五年级下册数学教案（7篇）.docx

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1、 五年级下册数学教案（通用7篇）五年级下册数学教案1 活动目标 通过发豆芽活动，了解生活中的相关学问，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育同学们动手实践、分析问题以及解决问题的力量。 活动预备 教师收集相关资料，并先做一次试验。学生分组预备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。 活动过程 一、提出问题，提醒课题、 1、师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？你自己发过豆芽吗、 2、学生依据查询的资料和询问科学教师得到的学问进展沟通。 3、依据学生的沟通，提出：我们也来试一试发豆芽。 提醒课题：发豆芽。 二、争论沟通，得出活动步骤 1、提问：发豆芽要做哪

2、些预备？怎样记录发豆芽的过程呢？对最终的记录如何分析呢？ 结合学生的沟通，得出本次活动的主要步骤：调查与收集；发制与记录；整理与分析；推想与应用。 2、学生结合教材了解4个环节应当做什么，并在全班沟通。 教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好？为什么？如何计算发豆芽的盈利状况？ 三、学生分组活动 1、教师演示发豆芽的过程。 2、教师提出要求： （1）发豆芽活动要做的事情比拟多，我们要分组进展，每组5个人。 （2）为了便利观看与记录，我们都将豆芽统一放在教室里进展观看，每天每个组在固定时间进展浇水。 3、各组学生进展发豆芽试验。 时间大约是6天。教师对各组试验的状况进展适时的指导，对各组的记录进展

3、准时催促与检查。各组在发豆芽完成后，准时进展数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。 四、小组沟通，感受价值 沟通发豆芽的详细做法和留意事项。 五、观看、记录、分析 1、观看豆芽的生长状况。（大约6天时间） 2、记录豆芽的生长状况。（每天进展记录） 3、把豆芽的生长状况制成统计图表。 4、分析统计图表，写好总结。 六、总结反思 小组结合统计图汇报豆芽生长状况，说说在发豆芽活动中的收获。 五年级下册数学教案2 教学内容 教科书第12页的例1以及相关的练习。 教学目标 1、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各局部的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的

4、简洁问题。 2、培育学生的分析力量和归纳概括力量。 3、通过学生的主动探究，培育学生的胜利体验，坚决学生学好数学的信念。 教具预备 多媒体课件和视频展现台。 教学过程 一、复习引入 师：中秋节到了，小华家买了许多月饼，分月饼的任务固然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影局部占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展现： 等学生完成后，抽学生的作业在视频展现台上展现，集体订正。 二、教学新课 1、教学例1，理解单位“1” 师：其次天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给

5、4个人吧。 师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？ 等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展现台上展现。 师：这时，小华的爸爸又提出了问题。 课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？ 引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。 师：教师也有个问题，刚刚小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？ 多媒体课件演示下面的月饼图： 引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。 师：为什么会消失这种现象呢？ 引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件

6、中随学生的答复在图形下消失相应的文字。 师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？ 让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。 师：像这样把很多物体组成的一个整体来平均分的分数还许多，请同学们看一看下面这幅图。课件出示第2页的熊猫图。 师：这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？ 请分一分，并填空。 课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以

7、什么作为一个整体来平均分的。师：通过上面的讨论，同学们有什么发觉？ 引导学生说出这些分数都是以很多物体组成的一个整体来平均分的。 师：像这样由一个物体或很多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。 板书单位“1”的含义。 师：把12个学生看作一个整体，其中的6个学生是这个整体的几分之几？这里是把谁看作一个整体？教师再举两个例子，深化学生对单位“1”的理解。 2、理解并归纳分数的意义 师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？ 学生操作后答复，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒

8、是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5 师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？ 学生争论后可能这样表述：把单位“1”平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。 师：同学们归纳得很好，但是这句话中消失了两个“几份”，所以我们一般把前一个“几份”说成是若干份。 归纳并板书分数的意义，板书课题。 试一试：涂色局部占整个图形的几分之几？ 师：看看最终（五星图）这个分数，请同学们说说这个分数的意义。 生：这个分数表示把15颗五角星平均分成5份，其中的3份占这个图形的35。 师：把15颗五角星平均分成了5份，其中的1份占这个图形的几分之几？（生：1/5）其中的3

9、份呢？（生：3/5）35是由多少个15组成的？（生：3个）所以，35的分数单位是1/5，35/里面有3个这样的分数单位。说一说：3/7的分数单位是多少？它有多少个这样的分数单位？5/6，9/10呢？ 3、说生活中的分数 师：分数在我们生活中应用得特别广泛，书上第3页课堂活动中的两个小朋友正在说生活中的分数，你们能像他们这样说一说生活中的分数吗？ 学生说生活中的分数。 三、课堂小结 （略） 四、课堂作业 1、第4页课堂活动第2题。 2、练习一第1,2,3,4题。 分数的意义 师：在三年级的时候，我们初步熟悉了分数，你能在下面的括号里填上适当的分数吗？ 课件出示如下的题目： 把一个月饼平均分成4份

10、，其中的1份是这个月饼的（）； 五年级下册数学教案3 教学目标： 、知道容积的意义。 、把握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。 、会计算物体的容积。 教学重点： 、容积的概念。 、容积与体积的关系。 教学难点： 容积与体积的关系。 教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯 教学过程： 一、复习检查： 说出长正方体体积计算公式。 二、预备： 把泥放入一个长方体的小木盒中（压实，与上口平），然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是（）。 三、新授： 、熟悉容积及容积单位： （）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做

11、它们的容积。 通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。 （2）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。 （3）演示：体积单位与容积单位的关系。 说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢？教具演示。 1升（L）=1000毫升(mL) 将1升的水倒入1立方分米的容器里。 小结：1升(L)=1立方分米(dm3) 1升=1立方分米 1000毫升=1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米(cm3) 练一练： 1、8L=（）mL3500mL=（）L15000cm3=（）mL=（）L 1、5dm3=

12、（）L （4）小组活动： a、将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？ b、估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。 、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法一样。但是要沉着器的里面量长、宽、高。 例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 542=40（立方分米）40立方分米=40升 答：这个油箱可以装汽油40升。 做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1、4米。这个油箱装油有多少升？（订正） 小结：计算容积的步骤是什么？ 3、我们知道了计算规章物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次

13、方。那有些不规章的物体怎么计算它的体积呢？ 出示一个西红柿，谁有方法计算它的体积？小组设计方案： 四、稳固练习： 、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2、5分米，它的容积是多少升? 、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米？ 、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？ 、提高题：p55、16 五年级下册数学教案4 教学内容 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四13题）。 教学目标 1、使学生能理解质数、合数的意义，会正确推断一个数是质数还是合数

14、。 2、知道100以内的质数，熟识20以内的质数。 3、培育学生自主探究、独立思索、合作沟通的力量。 4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培育学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：理解质数、合数的意义。 难点：把握推断质数与合数的方法。 教学过程 一、复习导入 1、什么叫因数？ 2、自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今日这节课我们就来学习这种分类方法。 二、新课讲授 1、学习质数、合数的概念。 （1）写出120各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师留意指导。 （2）依据写出的因数的个数进展分类。（填写下表） （3）

15、教学质数和合数的概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数肯定是什么数？ 教师：只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。假如一个数，除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。（板书） 2、教学质数和合数的推断。 推断以下各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应当怎样去推断一个数是质数还是合数（依据因数的个数来推断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数，做一个质数表。 （1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2）汇报：

16、依据质数的概念逐个推断。 用筛选法排解。首先排解掉2的倍数，再排解掉3的倍数。提问：4的倍数还需不需要排解呢？（不用）接下来我们可以排解掉5、7的倍数，剩下的就是质数。 留意1既不是质数，也不是合数。 100以内质数表 三、课堂作业 完成教材第16页练习四的第13题。 四、课堂小结 这节课，同学们又学到了什么新的本事？ 学生畅谈所得。 板书设计 质数和合数 一个数，假如只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。一个数，假如除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。 教学反思 教学质数与合数时，先复习了因数的概念，然后再让学生找出120各数的全部因

17、数，并引导学生观看这些数的因数有什么不同，再进展分类，在此根底上引出了质数、合数的概念，学生对一些学问的把握就会水到渠成，而且还会作出正确推断。 五年级下册数学教案5 教学目标： 1、结合详细的情景，自主探究两位数乘两位数的乘法算法。 2。学会进展两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 1、两位数乘两位数的估算。 2、探究并把握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 教学难点： 把握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能娴熟计算。 教学理念： 组织学生争论、沟通，使学生体验学习中通过合作沟通带来的便利和欢乐。 教学预备： 课件。 学生预备： 预习课前学问。 教学过程： 一

18、、实践调查 课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户状况 二、课内沟通 1、让同学们依据调查所得的数学信息编一道数学应用题。 2、依据所编的题目独立列式 3、探讨和沟通如何解决问题。 （1）尝试通过估算结果解决问题。 A、分组争论不同的计算过程 B、师：依据以上的结果你能推断“这栋楼能住150户吗？” （2）争论算法 三、习题稳固： 1、试一试 114324124421 2、练一练： 第1、2题 3、第3题，学生独立思索，理解题意，再进展计算 四、综合应用： 陈教师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？ 五、

19、课堂总结：今日我们学习了什么学问？你学会了什么？ 六、板书设计： 五年级下册数学教案6 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学（新世纪版）五年级下册第六单元第82-83页包装的学问。 教材分析： 本课教学内容是在学生把握了长方体特征及外表积计算等相关学问的根底上，进一步探究几个一样长方体组合成新长方体的多种方案以及使其外表积最小的最优策略。教材把数学与购物这一系列数学实践活动安排在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活严密联系的实践活动，培育学生综合应用所学的学问解决实际问题的力量。在这一系列实践活动中，教材安排了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两局部学问，在解决生活实际问题的过

20、程中，分别培育了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其外表积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最终一个内容。 包装问题在日常生活与生产中常常遇到，教材创设包装的情境，使学生综合应用外表积等学问来争论如何节省包装纸的问题，它不仅培育学生的节省意识，更表达了数学的优化思想。有助于培育学生空间观念，提高解决实际问题的力量，感受数学与实际生活的亲密联系。同时有利于学生感悟数学思想，积存数学活动阅历。 学情分析： 1、学生已有的学问根底。 在本课学习之前，学生已娴熟把握了长方体、正方体的特征，能精确、快速地计算出单一物体的棱长、外表积、体积，能把几个一样的正方体组合成新

21、的正方体。初步接触了由两个一样的正方体拼成一个长方体后外表积发生的变化。在其次单元探究活动露在外面的面中，又训练了学生有序的观看力量和计算露在外面的面积的力量。 2、学生已有的生活阅历。 学生大都接触过物品的包装，能清晰地意识到用包装纸包装起来的局部就是求物体的外表积。 3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的讨论。 学生在探究由四个或者多个一样的长方体组合成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个一样长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案，但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路

22、径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于培育学生思维的有序性。 五年级下册数学教案7 教学目标： 1、通过观赏与设计图案，使同学进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象。 2、观赏漂亮的对称图形，并能自身设计图案。 3、同学感受图形的美，进而培育同学的空间想象力量和审美意识。 重点难点： 1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案。 2、感受图形的内在美，培育同学的审美情趣。 教学预备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、情境导入 利用课件显示课本第7页四幅漂亮的图案，配音乐，让同学观赏。 二、学习新课 (一)图案观赏： 1、伴着悦耳的音乐，我们观赏了这四幅漂亮的图案，你有什么感受? 2、

23、让同学尽情发表自身的感受。 (二)说一说： 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的? 2、上面哪幅图是对称的?先让同学边观看争论，再进展沟通。 三、稳固练习 (一)反应练习： 完成第8页3题。 1、这个图案我们应当怎样画? 2、认真观看这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的? (二)拓展练习： 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、沟通并观赏。说一说好在哪里? 四、全课总结 对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，盼望同学们平常留意观看，都成为出色的设计师。 五、安排作业： 教材第9页第5题。 板书设计： 观赏和设计 图案1 图案2 图案3 图案4 对称、平移和旋转学问有广泛的应用。 【五年级下册数学教案（通用7篇）】