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1、部编版义务教育教科书语文二年级上册课文第20课雪孩子（共2课时）杭州市丁蕙第二小学（白鹤校区）林芯如一、教材分析本篇课文选自部编版语文教材二年级上册第七单元，本单元围绕着“想象” 这一主题展开，引导学生通过想象，获得初步的情感体验，理解课文内容并感受 人文情怀。课文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事，主要讲述了雪孩子陪伴 小白兔玩耍，给小白兔带来欢乐，在小白兔家着火时雪孩子勇敢地从大火中救出 小白兔，自己却化作了一朵白云的故事。课文富有童趣，意境优美，同时他用孩 子容易理解的方式，讲述了友谊、奉献和别离。课文共14个自然段，1-4自然段用平实、温馨的语言描写了雪孩子陪伴小 白兔玩耍的快乐
2、情景；5-9自然段描写了雪孩子奋不顾身勇救小白兔的画面，它 焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄；9-14自然段 写了故事的结局，雪孩子消失不见，化作了天边的白云。如此温情细腻的表达让 人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的 朋友。本课第一次在课后习题中提出默读的要求，需要引导学生试着不出声阅读课 文；同时配有相应的插图，第一幅图是故事开始前雪孩子和小白兔相伴玩耍的画 面，第二幅图是故事结束时小白兔望着天边雪孩子化成白云的画面。这两幅富有 意境的插图可以帮助学生在课堂学习中更好地理解课文内容。二、教学目标1 .掌握本课基本生字词，认识“累、添
3、、柴”等14个生字，读准多音字“呀”， 会写“唱、赶、旺”等10个生字。2 .掌握默读的方法，试着不出声。3 . 了解课文大致内容，用自己的话复述故事大概。4 .通过结合插图、结合生活实际想象等方式感受雪孩子和小白兔之间珍贵 的友谊。三、教学准备1 .学生做好预习，标好自然段，借助拼音阅读全文，提前圈出本课生字词。2 .教师充分研读教材和教学参考书，做好充足的备课准备，准备本课生字卡 片，课件，和卡通板贴。四、教学过程（一）创设情景，导入新课1 .教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来 了 一位新朋友，你们看，这是谁呀？（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜 出后，板
4、书课题。2 .齐读课题，激发兴趣：今天我们就来一起了解雪孩子的故事。（二）初读课文，整体感知。1 .出示微课：雪孩子是一个害羞的小姑娘，她很害怕听到大家的读书声。 那我们要怎样去朗读呢？没错，我们要不出声地读，这就是默读。默读的时候不 能用我们的小嘴巴念，也不能用我们的小手指指，只能借助我们的小眼睛和小脑 袋。小朋友，你们能做到静悄悄地走进雪孩子的世界去看看吗？2 .默读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事。3 .检测生字掌握情况：雪孩子给我们准备了一些礼物，谁能来翻开看看？ （课件出示雪花片的图案，点击可显示词语）第一行：添柴烧的旺冒烟第二行：暖和累了 哎呀*重点强调多音字“呀” ：（1
5、）作为叹词发第一声，表示惊疑，相声词摩擦 转动的声音，例如“哎呀”。（2）作为助词发轻声，表示疑问，感叹，祈使等， 例如“好呀”、“真难呀”。第三行：浑身水淋淋扑灭指明学生读一一开火车读一一齐读4.整体感知：雪孩子经历了什么？提示：和谁一起，遇到了什么事情，雪 孩子做了什么，最后结果如何。引导学生结合课文的两幅插图，从着火前、着火后两个时间段来讲述。着火前：雪孩子和小白兔一起快乐玩耍。着火后：雪孩子勇救小白兔，自己化作了白云。再在此基础上将语句整合，参考：下雪了，兔妈妈堆了个雪孩子。可爱的雪 孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子 从大火中救出了小白兔，自己却化成了
6、一朵白云。白云很美很美，就像雪孩 子很美很美的心灵。（四）走进课文，感受画面1 .过渡：雪孩子的一生虽然很短暂，但是在它心里，留下了许多精彩的画面。 接下来就让老师带着大家一起，仔细地走进这些画面，去看一看雪孩子心中 的留念。2 .出示第一自然段（1）请一位同学读，其他同学回答：从这一自然段中，你看到了怎样的画 面？（预设：雪很大，积雪很厚）（2）你为什么想象出了这样的画面？从课文中找答案。（预设：雪一直在下，下了很多天）（3）想象：如果你身处下了很多天雪的世界里，你会有怎样的感受？（预 设：冷）你觉得这个世界会变得怎样？（预设：全是雪白的、白茫茫的）（4）出示大雪纷飞的图片，先点名学生读出这
7、种感觉，后全班齐读，读出 意境。3 .出示第二自然段（1）全班齐读。想象情景；下了很多天的大雪，终于天晴了。此时此刻你的 心情如何？你最想干什么？（预设：心情激动，想出去玩，想去外面逛逛）（2）正巧，兔妈妈要出门去。小白兔和同学们的心情一样，它也很想出去。 所以小白兔对着妈妈怎么说？生齐读小白兔的话。（3）师引导：你们情绪激动的时候说话声音会有什么变化？（声音变大、 音量变高）所以这里课文用了一个字一一“嚷”，嚷的意思就是大声喊叫。 你们看，小白兔太想和妈妈一起出门了，都急得大喊大叫了。同学们谁能扮 演一下小白兔，读出它心情的激动、着急？请几位同学读小白兔的话，后全 班齐读。4 .出示第三自然
8、段（1）兔妈妈容许小白兔的请求了吗？（没有）你觉得小白兔此时此刻心情 会变得怎样？（低落、沮丧、不高兴）（2）你们想到的，兔妈妈也想到了。所以兔妈妈做了什么？（给小白兔堆 了个雪孩子）为什么这么做？（怕小白兔无聊，孤单）（3）结果如何？从文中找答案。（小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了） 你觉得兔妈妈是一个怎样的妈妈？（爱孩子、温柔）那请同学们带着这 种温柔的语气，读一读兔妈妈对小白兔说的话。5 .出示第四自然段(1)小白兔有了自己的小伙伴雪孩子，果然不孤单了。他们在一起玩什么 呢？(跳舞、唱歌)(2)他们还可能玩什么？结合自己平时的生活想象一下。(生自由发言) 你们觉得小白兔和雪孩子一起玩得开心吗？玩得尽兴吗？(3)是呀，小白兔都玩累了，准备睡个午觉了。刚下过雪的日子，天气还 是很冷的，所以小白兔做了什么？(添柴)读一读小白兔说的话(4)你们觉得玩了这么久，小白兔心里会想些什么？会和雪孩子说些什么？ 带着这种快乐的心情，再来读一读第四自然段。(五)示范讲解，指导书写。1 .课件出示：唱、赶，出示笔顺动画2 .请学生讲注意点，老师补充。唱：左窄右宽，“口”底部在横中线上，“昌”上“日”左竖在竖中线上, 下“日”左竖在竖中线左侧。赶：“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干”。3 .学生练习，老师巡逻指导。板书设计：20.雪孩子一起玩救小兔 变成云