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1、 业务学习总结（通用10篇）业务学习总结 篇1 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与进展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。 一、爱岗敬业、献身教育师德的根本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛苦地为教育事业献身。 二、师德的核心喜爱学生、教书育人
2、喜爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不卑视学生，建立民主公平、亲切的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而 “信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，应当信任每一个学生都能胜利，公平对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 三、师德的新进展更新观念、努力创新 要让学生从分数的奴隶变为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点
3、，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下猎取学问、训练力量、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、师德的人格力气以身作则、为人师表 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有剧烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 五、师德的升华 终身学习、不断进取 在学问经济时代，学问和技术更新的
4、速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术进展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问构造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的进展步伐。 我自己要从以上各方面努力。能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。 业务学习总结 篇2 根底教育是整个教育的根底，而学前教育又是根底教育的根底，随着幼儿园教育指导纲要的公布，学前教育已纳入根底教育改革的范畴里，进入了课程改革的试验中。在这种形势下，我们深刻感悟到，幼儿园要生存要进展必需把握挑战期，把握机遇，有预见地去思
5、索，去探究问题，更新教育观念，提高教育技能。本学期，我们以纲要精神为教育教学改革的重要依据，依据儿童进展的实际需要，从观念到行为，组织各类教育活动，逐步使我园的教育教学工作在原有的根底上实现新的跨越。 一、实施策略 （一）从质量意识动身，标准教育教学常规，加强教师一日操作的治理 质量是幼儿园生存和进展的生命，有质量就有园的声誉，也就有园的进展，我们必需树立高度的责任心以及全面的质量意识去面对社会、面对家长、面对孩子。 1、依据各年龄段幼儿的特点，重新制定了小、中、大班的课程表，适当削减了集体嬉戏活动，增加了幼儿自主嬉戏。 2、幼儿活动时间教师一律不做台帐，把时间留给孩子，一切以幼儿的进展为主。
6、 3、组织幼儿活动期间，尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，避开时间的隐性铺张。 4、重新制定了教师的一日操作标准，并对幼儿的午餐和午睡时间做了明确的规定，确保了幼儿的嬉戏时间。 5、通过巡察、催促保证了幼儿的晨间活动时间，并不断强化教师晨间活动指导的重要性。本学期，晨间活动安排表的制订，也确保了活动场地、器材的合理使用。 （二）从园实际动身，实行措施完成教育教学工作重点。 教育教学中，在思想意识上我们较多地关注了教师的上课活动，抓教学常规也局限于听课，评价教师的工作力量也以上课为主，造成了局部教师重上课轻嬉戏的教学倾向，而无视了孩子们多方面进展的需要，无视了嬉戏对孩子的促进作用。 针对以上状
7、况，本学期，规划了教育教学工作重点 1、从嬉戏入手，全面提高保教质量。 2、吸取国画教学精华，深化美术特色教育。 我们从这二点切入，加强治理，落实措施，保证了嬉戏和国画活动的有效开展。 1、开学初，各班级制定了嬉戏活动规划，并依据规划设置了区角嬉戏活动内容和环境，为幼儿正常开展嬉戏供应了保证，并随着嬉戏的开展，催促各个班级不断增加新的嬉戏内容和材料。 2、每周每天有教师巡察、记录各班一日活动状况，通过一阶段的实施，不仅加强了嬉戏的指导，也提高了嬉戏的活动质量。 3、在国画特色活动中，我们不断地从实践中发觉问题、总结阅历，渐渐构建和完善儿童国画的教学体系。 （三）从提高教师业务素养动身，完善学习
8、制度，加强业务练兵。 教师是教学中最根本、最重要的力气，是高质量幼儿教育最只要、最直接的制造着，也是实施素养教育的关键。 1、从园实际动身，制定了业务学习制度，各班教师相互协调，确保了业务学习的参与，并针对教师在实践中遇到的困难或教学中消失的缺乏、有针对性的开展学习，更新教育思想和观念，防止教学中产生不良的偏向。 2、改革了备课制度，教师依据本班幼儿特点完善备课内容，取长补短，增加备课的有效性。 3、通过各类教学竞赛活动，促进教师的竞争意识，提高教师的综合力量。对工作未满三年的教师，请优秀教师带教，听课，看活动，练就他们的教学内功。 （四）从科研兴教的意识动身，逐步落实、深化教科研工作 科研兴
9、教已成为共识，以科研为先导，以教研为根底，发挥它们的示范、辐射作用，将会以点带面的推动幼儿园教改工作不断地向前进展。 1、本着以课题讨论为龙头，推动我园的科研工作。使我园现有的课题能逐步深入的开展，也给我们一个熟识把握课题操作的过程。 2、定时、定人、开展教研活动，听取教师在教学工作中的意见和建议，并深入班级看活动，发觉问题，适时地调整教学方案，使全园教师在思想上、行动上对教科研工作逐步加强熟悉，转变自己的教育行为。 3、加强了资料的整理和收集工作，为便于操作，帮忙试验班教师建立了课题讨论的档案，通过沟通、争论、检查等形式，催促试验班教师准时地做好观看记录和效果记录。 二、详细实施内容： （一
10、）以人为本理念支持下，逐步转变教师的教育观念、教育行为。 以人为本教育思想的提出，其价值在于强调幼儿与教师在课程实施中的共同成长，努力追求教与学的双赢。但在幼儿园课程实施中，教师主观的教仍掌握、主宰着幼儿被动的学，这样，不仅阻碍了教师教育才智的开掘和成长，也局限了幼儿学习阅历的积存和力量的生成，所以，转变幼儿的学习活动方式，转变教师教学的角色行为迫在眉睫。 本学期，在这样的教育大环境下，以及上级领导的关怀指导下，我们也正在着力加强贯彻新纲要，落实新行为教师教育观念、教育行为的转变。 1、加强教育教学治理者思想的转变，强化年级组长、骨干教师、学科带头人的示范带头作用，以点带面带动全园教师进展教学
11、改革，探究教学新思路。 2、三月份，我园教师参与了区教研室、市教研室开展的实施纲要教学实践活动。通过这次活动，不仅熬炼了教师的教育实践力量，更主要的是渐渐把纲要中的教育理念和目标内化为自己的教育观念和行为。这次活动，也提出了很多值得我们去思索和探究的问题。 3、三月份，我园新教师对区开放了2023届幼师生汇报活动。她组织的科学活动从影子入手，激发幼儿想象探究，支持幼儿富有共性和制造性的表达，使他们得到愉悦感，从而享受自主探究的乐趣这次活动，也突出了我园课程改革的方向，生活化、嬉戏化。活动也受到了大家的好评。 4、在学期接近完毕时，我们组织了年级组长对各班进展了期终测试，目的在于从侧面对各班级教
12、育教学的工作作出客观的推断，使我们更加了解本学期教育教学治理的一些实效，知道还存在什么样弊端，从而不断地端正和把握教育教学工作的方向，进一步提高教学质量。并为年终的教育教学质量考核供应一个依据。测试的内容我们也一改以往测幼儿的方法，而是让各班教师组织活动，测试者观摩活动，测试内容分为教学活动测试和嬉戏活动测试，要求教师把本学期教过的内容以复习课的形式消失，我们也依据新纲要的精神制定了教学活动测试细则和嬉戏活动的评分细则，测试的方法以抽签的形式进展。 测试中，每位测试人员依据测试细则，对各班级测试状况作了较为公正和具体的评价，总的概括为 1、态度仔细，预备充分。 2、形式多样，运用敏捷。 3、张
13、驰适度，突出重点。 4、重视指导，渗透自主。 盼望教师始终以新纲要的精神为指导，制造各种有利条件，从多方面满意幼儿的需要，连续深化嬉戏的开展，消退重上课轻嬉戏的思想观念，注意嬉戏的过程和评价，真正的以幼儿为主体，挖掘他们各方面的潜力，让幼儿在欢乐中度过每一天。 （二）多元互动理念支持下，创设嬉戏环境、加强嬉戏指导。 一、开展嬉戏的前提，是创设良好的嬉戏环境。 幼儿园嬉戏环境是一个集动态性、文化性、教育性于一身的载体，创设一个好的环境就好比是幼儿向上进展的脚手架，它能让幼儿在活动中自主的探究，主动的建构。 1、本学期，各班充分利用教室、设置各种嬉戏区角，并利用园现有的资源（大型积木、玩具架、小桌
14、椅、柜里的各种玩具）创设各具特色的区角环境，环境创设不搞形式主义，不强调装饰性和欣赏性，注意了可操作性、教育性。 2、设备玩具的放置便于幼儿取放，并按各种嬉戏的分类摆好。玩具嬉戏材料的供应符合了各年龄段幼儿的进展水平。 二、教师的支持，鼓舞和详细指导是开展嬉戏不行缺少的条件。 1、教师是嬉戏的支持者或观看者，教师最了解本班幼儿的嬉戏水平，各班教师依据幼儿年龄特点和实际水平赐予了详细的指导，并不断丰富嬉戏内容，解决遇到的困难，还以角色的身份消失，以提问、建议、供应新的嬉戏材料等间接方式，对嬉戏内容和方法进展指导和参加。 2、有些嬉戏内容如：棋类、拼图等嬉戏内容或规章比拟简单，教师进展了直接的指导
15、和示范，并有意识地培育幼儿的主动性和自主性，让每个孩子都身心投入地干自己情愿干的事情。 3、物质环境创设了，必需指导幼儿做环境的仆人，不仅让他们充分使用环境，还要他们学会治理环境，这需要我们教师做大量细致的工作。在巡察中，鼓舞教师解除顾虑，玩具、图书全部放开，到处便利幼儿，同时加强指导，绝不是让幼儿放任自流，否则将失去环境的教育作用。 （三）搞创新教育，走特色之路理念支持下，构建儿童国画教学体系。 通过国画，我们发觉，孩子是天生的艺术家，绘画是一种与他人沟通的形象语言，是启迪儿童的心智和感情的钥匙，更是对幼儿进展创新教育的最正确载体。但在教学中我们也发觉，技能的习得和自主进展的有效协调还需进一
16、步探究，我们也实行了措施，试图转变我们的教育行为，优化教学效果。这些措施和方法也正在实践探究中，有待进一步完善。 1、活动时间松散性 每周自主安排一次国画活动时间，主要是赐予一些画得较慢的孩子完成作品，让他们体验完成作品的胜利感。 2、活动内容趣味性 绘画纸相应缩小，减轻幼儿的负担。并变换作画的手法，这一阶段作水果画，下一阶段作景物画等，这次画主题画，下次画想象画，这样幼儿就不会感到乏味了。 3、教学方法多样性 教学方法要敏捷多样。结合课题，我们可以大胆创新，从孩子身上查找切入点，以激发兴趣贯穿始终，摒弃一些怕画得不像，怕画得不对的观念，通过语言动作、实物、观赏、电教等方法手段导入课题，鼓舞幼
17、儿大胆想象，大胆运笔，做自己的仆人。鼓舞有共性、有创意的孩子，不限制他们的才能。 4、辅导作品针对性 幼儿生理、心理均不成熟，稚嫩的小手，天真的心灵，顺其自然的线条，他们的画应当是天真稚嫩，夸大变形，自由拘束。所以，我们在辅导幼儿绘画时，不要过分地帮忙孩子去修饰，束缚他们的手脚，过分修饰反而使孩子失去了自己的共性。不要让孩子按教师的意图去加以改正或教师直接动手替他们改正，这样，对儿童绘画的自主创新有很大的干扰。于一些胆小的孩子，我们则可适当赐予帮忙和鼓舞，激起他们对绘画的兴趣。 5、作品展现普遍性 我们想方法增加版面，使每一位孩子的作品都上墙展现，给每一位孩子都供应均等的时机，当自己的作品展现
18、在公众面前，并得到别人的接纳、赞许是对他们最大的鼓舞，能让他们获得真正的满意感，激起下一次活动的需求和期盼。 （四）敬重、公平、合作理念支持下，猎取家长的理解、支持和主动参加。 家长工作是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容无视的一项工作，只有幼儿园、家庭教育步调全都，为幼儿共同制造良好的生活、教育、活动环境，幼儿才能安康、全面的进展。 1、我园的家长园地、宣传橱窗架起了幼儿园和家庭沟通的桥梁，向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，也让家长了解我园的一些教育动态，让家长了解我们的教育，从而获得他们的支持。 2、三月份，我园本着面对全体，增进家园联系的宗旨向广阔家长开放了半日活动。本次半日活动，
19、以班级为单位，进展了晨间活动、早操、主题教学、区角嬉戏，在活动中，孩子们个个活泼得意，他们向爸爸、妈妈展现在幼儿园学习的欢快情景。给大家留下了深刻的印象。 （五）多元、平和、开放理念支持下，让教育向社区延长。 1、充分利用社区中丰富的人力、物力、物质环境等教育资源拓展幼儿学习空间。本学期，我们以小学、菜场为主建立了活动基地，让幼儿在社会实践中由知生情、由情促行。 三、问题和思索 现代学前教育的超前规律告知我们，教育改革和进展不能只满意于眼前的社会需要，更重要的是着眼于将来，有预见地从教育思想、教育体制、教育构造、教育内容、教育方法、教育手段以及教育环境、条件创设等全方位进展改革，建立一种着眼于
20、新世纪、系统化的新的幼教模式，从这个意义上来看，我园的教育现代化仍是一项艰难的系统工程。 对于我园今后的教育教学工作，我们作了以下的思索： 1、如何更有效的标准我园的教科研工作，加强课题的讨论，形成科研气氛。 2、如何积极的推动我园的课程改革，增加我园教师课程改革的责任感和紧迫感。 3、如何大胆地进展教育教学治理的改革，逐步实行教育的弹性治理。 总结这一阶段的教学工作，感受颇深，在许多方面我们还相当的不成熟，也消失了很多的问题，需要我们在今后的工作中，边思索边实践，边实践边调整，诚心盼望随着这过程的连续，本园能与时俱进，迈入更美妙更绚烂的明天。 业务学习总结 篇3 一、指导思想 为了全面贯彻和
21、执行党的教育方针，全面推行素养教育，进一步推动课程改革，提高课堂教学效率，切实提高教师专业理论水平和专业技能水平，为教师的可持续进展奠定坚实根底，以适应市场经济的进展，努力建立一支高素养的教师队伍。 二、学习方法和目的 采纳个人学习和集中学习相结合的方法。要求全体教师在学习理论的根底上，拓宽业务理论学问，提高个人业务素养和课堂教学水平，联系自身的教育教学和科研状况，不断发觉教育教学中存在的新状况、新问题，讨论、探究、解决教育教学中存在的难点、重点和热点，并能通过相互间的阅历沟通，相互学习，取长补短，使每位教师的业务素养和课堂教学水平都有一个大的提高。 1、明确课程改革的新理念和新要求。学习新课
22、标，鼓舞教师自学自练相结合，理论联系实际，开展了尝试教学，探究教学方法。 2、仔细学习和领悟教育教学理论，扎实开展课堂教学讨论活动，优化教学过程，创新教学方式，提高课堂教学效率。 3、学习教育教学的有关杂志、报刊，让教师从中学习一些专题性的课堂教学理论和学科性的课堂教学方法，不断优化课堂教学成果。 三、学习要求 学校鼓舞教师积极自学教育教学理论和专业技能。对积极自学教育教学理论和专业技能的教师，学校赐予了表扬和鼓舞。 学校提倡教师擅长反思，教师擅长留心日常的教育教学大事，养成自我反思的习惯，提取有价值的教育教学大事形成问题甚至课题，进展自觉的个案讨论。同事间平常能利用课余时间，就某个教学问题或
23、教育现象随时进展讨论，并努力猎取有价值的教育教学阅历。这样教学习惯的养成不仅解决了教学中的一些问题，也从教学实际中提高了每位教师的自身素养。 在全体教师的共同努力下，我们的业务学习能顺当进展，取得了肯定的实效，使教师的专业水平和课堂教学技能都有了明显的提高，有利地促进了学校的教育教学工作。 业务学习总结 篇4 本学期在学校的领导下，全面贯彻党的教育方针，高举教育现代化和素养教育两面旗帜，努力优化育人环境；强化师资队伍建立，维护教职工的合法权益；深化学科教学改革，大力推行素养教育，加强对全校教育工作的指导协调，有效提升教学质量；为完成上级交给的任务，积极开展工作，现将本学期业务活动状况总结如下：
24、 一、加强师资队伍建立，提高教师的整体素养。 建立高素养的教师队伍，是全面提高教育质量的根本保证。针对我校教师队伍整体素养不高，学历层次偏低的实际，我们着重从提高教师的思想素养、文化学问水平、教育教学力量，业务水公平方面加强教师队伍建立： 1、加强教师的政治学习和道德教育，为教师树立学习的典范，培育教师的“敬业”精神，引导教师在教学实践中勤奋拼搏、团结奉献；在教师队伍中提倡爱职业、爱学校、爱学生的良好道德风范、增加教师教书育人、为人师表、以身立教的使命感和责任感。通过每周一次的学习，我校教师形成了悄悄耕耘、乐于奉献、团结进取的高尚师德风气。 2、现代教育理论学习，引导教师转变教学观念，以科学的
25、世界观、人生观、价值观指导自己的教育教学工作。教学要面对全体学生，促进学生生动活泼、主动积极地进展，鼓舞和引导学生的探究精神，培育学生的创新精神和实践技能。要树立开放性教育观念，增加师生双方的沟通。 二、以进展为主题，提升教育现代化实施水平 1、我们以“信息技术应用力量增长”为突破口，积极组织教师参与校本培训，有效地提升了教师教育信息化的实际应用力量水平。 2、开展教育沟通活动，通过教研这以平台，教师间相互沟通，相互帮忙，实现了资源共享，共同进步。 3、积极组织观摩课活动，加强教研业务学习，我校教师屡次娴熟展现自己的多媒体课件制作和使用力量，得到了上级领导的确定和赞同。 4、积极参加各类教学评
26、比活动，了解沟通总结教学阅历，我校教师屡次在县组织的评比中获奖。 回忆这学期的工作，在上级部门的正确领导下，依靠全体教师的共同努力，取得了较好的成绩。但离上级的要求还相差甚远。展望新学年，我们满怀信念，信任在县教育局和学校的正确领导下，定会“百尺竿头，更进一步”。 业务学习总结 篇5 一、学习目标 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识、开放的视野。结合新课程的改革的深入，我校以市县“课堂教学效益年”活动为契机，仔细学习连云港市中小学教学常规治理要求，促进全校教师教育教学理论的再提升，以自觉的行动和扎实有效的工作确保市标准治理达标校的验收顺当达关。 二、内容学习
27、1、仔细学习了连云港中小学教学常规治理要求的精神，并仔细的贯彻落实完了。 2、全校教师仔细学习了新课程标准的性质与地位、根本理念、设计思路课程目标等。 3、指导教师结合进展了课题选择，设计教学方案、课堂实践操作等活动。 4、加强教育信息化培训，努力提高了教师的网络学习、合作、共享力量。 5、加强教师根本功训练，提高了教师业务素养。 三、分月安排： 十一月份： 1、学习了连云港市中小学教学常规治理要求，教师谈体会。 2、学习了教育教学刊物有关文章； 3、顺当完成了作业设计与新课程理论研讨活动。 十二月份： 1、观看了优秀课堂实录。 2、学习了优秀教学论文。 3、自我课堂教育反思了。 4、仔细撰写
28、了学期业务学习总结与反思。 一月份： 1、写了连云港市中小学教学常规治理要求，并写了心得体会。 2、争论了如何进展总复习，制定了复习规划。 业务学习总结 篇6 通过暑假的培训，对于我来说是一次难忘的充电时机，通过学习，使我更加深刻地了解了根底教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会降临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长供应了一个平台，特殊是培育学生综合素养的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、阅历型教师向讨论型教师转变。 我记得曾经有位教育学家说过：“教师是天底下最阳光的职业”。自古以来，教师就是传递和传播人类文明的使者。在当今社会，教师已成为推
29、动经济进展和社会进步的重要力气。一个教师的所做所为，牵动着千家万户的心，关系着一个国家或民族的前途和命运。作为一名人民教师我很荣耀，同时也感觉到自己身上所肩负的重要使命。这次学习让我感受到我们的教学要从重结论转变为更重过程，由于过程比结果更重要。敬重每一位学生，多去欣赏他们、而少去批判责罚他们，要用真爱去关怀他们，还要时刻留意自己的言行并时刻留意关怀学生的反响和变化，以身作则，为学生树立好的典范，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们力量表现的天地，让每一个孩子都布满阳光。 韩愈在师说中提到，师者，乃传道，授业，解惑也。作为一名教师，首先应当要具备丰富的专业学问和较好的业务
30、素养。一个优秀的教师应当是一个德才兼备的人，往往才华横溢的教师更受学生的青睐，学问渊博的教师更受学生的爱戴。教师自身力量的提高和自我完善也是必需的。我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 社会的进展对教师职业要求越来越高，随着时代的进展和科学的进步，教学内容随着社会进展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会进展，很多新的教育内容又在不断的涌现，这就要求教师要不断的跟上时代的步伐，不断
31、进展自身学问构造的新陈代谢，要求现代教师要有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识的应用于教育教学活动，必需要具备终身学习的观念和深厚的科研意识。俗话说：“活到老学到老”，这句话用在教师身上再适宜不过了，不断学习，不断的自我充电是这个时代，也是现代教育对教师提出的要求。而这次的暑期培训正好给了我一个业余学习，给自己充电的大好时机，我也非常珍惜这个不断让自己进步的好时机，来提高自己的业务素养和专业技能。作为一名教师，由于我们工作的特别性和学习新学问的紧迫性，要不断的学习进取，而这种学习很大一局部就依靠上级组织的各种课程培训，这些培训多数是为了解决教学第一线消失的实际问题，是为我们教师
32、实际教学工作量身定做的，可以用最有效的方法让我们尽快了解新课程改革的精华，可以用最直接的方式让我们尽快把握新课改提倡的教学方法，所以我个人认为这种教师培训学习不是可有可无的，而是必要的，必需的。 一份耕耘一份收获，培训使我对将来的工作布满了信念和动力，信任在此次培训学习中所收获的珍贵财宝可以在马上开头的新学年中指导我的教育教学工作，使我的工作更上一层楼。 业务学习总结 篇7 一、说课是什么 所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展现)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学内容为课题，在
33、正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成局部(教学要素、方法、手段)的最正确排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中形成一种优化的构造形式。说课，是指教师在有限时间(一节课的1/41/3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学内容用简要精确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考察教师教学根本功的有效方式，具有很强的操作性和有用价值。 为了说好课，授课教师要仔细学习现代教育教学理论，讨论教法和学法，把握课堂教学规律;要钻研教学大纲、全面熟识教材，细致了解学生，仔细撰写说课提纲与讲稿。通过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补;双向沟
34、通，共同提高;对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一熟悉，以研促教，以评促改。由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门超群的教学艺术。 二、说课说什么 (一)说教材(教材分析) 说教材目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教”什么。二是提醒学习内容中各项学问与技能的相互关系，为教学挨次的安排奠定根底，知道“如何教”。说教材包括： 1.在仔细阅读教材的根底上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。阐述教材在整个教材系统(包括年级教材、整册教材和单元教材等系统)中的地位、作用、意义及分担的教学任务。 2.分析教材的编写思路、构造特点以及重点、
35、难点。说出教材中各学问点、力量点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。 (二)说学生(学情分析) 学生是学习的主体，因此教师说课必需说清晰学生。对学生做出精确无误的分析，这是教学得以正确开展的根底。说学生包括下面几个方面状况(这里可依据不同的课内容有所选择，可多可少) 1.学生旧学问根底和生活阅历。这里说明学生学习新知前他们所具有的学问阅历，这种学问阅历会对学习新知产生什么样的影响? 2.起点力量分析。分析学生把握教学内容所必需具备的学习技巧，以及是否具备学习新学问所必需把握的技能和态度。 3.一般特点与学习风格差异。说明学生年龄特点，身体和智力上的个别差异所形成的学习方
36、式。 (三)说目标(教学目标) 教师要把本节课的教学目标阐述清晰，这里包括：学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。 (四)说教具和学具 教师要把本节课所需要的教具和学具进展说明，包括：图片资料、音像资料、演示和试验器材、多媒体课件等等。 (五)说重点和难点 依据本节课的内容，教师要精确找出教学的重点和难点。 (六)说教法 教师在熟识教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在说课时应简要地说明：教法的总体构造及依据;详细采纳了哪些教学方法、教学手段及理由。教学实践证明，一堂课依据教材特点，选用几种不同教法结合使用，可增加教学效果。 (七)说
37、学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培育”。在说课时应突出地说明：学法指导的重点及依据;学法指导的详细安排及实施途径;教给学生哪些学习方法，培育学生的哪些力量，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 (八)说教学程序 所谓教学程序是指教学过程的系统绽开，它表现为教学活动推移的时间序列，通俗地讲，就是教学活动是如何发起，接着又是怎样绽开，怎样完毕的。 说教学过程是说课的重点局部，由于通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学共性与风格。也只有通过对教学过程的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程要说清
38、晰下面几个问题： 1.教学思路与教学环节安排 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助那些教学手段来组织教学的根本教学思路说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的根本环节说清晰。但详细内容只须概括介绍，只要听讲人能听清晰“教的是什么”“怎样教的”就行。不能按教案象给学生上课那样讲。另外留意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学过程的安排，还要讲清：“为什么这样教”的理论依据(包括课标依据、教学法依据、教育学和心理学依据)。 2.说明教与学的双边活动安排 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样表达教师主导作用和学生主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，学问传授与智能开发的和谐统一，
39、德育和智育的和谐统一。 3.说明重点与难点的处理 要说明在教学过程中，是怎样突出重点和解决难点的，解决难点运用什么方法。 4.说明采纳那些教学手段帮助教学。什么时候，什么地方用，这样做的道理是什么。 5.说明课后小结方式和内容。 6.说明作业布置的内容及目的。 7.说明(展现)板书设计。 (九)教学效果分析 对学生参加教学活动的主动性、深广度的估量，学生达成教学目标状况的估量。 说课活动，分课前说课和课后说课两种形式，不管是课前说课还是课后说课，上述内容必需阐述清晰。课前说课还应说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑点，求教于其他教师。课后说课还应包括“学生学得怎样”的教学效果评估和“教学反思”，
40、即对这节课优缺点的思索。 三、说课时留意的问题 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比拟系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要留意把握以下几点： (一)抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课10-15分钟的时间说出一节教学环节齐全的课，必需经受完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经受铺垫新授课举例稳固置疑小结练习等过程，对采纳目标教学法的课程来说，要经受前置补偿揭题展现反应矫正课堂练习等过程。因此，说课者要依据课型抓住这节课的根本环
41、节去“说”。说思路、说方法、说过程、说构造、说内容、说训练、说学生、无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，到达：“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特殊留意以下几点： (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说; (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说; (3)“说课”不等于背死课，教师不应将事先预备好的“说案”一字不漏地死背下去; (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 (二)遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的详细表达，是教师实施教
42、学过程的根本设想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进展，教师在说课时，固然也要环环扣住课堂教学思路绽开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路绽开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。 诚然，说课的方法许多，需要因人制宜，因材施“说”。说理、说试验、说演化、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、横向说、纵向说、理论联系实际说、陈述说、间语说。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 (三)变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育讨论室部门、教育行
43、政部门的领导。但无论怎样，这些群众都尽力站在学生角度去对待说课者所说的课，去端详说课者说课时的一字一句、一举一动，包括教法的采纳，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握以及教学语音、语气、表情、称呼等。因此，说课者必需置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，讨论“说”法，找准“说”点。 (四)把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务，反应教学信息，提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必需详略得当。 那么，如何把握
44、“说”度呢?最主要的一点就是因材制宜，详细问题详细分析，敏捷选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理，有理有法，有法有效、说得生动好玩、绘声绘色，使听众听得清清晰楚明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师仔细钻研说“材”说“案”，敏捷选用“说”法，精确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 业务学习总结 篇8 如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么毕竟如何才能打造出高效的课堂呢? 一、充分的课前预备 我们知道，没有预设的课堂是
45、放任的，也是杂乱无章的，必定也是低效的。要制造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别重要了。我们不能由于自己预设得不充分、目标把握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而铺张时间。新标准)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比拟深入的信息反应与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的安排要科学。 闻名教育家陶行知先生指出：“我以为好