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1、北京师范大学学术学位研究生培养方案（2015版）级学科:外国语言文学（代码:0502）附件1:全部课程教学大纲目录第一部分:学位基础课41I外国语言研究方法论 Methodology in Foreign Language Research42. 普通语言学 General Linguistics 83. 翻译学概论 Translation studies124.国文学研究方法论 Methodology in Foreign Literature Research155,现代文学批评理论与方法 Theory and Methods in Modern Literary Criticism196
2、 . 语舌学习理论 Language Learning Theories227 .学科前沿研讨课 Disciplinary Frontiers Seminar 268 .高级研讨课 Advanced Seminar279 . 语言分析方法论 Methodology in Linguistic Analysis28第二部分:学位专业课与专业方向专题课292英语语言文学方向 292.1.1 学位专业课 291 .维多利亚时期小说Victorian Novel292 .十九世纪美国小说 Nineteenth Century American Novel323 ,二十世纪英国小说 Twentieth
3、Century British Novel354 ,二十世纪美国小说 Twentieth Century American Novel395 . 英国诗歌 English Poetry Studies426 .莎士比亚研究 Shakespeare Studies452.1.2 专业方向专题课471, 现代戏剧 Modern Drama472,美国现代诗歌 Modern American Poetry493 . 20 世纪西方文化思潮 Western Cultural Thoughts in the 20th Century514 .西方人文经典 Western Humanistic Class
4、ics 532.2日语语言文学方向552.2.1 学位专业课551 .中日 语言 比较研究 Comparative Studies of C-J Languages 552,中日文学比较研究 Comparative Studies of C-J Literature583 .中日文化比较研究 Comparative studies of C-J Culture 604 .日语教育研究 Japanese Language Education622.2.2专业方向专题课641 .日语史研究 History of Japanese Language642I日语语言专题研究 Topics in Jap
5、anese Language 663 .日语习得研究 Japanese Language Acquisition684 .日语课程教材研究 Japanese Language Teaching Materials725.日本近现代作家与作品研究 Modern Japanese Writers and their works756,日本古代作家与作品研究 Ancient Japanese Writers and Their Works787,日本文艺理论 Theory of Japanese Literature and Art 808.社会语言学 Sociolinguistics 839日本社
6、会文化研究 Japanese Society and Culture8510. 中日 关系史 Relations Between China and Japan8711I日语语言文学前沿课题研究 Seminar on Topics of Japanese Language and Literature 892.3俄语语言文学方向902.3.1 学位专业课901,俄国当代文学研究 Contemporary Russian Literature902 .俄语修辞学 Russian Rhetoric923 .俄国文学批评史 History of Russian literature criticis
7、m944 . 俄语语用学 Russian Pragmatics955 , 俄国、说史 History of Russian Novels986 .俄语教学法研究 Methodology in Russian Teachings997 .俄语翻译实践研究 Translation Practice1022.3.2专业方向专题课 1041. 俄语文体学研究 Russin Stylistics1042I俄罗斯研究 Russia Studies1063. 俄国诗歌史 History of Russian Poetry1084. 俄语语法研究 Russian Grammar1095. 语言文化学 Stud
8、y of Language and Culture Ill6. 俄语词匚学 Russian Lexicology 1147. 俄苏戏剧研究 Russian Drama1172.4外国语言学及应用语言学方向1192.4.1 学位专业课 119L 系统功能语法 Systemic Functional Grammar 1192 . 语义学 Semantics 1223 .语用学 Pragmatics1264 .应用语言学 Applied Linguistics1285 . 字术写作 Academic Writing1356 .语言教学理论与方法 English Language Teaching -
9、 Theories and Methods1382.4.2专业方向专题课1451 .暗篇分析 Discourse Analysis1452 .认知语言学 Cognitive Linguistics1473 .功能语言学应用 Applying Functional Linguistics1504 . 语言则试与评价 Language Testing and Assessment1525,英语教材分析与设计 Analysis and Design of English Teaching Materials1556 .外语教学与研究方法论 Methodology in Foreign Languag
10、e Teaching and Research 155附件2:经典前沿阅读书目（含学术刊物和网站）159第一部分:学位基础课159第二部分:学位专业课与专业方向专题课160附件1:全部课程教学大纲第一部分:学位基础课1 .外国语言研究方法论 Methodology in Foreign Language Research课程中文名称:外国语言研究方法论课程英文名称: Methodology in Foreign Language Research总学时：32学分：2适用专业（学科方向）：外国语言学及应用语言学先修课程（含已具备的学识基础的要求）：对普通语言学的全面了解教学目标：本课程是为外文学
11、院英语、俄语一年级语言学及语言教学博士研究生;以及英语、 俄语和日语语言学及语言教学硕士研究生开设的级学科平台专业课。课程教学主要目标是 培养学生:（1）批评性阅读并理解外国语言学及语言教学研究文献的能力;（2）熟悉研究方 法,并能就某课题进行研究课题设计的能力:（3）发展研究创新能力,能规范搜集、客观 分析和解释实证数据，并撰写研究报告的能力。预期效果：这是门将原则与实践融为一体的技能性课程：我们侧重于实际操作,原因有二: 是坊间已有大量优秀的相关著述，而授课对象基本上是初学者,即便是博士生，之前大都 没有接受过类似训练:当然,我们也重视相关方法（论）产生的理念问题。主要内容：本课程为专题课
12、，包括五种方法的指导和五种能力的培养,彼此既相关联，又各 有侧重。五种方法是：（1）文献阅读方法：这是基本素质训练，首先是要学会如何抓要点（即 作者的写作意图）,其次是学会细读和浏览性广泛阅读相结合,提供文献综述和选题基础, 三是培养迅速归纳，并与其他文献进行关联的能力,四是如何有效做阅读笔记;（2）外国语 言学及应用语言学研究方法：在前者基础上介绍外国语言学及应用语言学研究的具体方法, 所幸这方面已有不少有效文献可以参考:（3）高质量论文写作方法：从国外大家的优秀专题 论文的写作方法入手,细致剖析，并进行相应的实践训练，包括题目的选择、主体部分的扩 展方式、如何总结、文献和注释的处理规范等:
13、（4）资料文献的收集方法：充分利用校内外 图书馆，并通过各种渠道、尤其是网络来查阅相关前期研究成果;（5）批判创新方法：引导 学生进行创新,向学生点明跨学科甚至超学科整合的途径及其关键点。五种能力是:（1）听 讲座与发现问题的能力：培养学生在听讲座中听出新意、听出想法;培养学生学会提问题, 进而提出有质量、有水平的问题的能力，破除心理障碍,提前做足功课，学会打腹稿，通过 这过程选择和确立研究问题;（2）进行学术报告和演讲的能力：培养学生怎样在有限时间 内言简意赅地浓缩表达（只讲要点）和在时间充裕的情况下延伸表达（逐一详述），学习在 开始和结束讲话时使用;（3）处理文献与髙质量选题的能力：如何在
14、广泛阅读和深入思考的 前提下提出问题、分析问题和解决问题，尤其是文献综述过程中剖析问题的能力;（4）论文 的组织能力：推理的逻辑性、表述的明晰性、写作的规范性。（5）刊物识别和投稿撰稿能力: 在全面、综合研究国内外相关刊物的基础上,培养把握各个级别的刊物的用稿方向和特点、 以及对自身稿件进行准确定位的认知能力。主要内容介绍在具体课堂操作中，我们把课程分成四大板块，14讲;各讲的先后顺序及其课程负责 人如下:、文献研究训练第1讲文献阅读方法第2讲 资料文献的收集方法第3讲 处理文献与高质量选题的能力第4讲 国内外刊物识别和投稿撰稿能力二、研究方法训练第5-8讲 外国语言学及应用语言学研究方法三、
15、写作训练第9讲 论文的组织能力第1011讲 高质量论文写作方法四、思维训练第12讲学术研究中的逻辑思维第13讲批判创新方法第14讲进行学术报告和演讲的能力第一讲:学术文献阅读方法文献是记载人类文明和凝聚人类智慧的成果,是传承知识和学术交流的重要载体。文献 的质量和数量是衡量某学科、某单位乃至某国家学术水平的重要依据。阅读文献是研究生学 习的基本功,也是开展学术研究的出发点。本讲针对研究生新生的需要，重点讨论两个问题: (1)怎样选择文献?(2)怎样阅读文献?第二讲:文献资料的搜集方法文献资料搜集是学术研究的重要环节。通过搜集和分析现有文献,研究者可以掌握前人 的研究成果,了解研究现状,发现有待
16、解决的问题。文献资料的搜集过程和搜集内容直接影 响科学研究的进度和质量。这貌似简单的技术操作过程,实际上要求搜集者对所研究领域 的学术成果具有较宏观的了解，并能科学合理地操作相关搜索工具。在全媒体时代,先进的 网络技术为我们获取信息提供了方便条件，同时也使我们处于信息污染的中心。与真实信息 同时存在的是虚假信息，与原创成果并存的有仿造文献。信道的复杂性、信源的多样性使得 信息的获取成为了一个去伪存真的过程。怎样简单快捷地获取有价值的文献已经成为个重 要话题。第三讲:处理文献与高质量选题的能力学术研究的目的是通过解决学术领域中的问题为人类的知识宝库做出贡献。在人类的知 识宝库中,各种文献资料为我
17、们的学术研究提供了丰富的营养。我们汲取营养的同时，需要 通过批判性阅读找到前人研究的不足。这样,我们有可能站在巨人的肩膀上，看得更髙, 走得更远。文献处理可以使我们综观全局，明确研究方向,从而为高质量选题奠定基础。无 论是为了成功地发表还是撰写毕业论文，选题是研究生学术生涯中的关键步。选题不但要 具有创新性和可行性,而且还应具有拓展性，因为选题是研究生学术人生的基石和敲门砖。 做好选题的关键是要有宽厚的知识面、坚实的理论基础和深邃的洞察力,这就需要研究生在 日常的学习和研究中能够多阅读,勤积累,善思考，用批判的眼光处理相关的文献，从而在 选题时既有宏观的视野，又有微观的落脚点,为产出髙质量的研
18、究成果打下坚实的基础。 第四讲:国内外刊物识别与撰稿投稿能力学术刊物是科研人员进行交流和探讨的平台,是获取某专业领域的信息和知识的重要 来源，同时也是衡量所刊登论文的研究成果和学术价值的依据。在杂志、期刊种类繁多的今 天，识别哪些是某个领域的重要学术期刊对科研人员顺利发表论文至关重要。而学术论文的 撰写与发表不仅推动着科学的进步，也使得科研成果及学术思想得以记录、保存、交流和传 播,并为研究者和研究成果的使用者提供了有用的信息。在学术界，只有其成果被发表过的 研究算是完整意义上的研究，因为只有这样同行才能知道某个研究者做过什么样的研究， 取得了什么样的发现，并在此基础上进行更加深入的研究,不断
19、探索，并最终形成知识。对 研究者本人而言,学术论文的发表情况是很多国家和机构衡量其科研能力和学术水平的重要 标准。同时,发表论文也是新手进入某个学术圈子获得同行认可的重要途径。因此,学会识 别学术刊物和撰写、发表学术论文是每位科研人员应该必备的能力之。第五、 六讲:语言学与应用语言学研究方法概览当今时代是个方法的时代,掌握科学的研究方法对于语言学及应用语言学研究同样 具有重要意义。本讲从研究的概念和分类谈起,介绍语言学及应用语言学的研究范畴和研究 类型，重点关注定性研究、定量研究和混合研究方法，梳理研究的主要步骤和环节，最后通 过研究实例,探讨研究方法在实践中的应用,以期为从事语言学及应用语言
20、学研究的研究者 们提供些借鉴并带来些思考。第七讲:定量研究数据的收集与分析上两讲从总体上介绍语言学及应用语言学研究中面临的实证研究方法问题;接下去两讲 拟从集中从操作的角度来做更具体的解说。人们在开展外语教学研究的过程中，根据研究问 题可以采用多种方法收集数据，如测试、问卷调查、访谈、课堂观察、反思日志等，它们总 体上可以区分为定量和定性两种研究方法。本讲将集中介绍定量数据的收集与分析,旨在帮 助读者了解定量数据的特点，掌握定量数据统计分析的基本步骤,提升有效解释定量数据意 义的研究意识。第讲:质性数据的收集和分析方法在我们做实证研究的过程中,定量研究和质性研究是两种数据的收集和分析方法。定量
21、 研究是“种对事物可以量化部分进行测量和分析,以检验研究者自己对于该事物的某些假 设的研究方法”,而质的研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采取多种资料收 集方法对社会现象进行整体性研究,使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动 对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动在研究的过程中,定量研究和质性研究 能够相互补充，让研究者得到比较完整全面的数据。和定量数据相比，质性数据富含情境、 过程和主体观念等深度信息,能够补充定量数据所收集不到的信息，在研究中起到非常重要 的作用。第九讲:论文的组织能力学术论文是论述学术研究成果的文章。通过论文这书面形式，将自己长期思考和研究 的成果
22、传达给读者时,会面临如何将研究过程和成果组织成论文的问题。研究和思考的过程 纷繁复杂，研究结果一般也很难单线条地呈现出来。“撰写论文的过程实际上是对研究结果 进行选择与重组的过程。因此学术论文的写作，除了具备研究能力、获得研究成果之外， 还需要具备论文的组织能力。什么是论文的组织能力?简而言之，论文的组织能力是将调查 研究、分析思考的内容、过程和成果经过梳理表述为文字语言并组构为论文的能力。这种能 主要体现在以下三点:推理的逻辑性;表述的明晰性;写作的规范性。本讲围绕这三点， 通过三篇不同类型的论文来具体观察论文是如何组织的。主要包括论文的整体结构和段落展 开的逻辑顺序，并且结合具体事例讨论语
23、言表述和写作规范中存在的一些问题。第十、十讲:高质量论文写作方法写出高质量论文是每一位硕、博生的意愿,但如何写出质量高的论文却不是一个简单的 话题,涉及多方面的因素。掌握些基本的论文写作要领和思路是写出高质量论文的前提。 本讲将围绕以下四个问题展开;I.什么是高质量论文? 2.高质量论文的评价指标是什么? 3.如何找到髙质量论文写作的创新点? 4.如何提高论文写作技能?第十二讲:学术研究中的逻辑思维训练研究生在科研的过程中,要培养精读、速读文章和要学科目及教材的能力，能将所阅读 文章，很快归纳出要点和难点。也就是说，通过迅速提取和认定有效信息，进行归纳、推理、 判断，从而加深对所看文章和科目的
24、理解。通过这种训练，不仅能提髙学习的能力,同时, 对平时我们看问题和解决问题,提高归纳推理能力、很快找出问题的重点及难点都有非常有 益，经过个时期的刻意训练，逻辑思维能力就能得以提高。由于我们日常工作和学习中所 发生的事情都有其连续性的特点,这就需要加强自己的因果联想能力。从心理学的观点来看, 某些联系永远是记忆活动的基础,学术研究中许多概括的认识都是经过这过程一点点积 累、归纳、推理而得出的。第十三讲:批判创新方法本讲针对学界及学生培养中存在的一些问题，以当代语言学各主要流派为例，谈谈与整 合有关的些基本要件，包括（一）整合的针对性和依据、（二）整合的兼容性、以及（三） 整合的框架平台。最后
25、说明一些相关问题。首先，整合是学科发展的需要，要以解决实际问 题为立足点:其次，概念或范畴的整合，必须满足另个基本条件，这就是兼容性，至少不 能相互冲突;第三，这个问题和前一个议题相关，但侧重点不同:前者说的是两个或两个以 上的概念或范畴之间在使用中不能发生冲突；这里要强调的是,沿自不同模式中的概念或范 畴，即使不冲突，也需要一个整体框架或平台来做支撑,这样才能有机地接合在起；缺乏 总体框架或平台，它们就无从生根,彼此也很难发生关联,从而使论证失去效。第十四讲:进行学术报告和演讲的能力学术报告和演讲中,报告人（演讲人）和听众包括学者、教师、学生等不同类型的研究 人员；报告和演讲内容是专业性研究
26、课题；场合包括学术会议、论文答辩、学术讲座等；报 告方式为口头话语,也可能需要书面材料辅助。学术报告和演讲是种普遍的学术交流方式, 所涉及的能力属于交际能力中的展示能力,包括理解力、语言运用能力、交际策略及文化意 识等方面。研究生不仅要作为听众参加学术报告和演讲,而且还要学习如何做学术报告和演 讲,这是研究生作为初级研究者的一种学习渠道。本讲旨在向研究生介绍学术报告和演讲的 基本知识，并提出指导性建议。教学方式:教师集中讲授有关议题基本要点,并辅以相应的实践训练。考核方式：每讲的平时作业成绩（40%） +综合考试（60%）。教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：外国语言学及
27、应用语言学方法论（北京大学出版社）;此为核心材料,学习者需要围 绕不同专题根据每一位老师布置的阅读任务进行认真研习。对任课教师的要求:具有相关研究和理解学术背景。大纲撰写人:彭宣维2 .普通语言学 General Linguistics课程中文名称:普通语言学课程英文名称:General Linguistics总学时：32学分:2适用专业(学科方向):英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学、外国语言学及应用 语言学先修课程(含已具备的学识基础的要求)：无教学目标：本课程的教学目标是让学生了解和掌握语言学的基本理论和流派,把握语言学的 宏观理论框架和基本内涵,为进行深入系统的语言学研究打好基础
28、。预期效果：能够把握语言的性质、结构和功能,了解语言系统的运作机制，并运用语言学的 理论解释语言现象。主要内容：包括5个模块(1)语言与语言学。主要包括：语言的性质、语言的系统、结构和功能等基本概念，以及 语言学的学科性质。(2)语言学的核心领域。主要包括：音位学、形态学、句法学、语义学、语用学、语篇分 析等。(3)语言学的跨学科研究。主要包括:社会语言学、心理语言学、认知语言学、应用语言 学、语言哲学等。(4)语言学流派。主要介绍当代语言学的各种思潮和理论派别。(5)语言学研究的进展与前沿。主要介绍语言学研究的最新进展和前沿领域。主要章节:第一章:为什么研究语言?核心要点 1 我们赖以生存的
29、语言 2 我们为什么研究语言?第二章：语言学引论核心要点 3 语言学是科学吗? 4 语言学理论的目标 5 语言学如何研究语言? 6 语言学可以回答什么问题? 7 语言学的范围和维度 8 语言学的过去、现在和未来第三章：语言的性质核心要点 9 语言的定义 10 言的起源 11 言的设计特征 12 界语言的分类第四章：语言的系统与结构核心要点 13 言的系统 2,索绪尔的系统观 14 言的系统及其运作 15 言的结构 16 构分析第五章:语言的功能核心要点 17 式主义与功能主义 18 言功能的分类 19 能语言学流派第六章:语言的音位系统核心要点 20 位系统的实质 21 位系统如何与其他系统发
30、生联系? 22 音学 23 位学第七章:语言的语法系统:总论核心要点 24 法是什么? 25 法研究的传统 26 法的分类 27 法研究的流派 28 法单位 29 法范畴 30 法结构 31 法结构分析 32 法的界面研究第八章：语言的语法系统：形态学与词汇研究 核心要点 33 么是形态学? 34 的定义问题 35 的分类问题 36 的内容 37 的内部结构 38 素的类型 39 词过程 40 词的语用制约 41 汇语用学 42 词的认知语言学视角 43 形态学的界面研究第九章：语言的语法系统：句法学核心要点 44 么是句法学? 45 换生成语法 46 法分析的最初模式 47 法结构 48 位
31、第十章:语言的语法系统:功能语法核心要点 1 理论背景 2 语言是如何运作的? 3 系统理论 4 功能理论第十一章:语言的语法系统:认知语法核心要点 5 认知语法的理论基础 6 识解 7 构式语法第十二章:语言的语义系统:语义学核心要点 8 什么是语义学? 9 语义学的来龙去脉 10 言的意义问题 11 义系统 12 义的理论 13 方哲学背景下的意义探索 14 的意义 15 子意义 16 题意义和语段意义 17 语篇意义第十三章:语言的使用维度:语用学核心要点 18 用学的定义 19 用学的历史背景 20 用学的研究领域与分支 21 美语用学与欧陆语用学 22 什么研究语用学? 23 何把握
32、语用学的基本论题? 24 言交际模式 25 境理论第十四章:句子之上:语篇分析核心要点 26 篇、话语、篇章 27 篇分析的历史回顾 28 篇的三个维度 29 篇的本体研究 30 篇与认知 31 篇与社会 32 评语篇分析的理论和方法教学方式：由于本课程涉及内容较多,在教学过程中将采用教师讲解与学生课堂讨论相结 合的教学形式,重点内容由教师讲授、学生课堂讨论,有些内容由教师提供参考文献、学生 通过查阅文献进行小型课题研究并做课堂汇报。考核方式:本门课程的成绩由平时作业成绩（40%）和期末考试成绩（60%）构成。平时作 业为主讲教师针对专题内容布置的作业或小论文。期末考试形式为开卷考试。教材（含
33、经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：1 . Poole, S. C. 1999/2000. An Introduction to Linguistics,北京:外语教学与研究出版社。2 . Robins, R. H. 1989/2000. General Linguistics. Fourth edition.北京：外语教学与研究出版社。3 . Yule, G 1996/2000. The Study of Language. Second edition.北京:语教学与研究出版社。4 . Lyons, J. 1992. Language and Linguistics. Cam
34、bridge: Cambridge University Press.5 . Fromkin, V., Rodman, R. & Hyams, N. 2003/2004. An Introduction to Language,北京:北京大 学出版社。6 .胡壮麟、姜望琪,2002,语言学高级教程。北京:北京大学出版社。7 .翟东娜,2006.日语语言学。北京：高等教育出版社。8 .王铭玉,2004,语言符号学。北京:高等教育出版社。9 .苗兴伟，2010,语言学基础教程。北京：北京大学出版社。10 .刊物：外语教学与研究、当代语言学、外国语、现代语、由guageJoumH Linguisti
35、cs Journal of Pragmatics对任课教师的要求：语言学专业博士或副教授以上职称的语言学专业教师。大纲撰写人:苗兴伟3.翻译学概论 Translation studies课程中文名称:翻译学概论课程英文名称:Translation studies总学时：32学分：2适用专业（学科方向）:外文学院各学科方向先修课程（含已具备的学识基础的要求）:已修完外国语言学本科课程教学目标：本课程为研究生学位基础课,也是门综合知识课程,采用归纳梳理、提纲挈领、 课题讨论、论述分析为主的方法,讲授与翻译相关的文学、文化、研究方法等相 关内容,旨在帮助学生拓宽学术视野、加深对翻译与相关学科知识的理
36、解和把握。 预期效果:了解翻译与其他学科特点、相互关系、发展态势等,提升翻译知识素养和思辨分 析能力等。主要内容：翻译相关领域的知识要点、夸学科的联系等主要章节:第一章：翻译学概论界说核心要点翻译学缘起、追溯、婚变;翻译学的体系及再认识1 1.翻译本质的双重属性、翻译策略、翻译方法与翻译单位;2 .翻译学的研究范围、翻译与翻译学的区别、翻译与相关学科的关联:3 .翻译学科的主要研究内容与途径，以及翻译学科的基础地位等、翻译学科对其它学科的 借鉴和启迪等。第二章:语言与翻译核心要点语言与翻译的关系、语言学给翻译带来了什么1 1.语言与翻译的互动关系;索绪尔、纽马克、奈达有关语言与翻译的理论;2
37、.萨丕尔沃尔夫假说，语言决定论、系统功能理论等;3 .不同的语言进行转换时应注意的问题。第三章;意义概说核心要点意义的本质、来源、不确定性与翻译1 1.翻译即翻译意义，但意义的本质是什么?意义的复杂性;2 .意义的主观性与客观性、意义的分类与重新认识;3 .如何在翻译时保持意义不变。第四章;翻译与哲学核心要点西方哲学与翻译历史的梳理与分析1 1.柏拉图床喻、黑格尔“本质先于存在”、笛卡尔主客的二元关系与原文至上的联系；语言 哲学中的意义再现等；2 .尼采的翻译征服观、内容与形式的对立、本雅明的翻译求异观、德里达的翻译哲学的解 构主义观、翻译的求同与求异；3 .译者的隐身、翻译的文化霸权主义、翻
38、译的不确定性等，不同的翻译思潮、翻译的工具 性等。第五章;西方翻译简史（上）核心要点西方翻译历史的梳理与分析，翻译与西方社会的渊源1 1.古代圣经翻译、七十子希腊文圣经、通俗拉丁文圣经、荷马史诗的翻译;2 .中世纪但丁的翻译、文艺复兴时期的路德、多雷、阿密欧等人的翻译3 .钦定圣经的翻译等。第六章:西方翻译简史（下）核心要点西方翻译历史的梳理与分析，翻译与西方社会的渊源1 1.近代、现代、当代的翻译及其代表人物，奈达、斯坦纳、雅各布森等;2 .语言学转向、文化转向对翻译的启示及其影响;3 .翻译与当代西方文明、文字、文论、文学、文化的关系。第七章;中国翻简史核心要点中国翻译5大潮的梳理与分析
39、1,古代翻译起源与我国的多民族历史文化因素; 2 .东汉至宋元佛经翻译、明清的科技翻译、清末的社会学翻译、民国的文学翻译,以及建 国后的翻译; 3 3.佛经翻译理论、“信达雅”、“善译”、“神似”、“化境”说等。第八章:翻译与当代中国核心要点梳理分析翻译对当代中国的影响1 .佛经翻译与中国文化,儒、释、道三足鼎立的格局:2 .翻译对文论、语言结构、文字、汉语白话文的影响;3 .翻译与科学技术、思维模式、生活方式、精神面貌、心智素养的关系。第九章:翻译与文化核心要点:文化与翻译的互构、互彰、互动关系1 .中西文化差异与翻译,文化对原文、译者、译文、读者的影响；文化转向是意义及启示;2 2.文化特
40、色词的历史社会渊源与翻译、3 .不同文化中具体翻译策略与方法、文化冲突中的翻译变通等。第十章:诗歌与翻译核心要点诗歌的特点与诗画的通约性、诗歌翻译的标准与评价 1 诗歌的定义与起源、诗歌的语言形式、中西诗歌的差异审美观； 2 中西方对诗歌翻译的观点、翻译再现诗歌艺术性的方法与策略;诗歌翻译的标准与评价; 3 歌翻译的核心、要点与变通、诗歌翻译鉴赏举隅等。第H-一章:文体与翻译核心要点不同文体的特点与翻译的理据、策略与方法 1 文体的定义与本质、文章的格式与形式、文体概念的起源与流转,前人对文体的评述、 文体形而上与形而下的关系、文如其人的内涵与外延； 2 义与广义的文体、题材类型、书面语与口语
41、、古语旧词与现代新词、褒义与贬义的翻 译,不同文体的分类（应用文、新闻文体、科技文体、非文学文体、散文体、韵文体等）、 不同文体的功能及效果、语言特点、句法特点、修辞等; 3 不同文体的特点及翻译,翻译案例举隅。第十二章:翻译主体性核心要点翻译主体地位的追溯、嬪变、作用、意义以及再认识1 1.翻译主体的参与因素（原作者、原语文本、译者、读者、出版商、赞助商、翻译评论家）、 国内外对译者（舌人、媒婆、奴仆、后续生命的创造者、创造性叛逆者、灵魂再造者）的同 观点；2 .翻译主体和翻译客体的界定、西方翻译理论视角、艺术追求中译者主体性的彰显;3 .译者主体性的制约；译者规范、道德、自由度的把握、主体
42、性分析案例等。第十三章:翻译批评核心要点翻译主体地位的追溯、嬪变、作用、意义以及再认识1 1.翻译批评的本质与价值;翻译主体的参与因素（原作者、原语文本、译者、读者、出版 商、赞助商、翻译评论家）、国内外对译者（舌人、媒婆、奴仆、后续生命的创造者）的同 观点:2 .翻译主体和翻译客体的界定、西方翻译理论视角、艺术追求中译者主体性的彰显;3 .译者主体性的制约;译者规范、道德、自由度的把握、主体性案例等。第十四章:翻译的可译性界说核心要点翻译可译性的本质、可以性的程度、广义的可译与狭义的可译性;1 1.中西方对翻译可以性的讨论、论述、观点等:翻译与语言的本质问题探讨;语言的差异 不仅仅是语言符号
43、的不同等;2 .语音、语义、语形、语用、语法等的差别与翻译;绝对的翻译与相对的翻译、语言中的 歧义、顶真、双关、歇后语、比喻等转换程度;3 .语言的名族情结、不可译的案例举隅以及变通途径与方略。第十五章:机器翻译核心要点机器翻译的现状与未来、工具理性的意义1 1.机器翻译的发展的曲折历程;机器翻译的原理与现状,难点分析;2 .机器辅助翻译CAT翻译记忆库、术语数据库的建构;CAT的利与弊3 .机器翻译的未来与应用前景;翻译硬能力培养,机器辅助翻译与人工翻译的关系;道与 器的关系等。第十六章:翻译研究方法（上）核心要点翻译研究中的方法论；翻译研究的目的、翻译研究与自然科学研究的异同、翻译 研究案
44、例分析等; 1.翻译方法与翻译研究方法的区别、翻译研究的夸学科属性、翻译研究的主要领域（文本 分析、译文质量评价、不同文本类型的翻译比较、翻译过程研究、译者培训、翻译伦理、翻 译史等）；2,描良性翻译研究、规定性翻译研究的特点、翻译研究的种类与目的（探索性、预测性、 解释性、评估性）等；3.翻译中演绎推理与归纳推理的步骤与过程、证实与证伪的依据;翻译研究中的基础研究、 应用研究等。第十七章:翻译研究方法（下）核心要点翻译研究中的方法论;翻译研究的目的、翻译研究与自然科学研究的异同、翻译 研究案例分析等:1 1.翻译研究中的定性（质性研究、理论研究）、翻译中的定量研究（统计研究、量化研究）、 研
45、究结果的数字化符号表示方法:2 .翻译研究中的宏观、微观研究;历时与共时研究、语言库翻译学研究方法、现代计算机 技术工具的用（Sketch Engine, wordsmith、citespace, BNC、COCA）等；3 .翻译研究中的创新（真理的相对性、认识能力的局限性、感性与理性、主观与客观、经 验与超验）思维、过程与途径:怀疑性、质疑性、敏锐性的培养;翻译研究的案例举隅（官 僚制bureaucracy、完美风暴perfect的翻译）。第十八章:答疑、考试或论文撰写教学方式:课堂讲授、小组讨论、学生展示等；考核方式:论文撰写教材（含经典学术名著）及参考文献（含境内外学科主流名刊）：1 .
46、辜正坤.中西诗比较鉴赏与翻译理论M.北京：清华大学出版社,2003.2 .曹明论.翻译之道一理论与实践M.保定:河北大学出版社,2007.3 .叶子南.英汉翻译对话录M.北京:北京大学出版社，2003.4 .许钧.翻译概论M.北京:外语教育与研究出版社,2009.5 .谢天振.译介学M.上海:上海外语教育出版社，1999.6 .黄忠廉.应用翻译理论与教学文库M.北京:国防工业出版社2013.7 .张政.计算机翻译研究M.北京:清华大学出版社，2006.8 .近10年的翻译主流名刊中国翻译、上海翻译、中国科技翻译。对任课教师的要求:高度的敬业精神、扎实的学科基础、宽博的学术视野、丰厚的专业学养、 流畅的交流能力。大纲撰写人:张政4.外国文学研究方法论 Methodology in Foreign Literature Research课程中文名称:外国文学研究方法论课程英文名称: Me