三)好班级让成绩说话 每个班级分班是根据成绩的s型分的，为什么我们班就没有成绩突出的呢?平常我认真观看学习好的几位同学发觉他们都和不爱学习的几位同学在一起玩，班级的座位我打算按小组来坐，中间的四位同学都是成绩优秀的，平常上课以小组为单位，中间帮两边，让好学生得以稳固学问，让后进生能有人辅导，一个月下来全班成绩有明显的进步。学生就像自己的孩子，平常的鼓舞是必不行少的，期中考试成绩
18、就是最好的验证，我们班在年级前十名中占了三位，这让我感到很欣慰，付出就是对学生负责。 五、五年内中考成绩、会考成绩、期末考试排名、各种嘉奖 我是2022年带的初三年级，那一年是我们学校辉煌的开头，考了两个高级中学，教师都为之感到骄傲。学生的美妙将来就是教师最为幸福的事。在学校的每次考试中，我都会积极应对，_年的其次学期期中考试我的成绩是全年级第一，全县前五名，2022年第一学期期末考试我们年级组又取得了全县农村中学的第一名。_年回到初一，成绩也在中游偏上，每次都保证前进两三名。 作为年轻的语文教师，我也是积极参与县里举办的各种专业竞赛，2022年东海县高效课堂大赛二等奖，根本功竞赛二等奖;_年
19、东海县读书演讲竞赛一等奖;_年又获得东海县读书先进个人。成绩的取得都是努力的结果，在今后的工作学习中我会更加的努力，以取得更好的成绩，交给学生家长一份满足的答卷。 关于初中英语教学设计范本五 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师。“在教与学的关系上，古人强调:“教必搞笑，以趣促学“。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学
20、形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生把握所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实“的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅长翻开学生的思路。 我认为应抓住小学生的奇怪心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他
21、们勤于思索、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生根本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。) 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输
22、入量。 课改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材“。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代
23、教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动根底上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的鼓励性评价是促进学生进展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的“good“wonderful“的评价手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的鼓励性评价。 初中英语教学评价反思4 教师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟教师读这些词，然后再让学生拼写，和学生争论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。共性是一些规律性的东西，需要反复
24、进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。教师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最根底开头，循序渐进，把握有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所消失的词汇，做到心中有数。依据单词拼读难易程度、读音和字母组合进展归类: 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus b
25、ut by cake can carcat class dad desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。本文由一齐去留学修改整理。 其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know playgay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在cow中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a a
26、geaustralia away baby cake day eig hteighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play samesaystay t able take they today wayweekday。透过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会熟悉到，a，ai，ay通常在单词 中读/ei/音。 3、 根据字母组合进展分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half smallwall透过该项分类，使学生熟悉到同一字母组合不一样的读音;并且
27、熟悉到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，共性要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是由于，要把握一个词，并不仅仅仅仅仅是要把握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应把握该词的读音，拼写，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经受:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部把握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过使用，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等
28、等全部把握。所以在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，共性是相对应的汉语好处的记忆，以避开学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就把握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样把握词汇的正常过程。在初中阶段，共性是低年级，帮助学生避开用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。初中一年级的主要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所消失的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词 副词 其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加
29、以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示详细的时间、地点、人物、事物的词(仅有下方的词表示抽象 的好处:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness homelunch secret);动词中，仅有以下词是比拟抽象的行为的词: can could excuse findforget guess help lovemust please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watchgo等都是一些表示详细行为的词(约79%)。所以我们完全能够透过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，共性是在低年级，就应坚持听说领先原则;加强读音规章教学，培育学生的拼写潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面专心地汲取词汇，从而到达把握词汇的目的。