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1、 中考制度改革工作安排 一、指导思想 以适应根底教育课程改革为目标，以转变考试分数相加作为初中学生毕业和升学唯一标准的激进模式为核心，逐步建立和完善学业水平考试与综合素养评价相结合的毕业评价机制和综合评价、择优录用的高中招生制度。依据省初中毕业考试与一般高中招生制度改革方案根本精神，初中毕业考试与一般高中招生制度改革要以省中小学考试与评价制度改革指导意见为指导。 二、改革原则 全面推动素养教育；有利于表达九年义务教育性质，初中毕业考试与一般高中招生制度改革要坚持有利于贯彻党的教育方针。全面提高教育教学质量；有利于推动根底教育课程改革；有利于促进义务教育阶段和高中阶段校际间均衡进展；有利于培育学
2、生的创新精神和实践力量，促进学生全面进展的原则。 三、改革措施 （一）实行初中学生综合素养评价制度 1评价内容 确定我市初中学生综合素养评价内容为六个方面：道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现。以省初中毕业考试与一般高中招生制度改革指导意见为依据。 2评价工作体系 教育局根底教育科负责对学校学生综合素养评价工作详细监视指导。各校成立学生综合素养评价工作委员会，市教育局成立学生综合素养评价领导小组。班级成立由班主任和科任教师组成的学生综合素养评价小组。各初中制定各项保证制度，如诚信制度、公示制度、申诉制度等，学校和教育行政部门将对学生综合素养评价工作人员进展业务培训。
3、 3评价方法与程序 以教育局制定的学生综合素养评价细则另文下发）为依据由班级评价小组评定。以初中毕业生所在学校为评价主体。道德素养、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现的评价。 4评价结果 即优秀、良好、合格、待合格。各校要严格把握等级标准，评价结果以等级表达。等级划分从高到低依次为ABCD共四级。对D等级评价应特别慎重，仅限于极个别学生，对评价结果为D等级的学生家长，学校要召开听证会。 年应届初中毕业生的综合素养评价，依据我市实际状况。以学生本人在年下半年和年上半年表示为主。对于目前在校的初一、初二学生，各校要制定切实可行的综合素养评价长远规划，仔细着手开展好评价工作，加强
4、在校生成长记录和学生档案治理，为今后的初中毕业考试与一般高中招生制度改革做好预备工作。 （二）实行初中毕业生学业水平考试制度 1初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试。也是高中招生的重要依据之一。 2市招生考试办公室详细负责全市初中毕业生学业水平考试工作。 3初中毕业生学业水平考试效果以等第形式演讲。划分为四个等第，即ABCD或优秀、良好、合格、不合格。学业水平考试获得D毕业生视为不合格，发给初中肄业证书。 （三）实行“综合素养评价学业水平考试”相结合的高中招生方法改革。 1将综合素养评价结果作为高中阶段招生的依据之一。学生综合素养评价等级为D级的原则上不能被重点高中录用。 2初中毕业生的升学效果以分数呈现。 3市教育局将省首批重点高中统招生的35作为指标生名额。适当降低标准录用，以此促进各初中学校均衡进展。 4市教育局将省首批重点高中统招生的112人作为推举生名额。依据评价结果（评价结果为A等）按公一中复试效果择优录用，录用工作由教育局根底教育科、招生办、公一中组织进展。 5体音美特长生可适当降低学生考试等第要求。