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1、 通往广场的路不止一条说课稿通往广场的路不止一条说课稿1 一、说教材 通往广场的路不止一条为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲的教导使我得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境，取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近，坚韧的意志可以帮忙人克制很多困难。当再一次冲破困难险阻、经受了苦难之后，通往广场的
2、路就又多了一条。 二、说教材重、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以为典范，树立积极向上的人生态度。理解内容的要求低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词语的理解不作为重点， 三、说教法 自读自悟、争论沟通法 本课为略读课文，应以自读自悟为主。依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，教师要更加放手，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读力量。 说教学的大体步骤 1、学生参照阅读连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内
3、容。 2、抓住以下四个重点问题沟通： （1）课文给你留下印象最深的事或句子是什么？ （2）引导理解观赏重点句子 通往广场的路不止一条，生活也是这样。 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。 从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 父亲的教育让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。 （3）体会文章的写作特点：侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。 （4）适当引导，联系生活实际。 “通往广场的路不止一条”确实是一句让人终生受益的话，尽管学生年纪还小，但生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的生活经受（或所了解的事）
4、，以加深对“通往广场的路不止一条”的理解，从中切实受到教益。 通往广场的路不止一条说课稿2 说教材 通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启发”，这一课告知我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。 1、说教学目标 通往广场的路不止一条用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为： （1）熟悉个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头
5、丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积存好词佳句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。体会选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。 （3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 2、说教学重、难点 （1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。 （2）学习本文的写作方法。 说教法 采纳情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪。 说学法 转变学生的学习方式是新课程改革
6、的突破口，课程标准指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积存，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。依据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习： 、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。 2、小组合作学习，培育学生的合作学习力量，使学生对文本有更深一层的理解。 3、用多种方式进展阅读，培育学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。 说教案 一、创设情境、激发兴趣，导入新课 以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而提醒出课题通往广场的路不止一条。 设计意图：把生
7、活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期盼。 二 、初读课文，整体感知。 1学生通过自读课文解决本课4个生字。 2、引导学生在自读课文过程中边读边想： （1）从父亲那儿学到了一个什么道理？ （2）用哪几件事说明白父亲的教育“让我一生受用不尽”？ 三、研读课文，感悟情感。 1、自主探究板块。 （1）自由读课文的1-至3自然段，思索：“我”和父亲在塔顶看到了什么？父亲告知“我”什么？“我”对父亲的话持什么态度？ （2）出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。 2、合作探究板块。 默读课文4至11自然段，思索：（1）这局部写了什么事？（2）画出感受最深的句
8、子，先在书上批出感受，再在四人小组内沟通。 （1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积存词语。 指导学生读出“我”喜悦的心情。 （2）那朵幸福的云突然消逝了，我只好垂头丧气地与她告辞。 （幸福来也匆忙，去也匆忙， “我”懊丧极了。此时，“我”想起了父亲的教育“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假设你发觉走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。） 设计意图：采纳规律引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做预备。 （3）从今，一条时装的河流，源源不断地从我的时装
9、店里流了出来。 （看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教育，“我”怎么会有今日哪！现在，假设你是，你会对父亲说什么？与同桌沟通） 设计意图：抱负的实现、生意的胜利，离不开父亲对自己的教育，通过互说，让学生体会到如大海般肤浅的父爱，获得情感体验。 （为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。） 3、自读自悟板块 （1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会表达“开时装展”这件事和父亲的教育有什么关系。 （2）略读课文4至13自然段，思索“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教育
10、的正确，但在表达上有什么不同？这样处理有什么好处？ （3）品读课文最终一个自然段，体会父亲的教育对“我”的影响，指名背诵父亲教育“我”的话。 （4）联系实际进展练笔：在生活中，你肯定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。 四、结合板书，回忆全文。 设计意图：结合板书，回忆全文，（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想方法，不向困难屈服，你就肯定会胜利；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的表达，使学生明白“选材要为中心效劳”、“详略要得当”的道理。 五、作业超市。（课件3） 1、摘抄课文中的美丽词语和句子。
11、2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。 3、从你所经受的事中选印象最深的一件，仿照本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启发。 4、读一本人物传记。 设计理念：作业共四条，照看到了不同程度的学生，可以积存词句，可以训练学生的复述力量，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。 六、板书设计（课件4） 通往广场的路不止一条说课稿3 说教材 通往广场的路不止一条是六年制小学人教版课标试验教材五年级上册第四单元中的其次篇课文，为略读课文，是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通
12、往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷逆境、面临挑战的时候，就是父亲的教导使我得到了“走另一条路试试”的灵感和士气，最终走出逆境，取得胜利的事实，让人从中感悟到：胜利是一种态度，只要带着盼望动身，胜利就会离你越来越近，坚韧的意志可以帮忙人克制很多困难。当再一次冲破困难险阻、经受了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。 说学习目标 教学是为了促进学生的进展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的进展是多方面的，它包括听说读写力量的进展，情感世界的丰富，观看领悟力量的提高以及制造、探究精神的培育等。因此，我在设计通往广场的路不止一条
13、一课的教学时，着重表达了以下教学目标。 根底目标： 1、熟悉4个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积存好词佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教育“我”的话。 核心目标： 1、把握课文的主要内容，体会从中得到什么启发。 2、抓住关键词句，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 拓展目标： 以为典范，树立积极向上的生活态度。 说教学重点、难点 重点是引导学生有感情地朗读课文，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以为典范，树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。 说学情 五年级的大多孩子已具有肯定的阅读理解力量和独立学习的力量，初步
14、具有分析问题和解决问题的力量，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有肯定的难度。 说教法与学法 本课为略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，我采纳情感朗读理解和直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通，表达学生的自主地位，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，逐步提高阅读力量。学生以自读自悟为主，实行“以读为主，读中感悟，思议结合”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进展感悟，突破难点。让学生在读中积存语言，感悟语言，体
15、验情感，用读来表达感受，沟通感受，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。 说教学流程 本课我规划用一课时的时间进展教学，主要分课前预习和课堂教学两个环节。 一、课前预习 古人说：“凡事预则立，不预则废。”学习也不例外。叶圣陶先生也说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的”预习，有利于培育和提高自学力量、听课效果，稳固所学的学问，养成良好的预习习惯，对学生来说是终身受益的事情，特殊是五年级学生的学习力量已有所加强，自己有力量单独进展课前预习，这样不仅可以很好地把握所学学问，而且让学生在理解的根底上学习，知其然而知其所以然，所学的学问才会更加坚固。
16、基于以上熟悉，我在学习本课前布置了以下预习任务： 1、熟悉本课4个生字，理解文中词语。 2、把课文读正确、读流利。 3、想一想：课文主要讲了什么? 4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决方法。 二、课堂教学 第一板块：激趣导入 兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。所以，在教学的第一板块，我由谚语激趣，导入新课：“西方有一句谚语叫条条大道通罗马听说过吗?谚语中的罗马在哪里知道吗?”此时，多媒体课件出示罗马广场，师生一起观赏那漂亮、古老的地方。这时，借助声色并茂的画面，学生已能顺理成章说出谚语“条条大道通罗马”的字面意思，从而引出课题通
17、往广场的路不止一条 其次板块：沟通预习成果 上课后，通过不同形式朗读课文、组内沟通和全班展现，检查同学们的生字把握状况以及对词语的理解状况。 第三板块：整体阅读，概括大意 在充分阅读的根底上，我和孩子们共同朗读课文，边读边思索：课文讲了哪些内容?读完后，再次默读思索，并与同伴沟通意见，最终共同明确：文章按事情进展的挨次重点讲了人生途中遇到的困难及解决方法。 第四板块：自主学习，精读感悟 本环节中，我想这样设计： 1、默读课文，思索：哪局部内容给你留下的印象最深?为什么? 2、下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1)读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 2)画
18、一画，把你读懂的地方通过画画展现出来。 3)说一说，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 这样，通过学生合作学习(读、画、说)可以培育孩子合作的力量，到达集思广益的目的，充分理解课文内容。 3、品读，引导理解含义深刻的句子 在学生自读自悟的根底上，师生共同理解： 通往广场的路不止一条。生活也是这样。 假设你发觉这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。 在反复朗读之后，引到学生说说在学习中自己有什么收获，父亲的话给了你什么启发?进而引导学生联系生活实际，说说生活中有没有类似的现象?让我们的语文教学和生活严密结合起来，在课堂上力争做到从生活中来，回到生活中去。 理解含
19、义深刻的句子是本课的重点也是难点，在学生提出问题后让学生反复诵读这些重点语段，让学生自己的思想进展运转，从而有更深刻的理解，我认为这样学习所得比教师直接教给要来的记忆深刻。固然也不能听之任之，对于他们所找到的句子，在理解之初还是先要在课堂上进展争论，有了一个大方向之后，才让学生自己思索那些细节。教师再做适时的引导，最终得出结论。这样设计不仅培育了孩子的朗读力量同时也培育了学生的表达力量。 第五板块：拓展总结 同学们在学完课文后再一次回忆，读一读、背一背父亲的话，说一说“通往广场的路不止一条!”的含义，想一想：当你遇到困难挫折的时候，你将如何去面对?这样，不仅加深了课文的印象，同时联系实际真正理
20、解了“通往广场的路不止一条”的含义，也就突破了本文的难点，让学生明白了：要是由于一条路不通，你不再去走其次条，那么你就永久到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不断探究中逐步接近目标，走向胜利的。这时，让学生尝试练笔把心中要对自己说的话写出来，既稳固了学生的感受，使学生的情感与到达了共鸣，又熬炼了学生的语言表达力量。 说效果 可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过小组评议，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“以读为主，读中感悟，思议结合”学生不仅读懂得了课文，而且体会到一个深刻的人生哲理。 说板书设计 14通往广场的路不止一条 盼望 努力战胜困难胜利 坚韧意志 我的板书采纳的是书写关键字，这一板书方式在于突出本课教学重点，通过理解课文叙述的“我”的故事找出关键词，最终得出只要带着盼望动身，经过努力和拥有坚韧的意志，就会战胜困难取得胜利。这种板书直接提醒了中心，突出了重点。 【通往广场的路不止一条说课稿】