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1、三峡教案优秀教案第一课时三峡教案优秀教案第一课时这是三峡教案优秀教案第一课时，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。三峡教案优秀教案第一课时第三峡教案优秀教案第一课时第 1 1 篇篇【学习目的】三峡优秀教案设计、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。【学习重点】课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。【学习时间】二课时【学习准备】熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。【优秀教案】一、三峡
2、风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题和作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。二、熟读成诵，积累理解、读一读：教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：学生放声朗读，体
3、会感受赞美之情。、译一译：学生圈点勾画，试译短文。略无阙处（毫无）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）夏水襄陵（漫上）不见曦月（阳光）或王命急宣（有时）虽乘奔御风（这里指飞奔的马）不以疾也（认为，觉得）绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）素湍绿潭（急流的水）飞漱其间（冲刷）良多趣味（很）属引凄异（连续；延长）沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）林寒涧肃（寂静）、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、合作探究，品析美景、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，
4、两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山奇险水急流回旋夏急猛水春冬清幽秋凄凉、这样美的三峡，作者仅用余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、体验，比较拓展、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。、比较
5、拓展：同学们，小学里我们一定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不时的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应 同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的看法。五、总结存储，课外延伸、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉
6、的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美豪放美、清悠美和凄婉美。、课外延伸：背诵翻译课文。做好语文作业本相关练习 尝试写一篇游记散文。三峡教案优秀教案第一课时第三峡教案优秀教案第一课时第 2 2 篇篇一、教学设想三峡是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。二、教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的
7、情感;2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。三、教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。四、教学步骤(一)谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈?【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。师：(根据学生发言情况进行引导)大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗?(二)播放三峡风光光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文
8、呢?【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。(三)播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读?【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。(四)学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我
9、想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽”、“属”、“两岸连山，略无阕处”、“清荣峻茂”等。2.各小组展示所编的导游词，教师视情况进行评点，学生推选出最佳小组。3.分析体会文章写景特点提问：大家刚才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点?哪些句子是你认为写得最美
10、的?能不能给大家分析一下?(此环节的设计在于引导学生掌握必要的写景顺序，如：按照景物先写山，后写水;按照季节由夏春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点)(五)再次播放三峡风光光盘让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的三峡的不同感受。(六)布置作业1.写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。2.喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。三峡教案优秀教案第一课时第三峡教案优秀教案第一课时第 3 3 篇篇教学目标：1.了解作家作品。2.能正确朗读课文。3.能正确译讲并背诵课文 1、2 段。重难点：能正确译讲并背诵课文 1
11、、2 段。教学过程：一、导语设计：早在 1500 年前，著名地理学家、散文家郦道元就在水经注江水中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文三峡。(板书课题)二、出示学习目标。(投影显示)1.了解作家作品。2.能正确朗读课文。3.能正确译讲并背诵课文 1、2 段。三、预习检测：师：在大家开始自学之前，首先检测同学们对本课的作者和作品的预习情况。(投影显示)1、郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文学家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满;对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是水经注。2、水经是我国
12、古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成水经注40 卷。它是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。水经注不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国志注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注齐名，史称“四大名注”。3、三峡是水经注的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。四、简介三峡的情况(见投影)。三峡之首-瞿塘峡瞿塘峡雄踞长江三峡之首，亦称夔峡，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长 8 公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却
13、是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。幽深秀丽的-巫峡巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长 46 公里，有大峡之称，巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。云雾千姿万态,古人留下了“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的千古绝唱。滩多水急的-西陵峡西陵峡，是三峡中最长的一个峡。峡谷内，两岸怪石嶙峋，险崖峭立，猿猴难攀。滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。五、目标一：能正确朗读课文。自学指导一：初读课文，读准字音。(投影显示)：请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。
14、1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁读音准确，停顿正确。同学，你先读。其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。师：这是大家刚才读错的字词，请大家齐读两遍。可能读错的字词：(生读错的，师板书)阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 涧自学指导二：再读课文，读准节奏(投影显示)先尝试划分节奏，后看节奏划分，听录音，小声跟读课文。1、(投影显示)自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处;重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏
15、水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”2、播放课文录音。师：刚才大家轮读了课文，下面请同学们看节奏划分，听录音范读，并且小声跟着读。5、生齐读。师：听了录音后，相信大家对课文的朗读一定有所领悟，下面请大家齐读课文，注意读准字音，读准节奏。六、目标二：能正确译讲课文 1、2 段。1、指导自学
16、师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。(投影显示)自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5 分钟后比谁能正确译讲。5 分钟后比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视，了解学情。3、调查学情。师：同学们，5 分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充)(如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长 2 分钟，小组合作解决难题)4、生译讲课文 1、2
17、自然段。(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。(投影显示)译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。(2)、生轮流逐次译讲。生译讲过程中可能出现的错误：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。解词：自：如果。略无：毫无。略：完全，全部。阙：通“缺”，缺口。译文：在三峡七百里当中，两岸群山连绵，几乎没有中断的地方。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。解词：嶂：高耸险峻如屏障的山峰。自：在。亭午：从正午和半夜。曦：日光，这是指太阳。译文：重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住
18、了蓝天和太阳，如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。解词：至于：到了的时候。襄陵：漫上山陵 襄：上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。绝：断。译文：到了夏天，江水暴涨，漫上了两岸的山陵的时候，下行和上行的船只都被阻断。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。解词：或：有时。宣：传达。虽：即使。奔：动词用作名词，指飞奔的马。以：认为，觉得。译文：有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要清早坐船从白帝城出发傍晚便可到江陵，它们之中间相距有一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不觉得得快啊。4、学生翻译后，自由朗读课文，巩固词句义。师：下面再
19、给大家 2 分钟时间，请大家回顾课文内容，看是否还有不会译讲的地方。5、学生质疑问难：师及时鼓励学生质疑问难。七、当堂训练：1、填空：本文选自，作者是_，他是我国_杰出的_家、_家，他所著的_是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。三峡包括_、_、_。2、背诵课文。师：下面，请大家读背课文 1、2 段，5 分钟当堂查背诵。(投影显示)自三峡七百里中，()，();()，()，自非亭午夜分，不见曦月。至于()，()。或王命急宣，有时()，()，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。2、学生背诵。3、检查学生背诵效果。师：同学们，已经能够背诵第 1、2 段的同学请举手。4、生齐背。
20、5、生互背。6、指几名学生背诵，对背得好的表扬。三峡教案优秀教案第一课时第三峡教案优秀教案第一课时第 4 4 篇篇教学目标：1、朗读并尝试背诵课文2、积累文言词汇3、学习抓住特征描写景物的方法4、激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情教学难点：1、理解和掌握大量的文言语汇2、围绕课文内容展开想象直至当堂成诵教学构思：充分突出主体性教学，通过让学生主动去探究、讨论、辨析，发表自己的见解，来挖掘学生的潜力，激发学生的想象力、创造力、求知欲;同时充分发挥教师的主导作用，通过教师
21、的点评与小结，使学生完成由掌握知识到发展能力，从而形成良好的人格品质的过渡。通过朗读品味，培养学生赏析文章的方法以及良好的审美趣味，力求把自主学习、协作学习、研究性学习及素质教育的思想融入课堂教学中。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：由李白诗早发白帝城导入。简单了解三峡知识。作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。二、初读课文-读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。黑板上补充:阙(
22、qu)叠嶂(zhng)襄(xing)陵2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。黑板上补充：自非：如果阻绝：断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极久绝：消失3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。自/三峡七百里中自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”学生自由读，加以巩固，然后齐读。三、再读课文-体会文章情感教师伴音乐范读。同学尝试朗读，请一名同学
23、伴音乐读，学生评点。教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第二节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。四、析读课文-了解文章内容1、问：文章主要写了三峡的哪些景色?山、水2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。三峡的山是高峻的、连绵的、怪异的、幽寂的3、请女生找出三峡水的特点，以三峡的水是说句子。三峡的水是盛大的、清澈的、激荡的、凄寒的五、探究阅读-了解抓住特征描写景物的方法。1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么?水2、有一个顺序吗?写山是为了写水蓄势，写水是从最主
24、要的特征写起：三个时间：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。3、请学生说一说家乡横山和姑溪河不同季节具有代表性的景物特征，课后编一本集子家乡美六、背读尝试单堂背诵(可采用小组竞赛的形式)七、延伸阅读培养热爱祖国的激情请同学说说三峡大坝竣工后景色会有什么变化?如：大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处”这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝”的情况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。大坝建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因为大坝蓄水会导致污染。大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的景象就会消失了。问：三峡即将发生许多变化，那么，这个新的三峡和郦道元笔下的三峡相比较，是不是就不美了呢?。结语：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮美的三峡。虽然，美丽不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手告别千年的风彩，留下的依然是永恒的赞美。但愿同学们能多学一些知识，能有机会直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更美丽。板书设计：