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1、精品文档低段公开课低段公开课走进童话王国走进童话王国要求：选取几种小动物编构一个生动、有趣、完整且有教育意义的童话故事。要求：选取几种小动物编构一个生动、有趣、完整且有教育意义的童话故事。教具：小兔、大象、老虎（图片）教具：小兔、大象、老虎（图片）时间：时间：1 1 小时小时授课形式：授课形式：5 58 8 人一组，共人一组，共 2 2 组。组。授课流程：授课流程：播放播放 PPT1PPT1一、自我介绍，规范纪律，说奖罚（一、自我介绍，规范纪律，说奖罚（5 5 分钟）分钟）1.1.自我介绍自我介绍目的：拉近师生间的距离，消除陌生感，最短时间内让孩子喜欢老师。目的：拉近师生间的距离，消除陌生感，
2、最短时间内让孩子喜欢老师。师：同学们好，认识老师的把手举起师：同学们好，认识老师的把手举起?生：生：.师：不认识老师的把脚举起？师：不认识老师的把脚举起？生：生：.师：你们到底认不认识老师啊？好了，刚才和大家开个玩笑，那么，接下师：你们到底认不认识老师啊？好了，刚才和大家开个玩笑，那么，接下来通过一个魔术让你们认识一下老师，好不好？来通过一个魔术让你们认识一下老师，好不好？播放播放 PPT3PPT3生：好！生：好！师：魔术需要你们和老师一起做，伸出你们的双手（老师表演）会变魔术师：魔术需要你们和老师一起做，伸出你们的双手（老师表演）会变魔术的肖老师，你们记住了吗？的肖老师，你们记住了吗？板书板
3、书:肖老师肖老师实用文档精品文档生：记住了。生：记住了。师：你上课表现好，下课的时候，我们揭晓魔术的谜底。师：你上课表现好，下课的时候，我们揭晓魔术的谜底。（设下悬念，激起（设下悬念，激起学生学习的积极性）学生学习的积极性）用某种有趣的方式介绍自己。用某种有趣的方式介绍自己。参考参考 1 1：可以从姓入手，姓寇，可以指着自己衣服上的扣子说，：可以从姓入手，姓寇，可以指着自己衣服上的扣子说，“这是什么？”“这是什么？”孩子回答后说，孩子回答后说，“我姓寇，你们可以叫我扣子老师，好吗？“我姓寇，你们可以叫我扣子老师，好吗？参考参考 2 2：从名字入手，选名字中的一个字，比如自己的名字中含有一个燕字
4、，可：从名字入手，选名字中的一个字，比如自己的名字中含有一个燕字，可以出示燕子的图片，说：以出示燕子的图片，说：“看，多可爱的小燕子啊？”“看，多可爱的小燕子啊？”“我叫“我叫.，你们以，你们以后可以叫我燕子老师。后可以叫我燕子老师。”参考参考 3 3：使用叠词，叫程程老师；使用昵称，叫橙子老师；使用卡通方式，在黑：使用叠词，叫程程老师；使用昵称，叫橙子老师；使用卡通方式，在黑板上画一条虫子，说自己叫“虫虫”老师。板上画一条虫子，说自己叫“虫虫”老师。参考参考 4 4：以猜谜语的方式，让学生猜自己的姓，比如“十八子，打一字”学生说：以猜谜语的方式，让学生猜自己的姓，比如“十八子，打一字”学生说
5、是李，没错，我就是李老师。是李，没错，我就是李老师。）2.2.规范纪律规范纪律师：同学们，你们都是闪闪发光的金子，每个人身上都有属于自己特有的师：同学们，你们都是闪闪发光的金子，每个人身上都有属于自己特有的闪光点，那这节课，我看哪些学生能最先让老师发现你身上的闪光点、优点，闪光点，那这节课，我看哪些学生能最先让老师发现你身上的闪光点、优点，对你竖起大拇指，好不好？对你竖起大拇指，好不好？生：好生：好实用文档精品文档3.3.说奖惩说奖惩师：表现好的同学就会获得积分，不同的积分将获得不同的神秘的礼物，师：表现好的同学就会获得积分，不同的积分将获得不同的神秘的礼物，认真听讲可以得到积分，坐姿好可以得
6、到积分，按要求回答问题也可以获得积认真听讲可以得到积分，坐姿好可以得到积分，按要求回答问题也可以获得积分，简不简单？分，简不简单？生：简单生：简单师：想不想要礼物？师：想不想要礼物？生：想生：想师：想要礼物上课就要好好表现，好，下面我们开始上课。师：想要礼物上课就要好好表现，好，下面我们开始上课。二、课题引入（二、课题引入（1010 分钟）分钟）播放播放 PPT4PPT4目的：讲故事，吸引学生兴趣，初步了解童话故事，激起学生编童话故事的主目的：讲故事，吸引学生兴趣，初步了解童话故事，激起学生编童话故事的主动性。动性。1.1.激趣导入激趣导入师：肖老师除了会变魔术，还会讲故事，师：肖老师除了会变
7、魔术，还会讲故事，（这里，看一看在场的学生，老师（这里，看一看在场的学生，老师以悬念的语气讲出来）听完故事后提几个问题，谁能回答出来，我就送积分给以悬念的语气讲出来）听完故事后提几个问题，谁能回答出来，我就送积分给他，好不好呢？（望着学生，征询意见）那大家爱听什么故事呢？他，好不好呢？（望着学生，征询意见）那大家爱听什么故事呢？生：科幻故事、神话故事、寓言故事、童话故事、历史故事、人物故事生：科幻故事、神话故事、寓言故事、童话故事、历史故事、人物故事师：好，听听老师讲的是什么故事！师：好，听听老师讲的是什么故事！2.2.讲故事老虎与梅花鹿提出问题，引发学生思考。讲故事老虎与梅花鹿提出问题，引发
8、学生思考。播放播放 PPT5PPT5实用文档精品文档师：好了，我们听完了故事，知道是什么故事了吗？师：好了，我们听完了故事，知道是什么故事了吗？生：童话故事。生：童话故事。师：师：你最喜欢故事中的谁？为什么？你最喜欢故事中的谁？为什么？生：梅花鹿，因为它很聪明。生：梅花鹿，因为它很聪明。师：你回答得很好，梅花鹿遇到紧急事情时，不着急，随机应变，用自己师：你回答得很好，梅花鹿遇到紧急事情时，不着急，随机应变，用自己的聪明才智战胜困难。所以，童话故事要体现一个道理。的聪明才智战胜困难。所以，童话故事要体现一个道理。板书：道理板书：道理（如果学（如果学生说最喜欢的是小老虎，教师可以这样说：小老虎这么
9、轻易就相信了梅花鹿的生说最喜欢的是小老虎，教师可以这样说：小老虎这么轻易就相信了梅花鹿的话，在生活中，我们不要轻易相信别人，要有自己的想法。话，在生活中，我们不要轻易相信别人，要有自己的想法。）师：你们想一想，梅花鹿为什么那么聪明？他是不是会说话，并且说话时师：你们想一想，梅花鹿为什么那么聪明？他是不是会说话，并且说话时有丰富的表情？有丰富的表情？生：是。生：是。师：通常来说，人才能说话和有表情，动物也能这样说话，有表情，就和师：通常来说，人才能说话和有表情，动物也能这样说话，有表情，就和我们很有亲切感，所以我们在创编童话时，要把主人公拟人化，像写人一样，我们很有亲切感，所以我们在创编童话时，
10、要把主人公拟人化，像写人一样，来写动物。来写动物。板书：拟人板书：拟人师：如果让你们编童话故事，你们能想出这个方法来对付小老虎吗？师：如果让你们编童话故事，你们能想出这个方法来对付小老虎吗？生：不能。生：不能。师：对，那作者能想到。故事中有我们想不到的情节发生，非常有趣，新师：对，那作者能想到。故事中有我们想不到的情节发生，非常有趣，新奇，所以童话故事一定要有趣，让人意想不到。奇，所以童话故事一定要有趣，让人意想不到。板书：有趣板书：有趣实用文档精品文档小结：我们刚才听了一个特别有意思的童话故事，也简单了解了童话故事小结：我们刚才听了一个特别有意思的童话故事，也简单了解了童话故事的一些知识。今
11、天肖老师就带领大家一起进入童话王国！的一些知识。今天肖老师就带领大家一起进入童话王国！板书：童话王国板书：童话王国三、课题演练现场练习怎样编童话故事（三、课题演练现场练习怎样编童话故事（3030 分钟）分钟）目的：以表演的形式，让每个学生学会现场创编童话故事。目的：以表演的形式，让每个学生学会现场创编童话故事。师：刚才讲故事的时候，我们就说了创编童话故事的注意事项，今天我们就来师：刚才讲故事的时候，我们就说了创编童话故事的注意事项，今天我们就来创编一个有趣的童话故事。创编一个有趣的童话故事。1.1.故事写作背景故事写作背景师：创编童话故事，首先要确定通过这个故事带给我们一个什么样的道理，师：创
12、编童话故事，首先要确定通过这个故事带给我们一个什么样的道理，想一想在你们周围有没有这样一种人，他经常仗着自己厉害，欺负别人，一点想一想在你们周围有没有这样一种人，他经常仗着自己厉害，欺负别人，一点都不团结互助。都不团结互助。生：有，我们班就有一个男生经常欺负别人。生：有，我们班就有一个男生经常欺负别人。师：好，我们就可以以童话的形式教育大家要团结，互帮互助。有了道理，师：好，我们就可以以童话的形式教育大家要团结，互帮互助。有了道理，就该确定主人公了，大家想一想，在童话故事里谁最容易被别人欺负？就该确定主人公了，大家想一想，在童话故事里谁最容易被别人欺负？生：小兔、小熊、小猪生：小兔、小熊、小猪
13、.师：你们说的都很好，为了我们大家更好地表演故事，我们先选小兔是被师：你们说的都很好，为了我们大家更好地表演故事，我们先选小兔是被欺负的主人公。想一想最爱欺负别人的主人公，我们选谁？欺负的主人公。想一想最爱欺负别人的主人公，我们选谁？生：狮子、老虎、狐狸生：狮子、老虎、狐狸.师：你们的答案都很棒，看来你们的想象力很丰富啊！我们就定老虎为欺师：你们的答案都很棒，看来你们的想象力很丰富啊！我们就定老虎为欺实用文档精品文档负别人的主人公。最后，你们觉得帮助被欺负的小兔会是谁？负别人的主人公。最后，你们觉得帮助被欺负的小兔会是谁？生：大象、狮子、长颈鹿生：大象、狮子、长颈鹿.师：待会儿，我们会把这个故
14、事表演出来，为了大家更好地演出，我们就师：待会儿，我们会把这个故事表演出来，为了大家更好地演出，我们就先选择大象为帮助别人的那个主人公。接下来我们要写的故事是关于团结友爱先选择大象为帮助别人的那个主人公。接下来我们要写的故事是关于团结友爱的主题，主人公有大象，老虎和小兔，老师左手边一组扮演老虎，右手边一组的主题，主人公有大象，老虎和小兔，老师左手边一组扮演老虎，右手边一组扮演小兔，我们来一个表演扮演小兔，我们来一个表演 pkpk 赛，看哪个组表现得好！先听听故事是怎么发生赛，看哪个组表现得好！先听听故事是怎么发生的？的？播放播放 PPT6PPT6（依次出示故事情节）（依次出示故事情节）师：故事
15、发生了，先是老虎出现，然后老虎欺负小兔，最后大象救小兔，师：故事发生了，先是老虎出现，然后老虎欺负小兔，最后大象救小兔，是不是这样的情节？是不是这样的情节？生：是。生：是。师：好，我的文章写完了，你们觉得精不精彩？师：好，我的文章写完了，你们觉得精不精彩？生：不精彩！生：不精彩！师：为什么啊，因为故事很短，主人公的细节刻画不精彩，故事平淡，一师：为什么啊，因为故事很短，主人公的细节刻画不精彩，故事平淡，一点也不有趣。我们就要加上一些具体的情节才行。点也不有趣。我们就要加上一些具体的情节才行。2.2.老师板书引导，学生表演老师板书引导，学生表演（PPT7-9PPT7-9）师：首先看老虎出现的情节
16、，一般，故事的开头都先交代故事发生的时间、师：首先看老虎出现的情节，一般，故事的开头都先交代故事发生的时间、地点和人物，那我们先来看一下，故事发生在什么时间，老虎在什么地点，去地点和人物，那我们先来看一下，故事发生在什么时间，老虎在什么地点，去干什么？干什么？实用文档精品文档生：一个大雪天后，老虎从山洞出来找吃的。生：一个大雪天后，老虎从山洞出来找吃的。生：周末，老虎经过森林的林荫小道去参加朋友的生日聚会。生：周末，老虎经过森林的林荫小道去参加朋友的生日聚会。生：放学了，老虎在学校得到了表扬，蹦蹦跳跳地走在回家的路上！生：放学了，老虎在学校得到了表扬，蹦蹦跳跳地走在回家的路上！生：清晨，老虎飞
17、奔在森林中，面露狰狞，以这种方式来维持它在森林里生：清晨，老虎飞奔在森林中，面露狰狞，以这种方式来维持它在森林里的威望。的威望。师：你们有很多的答案，都很棒，我们今天就先以老虎饿了去找食物吃这师：你们有很多的答案，都很棒，我们今天就先以老虎饿了去找食物吃这个情节来表演一下。老虎饿了会有什么样的表情，什么样的动作，又会有什么个情节来表演一下。老虎饿了会有什么样的表情，什么样的动作，又会有什么样的语言呢？老虎组的同学戴上头饰来演一演。样的语言呢？老虎组的同学戴上头饰来演一演。（生戴头饰在座位上表演）（生戴头饰在座位上表演）师：下面我们找一位老虎来表演一下。师：下面我们找一位老虎来表演一下。（引导其
18、他学生仔细观察，当学生表（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）演中断时，适时给予提示）师：这位同学的表演很精彩，给你加师：这位同学的表演很精彩，给你加 5 5 分。好了，我们在回忆下刚才同学分。好了，我们在回忆下刚才同学的表演，谁来编一编故事的开头？的表演，谁来编一编故事的开头？（老师引导学生说出，并板书）（老师引导学生说出，并板书）板书：板书：1.1.（贴（贴图片）图片）什么时间什么时间 老虎在哪老虎在哪 干什么干什么 他捂着，他捂着，东张西望，自言自语：东张西望，自言自语：“。“。”（瞧这里，人物说的话后面要用冒号，就是两个小圆点，和一个双引号，就是（瞧这里，人物说的话后
19、面要用冒号，就是两个小圆点，和一个双引号，就是两个倒着的小逗号，和两个正着的小逗号。两个倒着的小逗号，和两个正着的小逗号。）师：老虎出现的状态我们表演得很到位，接下来，老虎是怎么发现小兔的师：老虎出现的状态我们表演得很到位，接下来，老虎是怎么发现小兔的呢，例如，在哪发现的？呢，例如，在哪发现的？生：草丛、森林深处、洞穴旁生：草丛、森林深处、洞穴旁.实用文档精品文档师：表情怎么样，怎么靠近它的？老虎组的同学快戴上头饰演一演。师：表情怎么样，怎么靠近它的？老虎组的同学快戴上头饰演一演。（老虎（老虎组戴头饰在座位上表演）组戴头饰在座位上表演）师：演得很好，这时小兔子在做什么？师：演得很好，这时小兔子
20、在做什么？生：采蘑菇、吃萝卜、睡觉生：采蘑菇、吃萝卜、睡觉.师：小兔怎么发现老虎的？师：小兔怎么发现老虎的？生：听到声音。生：听到声音。（看到有影子，闻到气味）（看到有影子，闻到气味）师：发现后如何了？小兔组的同学快戴上头饰演一演。师：发现后如何了？小兔组的同学快戴上头饰演一演。（小兔组戴头饰在座（小兔组戴头饰在座位上表演）位上表演）师师：演得真好，现在，我们在老虎组中找一位，在小兔组中找一位一起表：演得真好，现在，我们在老虎组中找一位，在小兔组中找一位一起表演一下。演一下。（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）师：表演
21、得很棒，尤其是表情真是惟妙惟肖！我们回忆一下刚才的表演，师：表演得很棒，尤其是表情真是惟妙惟肖！我们回忆一下刚才的表演，一起编编这个情节。一起编编这个情节。（老师引导学生说出，并板书）（老师引导学生说出，并板书）板书：板书：2.2.（贴图片）正在这（贴图片）正在这时，他在发现了小兔子，眼睛，慢慢地。时，他在发现了小兔子，眼睛，慢慢地。（刚才说到老虎一边找食（刚才说到老虎一边找食物，一边自言自语，他在发现小兔子时肯定有一个时间点，我们用个什么词把物，一边自言自语，他在发现小兔子时肯定有一个时间点，我们用个什么词把老虎发现小兔子的情节跟前面连接上呢？对了，是“正在这时”老虎发现小兔子的情节跟前面连
22、接上呢？对了，是“正在这时”）师：再看看小兔子师：再看看小兔子（老师引导学生说出，并板书）（老师引导学生说出，并板书）板书：板书：2.2.（贴图片）小（贴图片）小兔子正高高兴兴地挎着在。突然，他听到，扭头一看，原来，兔子正高高兴兴地挎着在。突然，他听到，扭头一看，原来，他。他。（小兔子在采蘑菇时，也是在某个时间点发现老虎的，中间可以用一个（小兔子在采蘑菇时，也是在某个时间点发现老虎的，中间可以用一个实用文档精品文档什么词连接起来？对了，是“突然”什么词连接起来？对了，是“突然”。看这段话，前一句是讲老虎发现看这段话，前一句是讲老虎发现兔子的，后一句是讲兔子发现老虎的，人物变化了，所以是两句话。
23、用句号。兔子的，后一句是讲兔子发现老虎的，人物变化了，所以是两句话。用句号。）最后大象救小兔，小兔是怎么遇上大象的，大象是通过什么方式救小兔的最后大象救小兔，小兔是怎么遇上大象的，大象是通过什么方式救小兔的呢？呢？生：和大象说救命，大象把小兔藏了起来。生：和大象说救命，大象把小兔藏了起来。师：找学生来表演小兔与大象的反应，当然，老师就扮演大象吧。师：找学生来表演小兔与大象的反应，当然，老师就扮演大象吧。生：表演（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）生：表演（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）师：这位学生和老师简直是黄金搭档啊，加上师：这位学生和老师简直是黄
24、金搭档啊，加上 5 5 分。我们梳理下刚才的表分。我们梳理下刚才的表演，一起编一编。演，一起编一编。（老师引导学生说出，并板书）（老师引导学生说出，并板书）板书：板书：3.3.（贴图片）跑啊跑啊，（贴图片）跑啊跑啊，他看到，于是大声喊：他看到，于是大声喊：“。“。”大象用鼻子。”大象用鼻子。（小兔子逃跑了，是一（小兔子逃跑了，是一下子看到大象的吗？对了，是跑了一阵，所以用“跑啊跑啊”来连接。下子看到大象的吗？对了，是跑了一阵，所以用“跑啊跑啊”来连接。）师：老虎追来会对大象怎么说？老虎组的同学快戴上头饰演一演。师：老虎追来会对大象怎么说？老虎组的同学快戴上头饰演一演。（生戴头（生戴头饰在座位上
25、演）饰在座位上演）师：大象是怎么教训老虎的，就由老师来演一演师：大象是怎么教训老虎的，就由老师来演一演生：现在我找一只老虎来跟老师演对手戏。生：现在我找一只老虎来跟老师演对手戏。表演（引导其他学生仔细观察，表演（引导其他学生仔细观察，当学生表演中断时，适时给予提示）当学生表演中断时，适时给予提示）师：这位学生的表演虽有些夸张但很逼真。回忆下刚才学生的表演师：这位学生的表演虽有些夸张但很逼真。回忆下刚才学生的表演（老师（老师引导学生说出，引导学生说出，并板书）并板书）板书：板书：3.3.（贴图片）（贴图片）老虎追过来，老虎追过来，凶巴巴地说：凶巴巴地说：“。“。”实用文档精品文档大象生气地说：大
26、象生气地说：“。“。”于是，大象使劲用踢，用抽，打得老虎。”于是，大象使劲用踢，用抽，打得老虎。到这里故事还没结束，最后小兔要谢谢大象。我们在生活中也要学会感恩，到这里故事还没结束，最后小兔要谢谢大象。我们在生活中也要学会感恩，大象说不谢，我们都生活在大森林里，要团结，互帮互助。大象说不谢，我们都生活在大森林里，要团结，互帮互助。四、课题写作并进行点评（四、课题写作并进行点评（1010 分钟）分钟）写作：写作：师：刚才，我们用表演的形式把故事演了演，又集体编了编，我们发现，老师：刚才，我们用表演的形式把故事演了演，又集体编了编，我们发现，老虎、兔子、大象在故事中都有自己的表情、动作和语言。所以
27、，我们在编故事虎、兔子、大象在故事中都有自己的表情、动作和语言。所以，我们在编故事时把这些加进去，就会非常生动。时把这些加进去，就会非常生动。接下来，我们就挑选一个情节用十分钟的时间编一编，老师看谁写得有趣，接下来，我们就挑选一个情节用十分钟的时间编一编，老师看谁写得有趣，新奇。比如，老虎是怎么出现的？可能是在上学的路上，或者去参加朋友的生新奇。比如，老虎是怎么出现的？可能是在上学的路上，或者去参加朋友的生日聚会等等。下面，老虎是怎么抓小兔的，是发现后慢慢靠近，迂回前进，还日聚会等等。下面，老虎是怎么抓小兔的，是发现后慢慢靠近，迂回前进，还是扑了个空又或是抓到了小兔，经过一番挣扎后，小兔逃了？
28、再往下面，小兔是扑了个空又或是抓到了小兔，经过一番挣扎后，小兔逃了？再往下面，小兔怎么遇到大象的？也可以是慌乱中跑着跑着撞在了大象怀里。大象怎么救小兔怎么遇到大象的？也可以是慌乱中跑着跑着撞在了大象怀里。大象怎么救小兔的，刚才大家都有自己的想法。这样写出来的文章才会和别人不一样，哪位学的，刚才大家都有自己的想法。这样写出来的文章才会和别人不一样，哪位学生写得精彩，有积分奖励哦！十分钟倒计时，开始！生写得精彩，有积分奖励哦！十分钟倒计时，开始！（这个部分可以再新奇点，（这个部分可以再新奇点，或老师自己做表演）或老师自己做表演）点评学生作品：点评学生作品：师：读学生作品，并点评。突出学生本节课所学
29、。例如，这位同学写得很师：读学生作品，并点评。突出学生本节课所学。例如，这位同学写得很实用文档精品文档有创意，写出了小兔子竖起耳朵，下意识地拔腿就跑的动作，看样子，这节课有创意，写出了小兔子竖起耳朵，下意识地拔腿就跑的动作，看样子，这节课的表演让他脑袋里有了活的人物，所以写出来就活灵活现了。的表演让他脑袋里有了活的人物，所以写出来就活灵活现了。小结：今天我们讲了如何创编童话故事，你们的表现很精彩。在以后的生小结：今天我们讲了如何创编童话故事，你们的表现很精彩。在以后的生活中，我们也可以借用童话的形式教育别人，是不是很有意思！比如，我们身活中，我们也可以借用童话的形式教育别人，是不是很有意思！比
30、如，我们身边有不讲究卫生的人，就可以借助童话教育大家注意卫生。主人公呢，就可以边有不讲究卫生的人，就可以借助童话教育大家注意卫生。主人公呢，就可以选小猪，它不讲卫生有很多尴尬的事发生，最后小猪意识到应该讲卫生。看，选小猪，它不讲卫生有很多尴尬的事发生，最后小猪意识到应该讲卫生。看，编童话是不是很简单啊！好，这节课就上到这，请同学们下课后到老师这里凭编童话是不是很简单啊！好，这节课就上到这，请同学们下课后到老师这里凭借积分来换取奖品。借积分来换取奖品。五、教师推课（五、教师推课（5 5 分钟）分钟）各位家长，你们好！很高兴大家来听我们这次的公开课。各位家长，你们好！很高兴大家来听我们这次的公开课
31、。低年级孩子掌握的字、词、句子的表达方式相对少。所以，在他们写的文低年级孩子掌握的字、词、句子的表达方式相对少。所以，在他们写的文字中，常会出现句子条理性差，病句多，不知如何使用标点，好词使用少这样字中，常会出现句子条理性差，病句多，不知如何使用标点，好词使用少这样的问题。这种情况持续到三年级，就会影响孩子的写作水平，导致成绩从一二的问题。这种情况持续到三年级，就会影响孩子的写作水平，导致成绩从一二年级的年级的 9090 多分下降到多分下降到 8080 多分，严重影响孩子的自信心。多分，严重影响孩子的自信心。我们的作文课堂会学习句子的表达方式，比如“什么时间，谁在哪做什么”我们的作文课堂会学习
32、句子的表达方式，比如“什么时间，谁在哪做什么”（指第一句）（指第一句）“谁怎样地说”“谁怎样地说”（指自言自语）（指自言自语）“谁用什么做什么”“谁用什么做什么”（指大象用脚踢）（指大象用脚踢）；并且学习如何使用标点（指冒号双引号和句号处）并且学习如何使用标点（指冒号双引号和句号处）；学习怎样连接句子（指就在；学习怎样连接句子（指就在实用文档精品文档这时，突然，跑啊跑啊）这时，突然，跑啊跑啊）；学习把恰当的词语用到合适的地方（指东张西望、自；学习把恰当的词语用到合适的地方（指东张西望、自言自语、凶巴巴）言自语、凶巴巴）。另外，我们的课堂还通过表演等生动的教学方式，学习怎样在句子中加入另外，我们
33、的课堂还通过表演等生动的教学方式，学习怎样在句子中加入动作、表情、语言的描写，使句子表达更生动。这样一次次练习下去，就为孩动作、表情、语言的描写，使句子表达更生动。这样一次次练习下去，就为孩子在三年级能写成篇的合格文章打下坚实的基础。子在三年级能写成篇的合格文章打下坚实的基础。板书参考：板书参考：童话故事童话故事道理道理拟人拟人有趣有趣（老虎图片）（老虎图片）什么时间什么时间 老虎在哪老虎在哪 干什么干什么 他捂着，东张西望，自言自语：他捂着，东张西望，自言自语：“。“。”（老虎欺负小兔图片）（老虎欺负小兔图片）正在这时，他在发现了小兔，眼睛，慢慢地正在这时，他在发现了小兔，眼睛，慢慢地。小兔
34、正高高兴兴地在，突然，他听到，扭头一看，原来，他小兔正高高兴兴地在，突然，他听到，扭头一看，原来，他。（大象救小兔的图片）（大象救小兔的图片）跑啊跑啊，他看到，于是大声喊：跑啊跑啊，他看到，于是大声喊：“。“。”大象用”大象用鼻子。老虎追过来，凶巴巴地说：鼻子。老虎追过来，凶巴巴地说：“。“。”大象生气地说：”大象生气地说：“。“。”于是，”于是，大象使劲用踢，用抽，打得老虎。大象使劲用踢，用抽，打得老虎。实用文档精品文档课题导入的故事：课题导入的故事：老虎和梅花鹿老虎和梅花鹿在一座美丽的森林里住着老虎妈妈和小老虎。一天在一座美丽的森林里住着老虎妈妈和小老虎。一天,小老虎趁妈妈睡午觉小老虎趁妈
35、妈睡午觉时，悄悄地溜出去。时，悄悄地溜出去。小老虎第一次出来玩，开心得不得了。突然，他看到一只浑身长着斑点，小老虎第一次出来玩，开心得不得了。突然，他看到一只浑身长着斑点，头上长着树枝的梅花鹿头上长着树枝的梅花鹿特别好奇特别好奇，心想：这是谁呀？怎么身上长着那么多斑点，心想：这是谁呀？怎么身上长着那么多斑点呢？呢？这时，梅花鹿也发现了小老虎，她吓坏了，心紧张得这时，梅花鹿也发现了小老虎，她吓坏了，心紧张得 怦怦直跳怦怦直跳，心想：我，心想：我怎么这么倒霉啊，偏偏在这里遇到了老虎，这可怎么办呀？而小老虎也怎么这么倒霉啊，偏偏在这里遇到了老虎，这可怎么办呀？而小老虎也 一步一一步一步步地靠近梅花鹿
36、，地靠近梅花鹿，充满好奇充满好奇地问：地问：“你是谁啊？为什么身上长着那么多斑点呢？”“你是谁啊？为什么身上长着那么多斑点呢？”梅花鹿一听，梅花鹿一听，暗暗暗暗松了一口气，心想：看来这只小老虎还不认识我，那我可得松了一口气，心想：看来这只小老虎还不认识我，那我可得想个办法对付过去。想个办法对付过去。（停顿提问：（停顿提问：想想梅花鹿会想出什么办法？请学生回答，想想梅花鹿会想出什么办法？请学生回答，老师不做评价，只要点头表示赞同）老师不做评价，只要点头表示赞同）好！同学们说得真好，那到底梅花鹿是怎好！同学们说得真好，那到底梅花鹿是怎么做的呢？我们接着往下听。么做的呢？我们接着往下听。梅花鹿梅花鹿笑眯眯笑眯眯地说：地说：“噢，你是说这些斑点啊，我平时特别喜欢吃老虎肉，“噢，你是说这些斑点啊，我平时特别喜欢吃老虎肉，每当我吃一只老虎，身上就会长出一个小斑点。每当我吃一只老虎，身上就会长出一个小斑点。”小老虎一听梅花鹿爱吃老虎，”小老虎一听梅花鹿爱吃老虎，吓得脸都绿了，吓得脸都绿了，撒腿就跑撒腿就跑。讲故事注意事项：讲故事注意事项：实用文档精品文档1.1.语音语调要生动亲切，语速不要太快。语音语调要生动亲切，语速不要太快。2.2.讲故事时要停顿一次，与学生做互动，让学生进入到故事中来。讲故事时要停顿一次，与学生做互动，让学生进入到故事中来。实用文档