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1、二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案人教版二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案 篇篇 1 1教学重点教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点教学难点：体会春天美景。教学策略选择与设计教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计教学资源与工具设计：录音教学安排：教学安排：3 课时教学过程：第一课时第一课时教学目标:1.在朗读中认识本课生字。2.通过学习课文，引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好。教学过程:一、导入新课1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!2.板书
2、课题：找春天。3.指导读课题：找什么?(强调“春天”)二、独立识字1.拼读音节，读准课文下面的生字。2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3.标出自然段序号。4.练习读难读的自然段。三、小组识字1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)4.展示朗读。(读熟)四、学文识字1.创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你
3、突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)(1)用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。(2)读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔 bn：奔走;急跑。奔bn：直向目的地方向去。)(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4.他们觉得春天像什么?(1)请在句子下面画直线，读一读。(2)口头填空
4、：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害羞”一词。(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。)(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。)(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影
5、，欣赏她的美丽和可爱。5.朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣，所以(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们着迷(全班齐读第三自然段)五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、布置作业1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。第二课时教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.教学过程:一、复习巩固1.读词语。2.背诵第一至第三自然段。二、学文识字1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第
6、七自然段，小组内口头填空：(探出头的小草)是春天的眉毛。(早开的野花)是春天的眼睛。(点点嫩芽)是春天的音符。(解冻的小溪)是春天的琴声。如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。“”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想
7、象中结束教学。3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。四、识字写字1、识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。2、书写指导。(出示“冻、溪、探、摇、解”)(1)强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。(2)观察字的间架和在田字格中的位置。小组内交流。学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正
8、确美观。教师随机指导。五、作业1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)2.背诵课文。3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。第三课时教学目标:1、朗读课文,体会语言的美感和其中的感情。2、指导学生正确书写其佘生字。教学过程:一、展示台:1、读读说说,把自己积累的好词读给大家听。2、出示句子，读读记记。(二)识字、写字1、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触(1)联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探(2)通过查字典了解字音字义。2、出示会写的字脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解(1)指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么?(2)重点指导：“探
9、”(3)看田字格中的范写(4)描红(5)练习写三、巩固练习同桌合作，完成“找找说说”练习，组成词语。四、自主积累，练习背诵五、拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写句话。六、作业：正确书写本课生字。二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、认字写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语。3、初步了解比喻的不同表达方法。4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现。教学重点教学重点识字写字，有感情地朗读。教学难点教学难点体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现。课时安排课时安排2 课时第一课时第一课时一导入1、游戏热身，预习检查播放 fl
10、ash，游戏中识记“触、棉、摇、野”2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清春）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。汇报交流，引出孩子们二片段学习 12 自然段1 看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？2 快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不（及待）三整体感知，自主识字1 孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读 38 自然段2 识字：动作理解（遮、掩等）3 汇报：
11、小草、野花、树木、小溪四探究发现1、观察 47 自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较2、比喻的另一种表达：“是”3、仿写比喻句子：_，那是_吧？二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案 篇篇 3 3教学目标教学目标1会认 9 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找
12、春天，Flash 动画找春天生字学习教学时间：教学时间：二课时。教学过程教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利
13、。读后说说课文中的小朋友发现了什么。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。二合作交流1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。2利用 Flash 动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配
14、乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。第二课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。四、巩固延伸（一）复习同桌抽读、检读生字。2有感情、流利地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别抽背。（三）、指导写字、认读生字。2、扩词练习。3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画
15、和部件。4、学生练习。（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习（五）、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。5.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学板书1、找春天小草野花树芽解冻的小溪找春天是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童
16、情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认
17、识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”
18、两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。二、设计巧妙，以读代讲二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，
19、读流利，读出感情。在学习 1、2 自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第 1 段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7 自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第 3 段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读 4-7 自然段，再理解第 3 段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读 3-7 自然段，把我们看到的景物划
20、出来。”根据学生的汇报，我及时出示 4-7 段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第 3 段，问：“为什么说春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵 4-7 段中。三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书
21、的好习惯。在 3-7 段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第 8 段中，我让学生标出找春天的动作词。学习 4-7 自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够
22、到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。二年级语文下册找春天教案二年级语文下册找春天教案 篇篇 4 4教材简介教材简介找春天是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童
23、话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标教学目标1.知识与能力：会认“羞”等 9 个字，会写“脱”等 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点教学重点识记生字，积累词语，感情朗读教学难点教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备课前准备1.生字卡片2.歌曲春天在哪里课时安排：2 课时教学流程教学流程一、激趣导入,积累词语播放歌曲
24、春天在哪里盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)二、初读课文，自主识字1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是 en 不un。3.学生开火车读生字词语。4.交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付
25、)联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。6.出示句子,检查自学生字情况。A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑三、朗读课文,感悟积累1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓
26、住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏3、学习 47 自然段（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？A。指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行
27、问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵。引读、表演读等4.第 8 自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第 8 自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我
28、们把这美丽的春天记下来好吗?老师引背自己背指名背齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香触到了 荡秋千