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1、 三年级语文上册金色的草地教学反思（5篇） “兴趣是最好的教师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。金色的草地是一篇布满童真童趣的课文，特殊是文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。 我在教学金色的草地一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进展表演。“现在我想给大家创设一次当演员的时机，快乐吗？”同学们立刻雀跃起来。“首先应当明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地
2、体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词”于是我就让学生实行多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节到达能复述的程度。然后让学生争论两个孩子的情感变化，让学生仔细地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进展排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。 三年级的孩子还有些好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的时机，也不失为一项好的举措。固然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价
3、值。 金色的草地教学反思 篇二 金色的草地这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”这篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣。 在教学过程中，充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。这节课我主要抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”让学生体会蒲公英的“好玩”。我用语言进一步激发学生去发觉蒲公英的好玩：“得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由
4、读这一段，看看小男孩发觉了什么更好玩的事情？”学生读后很快就能找出小男孩的发觉。学生可能会说“草地会变色”很好玩。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点，引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，以及图片提示，帮忙学生理解。即 “我知道草地的颜色会变，这是由于蒲作文吧公英的花就像（），可以（）、（）。 早上，花朵（），它是（），草地就（）； 中午，花朵（），它是（），草地就（）； 黄昏，花朵又（），草地就（）。 首先是小组内争论沟通，然后小组代表汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自
5、己加上动作把草地变色这个神秘说清晰？”通过图片提示，学生代表在叙述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，学生得到了感官上的体验，大家一起用手演示着，边读文边演示，同学们体会到通过认真观看发觉了这个好玩的现象。 在教学过程中，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下学生自主探究，学生的学习热忱高，参加率高，课堂气氛活泼，从过去的“要我学”转而变为“我要学”，他们从中归纳出草地为什么是金色的，知道蒲公英会随着太阳的升起而开放，随着太阳的落下而合拢，了解了草地颜色的变化及缘由，体验到了探究之乐，体验到了文中“我”对蒲公英的感情变化，体会到了细致观看的重要性。由此知道大自然是多
6、么的奇妙！ 这节课的亮点是：、创设情景，激发兴趣。、强调自主学习与合作学习相交融。、重视阅读方法指导，读的形式多样，要求明确，有层次性。4、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注意对文本的分析。 缺乏之处：整堂课中，教师自己过于紧急，表情严厉。学生回答下列问题之后，教师的评价语不够好。 今后我会加强教师技能学习，在教学中要依据不同的教学内容、不同的学生实行相应的教学方法，因材、因人施教。 金色的草地的教学反思 篇三 在备课的时候一向很纠结，这篇课文毕竟要怎样上。要教什么才是孩子所需要的？这个习作单元，真是让我很头疼。 金色的草地看起来文章简洁，可是里面蕴含的资料却非常丰富，真是不明白要落
7、点在哪里。这一课呢，以前在教学的过程中曾强调观看的细致，这一次备课我发觉，和细致比起来，观看的乐趣可能更为孩子所需吧。 观看是为了什么？ 不是为了写一篇好文章，也不仅仅是为了满意奇怪，为的，应当是发觉生活的“美”和“趣”。 由于是学过的课文，所以，我从听写入课，用不一样词语组合的方式来回忆课文资料，梳理文章的故事。故事很简洁，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，这时的观看是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或者一大片金色的草地；二是我钓鱼时，发觉草地的颜色会变化，开头认真地观看。这时才发觉，原先蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时候，金色的花瓣露在外面，草地就变成金的了；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草
8、地又变成了绿色。 原先蒲公英的趣在那里啊！ 观看的趣味在哪里呢？经过课堂的沟通我渐渐发觉，观看的趣味在思索和想象。 思索从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢？在蒲公英的“飞”。我抓了两个词“装着”和“假装”来体会。这两个词语能够看出我和弟弟的。淘气。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的嬉戏。理解“一本正经”，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样？弟弟也可能怎样应对？课堂上我们就这样你来我往。 我问，好玩儿吗？大家都觉得很好玩儿。 怪不得，这并不引人注目的蒲公英能够给我们带来不少的欢快。这是联系生活实际来进展想象的欢快。在课前的时候，我一向在想，怎样能够让孩子体会
9、到观看的乐趣。从这个环节事实的过程来看，效果还是不错。 教学下来，感受还是蛮多的。要想用一篇文章来教习作，还真是不简单。每次总是想得太多，要落实下来，不太简单。好在，这次虽然是孩子们学过的课文，可是试教的结果比我预想的要好。 好吧，还好！ 金色的草地教学反思 篇四 俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程
10、。例如：我在教学金色的草地一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进展表演。“现在我想给大家创设一次当演员的时机，快乐吗？”同学们立刻雀跃起来。“首先应当明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？ ”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词”于是我就让学生实行多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节到达能复述的程度。然后让学生争论两个孩子的情感变化，让学生仔细地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进展排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融
11、入自己的理解、情感。 提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习气氛，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，喜爱大自然的情趣。 在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的时机，把学习的权利还给了学生，这样充分表达学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我至始至终与学生进展积极地
12、互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。 金色的草地教学反思总结 篇五 本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查学生读课文的状况。在课堂上教师的指导还是很有用处的。 学生的提前预习还是很有效果的，在教师讲的时候能很好的找出课文的重点，有些同学对于课文了如指掌，而有些同学的预习没有效果。学完还有复习，这是我们的常规作业。大局部都能完成的很好，跟着教师的步伐走，大多都在成绩上表达出来了。 它山之石可以攻玉，