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1、 中学减负提质工作总结范文（6篇）中学减负提质工作总结1 为贯彻落实重庆市教委减负十条、提质十条、重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动规划和渝北区的卓越课堂“七大行动”的要求，在上级主管部门的正确领导下，我们全体教师仔细贯彻文件精神，努力提高执行“十条”规定、“卓越课堂”减负提质的熟悉，优化校本讨论，细化过程治理，加强家校联系，积极开展丰富多彩的课程帮助活动，促进学生综合素养评价，在全面提高学生素养上狠下功夫，收到了肯定的实效。 一、成立学校“卓越课堂”建立领导小组 为使减负工作得到真正实施，切实转变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习进展的培育为目标，将素养教育落到实处，我校特殊成
2、立了“卓越课堂”建立领导小组。 “卓越课堂”建立领导小组由校长颜强牵头，由学校教育处、科研处、德育处等处室构成。 在减负工作中，“卓越课堂”建立领导小组积极向广阔教师和家进步行减负宣传，组织大家学习减负资料，供应减负工作的研讨，协调减负中消失的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺当实施发挥了重要的作用！ 二、转变教师思想观念 很多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校”卓越课堂”建立领导小组组织了广阔教师进展争论，使广阔教师明确这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已
3、经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？ 等等。这些问题均属于熟悉问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不行能在行动上坚决贯彻，就必定消失“有令不行，有禁不止”的现象。 学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。 一是思想上“负重”，即从实施素养教育的大局动身，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面安康的学习生活为目的，使学生体会到成长中的欢乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁漂亮的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培育学生的终身学习打下良好的根底。 二是在业务上“负重”，一丝不苟
4、，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素养和力量。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。 新课程标准更加以人为本，重视对学生全方位的培育，重视学生在学习过程中的体验；社会进展日新月异，各行业调整周期也更加快速，跨行业人才明显短缺；号称第三次工业革命的电子计算机、互联网业务的飞速进展？我摁的时代正在以一种前所未有的速度向前进展，这一切也对从教者本身提出了更高的要求。现代教育理念认为：一个称职的教师，光有专业学问是不够的，还必需不断改良教学方法，把握教学艺术。 我校也注意对广阔教师进展培训，开展教学研讨活动
5、，积极组织教师之间相互听课，相互评价，取长补短；积极为教师的进修制造条件，使教师学问层次不断提高。 固然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中正常的负担。在课堂上要切实落实素养教育理念，面对全体学生、全面提高学生素养、创互动进展的课堂教学模式。不断改良教学方法，注意启发学生自主思维，尽量使学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培育学生的创新精神和动手力量，在合格的根底上培育优秀，在全面进展的前提下进展共性。 三、标准学生作业治理，改革作业类型 不行否认，学生还有几大的负担来自于作业。动辄重复性的作业，繁重的课业负担不仅不能使学生学问水平和综合素养得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的制
6、造力，也是很多学生产生了厌学心情。 为了杜绝大量作业对学生学习进展造成阻滞，避开由于大量作业而产生的种种弊端，我校”卓越课堂”建立领导小组主要从标准学生作业治理着手，大力推动学生作业改革，仔细贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，到达了减轻学生作业负担的同时，显著增加了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 我校严格掌握作业量，作业内容符合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应可以保证大局部学生可在课堂上完成；课外作业重量要适中，留意突出训练重点，制造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三年级不超过40分钟，四、五、
7、六年级不超过一小时。肯定制止以增加作业量的方式来惩处学生。 注意学生作业的量的同时，我校教学部门还积极的推行作业类型改革。我们熟悉到儿童的兴趣是特别大的动力！当学生在完成自己特别感兴趣的活动的时候，他们不会觉得是一种负担。 如何使作业成为学生一项感兴趣的“活动”？这是我校在推行减负工作中突破的一个难点。基于此，我校对学生作业实施大胆改革，以各年级组为单位，依据教学要求及学生的实际状况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓舞教师多与学生沟通，了解学生的兴趣所在，使作业内容贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教育处也定期对学生作业进展检查，依据实际状况读学生作业的布置、批阅进
8、展相应的指导。 四、杜绝教学辅导资料的征订 由于各方面的缘由，大量的教学辅导资料涌现。其中更是良莠不齐，很多交付资料学问盲目的进展学问堆砌，注意于对学问的死记硬背，更有甚者，错误百出，学生花费大量的时间和精力完成后，不仅未能得以提高，反而深受其害。因此，我校致力于将教学辅导资料从孩子们的书包中请出去。 我校“卓越课堂”建立领导小组要求学校、教育处和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推举各种用书。积极提倡联系作业的精练、高效，严格过程治理和终端评价相结合。 五、大力进展宣传，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会 减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长
9、望子成龙心切，总嫌学校作业量缺乏，想方设法增加孩子的学习量。 固然，在几年以来的减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，例如，学校虽然在减负，校外的课余辅导班却层出不穷，长期形成的家长间的攀比又使家长对此类辅导班趋之若鹜，无疑从另一方面加重了学生的课业负担。个别教师也片面的人为减负就是教学的量和质以期降低，教学观念有待转变？ 在今后的工作中，我校必将更加坚决地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个精彩的表达，也是每一个孩子都感受成长的欢乐和拥有学问的喜悦！ 六、积极开展课程帮助活动 通过业务学习时间，组织教师学习相关文件精神，让全体教师充分熟
10、悉到课程帮助活动是学校课堂教学的延长性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推动素养教育的一个重要表达。课程帮助活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生供应一个自主进展的时间与空间。学校领导始终把课程帮助活动摆在学校工作重要议事日程，为了便于开展课程帮助活动，学校让每个小组的负责人制定本小组的活动内容，定时间，定地点，设置活动工程，提出详细要求。以减轻学生的课外负担，安排固定时间，每周星期五的下午为全校性课程帮助活动时间。 七、积极开展阳光体育运动 新课程标准对于体育活动明确要求：一是坚持“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长；二是激发运动兴趣，培育学生终身体育
11、的意识和运动习惯；三是以学生进展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 我们提出的活动主题是我运动、我安康、我欢乐；活动口号是每天运动1小时，安康工作50年，幸福生活一辈子；活动要求是人人有工程、班班有团队、学校有竞赛；构建的模式是学校啦啦操、校园集体舞、课间操、班级特色活动四位一体。 1、按新课程标准开足齐体育课 学校领导不定时听课、巡课，杜绝挤占体育课、安康课的现象，保证全部学生都能正常参与体育活动。 2、上好眼保健操和课间操 体育教师和班主任指导学生标准做好每一个动作，提高两操质量。学校少先队定时检查，纳入各班级的评估考核。 3、实行“大课间”的体育
12、活动课制度 学校按班级划分活动区域，进展丰富多彩的文体活动，包括跳绳、踢毽、跳远、羽毛球、乒乓球、篮球、跑步、韵律操、做嬉戏等。学校为各班配备。 中学减负提质工作总结2 减负提质是对教学活动的一种优化，通过优化教育者的思想，到优化工作模式、工作方法，使学生减轻学习负担，提高学习效果，为学生终身进展，全面进展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我校通过以下几方面工作尝试到达“减负增效”的目的，并取得肯定效果。针对我校实施一学期已来的工作状况，特作如下总结： 一、依法办学，严格学校课程治理，全面实施“减负增效”工作 （一）严格执行新课程规划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按
13、规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。 （二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，结合我校实际建立学生实践基地，充分表达学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和讨论内容的选择，务求实效。 （三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高熟悉，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分敬重学生的共性，因材施教，努力
14、培育和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务力量培训是关键之一。 （一）注意对教师的培训。自开学以来，先后屡次组织全校教师在本校教材教法的培训；派出我校的年轻教师到外校学习，归校后再把其他学校的先进的教学理念、先进的教学方法传授给本校的教师，并在我校全面实施，使之开花结果。通过这些培训，提高我校教师的教学力量，综合素养得到全面的提升。 （二）教研深入课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。从开学初，通过一周的预备之后，我校的两个教研组，就在我校开展教师轮番上公开课的
15、活动，通过这样的活动，教师能够取长补短，相互学习，全面提升教育教学质量。同时，我校和漾田小学、过小学两家兄弟学校，开展了三次有针对性的片区教研活动，第一次是针对数学的计算力量的培育；其次次是针对语文的阅读教学；第三次是针对语文、数学、英语的复习教学。三校教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，确保“减负不减质、减负更优质”。 （三）抓学校教学的常规治理，确保教学质量稳中有升。我校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改良课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使我校教师教学方法得到改良，业务力量
16、得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升。 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我校严格掌握征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都细心选题，严格掌握作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生进展的差异性，实施分层次布置作业，适当掌握作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自根底上稳固、提高，让根底不同的学生都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习力量的自信，积存胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习根底处于中下水平学生的心理负担。 四、严格
17、掌握考试次数和难度，增加学生的胜利感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必要的。我校执行面甸镇中心学校对考试的安排，我校教师只对所上科目组织单元检测，到达削减考试次数目的，同时又能精确把握大纲、考纲和难度,使之到达少而精的效果。这些检测都要求各科任教师准时批改,并将成绩反应给班主任,共同做好思想工作,以到达查漏补缺、了解学情的作用。 总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结
18、合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，到达减负不减质，减负更优质的效果。 中学减负提质工作总结3 为贯彻落实党和全省中小学素养教育工作会议精神以及青岛市关于全面推动中小学素养教育的实施意见，XX小学全体干部教师将深入实施“提质减负”工程，扎实推动教育教学工作稳步提高，经过校务会讨论，特制定以下措施： 一、树立“质量立校”观念，构建和谐育人环境。 学校依据区教体局“安宁静静抓教学，扎扎实实抓质量”的整体工作思路，坚固树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求进展，切实做到建立了与课改相适应的教学常规，做到“减时不减效，减负不
19、减质”，实现教育教学的标准化、制度化、科学化。 二、实施“精细化”治理，促进师生可持续进展。 加强科学标准治理，是全面提高办学质量的有效保证。学校将创新治理机制，向治理要质量，向治理要效益。我们的治理目标是，提倡“三勤”即：班子勤政、教师勤业、学生勤奋，树立“细心是态度，精细是过程，精品是成绩”的“精细化”工作理念，推动各项工作的全面提高，以促进师生的可持续进展。 1层级治理，提高课程领导力。 内涵进展的关键是治理，学校采纳“思想引领到位、责任安排到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反应到位”的治理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长业务干部教师三级质量监控体系
20、，实行层级治理，层层分解责任，提高治理效能：XX校长是教学质量的第一责任人，宏观调控学校教育教学，指导业务干部科学合理地实施治理；其他干部是教学治理和质量监控的详细责任人：XX负责数学教学、XX负责低、中年级的语文和信息技术教学；XX负责英语和体育教学；XX负责高年级的语文教学和科学、艺术、综合实践、品生、品社教学，全体干部深入教学一线实施精细化治理，各负其责，共同施力，切实提高课程领导力。 2完善制度，标准教育教学行为。 完善而标准的制度是科学治理的根底。学校全面贯彻落实全省中小学素养教育工作会议主要精神和山东省小学课程实施水平、市南区关于深入开展“提高教育教学质量，减轻学生负担”工作意见，
21、进一步从师德、教学、治理等几大方面修订完善XX小学规章制度，尤其是教学治理局部，从备课、上课、教研活动、教育科研、教学质量分析、教学档案治理等方面制定了26个相关制度，将治理责任详细化、明确化，促使教师仔细学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校每月都在干部层面开展一次“质量汇报会”，结合“干部工作手册”，做到“三个一”“每月一记录，每月一反思、每月一沟通”，同时，要求业务干部带着教师做好“单元把关”质量分析，从而做到“查漏补缺”；每一学年，组织好课题研讨会、教学讨论会，通过阶段性的展现提高教师的专业技能。 三、开展课题讨论，引领教育教学方向。 学校深入开展课题讨论，以“三个进展”为根本宗旨
22、，即教育科研要促进教师进展、学生进展、学校进展。加强课题讨论的“四治理”，即加强讨论过程、讨论资料、科研活动、教科研队伍治理。本着实践讨论反思再实践再反思的过程，连续深入开展“不同版本教材比照”、“班主任教育行为的更新对学生行为习惯养成的培育”、“小学体育课堂教学中教与学评价”等课题讨论。 充分发挥课题讨论帮助决策和指导实践的作用，做到“三表达”，即备课中要表达课题讨论，课堂教学中要表达课题的实施，试验记录及课后反思中要表达课题实施的收获与缺乏。到达以课题讨论为手段突破教育教学的重点、难点问题，提高教育教学质量和效益。 四、打造优质教师团队，强化教学质量的队伍保障。 优秀的教师队伍是实现学校可
23、持续进展的根本保证，围绕“市南区教师专业素养提升规划”，大力加强教职工队伍建立，努力形成一支教育思想端正、专业学问丰富、教学技能提高的教师队伍，全面提高教育教学质量。 1 “请进、走出”，开拓视野。 学校实行“请进来，走出去”的方式：邀请全国、省、市专家及名师走进学校，为教师进展前沿理论培训和课堂教学展现；同时，由业务干部带着，分期分批组织教师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学，开拓教师的视野，并组织教师将自己的所思所获进展汇报沟通，引导教师进展实践，学以致用，建构教师成长的高位平台。 2校本研修，分层实施。 校本研修对教师专业进展的关键，学校从三个层面开展此项工作。 一是全员参加，自我研
24、修：充分发挥教师阅览室功能，为教师供应百余种教育教学刊物，实行开放治理的方式供教师借阅，依据每位教师需求，为每人购置一套教育理论书籍，引导教师做好“四读”：提高熟悉，重视读；制定规划，自觉读；开展讨论，深入读；撰写体会，实践读；通过书香校园，提高教师文化底蕴。 二是“因材施教”，“阶梯式” 研修：落实教师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型教师各制定出不同的研修规划：名师型要从专业理论水平提升入手，每学期深入研读两本以上教育专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体教师进展校本专题讲座（1-2次），做好对新教师常态课的教育教学诊断工作；骨干教师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，
25、并能发挥对青年教师的业务指导作用，在月考核中完成任务均在良好等次以上；胜任型教师要从加强根本功的训练和指导入手，为三型教师制造自我提升、自我进展的空间。 三是“双线并趋”，集体研修：学校将加强教研组建立和治理,在实字上下功夫,在研字上求进展,真正使教研活动常常化,专题化和标准化，教研实行“双线并趋”的方式，从深研教材和学习教材两条主线开展。深研教材：针对以往各学科教学存在的薄弱点，深入讨论，语文学科进展作文教学和“读写结合”的讨论；数学学科从“标准教师数学用语，培育学生思维过程”进展讨论；英语学科从“提高学生英语朗读水平”进展讨论，通过集体才智的碰撞，实践之中的探究，找寻“突破”的策略，学习教
26、材：学校将紧紧抓住“学科学问体系构建”这一核心，要求教师能够纵向把握各年级教材之间的学问链、学问构造及学问点循序渐进的内在联系，学校将做到“四个有”，以确保学习的深入开展： 配备有保障：为每一位教师配备相邻学段的八册教材，除把握本学段的内容外，还要求低年级把握幼儿园大班和中年级学问点；中年级把握高年级学问点；高年级把握初中一年级学问点。 时间有统筹：以自我学习和集体学习相结合的方法，集体学习由业务干部和学科组长负责，利用集体教研时间兼周进展，每次利用一节课时间学习，一学期大约进展8-9次的专题研讨。 内容有层次：业务干部和教师一起，把相关学段的学问分解为若干专题，在研讨中每次针对一个专题的学问
27、点进展梳理归纳，通过内在联系的挖掘，形成学问链，使教师在原有学问阅历的根底上，构建较为完整的学科学问体系。 测试有重点：为检验教师专业学问的把握状况，学校将每月组织一次 不同形式的测试，如：专题试卷测试、跨学段试卷测试等，兼周对教材涉及的学问点进展测查，规划一学期不少于八次，教师平均测试成绩到达优秀等级尚可过关，同时把测试成绩计入教师进展档案中，作为教师考核的依据之一。 3.自我反思，激发内动力。 学校着力提升教师的讨论意识和自我反思力量，运用“教师自主进展治理”手册，要求教师依据学校工作规划，依据自身实际状况，制定具有可操作性的个人自主进展目标，工作手册中，有教师的自我评价分值，要求教师每月
28、对自己的工作进展一次反思，分析缘由，写出努力方向，促动教师以进展的眼光、积极的心态端详、分析和解决自身在教学实践中遇到的真实问题。 五、深入推动课程改革，积极提升课程的实施水平。 课程的组织和实施是保障教学改革顺当进展的重要环节。为此，要树立正确的课程观，不断提高课程的实施水平。 1领先垂范，提升校长和业务干部的课程领导力 业务干部首先要加强学习，提升自身课程领导力，要求做到一“读”(仔细研读国家课程方案、新课程标准及有关教育信息,阅历文章,名师教育专著等内容),二“讲”(为全体教师进展以“推动课程改革”为主题的专题培训), 三“抓”，加大对音、体、美、科学、综合实践活动等学科的治理力度，确保
29、开设的效果；四“会”，即教学理念会应用;教学阅历会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新.通过这些手段加速教师由教书匠向讨论型、学者型、专家型的转化，培育新课程领军人物。 2着眼特色，加大地校课程研发力度 学校严格根据山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见的要求，充分发挥地理优势特点，连续深化帆之家乡校本课程的实施。，确立“四三一“的总体思路，即构建“四个课堂”，落实“三个制度”，做好“一项讨论”。构建“四个课堂”，即奥帆学问大课堂、奥帆技能大课堂 奥帆竞技大课堂、奥帆展现大课堂；落实三个制度，即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、教师之间每月进展一沟通制度；做好一项讨论，即进展校
30、本课程评价体系的讨论。通过过程性跟踪、力量培育、学问把握等全方位多方面的对学生进展评价，使评价更科学化，到达品牌誉校，特色强校。 六、全面深化课堂教学讨论，确保教学效益的稳步提高。 1科学备课，优化学科教学过程。 学校全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 优化学科教学过程。 教学目标确实定要变一元为多元。既要考虑学生智能的进展，又要培育良好的品德与健全的人格。 优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、
31、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考（作业、测试）的重点放在学生自学力量和创新力量的培育上。 课堂教学要落实四精、四点。（备课精、讲课精、批改作业精；难点、重点、指导点（落实）、力量点（进展）。 2落实指标，全面提高教学质量。 学校组织教师仔细学习市南区中小学和谐课堂评价指标，从“提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率”动身，高效轻负，全面提高教学质量。 （1）向常态课要质量“三层面”指导有实效 抓好常态课是提高教育教学质量的重要环节和根本途径,学校从“三层面”进展指导，一是指导“随堂课”，业务干部不打招呼直接推门听课，随后进展一对一指导
32、，催促教师上好每一节课；二是听好“分段课”，采纳“统筹安排，分段实施”的方法进展常态课调研。三月份，学校重点听四、五、六年级各学科的常态课，四月份听一、二、三年级各学科的常态课，要求每位教师围绕课堂教学五环节深挖教材，通过优化教师的“教”来落实提质减负；三是抓实“新手课”，发挥“名师工作室”辐射作用，连续开展“三阶段两反思” 活动，到达“抓标准，求实效，强化课堂教学力量”的目标。 （2）向课堂要质量“三分钟”检测堂堂清 为深入实施“提质减负”工程，学校将实施“一课一过关”，即在每节课最终三分钟进展过关小练习，检测学生学习状况和教师教学状况。 检测题目：发挥级部教研组的力气，在备课中进展“当堂检
33、测学问点”的设计，各班检测使用统一题目。 检后反思：执教教师运用折线图等形式分析班级每一课的整体学习状况，一方面便于学生了解自我的学习成绩，一方面便于教师把握教学效果， 中学减负提质工作总结4 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不减质，减负更优质”这是今年3月份以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开头全面施行切实减轻中小学生课业负担 全面提高教育质量的方法，严格掌握学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之到达“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各
34、类学校制定减负体质治理方案，确保我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结： 一、依法办学，严格学校课程治理，全面实施“减负增效”工作 （一）严格执行新课程规划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。 （二）切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分表达学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和讨论内容的选择，务求实效。 （三）依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时
35、间，保证学生充分的休息和睡眠 二、统一思想，提高熟悉，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分敬重学生的共性，因材施教，努力培育和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务力量培训是关键之一。 （一）局领导注意对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学治理业务培训；派出高三教师参与省高考研讨会；初三教师参与州中考研讨会；
36、安排6期中小学教师进展业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学治理水平和教师的教学力量。 （二）教研室深入课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。今年从三月初开头县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、局部乡镇学校，深入教学第一线，听取局部教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实行新的.教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广阔教师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 （三）各级各类学校针对减负工作 ，准时实行不同形式对教师进展业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课 、
37、互听互评，作业探究、采纳网络资源改良课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的教师教学方法得到改良，教师业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，xx年，全县高考上线1237人，上线率77.51%，比xx年上升14.06个百分点；全县参与中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人；中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。 中学减负提质工作总结5 “减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向进展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。 一、作业治理，轻负担 “减
38、负增效”在作业上的表达并不是简洁的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。 细心设计，事半功倍。要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生准时仔细地完成。自编自拟也必不行少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，加强针对性，表达敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择提倡教师分层布置作业，依据局部学生学习状况免做局部作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作
39、业的时间，以此严格掌握学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一局部学生是草草了事。教师批改后不能反应到真实的信息，学生也没有起到稳固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费劲无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反应到学生把握和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间(一般510分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡察、观察学生当堂的作业状况，获得正确反应并可准时订正、指导学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以
40、少布置或布置一些思索题，培育学生的思维力量和创新力量，理论联系实践的力量，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，激发他们再学习，再探究的兴趣和热忱。 批改辅导，示范鼓励。教师的批改也间接影响学生准时仔细地完成作业。教师的批改肯定要做到准时，决不能拖拉，以获得准时信息进展评讲和订正典型错误;批改肯定要仔细，这将对学生起到一个示范的作用。作业评价表达人文关心，既关注学生学问技能的理解和把握，要关注学生情感与态度的形成和进展，这样学生会非常喜爱看自己的作业，有再做作业的愿望。另外，教师的工作应分课堂和课外两局部。课堂以授课为主，课外以指导为主。课堂面对全体学生，课外面对局部学生，做
41、好提优补差。对差生多鼓舞、少批判，多辅导，不放任，做到对学生的学情心中有数，从而实行切实有效的方法帮忙学生提高。教师可以每人预备一本“错题记录本”，记录学生作业与练习中消失的典型问题，依据班级状况将这些题目定期(一般不超过一个月)进展练习。 多方结合，细化要求。应调动多方力气，制造性地分年级细化作业布置要求。如：一二年级无书面回家作业，为了让家长准时了解学生学习状况，要求各班在校园网上每周公布语数英学科的一周学习要点，并供应家长、学生留言板，便利家校联系和沟通。可设计免作业章，便利教师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本，便利班主任协调掌握语数英等各科作业总量等等。 二、立足课堂，增实效
42、课堂教学，是“减负增效”的根本，也是一项比拟简单的工程。 深入讨论小学生语文学问与力量训练序列。清楚精确的目标意识，是实现高效课堂的前提。为转变教师平常教学目标“模模糊糊一大片”的现象，要求强化各年段的教学目标意识，明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联，仔细开展年段教学序列的讨论，遵循学科特点和各年段学生的进展规律，探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培育学习习惯与力量的教学策略，开展科学有效的教学，把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合，为一线教师供应教学训练的抓手，提升教学效益。 努力提升细读文本深度备课的力量。教师要多给自己一些时间进展备课，吃透
43、教材。语文教学，失去研读教材的时间，就是在铺张和消耗自己的教育时间，放弃自己的成长。因此，要在精研文本上下功夫，从读者、教师、学生等多个角度解读文本，要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与对话，用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去端详文本，开掘新的意义，从语言、细节、篇章构造到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下，学习压力下，孩子们的书包一天比一天沉，戴上眼镜的同学越来越多，盼望这里大家可以好好看看小学语文减负总结。 中学减负提质工作总结6 依据调查发觉：导致学生负担重的两大因
44、素是教师的教学方法和作业的完成状况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组经常开展 “生态课堂”的探讨，以 “促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探究最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探究中，教师们也摸索出了一些卓有成效的阅历，促使广阔教师践行和开拓，使孩子们真正减负，欢乐学习，爱学语文。 一、学生课前预习“四读法”，教师集体教研备课 新课程提倡“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积存，提出了课
45、前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生仔细、系统地预习外，语文教师们在上课之前都先进展整个教研组备课，群策群力一起争论讨论后可以化繁为简，将不必要的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。教师上课不需要面面俱到，那些喊“累”、“负担重”的教师往往是被自己空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发教师们的兴致和动力。 二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见 教师们要
46、坚决地和阅读教学中的内容分析说再见，削减不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。 四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，教师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，教师们要强调学生写字训练、教师书写指导肯定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。 两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要到达10分钟，剩下20分钟课堂时间教师可以进展课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。 一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能削减优生的表现时机，让差生多表现。 三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣 语文教材中我们的奇思妙想口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓舞学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美妙的愿望和抱负，加以详细化的思维过程。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有适宜的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的过程中学生又简单犯胡思乱想和神化的毛病。备课组的教师在上课之前想到：正好，许多孩子都去过医院就诊。孩子们最可怕的就是打针吃药。每一次生病都是他们苦痛又印象极深