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1、二年级语文下册找春天教案老师们对于找春天这篇课文的教案设计是怎样的呢？以下是本站的wtt为大家整理的“二年级语文下册找春天教案”仅供参考欢迎大家阅读！二年级语文下册找春天教案【1】课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂语言优美充满儿童情趣和文学色彩字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望以前又接触过描写春天的文章积累了一些好词佳句。课前教师可带领学生走进自然亲身体验自然的变化进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味
2、美感积累语言。课后扩展知识进行语文实践活动培养学生留心观察生活热爱大自然的情感。教学目标：1、会认“羞”等9个生字会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文在具体的语言文字中进一步体会情感品味美感。3、体会春光的美好体验大自然的情趣养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字积累词语感悟读文。教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时1、谈话导入。轻轻地 轻轻地春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句
3、子。）是的春天就像一个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、 歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中教师和学生翩翩起舞营造一种平等和谐的氛围缩短了师生间的距离提供了自由学习的情境。】学习新课自读1、春姑娘来到了课堂她就藏在我们的课文里请同学们仔细地读读课文一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈划一划）3、你找到什么
4、？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文引导发现畅谈收获使学生体验到“发现学习”的快乐。】识字1、指名读课文师生共同正音。2、教师出示生字词学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？（3）春天来了我们看到了她我们听到了她我们闻到了她我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系提高了自主识字的质量。】朗读1、快速
5、读文思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读-范读-感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段用换词和做动作理解“害羞”并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验了解初春的特点体会课题中的“找”字初步感受发现的乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际重点指导“溪”和
6、“摇”。3、学生练写力求把字写规范、美观。教师巡视鼓励写得好的学生奖励小星星。4、学生交流评价互相打等级。第二课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获充分发挥自主性让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来那是春天的眉毛。小草从地下探出头来多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生
7、可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文利于培养语感陶冶情操。拓展课外学习资料促进语言积累增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵播放课文的配乐朗读录音学生边听边想象课文描绘的情境然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）【此环节融听、想、品、背于一体使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春
8、天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求为他们搭建广阔的展示平台在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好体验发现的快乐真正体现语文课程的综合性和实践性。】写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写体会字体的美观、规范。二年级语文下册找春天教案【2】教学目标1会认9个生字会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天愿意去观察、发现。教学重难点学习重点：识记生字感情朗读学习难点：体会春光的美好体验投身大自然的情趣。课前准备 生字卡片、相关课件课时安排
9、 两课时教学过程 教学随笔第一课时课时目标1会认9个生字会写5 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天愿意去观察、发现。一、激趣导入听春天在哪里的歌曲盼望着盼望着春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。同学们平常读课文都有哪些要求呢？（一）一读课文过生字关1自由读课文用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2同桌读一读读得
10、好的夸奖他读得不好的帮助他。3课件出示生字宝宝多形式认读争取课内将生字记住。4班级里交流识记生字宝宝的方法引导学生认真倾听注意积累。（二）二读课文过读通关1要求：把课文读流利难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧？（4）我们看到了她我们听到了她我们闻到了她我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑-2放声朗读课文（三）三读课文感悟积累1、课件出示春景图“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们
11、和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。2师：听了你们的话我们几个孩子可高兴了急忙-（出示句子：脱掉棉袄冲出家门奔向田野去寻找春天。）齐读第二段指导：还能再急切些吗？3师：老师听出来了孩子们可急了。可是春天却-出示句子：春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。自由读句子指名读说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。再读句子读出自己不同的体会4齐读1-3段课文5留下悬念：春天躲在哪里了又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课让我们再跟着孩子们欢快的脚步走进春天去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字1探 躲 脱 冻 溪3师范写学生提出的难写字4. 学生书写评议。第二课时课时目标1会写4
12、个字。2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天愿意去观察、发现。一、复习检查师：燕子姐姐从南方回来了她听说咱们班小朋友特别聪明一节课就和许多生字词语交上朋友。她想耳听为虚眼见为实就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.学生自由读课文4到8段找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果随机出示句子：3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习
13、说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4汇报学习成果学生读句子说说感受到的想到的在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文1春天这么美有位诗人把这几句话改成了一首诗2师：春天这么美我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延伸1小朋友你看到了什么听到了什么闻到了什么触到了什么？让学生畅所欲言。2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3自主组合赞美春天画画组：
14、展示画写话组：把写的话串成一首诗四、作业1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声二年级语文下册找春天教案【3】【教具准备】多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片把生字藏于花草树木之中以教材中卡通人物形象为教材代言人让两个小人互相协助把生字一个个找出来读正确的相应的生字就跳出来变大再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里这时小人头上出现一个大问号再出现这两个字的注音版声母以闪烁强调小人再读读正确后生字跳入格子里。最后生
15、字都入格。PPT课文全文要认的生字用红色突出。PPT扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字会写9个字。2、有感情地朗读课文背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们一年级的时候我们一起学过描写春天的课文我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在我们又迎来了一个新的春天让我们走进春天用眼睛去看用耳朵去听用手去触摸用心去发现吧。同学们请大家打开书借助课文下面带拼音的生字来试着读读课文读完后先说说自身画出了哪些不会认的字再交流交流我们的新发现。2、请大家说
16、说自身画出了哪些不会认的字。3、（出示“我会认”图标）同学们我们先来看一段动画片（出示动画找生字）同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中课本上的学习伙伴把这些生字找到了我们会认吗？4、同学们请大家摆好自身的生字卡片老师读一个生字你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文读错的字师生一起纠正并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个同学认读一个读错“遮、触”同学、教师、动画合力纠正强调翘舌。4、听教师读举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确说明大家认识这些字了。我们再来读课文读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听？3
17、、同学们你从他的朗读中听出了什么？4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读比一比好吗？5、这一课写得真美同学们读得真好让我们自由地细细地品读再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来那该多好啊！（出示图标“读读背背”）7、很多同学都能背诵了要是春游回来很多同学还会说说自身眼中的春天呢！1、同学自由读课文同学交流：我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。我想问这几个小朋友找到春天了吗？是怎样找到的？我发现这一课写的是春天刚到的时候2、一生读。3、听出了欣喜的感觉；听出了他对春天的喜爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：“小草从地下探出头来那是春天
18、的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。“早开的野花那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧？”6、想背诵用自身的方法练习背诵。或看图背诵或同桌互背7、春天这么美好老师带我们出去春游好吗？指导写字1、（出示“我会写”图标）同学们请准备好纸和笔我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。（范写“溪”）重点强调右下是“大”。（范写“解”）重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、同学：“探”“摇”都是提手旁的字而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的上边短下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。我发现“解”字
19、是由三个局部组成的3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们除了春天里的发现在学习这一课时还有什么发现吗？2、给同学准备一些写春天的小诗文嵌入本课生字让同学自主阅读然后交流展示。1、发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”“野”“草”可以组成“野草”“野”“花”可以组成“野花”发现这一课要写的字都是左右结构的字除了“野”和“解”其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了桃花开了柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了北风躲了小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的在林子里叫着遮遮掩掩的让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊我到林子里找它们我想告诉它们我是它们的好
20、朋友我想触摸它们的羽毛但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了它们停在高高的树枝上就像一个个动听的音符。二年级语文下册找春天教案【4】教学目标：1.会认9个生字会写9个字。2.准确、流畅、有情感地朗读课文背诵课文。领会春天的美景体验投身到大自然中去的情趣。3.热爱春天乐意去视察发明。教学重、难点：认记生字朗读课文体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件学生说说早春的特点。师：春天才到来的时间脚步轻轻若隐若现羞羞答答躲潜藏藏。我们必须把稳视察才会发明春天的踪迹。当我们发明春天的时间内心肯定会荡起一阵惊喜体验到发明
21、的快乐。让我们先读读课文看看文中的小朋侪在春天里发明了什么。二、初读课文认读生字。1.自由轻声朗读课文细致借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长领导每人学习本身不了解的生字想办法记着生字。3.小组派代表陈诉本组了解的生字交换识字要领。4.口头扩词看谁最醒目。三、再读课文感知发现。1.读着课文你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段能读出什么？3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文从找春天的过程中感悟春天体会找春天的乐趣体验发现的快乐。4.带着欣喜的心情读课文最后一段体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组
22、读、挑战读。五、配乐朗读读出感情。播放轻音乐创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。二、选读课文自主积累练习背诵。1.展示读自己以为最美的句子或段落说说读后的领会。2.选择自己喜好的词语、句子、段落用本身喜好的方法积聚。可以读读背背可以读读抄抄也可以试着默写。3.背诵课文。4.个别抽背。三、引导写字。1.认读生字。2.扩词训练。3.重点引导“溪、摇、躲、躲”四个字细致提示和范写容易写错的笔画和部件。4.当堂训练。四、同桌互助学习完成“找找说说”的训练。五、迁移运用拓展想象。播放歌曲春天在那边学生画出本身在春天里的发明然后写一两句称赞春天的句子。六、实践运动。选择得当的机遇让学生到田野实地视察用本身喜好的方法记下本身发明的春天可以从天气、植物、动物、人们的运动等方面的变革着眼举行视察。第 20 页 共 20 页