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1、 主题高中语文新教材培训心得体会(十篇) 通过培训，我深深体会到了自己的“懒”，培训催促我，让我不断进展反思与思索，不断向优秀教师学习先进而可行的教学方法。远程研修让我烦躁的心沉静下来。 我体会到，高中语文新课改的开展，对我们教师的专业素养提出了更高的要求，我觉得主要表达在以下几个方面： 一、须博学多才。以前语文教师教过一轮教材之后，就可以驾轻就熟，游刃有余，现在选修教材许多，内容丰富，尤其是实行新课改之后，仅熟识教材对语文教师来说远远不够应对目前教学的需要，教师应博览群书，有深厚的文学素养，才能更好的把握语文教材。 二、须独立思索。选修课要求教师与时俱进，不能一味依靠教学参考书，而应不断更新
2、观念，提出自己的独立见解。只有擅长思索的教师，才会培育出更多擅长思索的学生。 三、须拓展补充。我们语文教师应勤于动手，围绕所开选修课程搜集资料，准时补充各种信息，通过扩展教师的视野来扩展学生的学问面。 学习让我们成长，反思让我们进步。在远程研修学习的过程中，每天按时观摩学习一个专题的讲座，仔细听取了专家们对高中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和教师们们进展了热闹的探讨，仔细按时完成了作业。积极参加沟通，尽可能多的阅读教师们提交的作业及发表的文章并准时做出评论。仔细阅读了班级简报和课程简报，对每一点感悟都作了仔细的记录。作为一名语文教师，一名新课改的实施者，在以后的教学实践中，我要力争
3、做到： 1、关注全体学生，注意共性差异。 仔细讨论现代学生的特点，在思想上真正敬重学生的独特性，在实践中进展和完善学生共性。我们要让学生在共性进展的根底上把握学问、进展力量、提高素养。学生的独特性和教育的统一性应当是相互协调，不行偏废的，使学生通过化学的学习都能得到相应的进展，成为一个具有完整学问构造、独立共性的新人。 2、建立合理的课堂评价机制，合理的评价每一位学生。 对学生的评价是对学生所学的一种反应，也可以对学生起到一种鼓励导向的作用，促使学生看到自己的优点和缺乏，并找到缘由，调动积极主动性，激发学习的热忱。因此，应当建立一种合理的评价机制，合理的评价学生。不能片面的强调胜利和缺乏，也不
4、能全部学生用同一个尺子衡量，要合理界定。 总之，远程研修虽已完毕，但我获得理论后的实践才刚刚开头。虽然培训并没有为我扫清爽课程前进道路上的障碍，但却为我点亮了路灯。教师们深邃的才智，坦诚的沟通，真诚的教导、丰富的思想、开阔的视野，使我们深深的感动。参加研修的全部教师们真诚的一切，都给我留下了美妙的回忆。 主题高中语文新教材培训心得体会有用二 在平常的教学中，我发觉一个令人困惑的问题：从初中入学成绩看，不少语文成绩不低的同学，在进入高中后，尤其是半个学期考试后接触到文言文的学习时表现得比拟发愁，大有丈二和尚摸不着头脑之感，对高中阶段的文言文教学反映出不同程度的怀疑感。 有的学生竟然放弃了高中语文
5、文言的词法学习，觉得特殊没意思，个别人甚至对语文渐渐失去信念，将精力转向专业课的学习，固然，职业中学的学生文化课成绩原本在入学初就不是优势，选择职业学校原来就是要在专业上有所建树。但是，表现为大批的学生厌学文言，甚至影响到整个语文的学习，另外，高一讲的文言文，学生对一些语法现象，如倒装句式，宾语前置、定语后置，学生初中没学习过，这些新的生的学问，与现代汉语，根本不理解，教师还必需补充讲解才行，而职业中学的大多数学生原本就有文化课的厌学心情，讲解难度也是可想而知的。 首先，由于初中属九年制义务教育，也受学生年龄特征等限制，在力量方面要求较低。这就打算了初中语文教学大局部要求低难度的，是简洁学问型
6、的，没有稍高难度的学问要求，力量型的更少。 虽然考试分数较高，但科学的学习习惯未充分养成，应有的力量没有完全培育出来。加之全日制义务教育课程标准（试验稿）中明确：“语法、修辞学问不作为考试内容。” 这样初中教师认为不考的就可以少教，甚至不教。特殊是文言文，初中教师一般不再强调字字落实，学生只要凭语感、直觉，大致意对即可，这样，造成升入高中后的学生文言学习的困难是可向而知的了。 而久在高中的教师却觉得以前的学生语法学问学得比拟系统，扎实，而现在的学生却连最根本的主、谓、宾、定、补、状都一团乱麻，特殊是文言文，问起句法、词法，问起状语后置、定语后置、宾语前置，学生茫茫然不知所云，造成了前后不连接的
7、局面。升入高中后，局部学生仍旧连续原有的学习方法和思维定势，过多地依靠教师，把握学问以机械记忆为主。 如：靠前才背书，看课文，记解释等。而高中教育阶段，注意培育学生的力量，为此，一些必要的学问要求相应增加，难度上也在增加，就说文言教学，职业中学教材虽然没有一般高中的高难，但也旨在培育学生相关的学问技能，要求职业中学的毕业声具有肯定的语言理解和感悟力量。 要想初中高中连接”，使得学生学问能保持、强化在初中已有的良好的语文学习方法，学习习惯，进一步习得高中语文学习要求的学习方法、习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。 首先，讨论初高中语文文言文教育目标的差异。 初中“理解根本内容”，高中“
8、把握常见的文言实词、虚词、句式、读懂译文，用现代观念端详作品的思想内容和思想倾向”。 由此看来，文言文阅读，对高中学生的阅读力量要求明显增加。 其次，了解高一新生的语文学习现状和语文学习到达的程度。我们采纳问卷和测试的方式，了解学生在语文根底学问、阅读力量、写作力量特殊是文言文学习方面所到达的水平和存在的问题，便于在下一步能有针对性进展教学。 注意对学情的了解是胜利教育的前提条件。 第三，帮忙学生理解学习文言文的意义 其一、通过学习文言文，拓呈现代汉语学问与力量。 文言文是汉语言的“文物”，是我们民族语言的根基，是把握和运用现代汉语的支点，也是继承和发扬中国文化的起点。现代汉语不是凭空消失的，
9、它是语言进展的必定的结果。 仅仅把握现代汉语，并不能保证我们的语言力量得到提高。更高的语言力量应当是融会古今的。 而识读文言文的力量是汉语力量的一个必不行少的内容。假如割裂了古代汉语，则我们的语言力量是不全面的。 其二、学习文言文，提高识读文言的力量是继承中国传统古代文化的必定过程。 中国传统文化博大精深。 而这些文化的载体是通过文言文来完成的。假如不能识读文言文，则必定失去了了解这些文化的依托。 反之，假如我们的文言力量水平高，则在传承中国文化，弘扬中国文化精神方面会削减很多障碍。 其三、学习文言文，是我们在弥补我们过去语言学习的缺乏。 过去相当长一段时间，我们对于传统中华文化并不很在意。中
10、国传统文化面临减弱的危急。 而要保证中国文化的传承，我们需要更多的人能读懂文言文，需要更多的人具备识读文言文的力量。而要实现这一目标，则需要我们从高中阶段起仔细学习积存文言根底学问，提高识读文言文的力量。 以上这些，是我从本次连续教育培训学习中习得的，将在以后的教学中实践。 第四，改良文言文教学，努力接近学生实际 传统教学文言文的方法大都诵读与串讲。 在要求学生普遍熟读课文的前提之下，经过教师的串讲，使学生明白大义，理解根本的内容，再综合提高。虽说传统的教学方法有相当大的成分是合理的。 但今日，各种社会因素都发生了巨大的变化，要求学生反复记诵某一课文内容已经比拟犯难。由于多年的现代汉语教学已经
11、弱化了文言文的学习，学生对文言文了解得越来越少，学习的难度已然加大了。 在这种状况下，要学习文言文就不是一件简单的事情。 这样 。 主题高中语文新教材培训心得体会有用三 听、说、读、写是语文的综合力量。其中“写”是语文教学中的一个重要组成局部，也是语文教学中的一个老大难问题。高考作文60分的分值在全部的高考学科中是最具重量的，众多的同行削尖了脑袋，盼望能够讨论出一套行之有效的作文教学方法，以期帮忙学生在高考考场上写出有质量的文章。 然而现实是很多太想将自己的创作感悟加诸学生身上，却没有意识写作是一件很自由化的事。每个人都有不同的表达方式，观看、思维、想象角度也不一样。因此，每人的风格、特色也就
12、不尽一样，更不存在什么标准规律、标准套路可言。只要能精确自如地表达自己看到的、听到的、想象到的内容或事情，就是好习作。宏大的作家巴金曾说过：“写作的最高技巧为无技巧。”他特殊强调自然抒写，无拘无束，不包含任何虚伪、矫揉和造作的成分。新编高中语文教学大纲对高中作文教学也这样的要求：“提倡自由作文，依据个人特长和兴趣写作，力求有共性、有创意地表达。”你的方法对你很有用，但把它强加在学生身上，或许就会弄巧成拙。写作要召唤共性，要自由表达，作文才能够独具一格，放射出自由的光线，才会具有坚韧的生命力。 我认为作文教学的最正确方法就是努力使学生成为写作的仆人，把写作的自由和欢乐还给学生。要能从作文中体会到
13、乐 趣与快感，前提是我要写，而不是要我写。在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜爱作文，自由地“以我手写我心”，是我们转变作文教学现状的第一步。也是最重要的一步。 自由写作表达在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，由于每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕获这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，
14、或三言两语，兴之所至，挥洒即就。确实高考作文是有规定时间的，甚至有时连文体也有限制。但我们必需意识到，这应当是“博观而约取，厚积而薄发”，而不是我们多做几次定时训练就能完成的。 写作教学要引导学生接触生气盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培育学生的生活作文思想。强调观看、体会、思索，反对被动、机械地仿照和重复，对现实做出真善美、假恶丑的推断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和欢乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受四周的事物。信念十足地传达自己对生活的理解和对美妙事物的颂扬。 语文教师不用将分数常挂心中，现行的高考作文评价标准正愈来愈倾向于对学生心灵的解放。只要我们的学生真正拥有了写作的自由
15、和欢乐，一切自会水到渠成。 主题高中语文新教材培训心得体会有用四 眼间，我在语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训使自己快速成长，成为一名合格的“人民教师“，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作状况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造“师德“。我始终认为作为一名教师应把“师德“放在一个极其重要的位置上，由于这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范“，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，盼望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人“。为了给自己
16、的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段： 去年_月我担当_级_班的语文教学工作，本年_月至今担当本级_、_两个试验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的消逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我学问的匮乏，阅历的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个
17、方面对自身进展了强化。 首先是从语文教学理论和语文教学学问上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进展语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和进展这种理论。 其次是从语文教学阅历上。由于自己语文教学阅历缺乏，有时还会在语文教学过程中遇到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的语文教学阅历。我个人应付和处理课堂各式各样问题的力量大大增加。 第三是做到“不耻下问“
18、语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是教师的“教师“。由于学生承受新学问快，承受信息多，因此我从和他们的沟通中亦能丰富我的语文教学学问。 我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的盼望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较精彩的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身学问体系，打牢语文根底学问，使自己能够比拟自如的进展语文教学;另一方面，连续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学阅历的教师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;认真听课，仔细学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过仔细学习语文教学理论，刻苦钻研语文
19、教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证明了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语试验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比拟优异。 三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。我所带的_级_班是我踏上语文教师岗位第一年就担当班主任的班级。从担当班主任第一天开头，我就兢兢业业，把自己大局部时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。“
20、在治理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生根本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人“，从不卑视任何一个学生，因此学生和我关系特别融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不虚心的说_级_班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比其次，卫生流淌红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。假如说高一高二我是在培育学生全方面进展，给他们打好一个良好的素
21、养根底，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面力量大幅提高的根底之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我盼望从我带的班走出去的学生都是“合格品“，都是有用之才。 四、学校各项活动状况：积极参加活动，严格要求自我。仔细参与学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽搁一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后连续坚持。 旧的一年马上过去，新的一年立刻来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需连续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。 主题高中语文新教材培训心得体会有用五 我今日说课的题目是高中语文必修四其次单元的声声慢。下面我从
22、教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个局部来进展说明。 一、教材分析 (一)单元教学目标 必修四其次单元编选的是宋词，在人教版课标试验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。本单元选取的是四位词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最出色的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓专心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比拟，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。 本单元教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的公平对话与沟通，在学生理解词的内容后，
23、教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进展总结，为以后进展诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的根底。 (二)课文特点 闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是特地表现妇敏捷和情感的一类词。但根本上都是男性。男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女简单、内隐的心理隔了一层。李清照是词一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内心世界，视角和笔触比男性词
24、人更敏感、细腻。声声慢即是此类作品的代表作。 声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的，李清照擅长选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来呈现自我的内心世界她独有的孤独心境。 二、学情介绍 本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生已经接触过局部唐宋词，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求明显是不够的，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的进展脉络中观照、比拟他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。还有
25、一点我们需要留意，高一的学生心理上摆脱了对成人的依靠，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。语文学习“得法于课内，受益于课外。”假如在课堂上能帮忙每一位学生习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财宝。依据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下： (1)学问目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品尝意境，赏析情感。 (2)力量目标：通过“直觉感知深入探究情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 (3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 依据教学目标，参照学生已有的学问阅历，确定本课教学的重点、难点如下： (1)教学重点：通过与一剪梅的比拟阅读，
26、引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区分，是本课教学的一个重点 (2)教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又简单的内涵是本课教学的一个难点。 三、教学方法 首先是诵读法。诗词教学，无论实行哪一种教法，都应当让学生把所学的作品背诵下来。由于背诵是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。要对诵读赐予充分的重视，那种先讲解再诵读的方式是不行取的。教师可以做示范背诵，让学生明白背诵的重要性。总之，能卓有成效地进展诵读训练，从中体验女词人孤凄愁绝的情感。就可以说完成了教学目标的一半，决不能等闲视之。 “情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起
27、学生肯定的态度体验，从而帮忙学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 比拟法。通过与一剪梅的比拟阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比拟中理解的情感，感受本词的艺术特色。 教学设想：通过多媒体和mp3的展现，给学生直观的感受。以对联“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”贯穿全文，结合词人生平大事，比照前期代表作一剪梅中的愁，通过意象的解读领悟此词的“愁”的内涵。 四、学习方法 教学相长，教与学是严密联系、相互促进的。学法上我盼望自己能把学生学习宋词的热忱煽得旺旺的，能点燃他们兴趣的熊熊之火，使学生个个喜爱宋词，个个沉迷宋词，由于兴趣是的教师。 “自主合作探究”学习法。让学生在沟通中合作，
28、在思想的碰撞中经受生疑、冲突、挣扎、释惑的学习乐趣。 朗读法。让学生反复朗读，培育学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟力量，从而感染学生，使他们更进一步的承受美的熏陶。 五、教学过程 1、新课导入。现在我们先来听一段安雯演唱的月满西楼，这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词?(李清照一剪梅)那我们一起来读读这首词。 (一剪梅：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘落水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。) 这首词中，李清照的心情若用一个字概括，是何字?(愁)假如在这个愁
29、字前面加上定语的话，应是怎样一种愁?(闲愁，闺愁)在李清照前期的代表作一剪梅中，表现的是一种闲愁、闺愁。今日，让我们一起走进李清照后期的代表作声声慢，看看写的又是什么愁?(板书：声声慢，李清照) 设计意图：意在激发学生兴趣，营造气氛，让学生更易融入到词的意境当中，以引起学生肯定的态度体验，从而帮忙学生理解教材，激发学生的情感。 2、朗读训练，初步感知。以朗读为起点，在与录音的比照中查找突破。通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，熟识文本和领悟情感。引导学生把握朗读的节奏和轻重读音，留意感受朗读中的情感基调哀婉凄凉。 都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、
30、万般深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们齐读此词，找出课文中直接抒发情感的句子。 明确：这次第，怎一个愁字了得! 词人通过这句，直接抒发了自己的愁情。这次第，是指什么时候呢?让我们走进李清照的生平，去了解她写此词时的情形。(展现李清照生平大事记) 李清照大事记 11031126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石、书画的讨论，度过了这一生中最安静、幸福的日子。 1126年：北宋末年，金兵入侵，围困京师。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世，终年49岁。李清照时年46岁。 1130年：李清照为解不白之冤，在
31、越州、台州、黄岩、温州之间奔波。 1131年：借居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年：夏，再嫁张汝舟，惋惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1134年：整理完成赵明诚遗著金石录。 11511156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。无人知道她死于何时，葬于何处。 李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经受了一些什么境遇下写此词的?(国家灭亡，失去丈夫，颠沛流离)正是在此情形下，词人在声声慢中写下了自己的愁思。 设计意图：通过反复诵读，感知内容，引导学生留意语调、节奏和音乐的衬托，理解诗歌的感情基调。 3、鉴赏意象，体验情感。语文课程标准(试验
32、)中这样写到：“语文教学应帮忙学生树立主体意识，依据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。” 主题高中语文新教材培训心得体会有用六 做好初中与高中的语文教学的连接工作 ，应当注意以下几个方面的问题。 初高中语文教师要仔细研读全日制义务教育语文课程标准和一般高中语文课程标准，找出其中的差异，明确各自要求，熟识各自特点。 从比拟中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的连续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节 。 种种迹象说明，相当多的学生在升入高中后感到不适应。初中和高中语文教材存在着连接不自然的状况，不少
33、学生甚至消失了无法跟班学习的状况，缘由之一就是，高中语文教材所涉及的根底内容，初中阶段竟没有学或学的不扎实。比方，文言文教学，初中阶段“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”；高中阶段则“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三”。这里所说的“文言虚词、文言句式的意义或用法”在初中阶段就根本没有系统学习，更不要说“在阅读实践中举一反三”了。 所以，只有对初高中教材进展深入的分析，才能明确初高中两个阶段的教材在培育目标上分布点和差异性，从而初中教学才能做到“顾后”，为学生的可持续进
34、展打好根底，实现学问的迁移，才能做到学习自然连接。 1、 培育良好的文面意识 书写标准，不写错字，不标准的字，强化根本功。 写字对增加学生语文素养至关重要，也是提高中考、高考成绩的重要手段。字写不好，在中考和高考中就会失分，这是非智力因素失分，就会给学生的高中语文学习留下遗患，从而直接影响学生的进展。 2、强化现代汉语语法学问 在初中语文教材中一般将语法和修辞等学问列入附录。虽然教学要求是要教学，但由于近几年我们地区中考语文不涉及语法学问，致使初中语文教学淡化语法，高中语文则强调语法学问，特殊是学习文言文时，语法学问的残缺成了高中语文教学的一大障碍。 对中考不再涉及相关的语法学问 ，比方词语分
35、类、短语构造、复句类型等语法学问，应当予以强化。 3、把握文言词法与文言句法 对文言文中的通假现象、古今异义、词类活用、特别句式等学问，初中阶段要让学生予以了解，为高中阶段娴熟运用打下根底。 4、扩大阅读量。多读书，多思索，培育学生良好的阅读兴趣 为了连接初高中语文阅读，在学生初中阶段要保证他们有足够的读书时间。鼓舞学生熟读、背诵那些百读不厌，文质兼美、脍炙人口的典范诗文，这样在初高中语文阅读的连接上就可以收到很好的效果。 5、培育品读力量。 初中阶段的语文阅读教学，要留意培育学生的品读力量，即初步的文学观赏力量，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、观赏。如线索，如表现手法中
36、的正面侧面、比照衬托，详写略写，伏笔照顾，悬念释念等的赏析，又如体会文章内涵、赏析语言、观赏文章美点等等。有了这些力量，学生才能较快地适应高中语文阅读教学。 主题高中语文新教材培训心得体会有用七 一路上布满着思索的语文课改已经在实践中走过了一年，面对课改新形势，作为一线的高中语文教师，没有任何理由不对语文教学进展反思，更何况“语文教育”在根底教育中是最大的受害者。语文教育要走出低谷，怨天尤人是无济于事的，今年我担当一五、一六的语文教学工作，一个一般班，一个试验班，两类学生，两套方案，使我感觉重任在肩。在课改新形势下的高中语文教学，我觉得必需走好三步： 语文老前辈吕叔湘先生说过：“语文课和别的课
37、不同，学生随时随地都有学语文的时机：逛公路，公路旁的广告牌;买东西，附带的说明书。处处都可以学习语文。”由此，我常在想：既然语文无处不在、语文无处不有，学习语文的条件得天独厚，学好语文理应小菜一碟。但事与愿违，不少学生对语文失去了兴趣。症结毕竟在哪里?反思我们的语文教学，我觉得：语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。 在高考的背景下，许多语文课变成了习题课和考试课，肯定程度上使语文失去了应有的人文性和情感性;以往，在成绩与排名的压力下，语文也慢慢失去了轻松与活泼的气氛，变得沉重与凝滞;在追求“效率”的名义下，语文删去了活动与场景，只剩下学问与思辨。一位学者言“学好语文一是有读课外书的爱好，二是有
38、写日记的习惯。”专家就是不一般，三言两语便道出了语文学习的真谛。语文学科本身有“厚积薄发”的特点，讲究“课内打根底，课外练功夫”的方法。语文课外学习毕竟应当练什么功夫?其实就是阅读和写作。固然，阅读和写作也是语文教学的真功夫。好多年啦!上海高考就是这样考察学生的，语文试卷只有两个大题，一个大题是阅读局部，另一个大题是作文局部，阅读和作文几乎平分秋色，阅读，特殊是课外阅读，可以开拓学生视野，提高学生的文化品位;可以为学生铺垫一个良好的“精神底子”;可以促进学生成为一个人格健全、心灵富有，喜爱祖国语言的人。写作，可以帮忙学生成为一个情感丰富的人，成为一个富有爱心的人，成为一个能正确观赏自我的人，成
39、为一个喜爱多彩生活的人。显而易见，阅读和写作对学生终身进展好处多多。所以说课改新形势下的语文教学必需坚守阅读和写作这两块阵地。 国外讨论说明，学生学习的好坏20%与智力因素有关，80%与信念、意志、习惯、性格等非智力因素有关。其中，习惯占有相当重要的位置。从一个人的进展来说，习惯伴随着人的一生，影响着人的生活方式和工作方式。好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。我觉得语文教学最值得关注的三种习惯就是学生学习的习惯、思索的习惯和积存的习惯。就语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说一般话的习惯、写标准字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。“学而不思则罔，思而不学则殆” “虽然人类一思
40、索，上帝就发笑”，但是人类始终没有停顿过思索，由于思索了才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。看来语文教学关注学生思索的习惯也是不言而喻的。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必需关注学生积存的习惯。 课改新形势下的语文教学必需渗透一个理念、坚守两块阵地、关注三种习惯。这就是我对语文教学的反思。行胜于言，在今后的教育教学工作实践中，我决心身体力行，矢志不渝，坚决落实究竟。 主题高中语文新教材培训心得体会有用八 研修为我们供应了一个平台，让我与全省的教师们一块沟通，一起成长。看到一篇篇那引人深思、感人肺腑的文章时，我信任，那字字珠玑分散的是教
41、师们的努力与坚持。第四次参与省里组织的高中教师远程研修了。我看的越多，就更加自惭形秽起来。是啊，教师的水平与素养对学生的影响太重要了。要想不误人子弟，就要不断学习。 通过培训，我深深体会到了自己的“懒”，培训催促我，让我不断进展反思与思索，不断向优秀教师学习先进而可行的教学方法。远程研修让我烦躁的心沉静下来。 我体会到，高中语文新课改的开展，对我们教师的专业素养提出了更高的要求，我觉得主要表达在以下几个方面： 一、须博学多才。以前语文教师教过一轮教材之后，就可以驾轻就熟，游刃有余，现在选修教材许多，内容丰富，尤其是实行新课改之后，仅熟识教材对语文教师来说远远不够应对目前教学的需要，教师应博览群
42、书，有深厚的文学素养，才能更好的把握语文教材。 二、须独立思索。选修课要求教师与时俱进，不能一味依靠教学参考书，而应不断更新观念，提出自己的独立见解。只有擅长思索的教师，才会培育出更多擅长思索的学生。 三、须拓展补充。我们语文教师应勤于动手，围绕所开选修课程搜集资料，准时补充各种信息，通过扩展教师的视野来扩展学生的学问面。 学习让我们成长，反思让我们进步。在远程研修学习的过程中，每天按时观摩学习一个专题的讲座，仔细听取了专家们对高中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和教师们们进展了热闹的探讨，仔细按时完成了作业。积极参加沟通，尽可能多的阅读教师们提交的作业及发表的文章并准时做出评论。仔
43、细阅读了班级简报和课程简报，对每一点感悟都作了仔细的记录。作为一名语文教师，一名新课改的实施者，在以后的教学实践中，我要力争做到： 1、关注全体学生，注意共性差异。 仔细讨论现代学生的特点，在思想上真正敬重学生的独特性，在实践中进展和完善学生共性。我们要让学生在共性进展的根底上把握学问、进展力量、提高素养。学生的独特性和教育的统一性应当是相互协调，不行偏废的，使学生通过化学的学习都能得到相应的进展，成为一个具有完整学问构造、独立共性的新人。 2、建立合理的课堂评价机制，合理的评价每一位学生。 对学生的评价是对学生所学的一种反应，也可以对学生起到一种鼓励导向的作用，促使学生看到自己的优点和缺乏，
44、并找到缘由，调动积极主动性，激发学习的热忱。因此，应当建立一种合理的评价机制，合理的评价学生。不能片面的强调胜利和缺乏，也不能全部学生用同一个尺子衡量，要合理界定。 总之，远程研修虽已完毕，但我获得理论后的实践才刚刚开头。虽然培训并没有为我扫清爽课程前进道路上的障碍，但却为我点亮了路灯。教师们深邃的才智，坦诚的沟通，真诚的教导、丰富的思想、开阔的视野，使我们深深的感动。参加研修的全部教师们真诚的一切，都给我留下了美妙的回忆。 主题高中语文新教材培训心得体会有用九 纵观自己高中以来的语文教学，最感无奈的要数作文批改这一环节了。每次作文课后都是收作文、看作文、下评语、讲评这几个“固定招式”，然后又
45、布置新作文，进入下一轮“固定招式”的批改模式。学生翘首以待，等待自己的作文被教师评定为一个等级或分数；教师看着堆得像小山似的作文本，甭提有多愁心了。而且这种批改模式的最大缺点是消耗人力资源又得不到最好的教学效果，事倍而功半。 莫非就没有一个更好的批改作文的方法了吗？我也试图做过改良，也只是轻批改正程而重讲评过程，即轻对个体作文的批改而重对优秀作文的表扬和差作文的讲评式修改（即讲评时边读边指出问题边修改），还将自己所代两个班级的优秀作文办成“发表园地”展出沟通，以“鼓励优秀带动后进”。这样总可以提高一点效率，也收到了肯定的效果，但总觉还不如人意。关键是不能充分发挥学生的潜能，总感到在作文批改这个
46、环节，只有教师“闭门思过”，最终才在讲评时指出学生作文之“过”，学生是否有所感受和领悟，还是未知数。 对这个问题的豁然开朗，还是去年底至今年初的“国培规划”陕西省农村骨干教师脱产研修期间。主要是新课程理念的学习，让我找到了解决这个问题的思想武器。高中语文新课程标准指出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”“语文课程评价一方面要敬重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓舞同伴、家长等参加到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参加的交互活动。”高中语文作文批改要有新突破，必需以新课程理念为根底。那就是在作文批改中也引进“自主、合作、探究”的教学理念和大胆实行“指导学生开展自我评价、促进反思，并鼓舞同伴参加到评价之中”的高中语文作文批改新思路。详细做法如下： 第一步，分好学习小组。一个班分为8