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1、 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文（10篇）人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文1 温度是北师大版小学教学四年级下册第七单元87页的内容，本节课的教学目标是利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。 本课教学我努力表达了标准提倡的理念“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动，共同进展的过程”。 这节课教学设计的特点: 1、力求数学学问的情境化、生活化 小学数学教学必需与生动、丰富的儿童生活严密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中到处有数学，增加自觉运用策略解决问题的力量。如：课前让学生调查我国一些城市的气温；观看生活中常
2、见的温度计；结合切身的体验来比拟两个温度的大小。这样，使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离。 2、注意学生的实践操作活动 “活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我依据学生的这一状况，对教材进展了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参加的积极性。 3、关注学生的主体地位 当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，关注学生的进展。因此，我在课堂上让学生主动去发觉，多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最终，我让学生自己对本节课中的收获进展总结，
3、此时，我把权力交给了学生，使他们在主动、愿意总结的过程中稳固了学问的运用。 本节课的缺乏之处是：教师讲的过多，还没有充分发挥学生的自主探究力量。也由于时间的关系，一局部学生没有真正体会比拟两个零下温度的凹凸。 整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要教师提示、点拔以后才能说出，这同时也说明了学生的创新意识还有待培育。 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文2 教学目标 1、通过解决姐、弟二人的邮票张数问题，进一步理解方程的意义。 2、通过解决问题的过程，学会解形如2XX=3这样的方程。 教学重难点 学会解形如2XX=3这样的方程 教学过程 活动一：创设情境，建立模型
4、。 1、看图说一说你收集到哪些数学信息？沟通。 2、图中告知我们等量关系是什么？ （姐姐的张数+弟弟的张数=180） 3、求姐、弟各有多少张？你会画线段图吗？画一画。 X 弟弟 3X180 姐姐 4、设谁为X比拟简便？为什么？ 5、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐呢？你会列方程解答吗？ 6、学生汇报。 7、解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。 X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？ 4X=180（1个X与3个X合并起来是4X） 2X=90 X=45 3X=453=135 答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。 8、书写时要留意什么？ 9、做完后还需要验证，怎样验证？ 10、想一想，
5、假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎么列方程？ 先画线段图，再列，方程解答，并沟通。 解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有90+X张邮票。 90+X+X=18011、通过刚刚解决问题，你们有什么收获？ 活动二：解释运用：试一试 解方程：5Y+Y=96X+3X=724M2M=48 Y+Y=335X2X=1232XX=4 （1）读题 （2）怎样解方程 （3）怎样检验？ 练一练 1、解方程： 2、岚岚几岁了？ 列方程并解答 理解题意，解方程解答，并检验 X+6X=35或7XX=30 3、列方程30X=600。 生独立完成。 4、（1）书上告知了我们什么？你能提什么问题？ （2）怎样列方程？ 25X4X
6、=31。5 （3）怎样解方程？ （4）你怎样验证？ 板书设计 邮票的张数 解：设弟弟有X张邮票，那姐姐有3X张邮票。 X+3X=180X+3X是多少？你怎样想？ 4X=180（1个X与3个X合并起来是4X） 2X=90 X=45 3X=453=135 答：弟弟有45张邮票，那姐姐有135张邮票。 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文3 这节课主要是以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，感悟学习学问。使学生在自己的认知的根底上进展学习。 1、依据学生年龄特点，提出学生感兴趣的问题，让学生通过动手摆一摆、折一折、画一画，使学生获得学问途径的多元化，让学生在学习过程中体验数学和
7、学习数学。 2、在有意义的实践活动中强化概念。 让学生解决生活中如何确定车站的位置，就是针对本节课的重点、难点学问强化与理解，师生、生生之间互动沟通，整个教学过程在活动中完成，通过好玩的实践活动，学生进一步理解了垂直线段距离最短的问题，同时激发了学生的学习热忱。 教学采纳通过实践“悟”的教学，让学生从实践的过程中自觉领悟相互垂直的概念。先让学生用两支铅笔摆，再画出自己摆的图形，从生活中抽象出相互垂直的图形。从上课看来，相互垂直的直观图形在学生的头脑中已经有了很清楚的印象，这是一种为学生供应的凭直觉感悟的过程。悟后让学生实践，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条相互垂直的线。教师通过引导学生
8、看书观看，学生得出用一张正方形的纸先沿边对折一次，然后沿折痕对折，也可沿对角线对折，就可以得到两条相互垂直的直线。在折的时候，消失了有的同学折得很简单，消失了许多折痕，由学生自己展现哪些折痕是相互垂直的。学生悟出结论：要形成相互垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。总之，这节课实行选择贴近学生思维的素材，通过学生实践操作，让学生主动猎取学问，发觉学问。尽管要解决的问题具有挑战性，探究的过程也有肯定的难度，但是由于将解决相互垂直的学问置于实践操作之中，学生已有的学问阅历被“激活”，能够在磕磕碰碰的探究中主动完成认知的建构，把直角、相交等学问结合起来。 这节课存在值得思索和探究的问题：
9、（1）学生用三角板画相互垂直的两条直线不难，但过直线上一点和直线外一点画已知直线的垂线太难，我一一进展指导有的同学还是画不精确。 （2）点到直线的距离（垂线段最短）讲不讲，是让学生有较清楚的理解还是有一种模糊的意识就行了呢？ 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文4 教学目标 1、学问与技能：结合详细的情境，引导学生熟悉和理解加法结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进展一些简便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信念，进展对数学的积极情感。培育学生观看，比拟，抽象，概括的初步思维力量。 教学重点
10、：熟悉和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 1、多媒体展现：李叔叔三天骑车的路程统计。 （1）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 学生独立完成后沟通。 多媒体展现线段图：依据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后消失。 问：通过线段图的演示，你们发觉什么？（不管哪两天的路程先相加，总长度不变。） 我们来讨论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比拟 8810496 8810496 19296 88200 288 288 为什么要先算10496呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数
11、。） 出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？ （2）你能再举几个这样的例子吗？ 问：观看、比拟这些算式，说一说你发觉了什么隐秘？（鼓舞学生用自己的话来说。） （3）提醒规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） （）_（_） （ab）c_（_） （5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？ 这里的a、b、c可以表示哪些数？ 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、依据运算定律，在下面 里填上适当的数。 287+129+118287+（ +118） （32+47）+6532
12、+（ + ） 3、教材练习五 三、小结 1、今日我们发觉了哪些数学规律？ 2、这些运算定律是怎样发觉、归纳的？ 板书设计 加法结合律 8810496 8810496 19296 88（10496 ） 288 88200 288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文5 教学目标： 1、把握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规章。 2、练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区分。 3、结合读数，培育学生的类推和归纳概括力量。 4、引导学生有效地利用自身的生活阅历和已有
13、的学问水平探究理解新知。 5、培育学生观看、动手操作的力量和合作意识和探究精神。 6、通过详细的教学情境，培育学生对大数的感受、进展学生的数感。 教学重点： 含两级的数的读法。 教学难点： 每级中间、末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、创设情境生成问题 读出下面的数 305300535002879 （1）我们学过哪些记数单位？ （2）请你按数位挨次表中的挨次依次说出所学过的数位。 （3）万级包括哪几个数位？ 二、探究沟通解决问题 1、万级的数的读法。 我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢？ （1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生
14、读一读。 （2）再呈现24960000 让学生试读。 比拟24960000与24960000在数位上的区分。 启发：引导24960000的读法。 说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？ 这个数有什么特点？（个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。）读法与以前学过的数的读法有什么异同点？ 一样点：万级的数先根据个级的数的读法去读。 不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。 小结万级的数的读法 小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。 练习读一读 500001800002350
15、00040000000 2、含有万级和个级两级的数的读法。 学习中间有0的数的读法 板书6407000。 引导观看6407000与24960000的一样点与不同点。 学生自己试读，沟通读法。 小结读法：分级先读万级上的数接着读个级上的数。 教师随学生表达板书，六百四十万七千 （1）学习级中间、末尾有0的数的读法。 板书85000300。 学生自己分步骤试读。 师声生同读。 小结读法：每级中间有0的应当读零。 按正确的读法师生品读。（板书：八千五百万零三百。） 三、稳固应用内化提高内化提高 教材第5页的“做一做”。 （1）观看每个数的特点。同桌互读。 2、做练习一第2题。 3、教师在计数器上拨数
16、，学生读。 四、回忆整理反思提升 同学们，这节课我们学到了什么？有哪些收获？ 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文6 教学目标： 1.让每位学生通过动手操作，经受给三角形分类的过程，熟悉并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点； 2.通过观看、比拟、归类，培育学生的观看力量和思维力量； 3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进展思索、归纳和相互争论，激发其更加积极主动学习的精神和探究的士气;通过小组合作探究，培育学生学会合作学习。 教学重点： 熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
17、 教学难点： 理解并把握各种三角形的特征。 教学关键： 学会依据事物的某一特征对其进展分类。 教学预备： 三角形卡片若干张； 在上课前的几分钟内，带着学生对屋子里的人进展分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活泼了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定根底。 教学目标： 一、复习导入 复习三角形各局部名称。 二、探究新知 (一)出示主题图 1.导入 2.讨论分类标准 (二)三角形的分类 1.三角形的分类 2.学生汇报 将讨论的分类结果展现到黑板上； 学生汇报如何依据角的特征将三角形分类。 3.熟悉锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 学习定义 什么叫
18、锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。 做一做 依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生推断是什么三角形。 熟悉三种三角形的特点 a.三种三角形角的特点 做一做 请同学们拿出题卡，完成第一题(依据角的特征对三角形分类)。 小结，板书韦恩图。 4.学生汇报 5.熟悉等腰三角形、等边三角形。 熟悉等腰三角形 学习各局部名称 做一做 出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一推断是否是等腰三角形。 熟悉等边三角形，了解它的特点 谁能完整地说说等边三角形有什么特点? 做一做 三、看书质疑 四、反应练习，稳固提高 (一
19、)填空 1.()的三角形叫做锐角三角形;有一个角是()的三角形叫做直角三角形;有一个角是()的三角形叫做钝角三角形。 2.有两条边相等的三角形，叫做()三角形;三条边都相等的三角形，叫做()三角形。 (二)推断下面说法正确吗 1.一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。() 2.全部的等腰三角形都是锐角三角形。() 3.一个三角形里至少有两个锐角。() 4.等腰三角形是特别的等边三角形。() (三)信封嬉戏 猜猜看，信封里藏的是什么三角形? (四)折纸嬉戏 你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗? 五、全课总结 本节课我们主要学习了哪些内容? 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文7 教
20、学目标： 1、体会较大数据的实际意义，能比拟数的大小。 2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。 3、培育同学们学习数学探究数学的兴趣。 教学重点： 探究较大数据单位改写的方法。 教学过程： 一、创设情境，学习新知。 1、师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢？今日这节课我们一起来讨论。 2、出示中国地图。 3、提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？ 在学生答复的根底上，出示：9600000平方千米。 4、师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。 出示四个数据 （1）黑龙江省土地
21、面积约450000平方千米。 （2）江苏省土地面积约是100000平方千米。 （3）新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。 （4）西藏自治区土地面积约*平方千米。 请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。 二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。 1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？ 2、再比拟分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，假如为了记录便利，这些数据可以怎么进展改写。 三、探究改写方法。 1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？ 它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进展改写呢？ 2、分小组争论，探究改写方法。 3
22、、观看这些数据的根本特点，从中发觉改写的根本方法 9600000=960万；450000=45万 1660000=166万；100000=10万 *=122万；10000000000=100亿 300000000=3亿 师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？ 四、比拟大小。 1、让学生思索一下，万以内的数的大小比拟是怎么比拟的，并在小组内沟通。 2、然后让学生用自己的方法和语言表达出来，并集体沟通。 五、试一试。 1、读出下面各数，并按从小到大的挨次排列。 在排列大小之前，先让学生说说排列的方法。 2、将下面各数改写成以“万”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 3、将下面各数
23、改写成以“亿”为单位的数。 让学生说说改写的方法，然后独立完成。 六、练一练。 1、开发大西部。 练习此题时，可以先请学生说一说我国西部各省市自治区的状况以及它们的地理位置，然后出示各地区详细的土地面积，在学生读一读的根底上再请学生改写成以“万”作单位的数。有条件的学校，还可以让学生收集一些西部地区的其他数据信息，以供学生间相互进展改写。 2、海洋资源。 在练习时，可以让学生了解一些海洋的学问，特殊是我国海洋的区域状况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后争论这些数据如何进展改写。 3、把下列图中的点按数的大小从小到大连接起来。 对于不同的数据比拟，学生可以先统一写法，再比拟；也可以直接进
24、展比拟，对于学生的不同方法，只要合理，教师都应赐予确定。 板书设计： 9600000=960万；450000=45万 1660000=166万；100000=10万 *=122万；10000000000=100亿 300000000=3亿 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文8 教学目标： 1、复习两位数乘除法。 2、在详细的情景中培育学生运用已有的方法解决问题。 3、培育学生节省用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决详细问题的过程中稳固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步（或三步）的应用题。 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已
25、经开头缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何？ 二、新课探究 （一）探究一 小胖的想法和我们是一样的，他打算从身边的小事的做起，节省用水。 出示：小胖家假如每天节省水30千克。 你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢？ 学生反应：一周可以节省多少千克水呢？ 一个月可以节省多少千克水呢？（按30天计算） 一年可以节省多少千克水呢？（按365天计算） 你们能帮他算一算吗？学生练习、汇报。 这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式？在计算的时候要留意什么呢？ 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得
26、到的积的末尾添上几个零。 （二）探究二 实际上节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐。 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费？ 学生练习、汇报，由学生自己讲解 （问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么？怎样列算式？） 一年的水费12个月=平均每月要缴的元数 122412=102（元） 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢？ 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 （三）探究三 出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约4元水费，照这样计算，
27、今年估计一共要缴多少元水费？ 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来？“照这样计算”是什么意思呢？是照“怎样”的计算呢？ 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小朋友商议一下。 学生尝试、汇报沟通 方法一方法二方法三 （1024）12122441210212412 =9812=122448=122448 =1176（元）=1176（元）=1176（元） 师： 说说你们是怎么想的？ 这三种解法有什么区分和联系呢？ 这样的两、三步计算题的运算挨次是什么？ 三、课内练习 1、练习一：计算以下各题 4512=45102=4501200=50414=428414=3264032= 师：在计算的时候有什么
28、要提示大家的吗？ 2、练习二：括号中应填几？ （）32=2561430（）=13（）109=109128+（）=2987 括号里的数该如何求？ 3、练习三：实际运用 小胖和小巧在游泳馆练习游泳。（从泳道的一端游到另一端算一次） 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒？ 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒？ 他们俩谁游得快呢？假如他们同时动身，都游了14次。相差多少秒呢？ 四、课堂小结 1、理解和把握两位数乘除法的计算方法。 2、在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减；有圆括号的要先算圆括号里的。 板书 复习两位数乘、除 122412=10
29、2（千克）答：略 方法一 方法二 方法三 （1024）12122441210212412 =9812=122448=122448 =1176（元）=1176（元）=1176（元） 在计算四则混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减；有圆括号的要先算圆括号里的。 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文9 教学目标： 1、结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。 2、把握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3、引导学生观看、体验数学与生活的亲密联系，培育学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确推断生
30、活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在教师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更准确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生沟通的过程中教师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似（也许、大约）的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的学问。（板书课题） 二、沟通共享 （一）熟悉近似数 1、课件出示教材第21页例题6情境图。 2、初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，
31、联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 学生独立思索后，教师组织沟通。 3、加深理解。 （1）思索：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思索、沟通的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比拟接近的数来表示，这样的数是近似数。 （2）让学生结合详细例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口状况统计表”。 让学生观看表格中的数据，并读出这几个数。 2、借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线： 38万 39万 （2
32、）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进展描数。 教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 （3）观看直线，探究找近似数的方法。 提问：观看直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思索后，小组沟通。教师巡察，了解学生的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓舞学生各抒己见，学生可能会有以下两种思索方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，
33、接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应赐予确定。 3、介绍“四舍五入”的方法。 （1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 （2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报沟通，沟通时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师依据学生汇报板书： 38420438
34、0000 386685390000 4、完成教材第22页“试一试”。 （1）课件出示题目。 （2）让学生独立思索后，在小组内沟通汇报。 （3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生沟通争论，教师归纳。 三、反应完善 1、完成教材第22页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2023000和3000000是近似数。 2、完成教材第24页“练习四”第510题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 人教版四年级下册数学教案百度文库1100字范文10
35、教学内容： 人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第 1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。 教学目标: 学会运用小数的性质把一些小数化简或进展改写; 2.培育学生自主提出问题、自主解决问题的力量以及合作精神、实践力量和创新意识; 3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。 教学重点： 把握小数性质的含义。 教学难点： 小数性质归纳的过程。 教学过程： 一、导入主题 1、学校门口的两家文具店，左边一家的三角板套装售价是2.8元，右边一家的三角板套装售价是2.80元，同学们，你们觉得他们的价格比拟起来怎么样?你们是怎么样比拟的
36、? 2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节课我们就来讨论这一方面的学问。(板书：小数的性质) 二、探究性质 1、教学例1。 (1)投影出例如1，让学生读题，明确要求。 (2)启发学生依据小数的意义把0.1米、0.10米、0.100米所表示的长度在米尺上标出来(教师投影米尺图)，并用整数表示。假如学生有困难，教师以0.1米为例示范： 0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如图： 关于0.10米、0.100米，让学生独立或争论完成。 (3)反应学生完成状况，并把形成的全都意见投影出示： 0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如图： 0.1
37、00米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如图： (4)教师确定学生的学习活动，并把三幅米尺图投影重叠两次，让学生观看后问：你认为0.1米、0.10米、0.100米的大小关系是怎样的?请把道理讲出来。(组织学生分组争论) 教师板书：由于1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米 (5)引导学生观看等式0.1米=0.10米=0.100米，问：比拟这三个小数，你发觉了什么?启发学生从左往右、再从右往左观看，初步得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。(板书) 2、验证性质 (1)同学们自己完成58页“做一做”。 (2)让学生从直观图
38、上比拟0.3和0.30的大小。 (3)0.3=0.30这个结果说明白什么? 三、运用性质 1、教学例2 (1)教师对学生说明：像把0.70=0.7，去掉小数点末尾的“0”，就可以把小数化简。(板书：化简) (2)学生自己完成105.0900= (3)学生争论沟通105.0900里的其他的0可以去掉吗?为什么? (4)全班沟通、强调小数的性质中说的是“小数的末尾的0”。 (5)完成59页做一做第1题。 A、学生自己完成。 B、全班订正答案。 2、教学例3: (1)教师说明：利用小数的性质，依据需要可以“把一个数改写成具有指定小数位数的小数。(板书“改写“) (2)学生自己完成。 (3)大家这样做
39、的依据是什么? (4)说明任何整数都可以看作小数局部是0的小数。强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时，不要遗忘在个位的右下面点上小数点。 (5)完成59页做一做第2题。 A、学生自己完成。 B、全班订正答案。 3、在应用小数的性质时，要留意什么问题? (1)争论下面的3个问题: A、0.70，去掉0，小数的大小变不变? B、4.08去掉0，会怎么样? C、0.31的末尾可以添上0吗? (2)全班齐读小数的性质，强调性质中的“在小数的末尾添上0或者去掉0”. 四、看书质疑。 学生自己看课本58.59页，提出质疑，大家沟通解决。 五、稳固练习 1、下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。 (1)小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 (2)小数的末尾添上0或去掉0，小数的