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1、 人教版语文三年级上册秋天的雨教学反思（通用7篇）语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇1 讲完秋天的雨一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许很多多的思索. 讲课前，全体教师（片区教师）就这节课进展了集体备课，先由我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太抱负。认真一想，之所以有这样的感觉是由于在备课中过多参考了别人的思路。在今后的备课中，不要急于去参考各种资料，自己拿着文本反复研读，试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着根据自己的思路去设计流程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。 讲课中，学生的精彩答复为突破本节课的难点如同注入了一
2、股新奇血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有到达入情入境地读。朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激发情感，学生在朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水平，熬炼表达力量。 讲完课，自己悄悄回味同时感觉教师创设情境及营造气氛对学生的感情朗读起着直接的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文教师，首先要加强底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有规划地去读，做好读书笔记。是幻想，就要坚持！ 附评语：每教学一课
3、，或是间或思索或是深入思索，都会强化我们对课堂教学的再熟悉，你能这样想也能这样做，真好！ 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇2 昨天下午，天空正好下着连绵的秋雨，我和我的学生一起学习了一篇美文秋天的雨。 秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习气氛，通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。 我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感
4、受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。 本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进展评价。接着提出要与他
5、竞赛读，看谁读的好，激发学生读的兴趣，再让学生进展挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的答复都是很精彩的：酷热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言力量制造的一个举措。但后来一思考，学生能说出许多个比方句，但肯定不能说出意境如此美丽的句子，万一课堂上消失了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多圆满。
6、只能待今后的教学中不断地善。 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇3 秋天的雨是一首特别悦耳、美丽的散文诗，它以秋天的雨为主题，以生动形象的修辞手法为幼儿呈现了一幅幅漂亮的画面，形成了一个多彩、丰收、欢快的秋天，让幼儿从视觉、味觉、听觉等多种感官上了解秋季的变化。同时让幼儿感受到散文诗的语言美、意境美，又能激发幼儿动手描绘秋天风光的兴趣。 大班幼儿的阅读观赏水平较中班有了进一步的提高，词汇量增加，能够理解较简单的句子，并能够结合情境说出主要的内容;喜爱并承受一些新的文学形式，对不同的文学作品有了肯定的审美力量。对美丽的文学语言感兴趣并能够依照自己的理解，尝试运用。所以，在主题我和秋天有个约会中我
7、们组织了语言活动秋天的雨。 活动一开头，为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我用幼儿喜爱的谜语导入，让幼儿说说自己眼中的秋天，唤起幼儿的已有阅历。而对这种生活阅历比拟强的问题，我请了几个语言表达力量比拟弱的幼儿来答复，让他们有大胆表达的时机。 其次个环节，播放秋天的雨视频课件，让幼儿完整观赏散文，初步了解散文，感受散文美丽的意境。在第一次完整地观赏完散文后，孩子们就发出了感慨：秋雨的作用可真大呀!它能把各种各样的颜色带来，让我们有了五彩缤纷的颜色。秋雨真棒!孩子们一下子就记住了散文中美丽的句子、词。在这个环节，我留意给幼儿供应宽松的气氛，让他们能依据所听到的散文内容自由表达。 第
8、三个环节，通过分段观赏课件，帮忙幼儿理解散文内容，感受秋天的美，这是本节活动的中心环节。观赏第一段，着重引导幼儿留意倾听、感受。观赏其次段，在动态画面中感受颜色的美。观赏第三段，进一步倾听，感知语言的美。观赏第四段，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。观赏第五段，进一步感受想象秋天的丰收景象。在这个环节，我依据散文内容运用了详细的、有针对性的提问来引导幼儿理解散文内容，感受秋天的雨带给秋天的变化。另外，我重点引导幼儿说出各种植物和花卉的颜色，从而丰富词汇：五彩缤纷。幼儿结合课件，对该词汇把握得比拟好。在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五段。过程中，幼儿的
9、发言很积极，也较简单发觉这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同到达了很好的梳理效果。 最终一个环节，我请幼儿争论秋天美在哪里。通过集体争论、沟通，激发幼儿畅谈秋雨带来的漂亮和欢乐。在此环节幼儿能大胆地尝试运用散文诗中的句子来表达秋天的美。 整个活动以主导问题为线索，运用多种提问形式帮忙幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮忙幼儿感受散文的意境和语言美。课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解，较好的完成了本节活动的教育教学目标。 固然，还有一些需要改良的地方： 如在幼儿完整观赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。假如让幼儿带着问题去观赏散文，信任效果会更好。 幼儿在理解秋天的颜
10、色，秋天的气味的方面都不是很顺当。这说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。 本次活动在词和句的选择学习上比拟面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇4 秋天的雨是江苏省综合活动丛书教师指导用书中大班上学期的一篇散文观赏活动。这篇散文语言美丽、想象丰富、句式生动，是一篇很美的写景抒情的散文，能给人以美的享受。但从幼儿的角度来说，篇幅偏长，容量偏大，特殊是散文中一些美丽的比方、描写的意境对幼儿来说很有难度。但有难度并不代表不能观赏或者说幼儿难以感悟体验。这篇散文的”观赏，我首先对教
11、材上的进度作了适当的调整，原教材是放在主题活动的第一个活动，我把它调整到主题活动马上完毕的时候开展。为保证教学的质量，我细心预备，制作了精致的课件、具体仔细地备课，收到了较好的教学效果，反思一下，主要缘由缘由主要有以下几个方面： 1、把握幼儿熟悉特点，找准散文观赏的关键点。 幼儿期是人生的启蒙阶段，无论从幼儿年龄特点、认知特点还是情感特点等方面分析，我认为幼儿园散文观赏的关键点应当落实在这样几个关键字上：初步理解感悟、兴趣、宠爱。 对文章的内容、表达的意境情感只要让孩子能够初步的理解、感知就可以了，重要的是能激发起幼儿对散文观赏活动的兴趣。于是在教学目标的定位上，教学过程的设计上我没有更多的学
12、问点的传授、字词句的理解。在活动中我更多的是让孩子整体性的感知、尽量的多提的是这样的问题：你最喜爱什么?你有什么感觉，想法?通过美丽的画面、好玩的嬉戏、欢乐的表现等方式让长篇的散文观赏一点也不觉得乏味、枯燥，始终布满了吸引和乐趣，幼儿乐在其中，对这样的观赏活动产生了深厚的宠爱之情，这对幼儿今后的学习观赏打下良好的根底。 2、多媒体创设的美丽意境，激发兴趣，突破难点。 文学作品来源生活，高于生活，散文秋天的雨将秋天颜色的美、丰收的美、动植物预备过冬的欢乐都集中表达在一起，那飘飞的枫叶、像海洋一样金黄的田野，银杏树叶像扇子扇呀扇，秋天的雨是金色的小喇叭等等，这些意境对幼儿园的孩子特殊是缺乏阅历的城
13、市孩子来说是很难体验到的。因此，多媒体的有效运用在这里就显得尤其的重要。我依据作品的内容和创设的意境，制作了特别精致的FLASH课件。(课件制作是我园的特色，我的课件制作得到了幼儿园教师们的无私帮忙)美轮美奂、诗情画意的动态画面配上美丽抒情的配乐，一下子就将孩子们带入秋天奇妙的意境，散文所表达的颜色美、画面美轻而易举地让孩子们理解体验到了。孩子们的兴趣和积极性被激发出来，有了美得画面他们爱美得情感就得到了激发，于是他们想说，有了体验也就会说、会表达自己的情感。在活动中，我创设的送颜色的多媒体互动嬉戏，画笔一点，颜色奇异地发生了变化，孩子们兴趣特殊深厚，不但积极性提高了，对作品感悟更加深刻，这些
14、难点在多媒体的运用下就这样很轻易地得到了化解。 对于多媒体课件的运用，我还有一个特别深刻的体会，散文观赏的课件制作肯定要精致，假如粗糙，宁可不用，由于差的画面反而起到破坏意境、适得其反的作用。 3、多形式观赏、多感官参加，保持激情，提高效果。 散文篇幅长，内容多，为了保持幼儿观赏的积极性，始终能以积极的情感参加其中，在活动设计的时候，我努力让每一段的观赏形式都能所变化。颜色美的段落先让幼儿在整体感知画面，自主叙述表达感受的根底上再视听结合观赏，在此根底上和多媒体课件互动，开展送颜色的嬉戏。味道美的段落，在理解的根底上配乐教师富有情感地朗读，让孩子们闭上眼睛，在脑中再现想象观赏，潜移默化地让外显
15、的景物内化为孩子自身的体验。在动植物过冬这段让孩子们扮演角色，边说边演。这些丰富而又富有变化的观赏形式、调动了幼儿的多种感官参加，激发了幼儿的情感，提高了课堂教学的效果。 4、教师的感染力对散文观赏起到重要的作用。 美丽的文章需要美的语言来传达，教师的语言能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，我在教学根本功上备足了课。课前，我反复朗读散文，推敲自己的教学语言，努力让自己的教学组织语言富有感染力，朗读声情并茂，和作品的情感、意境融合，使自己的语言行为在潜移默化中影响幼儿，带幼儿更好地进入情境，感悟作品。另外，在进展教学评价时，我也努力去感染幼儿、提升幼儿的感受。我想这节教学
16、活动效果比拟好，我自已在语言上下了功夫应当也是重要的因素吧。 固然，活动中我也发觉存在着一些缺乏，我觉得该活动我赐予孩子更多的主动观赏的时间和空间还不够，我想到这样一个词:“留白”，我感觉到，散文观赏的悟很重要，在活动中，许多地方我不需要讲的太多、引得太多，应当更多的留白，更多的给孩子自己去想象、自主去理解。今后，我将连续加强幼儿园优秀文学作品观赏教学的讨论，努力让自己的教学更加科学、生动、有效，让自己的语言教学课堂布满活力! 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇5 秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。抓住秋天的特点，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从秋天
17、的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景，给我们带来了一个漂亮、丰收、欢快的秋天。通过本节课的学习，我主要让学生体会秋天的美妙，并从文本详细的词句中感受语言文字的美。课中我主要指导学生做到美丽语言的积存。 整篇课文是用漂亮的语言堆砌起来的，所以在教学中要注意引导学生自主发觉这些美丽的词句。在让学生感受秋天颜色美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积存了不少句子。 除了在朗读的过程中进展指导和积存之外，我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁，像什么”进展了说话的迁移训练，以到达积存语言
18、的目的。但由于课堂上给学生预备的时间不够充分，所以学生表现不是最抱负。 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇6 今日上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课秋天的雨。这是一篇语言美丽，情深意浓的散文，将秋天众多的景物奇妙的串联起来，从整体上带出了一个漂亮，欢快，丰收的秋天。 课前，我为这课做了大量的预备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际状况去备课；让学生收集有关秋天的资料，观看秋天的景物，以便于增加对秋天感性的熟悉。由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的教师及领导，所以我在一个班进展了
19、试讲，试讲很胜利。就在我试讲的时候，我突然发觉我比以前更放的开，思路更清楚，语言表达更流畅，课堂气氛特别活泼，这是我的优点，也是年轻人的优势。课中，我按部就班按我预备好的教案进展讲解，首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这个环节孩子们表现精彩。其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课文，为让学生入情入境的体会秋天的美妙，我在课件上下了功夫，依次把文中消失的一些列景象都一一呈现在学生面前，以此来点燃学生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，”的赞美声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的到达，为孩子制造了美妙的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了根底。孩子们也被这画面感染
20、，大局部学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我沉醉了。最终，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。 课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很胜利。 一、最大的胜利在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，教师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不行少。 二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子们那种不服输的心里，用于挑战的心里。缺乏也有许多： 1、教师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？孩子们答复的不是很好，没有到达我想要的答案。 2、文中第2自然段是
21、教学的重点，但是我教学的形式比拟单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。 3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅非常钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。 4、在第2自然段应当设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻教师还存在很多的缺乏，比方，还是不能很好的驾驭课堂，教师说话过于焦急，不过老练。今后应常常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进展状态
22、的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 语文三年级上册秋天的雨教学反思 篇7 秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢快的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中确实也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。（小朋友有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？）引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么风光，并边进展提问：把什么比方成了什么？视频中小朋友们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并答复，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，教。也有许多特别美丽风光。师在逐一进展边讲解边视频边谈论。 但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展现，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树）”，没有孩子能答复出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比方说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式充分表现及感受到了秋天的美。