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1、 丝绸心得体会及感悟丝绸的故事感想(7篇)2023丝绸心得体会及感悟一 传统的丝绸之路，起自中国古代都城长安（今西安），经中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海，以罗马为终点，全长6440公里。这条路被认为是连结亚欧大陆的古代东西方文明的交汇之路，而丝绸则是最具代表性的货物。数千年来，游牧民族或部落、商人、教徒、外交家、士兵和学术考察者沿着丝绸之路四处活动。 汉朝时，西域有广义与狭义之分。狭义的西域自玉门关以西至葱岭以东，即今日的新疆天山南北，包括准噶尔沙漠以南，西藏高原以北，巴尔喀什湖四周地区；而广义的西域则包括葱岭以西的亚洲西部和欧洲东部一带。 西域同内地的联系据说开头于西周时
2、期的第五个君主周穆王，驾八骏，率六师，行数万里，到西方的瑶池会见西王母国君。据传，西王母国即在西域。但是，西域同内地频繁的联系，则是始于西汉王朝，特殊是汉武帝统治时期，所以史称西域以孝武时始通。 公元前2世纪左右，即中原地区的秦和西汉初期，西域地区分布着36个国家，大者有几十万人，小者不过数千人。从地理分布上看，主要分布在三个地区：塔里木盆地南缘为南道诸国，包括楼兰、且末、于阗、莎车等国；塔里木盆地北缘为北道诸国，包括疏勒、龟兹、焉耆、车师等国；准噶尔盆地东部散布着姑师、卑陆、蒲类等一些小国。盆地西部的伊犁河流域，原来居住着塞人。西汉初年，居住在敦煌祁连山一带的月氏人，由于被匈奴所迫，西迁到此
3、处，赶走了塞人，建立了大月氏国。不久，河西地区的乌孙人为了摆脱匈奴人的压迫，向西迁徙，把月氏人赶走，占据了这块土地。 西汉建国时，北方即面临一个强大的游牧民族匈奴的威逼，掌握了中国东北部、北部和西部广阔地区。匈奴奴隶主贵族常常率领强悍的骑兵，侵占汉朝的领土，骚扰和掠夺中原居民，匈奴与汉朝的战斗连年不断。 等到汉武帝刘彻继位时，汉朝已是空前富强，正预备进展一场抗击匈奴的战斗。汉武帝从一匈奴俘虏口中了解到，西域有个大月氏国家，生活在今甘肃敦煌四周，屡次患病匈奴的攻击，其王被匈奴单于杀死，还把他的头颅做成酒器，大局部月氏人被迫西迁。月氏王想报杀父之仇，但苦于无人相助。因此，汉武帝打算派使者出访西域，
4、想联合大月氏，以夹击匈奴。 当时汉朝西边势力只到金城（即今日的甘肃兰州）。而且，依据传奇，西域如同死亡之地，有去无回。闻名学者柏杨先生是这样描述的：“西域是无边无涯的沙漠，暴风时起，天翻地覆，光天化日之下，到处鬼哭狼嚎。又有寸草不生的咸水，举目荒芜，上不见飞鸟，下不见走兽，往往一个月不见人烟。也没有正式道路，行旅只有沿着前人死在途中的枯骨摸索前进，那是一个恐惧而生疏的地方。”可想而知，出访西域要有非凡的士气、才智与抱负追求。 汉中城固人张骞以郎官身份应募，肩负出访月氏任务。公元前138年，张骞率领100多名随行人员，匈奴人堂邑父为向导从长安动身前往西域。从长安到西域，必需通过河西走廊。这一地区
5、自月氏人西迁后，已完全为匈奴人所掌握。正值张骞一行匆忙穿过河西走廊时，不幸碰上匈奴的骑兵队，全部被抓获，被拘留和软禁。 张骞在此被迫娶匈奴的女子为妻，生了孩子。但他“不辱君命”、“持汉节不失”。张骞等人在匈奴始终留居了十年之久。 至公元前129年，敌人的监视慢慢有所松弛，张骞趁匈奴人的不备，坚决地离开妻儿，带着其随从，逃出了匈奴王庭。 这种逃亡是非常危急和困难的。幸运的是，在匈奴的十年留居，使张骞等人具体了解了通往西域的道路，并学会了匈奴人的语言，他们穿上胡服，很难被匈奴人查获。因而他们较顺当地穿过了匈奴人的掌握区。 但在留居匈奴期间，西域的形势已发生了变化。月氏的敌国乌孙，在匈奴支持和唆使下
6、，西攻月氏。月氏人被迫又从伊犁河流域，连续西迁，进入咸海四周的妫水地区，制服大夏，在新的土地上另建家园。张骞也许了解到这一状况。他们经车师后没有向西北伊犁河流域进发，而是折向西南，进入焉耆，再溯塔里木河西行，过库车、疏勒等地，翻越葱岭，直达大宛（今乌兹别克斯坦费尔干纳盆地）。 这是一次极为艰难的行军。大戈壁滩上，飞沙走石，热浪滚滚；葱岭高如屋脊，冰雪皑皑，寒风刺骨。沿途人烟稀有，水源奇缺。加之匆忙出逃，物资预备又缺乏。张骞一行，风餐露宿，备尝艰辛。干粮吃尽了，就靠善射的堂邑父射杀禽兽聊以充饥。不少随从或因饥渴倒毙途中，或葬身黄沙、冰窟，献出了生命。 张骞到大宛后，向大宛国王说明白自己出访月氏的
7、使命和沿途种种遭受，盼望大宛能派人相送，并表示今后如能返回汉朝，肯定奏明汉皇，送他许多财物，重重答谢。大宛王原来早就风闻东方汉朝的富庶，很想与汉朝通使往来，但苦于匈奴的中梗阻碍，未能实现。汉使的意外到来，使他特别快乐。张骞的一席话，更使他动心。于是满口同意了张骞的要求，热忱招待后，派了向导和译员，将张骞等人送到康居（今乌兹别克斯坦和塔吉克斯坦境内）。康居王又遣人将他们送至大月氏。 不料，这时大月氏人，由于新的国土非常肥沃，物产丰富，并且距匈奴和乌孙很远，外敌寇扰的危急已大大削减，转变了态度。当张骞向他们提出建议时，他们已无意向匈奴报仇了。加之，他们又以为汉朝离月氏太远，假如联合攻击匈奴，遇到危
8、急恐难以相助。张骞等人在月氏逗留了一年多，但始终未能说服月氏人与汉朝联盟，夹击匈奴。在此期间，张骞曾越过妫水南下，抵达大夏的蓝氏城（今阿富汗的汗瓦齐拉巴德）。前128年，动身返国。 归途中，张骞为避开匈奴掌握区，转变了行军路线。规划通过青海羌人地区，以免匈奴人的阻留。于是重越葱岭后，他们不走来时沿塔里木盆地北部的“北道”，而改行沿塔里木盆地南部，循昆仑山北麓的“南道”。从莎车，经于阗（今和田）、鄯善（今若羌），进入羌人地区。但出乎意料，羌人也已沦为匈奴的附庸，张骞等人再次被匈奴骑兵所俘，又拘留了一年多。 前126年初，军臣单于死了，其弟左谷蠡王伊稚斜独立为单于，进攻军臣单于的太子于单。于单失败
9、逃汉。张骞便趁匈奴内乱之机，带着自己的匈奴族妻子和堂邑父，逃回长安。这是张骞第一次出访西域，共历十三年。动身时是一百多人，回来时仅剩下张骞和堂邑父二人。 自春秋以来，戎狄杂居泾渭之北。至秦始皇北却戎狄，筑长城，以护中原，但其西界不过临洮，玉门之外的宽阔的西域，尚为中国政治文化势力所未及。张骞第一次通使西域，使中国的影响直达葱岭东西。自此，不仅现今中国新疆一带同内地的联系日益加强，而且中国同中亚、西亚，以至南欧的直接交往也建立和亲密起来。 张骞第一次对宽阔的西域进展了实地的调查讨论工作。他不仅亲自访问了位处新疆的各小国和中亚的大宛、康居、大月氏和大夏诸国，而且从这些地方又初步了解到乌孙（巴尔喀什
10、湖以南和伊犁河流域）、奄蔡（里海、咸海以北）、安眠（即波斯，今伊朗）、条支（又称大食，今伊拉克一带）、身毒（又名天竺，即印度）等国的很多状况。回长安后，张骞将其见闻，向汉武帝作了具体报告，对葱岭东西、中亚、西亚，以至安眠、印度诸国的位置、特产、人口、城市、兵力等，都作了说明。这个报告的根本内容为司马迁在史记大宛传中保存下来。这是中国和世界上对于这些地区第一次最详实牢靠的记载。至今仍是世界上讨论上述地区和国家的古地理和历史的最宝贵的资料。 汉武帝对张骞这次出访西域的成果，特别满足，特封张骞为太中大夫，授堂邑父为“奉使君”，以表彰他们的功绩。 在张骞通使西域返回长安后，张骞曾直接参与了对匈奴的战斗
11、。元朔六 baihuawen.c n年（前123年）二月和四月，大将军卫青，两次出兵进攻匈奴。汉武帝命张骞以校尉，从大将军出击漠北。当时，汉朝军队行进于千里塞外，在茫茫黄沙和无际草原中，给养相当困难。张骞发挥他熟识匈奴军队特点，具有沙漠行军阅历和丰富地理学问的优势，为汉朝军队作向导，教导行军路线和扎营布阵的方案。由于他“知水草处，军得以不乏”，保证了战斗的成功。事后论功行赏，汉武帝封张骞为“博望侯”，封地即今河南省方城县博望镇。 张骞第一次出访西域前，汉代的君臣还根本不知道，在中国的西南方有一个身毒国（又名天竺，即印度）的存在。张骞在大夏时，突然看到了四川的土产，邛竹杖和蜀布。他感到非常惊诧，
12、追问它们的来源。大夏人告知他，是大夏的商人从身毒买来的。而身毒国位于大夏的东南方。回国后，张骞向汉武帝报告了这一状况。并推断，大夏位居中国的西南，距长安一万二千里，身毒在大夏东南数千里，从身毒到长安的距离不会比大夏到长安的距离远。而四川在长安西南，身毒有蜀的产物，这证明身毒离蜀不会太远。据此，张骞向汉武帝建议，遣使南下，从蜀往西南行，另辟一条直通身毒和中亚诸国的路线，以避开通过羌人和匈奴地区的危急。张骞的推断，从大的方位来看是正确的，但距离远近的估量则与实际状况不合。固然，在近二千年前张骞到达这样的熟悉水平，是难能珍贵的。汉武帝基于沟通同大宛、康居、月氏、印度和安眠的直接交往，扩大自己的政治影
13、响，彻底孤立匈奴的目的，欣然接受了张骞的建议，并命张骞去犍为郡（今四川宜宾）亲自主持其事。 自远古以来，中国西南部，包括四川西南，青海南部、西藏东部，云南和贵州等地，为众多的少数民族所聚居，统称为“西南夷”。战国末年楚将军庄乔入滇立国，但不久即重新阻隔。汉武帝初年，曾先后遣唐蒙、司马相如“开发”“西南夷”，置犍为郡，并使邛都。（今西昌一带）、榨（今汉源一带）、冉琥（今茂县）诸部内附。后因全力应付匈奴，停顿了对西南的经营。中国西南各少数民族同中原王朝根本上仍处于隔绝状态。通道西南当时是非常困难的。 元狩元年（前122年），张骞派出四支探究队伍，分别从四川的成都和宜宾动身，向青海南部、西藏东部和云
14、南境内前进。最终的目的地都是身毒。四路使者各行约一、二千里，分别受阻于氐、榨（四川西南）和禹、昆明（云南大理一带）少数民族地区，未能连续前进，先后返回。 张骞所领导的由西南探辟新路线的活动，虽没有取得预期的结果，但对西南的开发是有很大奉献的。张骞派出的使者，已深入到当年庄乔所建的滇国。滇国又名滇越，因遇有战事将士们坐在大象上作战，故又叫“乘象国”。使臣们了解到，在此以前，蜀的商人已常常带着货物去滇越贸易。同时还知道住在昆明一带的少数民族“无君长”，“善寇盗”。正是由于昆明人的坚决阻止，使得汉朝的使臣不得不停顿前进。在此以前，西南各地的少数民族，对汉朝的状况几乎都不了解。难怪汉使者会见滇王时，滇
15、王竟然奇怪地问：“汉朝同我们滇国比拟，是哪一国大呢？”使者到夜郎时，夜郎侯同样也提出了这个问题。这就成为后世“夜郎自大”典故的由来。通过汉使者的解释和介绍，他们才了解到汉朝的强大。汉王朝从今也更留意加强同滇国、夜郎及其它部落的联系。至元鼎元年（前111年），汉王朝正式设置胖柯、越侥、沈黎、汶山、武都等五郡，以后又置益州、交趾等郡，根本上完成了对西南地区的开拓。 元狩二年（前121年），张骞又奉命与“飞将军”李广，率军出右北平（今河北东北部地区），进击匈奴。李广率四千骑作先头部队，张骞将万骑殿后。结果李广孤军冒进，陷入匈奴左贤王四万骑兵的重围。李广率领部下苦战一昼夜，张骞兼程赶到，匈奴始解围而去
16、。此战虽杀伤众多敌人，但李广所率士兵大局部牺牲，张骞的部队亦因过分疲惫，未能追击。朝廷论罪，李广功过两抵，张骞却以“后期”罪贬为平民。从今，张骞离开了军队生活。但张骞所开头的事业并未完毕。不久，他又其次次踏上了通使西域的征途。 二年后，张骞复劝武帝联合乌孙（今伊犁河流域），武帝命张骞为中郎将，率三百人，马六百匹，牛羊金帛万数，浩浩荡荡其次次出访西域。此时匈奴势力已被逐出河西走廊，道路畅通。他到达乌孙后，请乌孙东返故地。乌孙王年老，不能作主，大臣都惧怕匈奴，又认为汉朝太远，不想移徙。张骞派遣副使分别赴大宛、康居、大月氏、安眠、身毒、于阗、扜弥（今新疆于田克里雅河东）等国绽开外交活动，脚印普及中亚
17、、西南亚各地，最远的使者到达地中海沿岸的罗马帝国和北非。 元鼎二年（前115），乌孙王配备了翻译和向导，护送张骞回国，同行的还有数十名乌孙使者，这是西域人第一次到中原。乌孙王送给汉武帝数十匹好马，深得武帝欢心。武帝任命张骞为大行，负责接待各国使者和来宾。 公元前114年张骞病逝于长安，归葬故里。 此后，汉朝和西域各国常常互派使者，大者数百，少者百余人。促进了双方贸易的进展，形成了商胡贩客，日款于塞下的景象。 张骞出访西域后，传入了西域的天马，汗血马等良种马；葡萄，石榴，核桃，苜蓿等植物；还有乐器和歌舞。传出的有铸铁，开渠，凿井等技术和丝绸，漆器，金属工具等。 张骞是西汉开拓通往西域道路的第一个
18、使者，两次出访西域，沟通了中国同西亚和欧洲的通商关系，中国的丝和丝织品，从长安往西，经河西走廊，今新疆境内，运到安眠（今伊朗高原和两河流域），再从安眠转运到西亚和欧洲的大秦（汉朝时中国史书对罗马帝国的称呼）。 后来，这条由张骞开拓出的玉门关经天山南北路，越过葱岭，到达中亚或者更远地方的横贯东西、融通欧亚的通道，成了千古传颂的丝绸之路。丝绸之路以其连接的文明形态之多、跨越历史时期之长而光耀人类文明的史册。这是一条承载政治、经济、文化沟通的和平之路，富强了1700多年。1877年，德国历史地理学家希特霍芬将其命名为“丝绸之路”，由于丝绸是这条商路上最有代表性的商品。司马迁将张骞出访西域的壮举称之为
19、“凿空”。何谓凿空呢？盘古开天地即是凿空，由此可见此事在司马迁心中的地位。柏杨先生认为，张骞的奉献只有1600年后哥伦布发觉新大陆可以相比。 张骞墓位于汉中城固县城以西三公里处的博望镇饶家营村。2023年6月22日，在卡塔尔首都多哈进行的第38届世界遗产大会上，丝绸之路跨国联合申报世界文化遗产工程顺当通过投票表决，张骞墓作为“丝绸之路”遗产点之一，胜利入选世界文化遗产名录。 2023丝绸心得体会及感悟二 本课主要叙述两汉对内对外关系。对内，出访西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家大秦的友好往来。本课表达了两汉敏捷多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地
20、位，进一步增加了民族骄傲感和自信念。 1.学生的许多学问是通过互联网得到的，学生上网应正确引导。 2.初一学生的感性熟悉比理性熟悉强，利用多媒体展现大量的图片或播放影片、音乐，用图表进展比照，绽开小组合作探究学习、争论等形式，激发学生的学习热忱，调动学生的积极性。 3.初一学生跨学科的综合思维力量弱，课时指导他们学会看图、识图，利用图文结合查找更多的有效信息，帮忙他们学会联系各学科学问，培育他们综合思维和力量。 4.初一学生年龄小，接触的历史不多，全面的熟悉和思索问题的力量缺乏，应留意培育他们学会全面分析问题、全面思索问题的力量。 5.初一学生处于人生观、价值观的形成初期，适时强化他们的爱国思
21、想和开拓进取的意识，进一步培育他们正确的人生观、价值观。如总结张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神。 6利用地方史，让学生走近身边的历史，了解身边的历史，激起他们学历史的兴趣。 1.把握张骞两次出访西域、中心政府对西域实行管辖的史实。 2.把握陆上和海上“丝绸之路”的路线，熟悉丝绸之路在中外沟通中的作用。 3.了解班超出访西域的史实。 1.通过把中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来学习，培育学生思索熟悉的力量。 2.通过学习丝绸之路在中外沟通中的作用，培育学生全面的熟悉和思索问题的力量。 3.指导学生将历史大事置于特定的地理空间去熟悉和思索，培育学生跨学科的综合思维的初步力
22、量。 1.两汉敏捷多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增加了民族骄傲感和自信念。 2.通过张骞、班超为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 3.强调历史学问与现实生活的联系，引导学生关注社会进展，懂得学以致用。 重点：张骞出访西域和“丝绸之路” 难点：如何正确熟悉丝绸之路的文化内涵及其在中西方沟通史上的重要地位。 2023丝绸心得体会及感悟三 、熟悉“矗、凹”等九个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 、能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生喜爱祖国的思想感情。 、让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网
23、上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。 理解丝绸之路的重要意义。 丝绸之路的价值。 、教师预备： 挂图。 、学生预备： 搜集有关丝绸之路的故事。 一、谈话引入 、导语： 有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 、齐读课题。 、读了课题，你有什么疑问？ （学生自由提问，板书比拟主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值
24、或意义？对于比拟简洁的问题可由学生相互解答。） 、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、检查预习状况 、选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。 、和同学沟通一下你最喜爱的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。 三、阅读课文，沟通体会 、体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值： 出示句子： 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。 读读这个句子，你体会到了什么？ 你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。 集体沟通： 预设：学生会找出
25、中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再争论。 、体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用： 安眠国与中国在进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。 小组汇报表演，再读文章。 通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通： 预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。中
26、国使臣的“大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。 引读： 这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。 、结合资料，深入理解： 其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。 沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 教师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，消失了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸
27、的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。 齐读课文自然段。 你有什么体会？ 再读自然段。 答复课前两个问题 为什么称作丝绸之路？ 由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。 丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。 四、小结 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。 丝绸之路 东西方友情沟通之路 东西
28、方经济沟通之路 东西方文化沟通之路 2023丝绸心得体会及感悟四 教材分析（认为是难课的理由）： 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族骄傲感；接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧沟通和人类文明进展的纽带”。 全文涉及的历史地理和自然科学学问简单，在教学时难以把握。对于语文学习又应当有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中
29、我认为很难。 让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参加、全程参加、人人参加，让学生在有效的参加中自主阅读，不断探究；在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积存课文语言，积存和文章有关的诗句等。 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、把握要求会写、会认的7个生字。 3、了解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族骄傲感和爱国热忱。 4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。 5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。 1、教师预备张骞与丝绸之路资料；选用诗句的投影；推举阅读的文章茶马古道等。 2、学生搜集和丝绸之路的相关
30、资料（故事、常识性学问等）。 第一课时 话说丝绸之路 引入新课，沟通资料。 1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。 2、沟通有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些学问？（小组沟通，教师巡察指导；全班沟通，各组相互补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路） 走近丝绸之路 初读课文，整体感知。 1、生自读课文沟通所获。 2、检查自学状况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。 其次课时 走进丝绸之路 古诗引入，积存语言。 学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。”“羌笛无须怨杨柳,春风不度玉门关。”“很多铃声遥过碛，应驮白练到安西。” 感悟内容，
31、解决问题。 问题一：这是一条怎样的路？ 问题二：张骞在开拓丝绸之路过程中遇到了哪些困难？从哪儿能体会到？ 情感升华，体会艰辛。 1、教师出示资料张骞与丝绸之路。使学生更深刻地体会到张骞是位宏大的探险家、外交家。 2、做小导游，复述课文。（小组内相互练习说 全班沟通，依据学生沟通状况，随时提示学生要抓住关键词句来复述课文。） 延长丝绸之路 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 2023丝绸心得体会及感悟五 2丝绸之路 教学目标： 1
32、熟悉“矗凹”等九个生字，理解相关词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生理解丝绸之路的宏大意义，激发民族骄傲感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。 4鼓舞学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培育搜集、整理信息的力量。 5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培育独立阅读的力量。 教学重点与难点： 理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值 教学过程： 一、谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，
33、让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 二、检查预习状况 1同桌检查生字词。 2和同学沟通自己最喜爱的局部，读给他听一听，最好能说说理由。 三、阅读课文，沟通体会 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 1、边自由朗读课文,边思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中查找一句适宜的话来说明。 （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界
34、，正满载货物返回家乡。”这是一条运送货物的路。 （2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声” 这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化沟通的路。 2、走进“丝绸之路”，思索：课文描写了一个怎么样的场景？1安眠国与中国进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ （时间、地点、人物、大事） 发挥想象：小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人
35、民的心情。（抓住重点词句体会，如安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。） 沟通资料，深入理解 （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）再读全文，谈感受。 作业 1. 小练习册 2. 搜集资料进一步了解关于丝绸之路信息。 3.板书: 2丝绸之路 时间、地点、人物、大事 教学反思： 优点：在理解丝绸之路还是什么样的路时，除了文中的商贸、文化、友情等以外，孙浩天同学还说：“这是一条艰险之路，漫长之路
36、。”这说明他思索了。 缺乏：崇思雨一节课都在走神。 改良措施：多提问不举手的学生。 2023丝绸心得体会及感悟六 1.用自己喜爱的方法熟悉本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积存好词好句。2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。3.通过读文，知道张骞是怎样开拓丝绸之路的。 教学重点与难点 1.自主识字写字。2.了解“丝绸之路”的历史。 教学预备 师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。 2课时 第一课时 一、初读课文： 教师活动 学生活动 1.板书课题。 2.教师范读课文。 1.学生自由轻读课文，画诞生字词拼读。 2.生字词正音。 二、自主
37、识字： 教师活动 学生活动 1.选择喜爱的识字方法自主识记生字。 2.汇报沟通： 检查字音。 疏通难字。 扩词竞赛。 3.稳固识字。 1.读准音，记清形，组组词。开火车嬉戏。 2.沟通记忆方法，集体解决难字。 3.字、词嬉戏；生字回文。 三、指导书写： 教师活动 学生活动 1.认一认。 2.记一记。 3.说一说。 4.看一看。 5.写一写。 1.认读会写字8个。 2.自主观看汉字，记忆字形。 3.你有什么要提示大家的？ 4.观看教师范写难字。评议。 5.独立练习书写。共同评议。 四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂美丽亮地写一写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.充实“我的词语库”。
38、 其次课时 一、复习稳固生字词语。 二、导入： 教师活动 学生活动 1.沟通与丝绸之路有关的话题。 2.板书课题。 1.畅所欲言。 2.读题。质疑。 三、感悟课文内容： 教师活动 学生活动 1.感知课文主要内容。 2.细读感悟课文。 出示自读提纲，自读沟通。 结合找出的句段进展朗读训练。 想象说话朗读指导。 3.出示与西域地理环境有关的图片或推举影片。 1.选择喜爱的方式读课文。了解课文的主要内容。 2.默读课文，画出描写自然条件艰难的句子读一读。 3.想一想：张骞是怎样克制困难开拓丝绸之路的？ 4.练读；范读；互读；评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？ 5.观赏感受。 四、延长：鼓舞
39、学生结合课外的学问讲一讲张骞开拓丝绸之路的故事，以稳固理解课文。 板书设计： 2023丝绸心得体会及感悟七 丝绸之路人教课标版语文五年级下册第一单元第课（需一个课时）。 丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚烂辉煌的历史文化，说明白丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。 以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生仔细读书，在有所感悟的根底上沟通。 、熟悉个生字。读读记记耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词
40、语。 、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 、激发起了解西部历史的兴趣，沟通有关丝绸之路的故事。 、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 、准时、多层次、多角度地鼓舞学生，树立学生的信念，激发学习兴趣。 重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 一、谈话引入，提醒课题 、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承
41、了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 、齐读课题。 二、阅读课文，沟通体会 、自由朗读课文： 读准生字，把文章读通顺。 、检查预习状况，和同学沟通一下你最喜爱的局部： 激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？ 、齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、进一步激疑： 听了这句话，你有什么想问的吗？ 中国使者为什么称它为宏大的路呢？宏大表达在哪里？ 、小组合作争论。 、鼓舞各小组陈述自己的观
42、点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深入读文，把握主旨 、感受友情之路： 自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的局部，在原来小组同学发言的根底上，进一步开掘：两国人民友情表达在什么地方？ 沟通、生发： 安眠国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边疆等候，刚消失骆驼队时人们的欢呼奏乐欢跃。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安眠国将军的翻身下马快乐得连连点头等地方可以看出两国的友好与融洽。 教师在对话中点拨： 安眠国（今伊朗）方面：等候之远边疆线上；等候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：多人；等候之热表情、语言、动作、礼物、节目。 大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。 教师同时留意鼓舞学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 小结： 一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 、感受经济（科技）之路： 丝绸之路是宏大之路，除了由于这是一条友情之路，还由于这是一条经济之路、科技之路。 读课文第十三自