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1、 三年级上册金色的草地教学设计（通用5篇）三年级上册金色的草地教学设计 篇1 教学要求： 1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学预备： 1、搜集有关蒲公英的资料。 2、多媒体.课件。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、谈话导入。
2、 1、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么嬉戏呢？ 2、你见过金色的草地吗？ 板书：金色的草地 二、范读课文。 三、自读课文。 1、读准字音，读通句子。 2、遇到不熟悉的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读状况。 方法：由段到句，再到词、字。 4、解决不理解的字词。 5、你见过蒲公英吗？ 四、理解感悟，朗读指导。 1、再读课文。 为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花？这篇文章表达了怎样的思想感情？ 2、沟通汇报。 沟通重点： 1）、哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛； 2）、“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘
3、由。 （a）“我”先发觉了什么？又发觉了什么？有了新发觉后我们有哪些变化？ （b）这一局部当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比方：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。由于过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否认。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 3）、蒲公英和我们一起睡觉，
4、一起起床。 、为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生喜爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 、你平常喜爱花草吗？有什么新的发觉吗？ 三、你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。 三年级上册金色的草地教学设计 篇2 教学要求： 1学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。
5、4读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 2读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1带着心中
6、的疑问听教师读课文。学习生字、词语。 2自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3指名读，初步了解课文内容： 思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？教师帮忙学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习第一自然段： 1自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？ 2争论沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。
7、3指导朗读。 (二)学习其次自然段，感悟童真： 1弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢？自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。 2指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1听教师读课文，思索：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？ 2分组争论沟通。 我的发觉： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；黄昏草地又变绿了。 草地会变颜色的缘由： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)
8、色的。 3为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘？ (四)学习第四自然段： 1有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2争论沟通。 3体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？ 四、总结全文 漂亮的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是由于有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙。 板书设计： 发觉 早晨-中午-黄昏 绿-金-绿 合-张-合 宠爱 三年级上册金色的草地教学设计 篇3 学问与技能 1、朗读课文，能从课文中找出表达草地的得意和蒲公英的好玩的语句，能体
9、会在大自然中自由玩耍的欢乐。 2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化状况，并理解变化的缘由。 3、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。 情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动观看、发觉的乐趣。 教学重点： 理解课文内容，了解草地变化的缘由。 教学难点： 熟悉蒲公英一天的变化，体会的情感。 教法与学法： 师：引导点拨法、提问法。 生：图文对比法、合作沟通法。 教学预备： 多媒体课件 课时课型： 新授3课时 一、复习词语，导入新课 1、师：这节课我们连续学习第12课：请同学们齐读课题。 2、复习词
10、语：假装哈欠钓鱼黄昏认真观看 手掌拳头一本正经引人注目 3、指导写字“钓”。 二、整体感知，找出中心句。 1、自由读课文，找出课文的中心句。 师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？（感慨句） （1）两个感慨句表达出的怎样的情感？ （对草地的宠爱，对蒲公英的宠爱。） （2）这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。（指名说、齐读） 三、细读品悟，感受草地的得意。 1、课文中哪一个自然段写出了草地的得意？ 2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）
11、3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己） 4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？ 5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？ 一本正经就是很仔细、很严厉的意思。（指名造句） a、一本正经他一本正经地骗人。 b、一本正经她一本正经地对妈妈说：“我考了100分、” 引人注目就是引起人们的留意。（指名造句） c、引人注目她穿了一条美丽的裙子，特殊引人注目。 6、下面请同学们默读其次自然段，用“”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“”画出弟弟玩蒲公英的句子。 7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩
12、蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、感动） 8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、感动） 9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。（齐读） 10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的嬉戏，想一想他们还会玩什么嬉戏？（指名说） 师：所以情不自禁地发出“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！” 四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的好玩。 1、读读说说 （1）他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的得意，还发觉了草地会怎么样？ （指名说）（草地会变颜色。） （2）请大家默读第三自然段，然后用“”画出草地变化的句
13、子来。（指名说、齐读） （3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？ 生：早上中午黄昏 师板书：早上中午黄昏 （4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读） 全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；黄昏的时候（生：绿色，板书：绿色）。 （5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“”画出答案来。（指名汇报、课件出示） 2、读读想想 （1）真是太好玩了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图） 来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵得意的蒲公英，（我
14、说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。 （3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么得意的草地！ （4）女同学读，男同学做动作！师：多么好玩的蒲公英！ （5）让我们再次感受得意的草地，好玩的蒲公英吧！ （一三组读，二四组做动作。） （6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的好玩！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态） （7）大家想看看这奇妙的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画） （8）师：多么好玩的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们
15、一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（由于我们喜爱蒲公英，蒲公英很好玩，蒲公英给我们带来了欢乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限欢乐。所以不由得发出：生读“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！） 五、课堂总结。 师：在大自然中，像蒲公英一样奇妙的植物还有许多许多。课余时间，让我们认真观看，仔细思索，感受世界的奇妙，体验生活的多彩！ 布置作业： 1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。 2、抄写自己喜爱的句子。 三年级上册金色的草地教学设计 篇4 【教学目标】 、学习课文，理解课文内容，体会的感情，熟悉蒲公
16、英一天的变化。 、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学预备】 蒲公英的资料生词卡片。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、提出问题激发兴趣 、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不熟悉的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 、小组长带着组员商议预备用什么
17、方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 、在小组长的带着下，学生自学课文。（教师巡回指导） 、检查自学状况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“快乐、一本正经、
18、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 重点指导学生区分“近和进”、“反和返” 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进展比拟、观看，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进展记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。 完成“语文天地”抄一抄。 三、回忆总结 引导
19、学生总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 解释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达力量和规律思维力量，反复联系，加深印象扩大学生承受学问的面积。 其次课时 一、回忆课文，整体感知 、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？ 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 、引导学生学习课文第一局部（第、自然段） 、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 、“我”和弟弟为什么那么快乐啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。 、那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊
20、？ 我们来看后面的课文 、指导学生读课文第局部（第、自然段） 、有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 、“我们”为什么不再随便揪它？ 引导：宠爱金色的草地 为什么是金色的不再随便揪金色的草地 、若“我”没有发觉蒲公英的变化，后果会怎样？ 三、思索沟通 、指导学生再读课文。 、说说自己是如何观看宠爱的花草的？引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。 、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。 四、课后延长 请学生用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物 第三课时 一、沟通 、小组内说颜色在生活中的特别作用。 、集体沟通。 二、课堂补白，积存运
21、用 风的颜色 风有颜色有着变幻多端的颜色，它一年四季都在劳碌，把世界装扮成漂亮的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的酷热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。收获满足喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，漂亮的白天鹅啊。多么得意多么纯净。风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。 三、小组争论 、风真有那么多颜色吗？ 、要是没有风的话 四、文海冲浪 认真观看生活中的颜色，仿写一首诗歌。 【板书设计】 金色的草地 新发觉：蒲公英一天的变化 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发
22、觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花 三年级上册金色的草地教学设计 篇5 【学习目标】 、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 、抄写自己喜爱的句子。 【课前预备】 、课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 、生字词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 、小朋友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 、你见过“金色的草地”吗？（板书课题
23、）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、自读课文 、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 、分段指名读课文，检查朗读状况： 教师相机出示卡片，检查稳固生字、新词： 玩耍一本正经谢寥（lio）沙绒毛假装钓（dio）鱼 观看花瓣合拢（lng）手掌好玩 三、读书感悟 、第自然段： 文中这片草地消失在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思索争论后指名朗读相关的课文（第一自然段） 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长状况： 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有
24、白色软毛。根茎都可入药。 、第自然段： 二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上空会消失怎样的一幅情景？ 学生描述。 谁来有感情地朗读一下第自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读、自然段。 其次课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每
25、段大意。 二、感悟第三、四自然段 、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 草地怎么会变色？同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提示帮忙学生理解。 蒲公英的花就像_，可以_、_。 早晨，花朵_，_，草地就_； 中午，花朵_，它是_，草地就_； 黄昏，花朵又
26、_，草地就_。 谁可以不看提示，自己解释？ 齐读课文第自然段。 、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ 齐读第自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 三、总结课文 、朗读课文。 、小结引申： 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会感动、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢快！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业 、熟记田字格中的字: 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后沟通。 教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的外形。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。 学生描红，然后抄写。 、把课文中自己喜爱的句子抄下来。