《2023年三年级数学《可能性》精品讲义1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年三年级数学《可能性》精品讲义1.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 （）学校（三）年级（数学）科 第八单元 可能性教案 课题（单元）第八单元 可能性 课型 教学目标 1、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能用分数表示可能性的大小。3、激发学生的探究欲望，渗透概率的思想。教学重点 通过“猜想实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。教学难点 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。课时安排 第（1）课时 教学目标 1、通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能用分数表示可能性的大小。3、激发学生的探究欲望，渗透概率的思想。教学重点 通过“猜想实践验证”，经历事件发生
2、的可能性大小的探索过程。教学难点 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教学准备 乒乓球、盒子、记录单 教学过程 教师行为 学生行为 时间 教师意图（一）游戏导入 同学们以前我们已经认识了可能性的大小，现在我们再一起来复习以下这一知识。出示复习题：六个盒子，一号盒子中：2 个黄球，二号盒子：2 个白球；三号盒子：1 个白球，1个黄球；四号盒子：1个白球，1 个黄球，1个红球；五号盒子：2个白球，1 个黄球；六号盒子：5 个白球，进入情景学习 生 1：一号盒子不可能摸到白球；生 2：二号盒子一定能摸到白球；生 3：三号盒子可能摸到白球。生 4：五号盒子摸出白球的可
3、能性大。8 认 识 客 观事件发生的可能性大小 学习必备 欢迎下载 （二）探究新知 三、教学效果测评。2 个黄球。请大家用以前学过的知识来描述想从盒子里摸出白球的情况。（从学生的回答中提炼一定、可能、不可能。）刚才 XX 同学说：五号盒子和六号盒子摸出白球的可能大，那到底有多大？今天这节课我们就继续来学习可能的大小。（板书课题：可能性的大小摸球游戏）1、老师纳闷了，怎么会出现这样的结果呢？请学生来说说自己的猜想。2、究竟是不是这样的原因呢？咱们再来做个实验。提出小组活动要求。巡视，参与并指导小组活动。引导学生在对自己的记录进行统计，发现产生这个结果的原因，验证刚才的猜想。3、组织小组展示活动结
4、果 鼓励学生展示富有个性的猜想和验证过程。1、引导学生完成教材第 85 页“练一练”第1 题。2=引导学生做“试 继续情景学习 1、根据两次抽奖结果猜测：其中一个盒子里黄球比白球多得多，而另外一个盒子则是白球比黄球多得多。2、小组长取出准备好的分别写有红字或白字的纸团 10个，放在盒子里。游戏开始 最后打开所有的纸团，验证自己的猜想。3、汇报实验结果，展示验证过程。1、先独立思考，再汇报自己的选择，说明为什么选这个结果。2、充分发表自己 表示可能性的大小激发学生的探究欲望渗透概率的思想通过猜想实践验事件发生的可能性大小能用分数表示可能性的大小激发学生的探究欲望子记录单教学过程教师行为学生行为时
5、间教师意图一游戏导入同学们以学习必备 欢迎下载 一试”第 2 题。3、指导学生完成教材“试一试”第 2题。4、让学生自主完成“练一练”第2、3题。的想法。3、结合本课收获完成“试一试”第 1题。4、自主完成第 85页“练一练”第 2、3 题。全班交流。20 表示可能性的大小激发学生的探究欲望渗透概率的思想通过猜想实践验事件发生的可能性大小能用分数表示可能性的大小激发学生的探究欲望子记录单教学过程教师行为学生行为时间教师意图一游戏导入同学们以学习必备 欢迎下载 12 作业布置：完成同步练习 板书设计：摸 球 游 戏 事 件 发 生 的 可 能 性 有 大 有小。一 定 可 能 不 可 能 教学反思：表示可能性的大小激发学生的探究欲望渗透概率的思想通过猜想实践验事件发生的可能性大小能用分数表示可能性的大小激发学生的探究欲望子记录单教学过程教师行为学生行为时间教师意图一游戏导入同学们以