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1、 八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1 朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？ 我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边赐予我们关爱的人人。 （一）抓住背影、朗读圈划 文章的标题是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中屡次消失，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。 （二）课外拓展、体会写法 “微
2、小之处见真情，抓住人物的某一细节，屡次绽开描写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思索：为什么选择“背影“这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢？然后小结：抓住细节描写能到达艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的宽阔天地，并且最能表达父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来表达父亲对我的爱。在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路特别清楚。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的学问也准时得到了稳固。 （三）连接生活、畅谈心声 不同的父亲，爱的方式各有不同。最终一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的
3、经受中，父亲的哪些细季节人难忘。通过小组争论，推选12人上台演讲，全班沟通，预期使全课到达高潮。但惋惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在其次节课，连续争论。 最终，我告知大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌预备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓舞的微笑，一句爱护的话语，都分散着亲人对我们的期望和关心。正像父亲的背影一样，永久感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生学问，同时也要教会他们
4、做人的道理。我认为这堂课的胜利之处就在于此。 八年级上册语文教学反思2 人教版语文八年级上册第一单元五篇课文，全部都是以“战斗”为题材的文章。本单元的设计意在让孩子们了解历史，看到正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端。从而在心里树立起“要和平，不要战斗”的意识，激起孩子剧烈的爱国主义感情。 本单元第三课蜡烛和第五课亲爱的爸爸妈妈所讲的故事都是发生在二战期间。字里行间是对法西斯纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者勇敢无畏精神的赞美。就拿第五课亲爱的爸爸妈妈来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要战斗”这个中心 ，字词可以粗讲，语句赏
5、析可以少说，但必需花肯定的时间去讲二战。有了这个想法，我开头搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间法西斯的野蛮残暴行为，比方德国法西斯的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最终解决”彻底灭种规划，日本在中国令人发指的“三光”政策，法西斯德国及日本利用所谓“囚犯”进展的毒气细菌试验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简洁深刻的文字讲解，图文并茂 ，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。 可想而知，孩子们带着这种被感染起来的生气心情去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师常常为了赶教学任务，怕影响进度，便“沉默其口”，在课文背景介绍上
6、“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得? 作为语文教师，课文背景的深刻渗透肯定不行缺少! 八年级上册语文教学反思3 岳阳楼耸立在洞庭湖的东面长江的西面，（由于无风）楼阁上的帷幔静止不动，夕阳缓慢地下沉。 登上当年吴国和蜀国的分界之处，徘徊在黄昏时湖山之下。 为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？ 登楼凭吊古人，我自己已是两鬓花白，望着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。 全诗紧紧围绕“悲”字绽开。 首联第一句“洞庭之东江水西”，横空出世，从大处着笔，将岳阳楼的地理位置直接点出：在烟波浩淼的洞庭湖的
7、东边，在奔腾浩荡的长江之西。不由得让人想起范仲淹岳阳楼记中的“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”，看到这气概非凡的语句，让人不由得心驰神往，但其次句却笔锋一转，不再是空旷无边的壮景，而是描绘出一副安静的画面，“帘旌不动夕阳迟”，举目所见的是苍茫的暮色，帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，残阳如血，铺于水面，湖面一般冷绿一半红，看上去风平浪静，有些惨淡，有些孤独，有些苍凉。景之凄迷衬托人之悲愁。此句乃以景传情也。 颔联由上句安静的景物描写转而进展剧烈的抒情。“登临吴蜀横分地”，既说登临的地理位置，也在回忆历史，当年吴蜀争夺荆州的历史好像再度重现，吴蜀两军相争，相互厮杀，尸横遍野，血流成河，人声，马蹄声
8、，兵器撞击声声声不绝于耳。历史的辽远、战场的血腥好像又消失在眼前，战斗，战斗，战斗给人们带来了什么？思及此，“徙倚湖山欲暮时”，面对满眼的湖光山色，诗人却无心观赏，单独徘徊，是由于有满怀的愁绪，有满腹的心事啊，而在这苍茫的湖山暮色之下，徘徊的身影拉长，拉长，正如理不清、剪不断的愁情，更增加了几许怅惘、落寞之感。忆历史，思往事，感时世，心悲切。 颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”，诗人发出了苦痛的呐喊，为什么偏偏会忆起吴蜀之战，那是由于诗人在历靖康之变后饱尝战斗之苦：万里逃难，南奔襄汉，颠沛湘湖，流离失所。这正是诗人悲之所在啊。“万里”、“三年”分别从时空的跨度来叙其遭受之悲，读之让人感慨万
9、千。登高望远不但不能减轻心中的悲苦，反而更添几许愁绪。这无边无际的愁绪当“望远”“凭危”时更如一江秋水滚滚而出。如李煜“单独莫凭栏，无限江山，别时简单见时难”，如崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，登高望远怀乡思家，乃人之常情也，更何况饱尝无限家国之痛的诗人呢？国破家亡的切肤之痛早已深入骨髓了啊？此句将诗人的悲、伤、哀、痛推向了极致。 尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，好像是诗人顾影自怜的喃喃自语，未老先衰头已白，为国事，为家事，为自己，为那些与自己一样国破家亡的同乡们焦虑、忧愁，吊古伤今，感怀伤时，在秋霜的季节里，更觉时世如风霜相逼，冷峭之极。那年轻的枯木、那苍凉的湖面，何尝不像自
10、己呢？沦落天际无尽的凄凉，国破家亡的无限哀思，一切尽在不言中。 八年级上册语文教学反思4 不久前，我参与了校内优质课竞赛，教学内容为八年级（上）第四单元的一篇自读课文你肯定会听见的，虽然这一课被放在说明文单元，但基于本文美丽的文字和蕴含的深刻哲理，教学设计时我是把它当作一篇文质兼美的散文来处理的。详细设计方案如下： 教学目的： 通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去倾听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。 教学重点： 1、通过美丽的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。 2、通过查找声音，查找对生命的珍爱的方式。 3、培育学生的制造思维的意识。 教
11、学难点： 1、对听见一词的理解。 2、对习惯思维的突破。 教学过程： 一、由回忆写声的诗导入新课： 二、读课文，思索： 1、列举了生活中哪些声音现象？ 蒲公英、蚂蚁、雪花、风吹、动物、水这些声音有的微小而有诗意，有的常见也常被忽视，为我们呈现了一个丰富多彩，奇异无穷的声音世界。 2、这些声音对于我们生活又有什么样的意义呢？（原句） 应当怎样对待生活呢？（原句） 3、这篇文章给我们什么启发呢？ 三、拓展：桂文亚不只用耳听，也专心来听，在嘈杂中听出了安静，在安静中听出了美，又在美中发觉了人生哲理，现在，教师想问问大家，你专心倾听过吗？你听到了什么？ 我们也来听听看好吗？ 从下面的文字中，你听到了什
12、么 1）从亲人的唠叨中，我听到了 2）从教师的批判中，我听到了 3）从朋友的劝慰中，我听到了 4）从绵绵的春雨中，我听到了 5）从轰隆隆的雷声中，我听到了 6）从树叶飘落的声音中，我听到了 7）从花开的声音中，我听到了 四、仿写： 以“你听过的声音吗？”仿写。 （学课文，可摹声，可绘形，可状神，可描态） 例：你听过考试的声音吗？笔在纸上沙沙地划过，犹如血管在搏动，那是生命日积月累的厚重在一点一滴地释放啊。 五、小结 还记得春节联欢晚会上的那个表演吗？一群失去了听觉的舞者深深地打动了全部人的心，他们听不见音乐，但他们又听得比我们任何人都要好。 从今以后，让我们唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳
13、朵，去倾听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。 最终，这堂课被评为二等奖，自我反思一下，做得比拟胜利的地方有： 1、用诗歌引入，紧扣住这是一堂语文课。 2、课外拓展比拟胜利，特殊是学生的仿写有肯定深度，如： A、你听到花开的声音了吗？花儿有着一个含苞待放的花蕾，当花儿悄悄绽放时，花瓣儿悄然翻开，如一个新生命的萌发，向人 八年级上册语文教学反思5 说“屏“是一篇自读课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，盼望他们“能有超越前人的创作”，故特殊强调屏风的文化价值，这在文末一节就有明白的交代。教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有精确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我
14、们幽微的情思”，这“情思”二字的确非常紧要。和编者都在告知我们，这篇文章不是一般的说明文，它有剧烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人擅长在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术共性所在。所以本文的重点不是“学问”而是“诗意”。 因此在指导学生时，我主要抓住以下三点： 一、把握说明对象的特征； 二、感受文中浓浓的诗意和韵味； 三、感受对屏的深厚情感。 一开头为了让学生对屏风特征的把握，我特殊创设了情境。由于不少学生可能没有见到过屏风实物，我就供应一些图片，让学生有直观印象，然后再来理解文章的内容就比拟简单了。在课文的学习时，给充分的时间给学生思索和争论。让学生朗读和思索的时间多
15、一些。重要的是，我要设计好引导学生思索的问题。注意引导。让课文的学习更加的简洁化，条理化，深刻化。在感受文中浓浓的诗意和韵味时，课前我让学生查阅并搜集有关屏风的图片和诗词，在赏析完文中的诗文后，当堂诵读、点评。目的是让学生再次熟悉并感受屏风之美、诗文之美。而本文的情感的感受可以让学生通过详细语境去体会。 八年级上册语文教学反思6 为了协作学校正在进展的课堂教学改革，提高教师的课堂教学水平，在去马牧池中学听课学习之后，经学校领导讨论打算，在10月11日由王校长带队，全体语文教师到沂水试验中学参与了市优质课评比的听课学习活动。 这次学习，共听了七节课，第一节是由胡珊珊执教的风筝;其次节课是由邢斌执
16、教的苏州园林;第三节课是由临沂三十五中学的刘宁执教的记承天寺夜游;第四节课是由沂南三中的张元志执教的爱莲说;第五节课是由庄政亭执教的天上的街市;第六节是由莒南道口中学的徐艳云执教的春;第七节是由临沂十八中学的侯兴福执教的钱塘湖春行。 这七节课都运用了多媒体课件，教学手段先进。都不同程度的落实了学生的主体地位，教师都注意了对学生的引导。都注意了学生的合作学习。教师的根本功都很扎实。特殊是刘宁的记承天寺夜游的诗歌的教学环节：“初读译读品读美读”。学生对文章挖得深、挖得透，学生在学习的过程中，与文本对话，与共鸣。张元志执教的爱莲说，通过读莲、品莲，小组合作学习，更是把莲品得透彻。侯兴福的钱塘湖春行以
17、“智勇大闯关”的形式，更是激发了学生参加的积极性。“轻轻松松积存关你追我赶朗读关集思广益赏析关紧锣密鼓背诵关超越自我拓展关”。几个环节不仅新奇，而且科学。学生的学习收到了好的效果。 同样的学生，在不同的教师的课堂上的表现相差很大，这主要是执教教师的引导、教师课堂的风格不同导致的。所以，作为教师，必需仔细备课，努力引导学生，提高课堂的趣味性，提高课堂的效率。 这次听课学习，对教师的上课水平将有一个很大的提高，将极大的推动我校的课堂教学改革。 八年级上册语文教学反思7 面对八年级语文教学工作已经差不多有两年了，这段时间来，从当时对学生的状况把握不准到根本了解这地区这阶段的学生状况了。在教学中我渐渐
18、发觉了一些问题，对于这些问题的解决将是我今后工作努力的方向。 1、学生方面存在的问题。 学生根底差，错别字多，拼音错误多，发音不准，一些学问点没有把握。所以我在教学中比拟重视根底学问的教学。现阶段，生字拼音教学仍旧是必需的，它不仅表达的书面表达上，还表现在口头沟通中，语文教学作为一种书面和口头的教学，这方面显得重要，假如单单是为了考试而教学，那么语文教学会走向另一个极端。另外在练习中消失一些老学问点(如成语积存等)，学生不懂，教师也要适当讲解。 学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。
19、在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去，阅读速度慢。一篇课文他们阅读完了后，没有深入地思索文章写的主要内容是什么，缺少概括文章的力量，阅读速度比拟慢，往往消耗许多时间。所以在平常的教学中我注意培育学生的阅读速度，只有速度提高了，学习效率就明显提高，在阅读速度的根底上做到快、准、狠，这样才能提高学生的学校效
20、率，不然学生的根底仍旧原有阶段，丝毫没感到自己在进步，读过了哪些书?取得了哪些效果?因此，在语文教学中，我不仅注意课内的文章，更重视课外阅读的力量，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 2、在教材方面： 教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮忙学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问根底相贴近，以利于学生的理解。 教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育
21、，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 语文的教学是一项重要工作，它注意培育人的根底学问，培育人的书面表达和口头表达力量，我在教学中当会重视根底教育，挖掘学生的潜力，到达共同学习共同进步的目的。 八年级上册语文教学反思8 本学期我担当八(6、12)班语文教学。由于本班学生根底比拟薄弱，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成绩有了肯定的提高。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就
22、必定有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生状况，因材施教对教学胜利与否至关重要。 一方面，农村的学生听，说的力量相对较弱，另一方面，八年级的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教
23、法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。我留意课堂的艺术性，假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种
24、自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的
25、语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平; 其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间
26、个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。亲自检查学生背书状况，并做到但凡要求学生背的，我都先背。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。 虽然做了一些努力，但存在的问题实在还有许多。教学方法陈旧，不敢放手让学生自学，上课力求面面俱到，学生的思维力量没有得到进展，这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学
27、期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经受，我都会连续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。 正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发觉了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。 一、学生方面： 1、学生根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中消失一些老学问点(如成语积存等)，学生不懂，教师也要适当讲解
28、。 2、学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 3、学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。
29、 4、学生的两极分化严峻，形成了活泼和缄默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此教师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂争论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进展自主合作探究时，特殊是在进展争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材根本上没有框定统一的答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔
30、记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮忙学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问根底相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强
31、语文与其他学科的联系。 我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我信任，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我肯定会让自己所带班的语文成绩有所进步。 八年级上册语文教学反思9 本节课的教学过程分为，“课题切入直击重点-以读代讲、自读感悟-充分感悟感情朗读-拓展练习新知巧用”四个环节。 一、课题切入直击重点 课伊始，是通过布满感染力的语言导入新课，激发起学生学习的欲望。紧接着回忆第一课时所讲的内容，目的是注意课文的整体性，引出课文的重点局部，即“潮来时”。并由重点内容引出本节课的教学目标，学生自读发觉是怎样把这局部内容写清晰的? 二、以读代讲、
32、自读感悟 在教学“潮来时”这一局部时，依据学生年龄特点，从学生充分朗读入手，感悟重点词句的意思，体会是怎样写清晰的，然后布满感情的朗读课文，即朗读-感悟-感情朗读。这样的学习方式，符合学生认知特点，既提高了学生的朗读水平，又培育了学生阅读感悟力量。在学生感悟过程中，教师适时点拨，让学生既是课堂的主体，同时又是在与教师进展合作学习。除了师生互动，还有生生互动。当一个学生汇报之后，由其他学生进展评价。这一设计让学生感到在课堂上人人公平，朗读和感悟是他们的权利。 学习课文写作挨次，不是让学生直接说出，而是通过描写大潮的声音、形态的特点，或文中的某个句子、词语等，感悟到是按从远到近的挨次写的。 三、充
33、分感悟感情朗读 布满感情的朗读必需是在充分感悟的根底之上。设计这一环节时，通过读课文、看图片，使学生感受大潮的声音越来越响，气概越来越壮丽。继而启发学生说出应当用什么样的语气读最适宜。 考虑到让全体学生参加到学习活动中去，运用了自读、同桌读、齐读等方式加强对课文的朗读训练，加深对课文的感知，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。 四、拓展练习新知巧用 假如只是看着别人的作品，只是口头的表达，总是纸上谈兵，会让语言的魅力停留在浅层次。所以在本课赏析之后，引导学生通过观看录像，尝试用本节课学习的写作方法以及好词好句，写出对海潮的感受。目的是让学生用笔去思索，用笔抒发自己的感受，让心情体验形成文字，也能
34、让学生体会到写文章时情感的重要。而随时运用文中的语言，也会使语言的积存更具有实际意义。 虽然每位学生写得不肯定都好，但通过练笔都会有不同程度的提高，长此以往学生会受益匪浅。这样做也充分表达出，学问来源于生活，又运用于生活这一思想。 在酝酿、预备这节语文课的过程中，我也遇到了两个教学逆境： 第一、强调学生的自主探究，是否可以忽视教师的指导。 现在的教学提倡学生自主探究当然重要，但学生的自主探究仍需要教师的“导航”。否则学生的熟悉水平就会停滞不前，或是偏离了重点、难点的“航线”。介于这一想法，当学生熟读课文之后，把描写声音、形态的词语找得很散乱，教师就抓住这一时机，引导学生要按文中的写作挨次说出潮
35、来时的特点。经过教师点拨，学生很快就能根据挨次进展排列，并且从词语的排列挨次中发觉是根据从远到近的挨次写的，同时也是帮忙学生了解潮来时江面从远到近的变化过程。由此看来，学生读书和教师的”指导是严密结合的。 其次、小学语文课应提倡什么样的学习方式? 通过本课教学，我认为小学语文课应提倡“以读为本”的学习方式。文章不是无情物，语文课应当从理性中走出来，回到感性中、人性中去。我想语文回归的应是生活，追求的应是自然，寻求的应是欢乐，感受的更是漂亮。对此我有两点体会： 1、读在其中。在语文教学时，要让人感受到脚踏实地而又赏心悦目。如学生通过读课文找到了描写大潮声音、形态的语句。教师请学生读一读，说说体会
36、，并鼓舞学生读出这种体会。这样做让学生感到读的重要，感到读的魅力。紧接着指导学生不止一次的读课文，实行多种形式练习读，直到读得根本符合要求。在指导学生读时也要有目的，比方：师说：“无论是声音的描写还是形态的勾画，都运用了合理的观看挨次，假如你认真读课文，就可以把这些描写声音、形态的词语按挨次排列出来。”是什么挨次?就在文章中，通过鼓励性的语言让学生自己去寻找。教师不归纳什么方法，方法靠学生在积存中感悟。 2、悟在其中。在其次课时，教师让学生通过反复的朗读之后，提出“想像自己就是观潮的人，感受一下潮来时的壮美景观?”这种方式让学生置身其中，说出自己的真实感受，加深对课文内容的感知。这样的设计使学
37、生的学习兴趣盎然，对课文的理解和对课文语言的把握到位，使学生感到亲切而且舒适，从中感受到鲜亮的语文特色和浓郁的人文颜色。 由于选择了适合学生的教学方式，所以使学生真正的成为课堂的仆人，教师适时的点拨，发挥了指导作用。学生在开心的课堂气氛中学习新知，并且通过适当的教学手段，把学问与实际生活严密联系在一起，教学中的困难迎刃而解。 以上就是我从这节语文课中得到的一些体会，这也将成为我以后教学的内在动力。在今后的教育教学工作中，我会更深入的讨论新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。 八年级上册语文教学反思10 文言文石壕吏选自七年级下第五单元杜甫诗三首。 杜甫是我国古代现实主义诗歌的代表。石壕吏是他
38、历经安史之乱，真实地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁征兵，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野所发出的切实感受，对于这样的一首出色的现实主义叙事诗，精确的把握其思想内涵不仅能够使学生了解古代战乱给人民造成的巨大灾难，更能了解杜甫“史诗”的特点。 因此在教学环节上作了如下设计：首先，从现代战斗导入，以伊拉克战斗为人民带来的巨大灾难图片导入，引起学生思索，比照古代征战对人民的影响。接下来引入本节学习的课题。通过诵读，理清文章线索;课本剧表演加深学生对文本的理解，最终进展主旨探究，杜甫通过文章传达的思想情感如何?课尾进展当堂检测。整
39、个课堂环节还算流畅，有以下几点的设计自以为较之前课堂有所进步：首先学生评价尝试让小组之间互评教师给出分数范围，让学生举手示意，这样暨对小组的表现有了比拟好的反应，同时课堂秩序也更加有序。文言文的读必不行少!反复的读可加深对文章主旨的理解与气氛的渲染，教师的范读更是有效调动学生诵读积极性的法宝。总观这节课仍有很多不尽如人意之处：课本剧表演，学生并没有全身心投入其中，只是某些小组在展现过程中笑场，这与石壕吏整篇文章渲染的气氛不相符，课后反思之所以消失此种状况，其缘由在于学生预备时间仓促，教师不指导到位，由于学生预备时间短，也就无法深入文本解读，细品其中内涵;教师的指导很关键，对于初中生来说，有些许
40、想法但还不成熟，教师必需帮忙其进展有效的表演指导，在之后课本剧预备过程中教师的角色可渐渐淡化，但初始阶段必需给与学生毕必要的帮忙。另外课堂情景气氛的创设也非常重要，对于此篇文章课堂就是要制造一种凄惨、悲伤的情景，反观自己的课堂这一点做得还很不够!情境创设，在今后的教学中应提起留意! 八年级上册语文教学反思11 文言文是一种学问载体，它承载着传授学问的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。记得在第一次给学生上文言文课时，我就让学生争论过为什么学习文言文，我理解其根本任务是让学生承受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，假如肢解开来读，必定失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求
41、让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的学问而不是孤立的字词。 于是其次个环节就是弄懂文意。依据新的课程标准，文言文阅读可借助解释和工具书，我大胆地删了过去串讲这一环节，完全让学生借助解释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同争论解决。实践证明，有了前面品读的根底，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。 八年级上册语文教学反思12 本节课我通过阅读中分析的方法，呈现了一节父爱的课堂。在教授的”过程中，学生读的特别富有感情，对于父子之情的感悟也有深深的体会，但是在语句品析方面，由于我所设计的题型不够敏捷限制了学生的思维，今后肯定改正。 同时，在新课标要求下的高
42、效课堂，我在本节课中展现的不到位，学生的主体作用发挥的没有设想的好。尤其是在谈文中的“我”的情感变化时，对学生的启发还有待进一步完善。 八年级上册语文教学反思13 第一单元教学反思 时间飞逝，转瞬间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战斗”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下： 首先，这5篇文章是以战斗为主题，无论是教师还是学生，我们对战斗的了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导学生学习这一单元我觉得比拟胜利的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。 其次，本单元的几篇文章，从问题上
43、看都属于记叙文。因此，把握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将简单的人物刻画简洁化。 再次，还必需强调的是，对语文学科的学习，我还应当多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而到达提高其熟悉美，观赏美的力量。 其次单元教学反思 本单元课文都是叙事性作品，写的都是一般人。这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解的思想，从中感受到人性的美和宏大。 本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。因此，我要求学生熟读课文，从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。 在教授文章时我会通过所
44、学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。语言特点要从比拟中体会。与学生一起总结出，语言特点就是文化品尝、文字功底、语言习惯、共性气质的表现，又是作品的题材、描写对象打算的。 进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正把握叙事性写人的文章的特点。 第三单元教学反思 单元目标 1、本单元是一个说明文单元，中国石拱桥和苏州园林，故宫博物院是比拟标准的说明文，其余则有肯定的说明文性的小品。 2、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 3、学习本单元，要理清说明文的挨次，了解常用的说明方法。 4、学习本单元后，要
45、学生学习写作说明文。 单元说明 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简洁，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少。下面就教学本单元提一些建议与设想： 1、在比拟中熟悉说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问，或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。为了避开概念化倾向，教师不要一上来就把有关学问一股脑儿地塞给学生，而完全可以将学问的传授建立在学生的感性阅历的根底上，力求降低学生的承受难度。例如，在教学本单元第一课中国石拱桥时，可以让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比拟浓的课文，在
46、比拟中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 2、要把阅读说明文应当留意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。 中国石拱桥苏州园林和故宫博物院都是比拟典范的介绍事物的说明文。本套教材中，此前虽然曾选编过一些说明类文章，如看云识天气绿色蝈蝈马等，但并没有把它们当作说明文来教学，所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍。在教学各篇课文时，要求可各有侧重。如教学中国石拱桥时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生留意体会说明文精确、周密的语言；教学苏州园林时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学故宫博物院时，则侧重于介绍说明挨次。这样依据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把