《要下雨了》教学设计15篇.docx

《《要下雨了》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要下雨了》教学设计15篇.docx（78页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 要下雨了教学设计15篇要下雨了教学设计1 本文是由语文教案工作室上传的：要下雨了教学设计。 【学习目标】 1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【学习重点】 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【学习难点】 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 【导学流程】 第一课时 一、激发兴趣，提示课题 1、听录音，让学生说说听到了什么声音? 2、同学们听到这些声音，知道了什么? (板书：下雨了) 3、下

2、雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题： 要下雨了。 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，订正字音。 三、朗读课文，感悟文意 1、小白兔是怎样知道要下雨了呢? 在小组内分角色练习朗读。 2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么? 分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3、大家替他们想一想： 这时候燕子什么心情? 读读说说，例： 我们正忙着搬东西呢! 李教师正忙着( )! ( )正忙着( )! 3、小鱼、蚂蚁什么心情? 请其他的扮演者再读课文。 4、通过听

3、读，大家争论一下： 要下雨了，你知道什么啦? 5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的? 齐读最终一段。 6、小白兔的想法前后全都吗?下雨前，小白兔自己有什么感觉呢? 7、请学生再分角色朗读。 8、学了这篇课文，谁能解释一下： 要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西? 9、你们还知道下雨前有什么现象吗? 四、课后延长，练习背诵 1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。 2、练习背诵自己喜爱的局部。 五、实践作业 1、口头填空： 要下雨了，燕子( )。 要下雨了，小鱼( )。 要下雨了，蚂蚁( )。 要

4、下雨了，天气( )。 2、学做小小气象员，可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观看其他事物，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。 【板书设计】 天气很闷 燕子低飞 捉虫 16、要下雨了 鱼游出水面 透气 蚂蚁搬家 防水 其次课时 一、复习检查 1、背诵自己喜爱的段落。 2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 二、分析字形并记忆 1、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法： 熟字带生字记忆： 池潮湿 悄消 吃喊 门闷 加一加记忆： 申伸 车阵 华哗 皮坡 害割 虫也可以熟字去局部记忆： 蜂虫 3、猜字嬉戏。 三、指导书写 1、描红查找关键笔画。

5、2、教师出示字贴： 学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写。 4、同桌同学互换课本再写。 5、展现评价。 四、课堂作业设计 1、看偏旁写字： 口：( )( )( ) 2、读句子加标点： 是要下雨了吗( ) 我正忙着捉虫子呢( ) 天气很闷( ) 要下雨了教学设计2 一、教学内容： 要下雨了（人教版九年义务教育六年制其次册） 二、设计理念： 以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积存、表达为一体。 三、教学目标： 1、学会本课9个生字 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由，激发学生观看大自然的

6、兴趣。 四、教学重点： 1、正确流利地朗读课文。 2、指导学生读好对话、特殊是带有疑问、感慨的句子。 五、教学难点： 了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的缘由。 六、教学预备： 1、CAI课件 2、小动物图片及头饰 教学过程： 一、释题激趣 1、质疑课题 学生齐读课题、师板书：16、下雨了 生发觉问题，师适时引导学生比拟“下雨了”和“要下雨了”的区分 2、谈话导入 夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？ 二、初读课文，学习生字 1、用自己喜爱的方式读课文，提示学生在初读课文时需留意的几点。 2、把文中消失的小动物做上自己喜爱的记号。 3、学习生字 三、图文结合，感悟课文

7、1、师：课文中消失了哪些小动物呀？今日教师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢送吗？出示动物图片 2、出示课件1-3自然段 3、点名读第1段，说说你知道了什么。 4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急迫疑问的语气。 5、了解小燕子为什么低飞的缘由。 6、会用“正呢”句式说话。 7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。 8、出示课件4-6段，师随画面叙述故事情节。 9、争论：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？ 10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的缘由。 11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓舞学生共性化语言表达） 12

8、、体会闷的感觉。 13、点名读小白兔和小鱼的对话。 14、出示课件7-8段 小组争论质疑，汇报沟通。 课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？ 蚂蚁搬东西，是由于_，所以_。 四、配乐朗读，深化体验 五、扩展延长 1、除了这三种现象，你还知道哪些？ 2、假设小白兔头上飞过的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔会怎样问？蜻蜓又会怎样答复呢？ 要下雨了教学设计3 【教学目标】 、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观看大自然的兴趣，培育观看力量。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 、解义： 了解课文的学问内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。 、悟情： 了解课文的感情内涵

9、。 、适当训练口头表达力量。 【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。 【教学课时】三课时。 【课时预备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，初步理解课题 师：题目“要下雨了”是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。 生：立刻要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。 生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。 师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么？ 生：可能会讲

10、一些快要下雨的事。 生：可能会讲下雨之前有些什么状况。 二、明确目标，供应检测标准 师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们翻开课本，教师有个问题，用什么来检查你们是否 懂了课文呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。 生：读写生字和词语。 师：读写生字和词语要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。 师：其次个题目是什么？要求我们什么？ 生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么? 生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应当怎么样? 生：读得有表情。 三、正确朗读

11、课文，初步感知课文 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。 出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。 学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习力量稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进展两遍，一方有错，另一方帮忙订正。 师：读通了。课文讲了什么? 生：篇课文告知我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。 师：说得真清晰。谁还能说得这样清晰？ 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。 四、理解课文内容，并完成填空练习 师：说

12、得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？ 生：好！ 师：现在先看看其次小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来答复。 （学生读后答复） 生：为什么燕子飞得这么低呀？由于虫子的翅膀沾了小水珠，平常燕子飞得很高的，飞得很灵活。 生：为什么燕子飞得这么低？由于小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，由于小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？由于太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。 师：好，真好。我们为

13、他鼓掌。他把小水珠旅行记里的学问都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了许多问题，燕子飞低的缘由也搞清晰了，而且很多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把其次小节读一遍。 师：现在教师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。 师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能答复小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？ （学生自学后答复） 生：小鱼游到水面上来透透气。 师：为什么要游到水面上来透透气呢? 生：由于水里闷得很。 师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？ 生：水里没有空气。 师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在

14、，请一位同学来朗读，大家做小教师。做小教师要有很高的水平，要仔细地帮忙同学。 （学生朗读课文） 师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？ 生：他的字母读错了，我能帮忙他。 生：他的标点没有分出停顿来。 生：读得太快了。 生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。 师：对，我们现在既要看出他的缺点，热忱帮忙；也要确定成绩，看到同学的进步。下面，还是教师读讲解词，大家读角色的话。 （学生有表情地朗读课文） 师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？ 生：这是童话。 师：对，这是童话。 师：好了，现在你能答复书上的问题了吗？ （指黑板板书如下） 下雨前，小鱼在水里（

15、），游到（ ）来了。 下雨前，燕子要飞得（ ），（ ）捉到（ ）。 五、小结 、 初步了解课文内容。 、 自学本课生字，正确书写。 、 初读课文，做到不漏字，不添字。 其次课时 一、导入 今日我们连续学习要下雨了。 “要下雨了”同“下雨了”意思不一样。 二、学习字词 、 读生字新词正音。 、 提示学生留意易错的字析形。 、 理解字词意思。 、 生字组词，并抄写。 三、多种形式朗读；练习说话；学习“由于所以”的句式 齐读全文： 看大家能不能读正确，读流利。 这篇课文除了小白兔外，还消失了哪几个小动物？ 分别出示： 小燕子、小鱼、小白兔（图）。 、下雨前，小燕子会怎么样？ （出示：飞得低） 书上哪

16、几个句子告知我们燕子飞得低的缘由？谁能帮忙找出来，读一读。 谁能用“由于所以”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。 （指名练说） 所以下雨之前，我们会看到什么现象？ （板书：由于所以） 指名读带句号的话，前还有一问句，留意小白兔“惊奇地问”的话？谁情愿来读？ 指名读，指导读，分角色读这段话（竞赛）。 、下雨前，我们还会看到什么现象呢？ （出示：游到水面上来） 为什么呢？哪几个句子告知我们的？请你读一读。 谁能用自己的话说说，写上“由于所以”？ 这段对话你会读吗？ （同桌互读，指名读，齐读） 四、小结 、 理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。 、 学习稳固生字词。 、 学习用“由于所以”的句式

17、说话。 、 正确流利地朗读课文。 第三课时 一、引发争论，了解一些能预示要下雨的自然现象 师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。 下雨之前还有什么现象？ （青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家） （同桌争论） 师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要 生：下雨了。 师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。 生：乌云来了。 生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。 生：下雨前，空气好象不太有了。 生：下雨前，要打雷，有时要刮风。 生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。 生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门

18、要带伞了，要抓紧收衣服了。 师：这是生活中的现象。 生：下雨前，泥鳅跳来跳去。 师：大家讲得都很有道理，盼望同学们今后能认真地观看，看看下雨前还有哪些现象。 二、通过角色朗读和表演，帮忙同学体会人物心情的变化，并引发思索 师：现在教师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很仔细的同学来表演。好吗？ （全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演） 师：我们从这篇课文中学到了什么学问？ 生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。 师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。 生：遇事要多问几个为什么。 三、理解“惊奇”意思，并用此造句 教师知道同学

19、们都很聪慧，谁能告知教师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的啊，这个“惊奇”又是什么意思啊？ 同学们说得好极了，现在呢，我们用“惊奇”这个词造个句子。 （先仿照，后独立） 四、板书设计 要下雨了 小鱼（图） 游到水面上来了 燕子（图） 飞的低 五、小结 、理解各现象之间的关系，激发学生观看大自然的兴趣。 、了解一些能预示下雨的自然现象。 、理解“惊奇”词义，并用此造句。 、有感情的朗读课文。 要下雨了教学设计4 教学目标： 1稳固本课生字新词。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。 教学重点难点： 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊

20、是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 2把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 其次课时 一、 释题激趣 板书“下雨了”，学生齐读 板书：“要”用红笔 让学生读：要下雨了 提问比拟：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下。“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了） 下雨前，大自然给我们传来一些信息，认真观看一下，我们会看到一些好玩的自然现象。想知道吗？我们一起来读第16课 二、 初读课文，读准字音 1、自读课文，要求： A 读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几次 B 想想课文中消失了哪几种小动物？用直线

21、标出。 主要写的动物是谁？用着重号标出。 2、检查自读状况 A 出示带拼音词，学生认读词语，教师正音 B 去掉拼音指名当小教师领读、齐读 C 打乱生字挨次竞赛读 D 指名分段连读 3、答复B(小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，主要写的是小白兔) 哪几个自然段是关于小燕子的内容？小鱼？蚂蚁？-学生找出有关段落 课文中有几幅图？哪几个自然段是写第一幅图的内容？找出每幅图相对应的自然段。 第一幅图（1.2.3） 其次幅图（4.5.6） 第三幅图（7） 第四幅图（8） 三、 朗读课文，感悟文意 （一） 学习第1自然段 指名读第1自然段，思索这段有几句话？ 读后你知道了什么？ 小白兔为什么直起身子不割草了？（

22、板书：天气很闷） “天气很闷”时会让人感到怎样？（通过两次不同的呼吸来体验） 于是（小白兔直起身子） 你能用“由于。所以”说说吗？（由于天气很闷，所以小白兔直起身子） 在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？（弯直）（学生通过做动物理解词义） 练习朗读第1段，课边读边做动作 （二） 学习2、3自然段 教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊-（学生读） 小白兔为什么大声喊？（“大声喊“是由于小白兔觉得小燕子跟往日不一样-往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇。指导朗读小白兔说的话，读出急迫、疑问的语气）（板书：燕子低飞） 是啊，小燕子为什么飞得这么低呢？ 仔细读读燕子的答复，

23、想一想：燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系？用“由于。所以”的句式答复 屏幕出示： 由于（空气很潮湿），所以（虫子的翅膀沾满了水珠）。 由于（虫子的翅膀沾满了水珠），所以（飞不高）。 解释：虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾满了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。 由于（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。 由于（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。 原来，燕子飞得很低，是要（捉虫子）（板书：捉虫子） 小燕子边飞边说，多忙啊， “正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？ 小白兔现在知道燕子飞得低的缘由了，你知道了吗？说一说 哪位劳碌的燕子来读

24、读这一自然段？ （三） 总结学法 1、 抓住“燕子为什么要低飞”这个问题，仔细读第2、3段 2、 找出燕子低飞的缘由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思 3、 燕子说的哪句话与燕子低飞有关系，用“由于。所以”的句式说一说 4、 带着理解分角色朗读2、3段 （四） 小组争论学习4.5.6自然段 小燕子看到虫子飞不高，想到要下雨了，告知了小白兔，小白兔信任燕子的话吗？你是怎么知道的？ 小白兔是怎么想的？引读，出示句子：是要下雨了吗？）谁能读读这句话？这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是信任还是不信任？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气） 这句话是小白兔在自己问自己，心里在琢磨。它

25、往前走，观察了谁？说了些什么？边思索，边听同学读4、5、6段。 （五） 学习4.5.6自然段 出示图二 指名说：小白兔观察了小鱼，（几条小鱼？许多条，从哪里看出来的？“小鱼都游到水面上来了” -都，这可就太惊奇了） 指名读小白兔说的话，惊奇的语气 教师引读：小鱼说- 用“由于。所以“的句式说说 由于水里闷得很，所以小鱼游到水面上来透透气。 教师解释：平常小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了。因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。 （板书：游到水面透透气） 想象理解：屏住呼吸，在水里的感觉，太闷了，抓紧透透气吧！ 分角色朗读小白兔和小鱼的

26、对话，体会小鱼对小白兔的关怀。 （六） 学习第7自然段 小白兔信任小鱼的话了吗？从哪儿看出来的？ （赶忙往家跑） “赶忙”是什么意思？可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）小白兔赶快干什么？什么是“挎？”（教师表演挎篮子）和“正忙着”的区分 （把下雨的消息告知了蚂蚁）-小白兔也是个关怀别人的好孩子 指名读第7段，学生边听边想：究竟是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ 指导读“是要下雨了”，体会“是”的含义 蚂蚁为什么要搬家？-板书：防水浇 指名读，齐读 （七） 学习第8.9自然段 1、 听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这样做呢？（小白兔加快步伐往家跑，由于此时，小白兔

27、完全信任要下雨了） 2、 指导读第8段，语速稍快，读出小白兔急迫的语气 四、 整体回忆，加深印象 （一） 分角色朗读全文 （二） 课后练习1 五、 总结全文，课后延长 1、 学了这篇课文，你知道要下雨了会消失什么自然现象吗？用一句话说以说 2、 除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、 教师盼望你们像小白兔那样，看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去查找答案，教师信任你们可以学到更多的学问。 六、 实践作业 制作手抄报好玩的大自然 板书设计： 天气很闷 要下雨了 燕子低飞 忙着捉虫 小鱼游到水面 透透气 蚂蚁往高处搬家 防水浇 要下雨了教学设计5 课前预备 1课文插图

28、、关于本课的多媒体课件。(教师) 2本课生字小卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，提醒题目 1诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ 2观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4提醒课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的奇怪心，培育学生细心观看的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达力量。 二、初读课文，整体感知 1请同学们翻开书，用你喜爱的方式读课文，留意读准字音，看清字形。 2再读课文，读时圈

29、画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3同桌相互读，比一比谁读得精确，声音嘹亮。 4指名分段读课文，其他学生边听边思索：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5师：朗读了课文，谁情愿答复教师刚刚提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。) 6再读课文，思索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内争论。 7全班沟通汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在

30、这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1指名认读黑板上的生字。 2请学生当“小教师”领读。 3以开火车的形式熟读词语。 4“识字沟通会”说说你是如何记住这些字的。 5生与师玩“你说我猜”的嬉戏，稳固生字。 6可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7学习多音字“空”。 设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地共享他们的识字阅历。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 其次课时 一、复习导入 1以开火车的形式熟读词组。 2全班齐读词组。 设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，

31、假如学生学的学问不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到稳固。 二、品读课文，分析课文 1回忆课文中一共消失了几种小动物。 2教学第13自然段。 (1)自由读课文第13自然段，思索： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ (2)同桌间进展角色对话演练。 (3)师生分角色进展表演对话。 (4)用“由于所以”的句式说说小燕子低飞的缘由。 3教学第46自然段。 (1)指名读第46自然段。 (2)师指导朗读课文。 (3)思索问题： 小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔观察小鱼在干什么？

32、 (4)用“由于所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 (5)师生进展角色扮演。 (6)师叙述要下雨前，水里空气变闷的缘由。 (7)这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的？ 4齐读第7自然段。 (1)小白兔回家的时候又遇见了谁？ (2)同桌进展对话练习。 (3)指名进展情景表演。 (4)用“由于所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：屡次用“由于所以”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的缘由，提高了学生的口头表达力量，使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文，拓展思维 1男女同学分读第8、9自然段。 (1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 (

33、2)学生自由练说。 (3)指名到讲台上进展角色扮演。 2多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告知他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告知我们“要下雨了”这个消息呢？ (1)生试说。 (2)教师出示图片拓展。 (3)出示谚语。 3教师总结：今日的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇异！不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。大自然中处处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心观看，专心思索，就会有更加精彩的发觉！ 设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到学问，还可以从生活中学到许多学问。 四、舞台剧表演 1四人一组进展课本剧练习

34、。 2学生到讲台进展课本剧表演。 3师生点评。 设计意图：这一教学设计给学生供应了想象的平台，让学生绽开想象的翅膀，拓展思维，让学生进展角色扮演，提高了学生的语文综合素养。 要下雨了教学设计6 教学目标 1、学会本课12个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。 教学重点难点 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 2、把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前预备 1、生字生词卡片、课件。 2、请学生了解能猜测天气变化的自然现象。 教学时

35、间 2课时。 教学过程 一、启发谈话，提醒课题 1、指名读题目： “要下雨了”是什么意思呢? (就是要快下雨了。立刻要下雨了。) 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 动动脑筋看。 3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么? (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么状况。) 二、初读课文，熟悉生字 1、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 (我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵) 听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计 2、学生自由、轻声地朗读课文： 留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 3、检查读书状况： 课文共有几个

36、自然段? 谁英勇的起来认这些生字朋友? 抽生认，正音，全班跟认，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱挨次分组读。 齐读。 4、记忆生字： 学生沟通记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、学生自由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮忙你? 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 4、哪些同学想来展现你的朗读本事?抽几名同学来读。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示带生字的句子，学生试读： 我

37、们一起玩吧! 你写作业了吗? 今日天气很好。要下雨了教学设计 小结：有了这些语气助词的帮忙，我们才能把课文读得那么美。 2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 出示生字卡片，稳固发音。 4、全班沟通，把握构造。 (只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造) 5、教师范写，生描写，说笔顺。 6、展现学生写的字，评议。 要下雨了教学设计7 教学目标： 1、熟悉“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 教学重点： 1、熟悉生字，词语和会认字，读准字音。 2、正确流利地朗读课文。 教学难点 理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的缘由。 教学过程： 一、直接导入，提醒课题： 1、今日,教师带来了三个新伙伴(点击课件).一个是在天上飞的小燕子,一个是在水里游的鱼儿,还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仨呀很少聚在一起。可是,今日一见面,他们却异口同声地说着同一句话-板书课题：要下雨了 2、这是为什么呢？ 3、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题 二、初读课文，认字学词 1、学生读课文： 请轻轻地翻开课本，翻到第68页。好好读读！一边读一边把不熟悉的或难读的字、词圈出来问一问教师、同学。然