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1、要下雨了教学设计谈（通用15篇）2022-12-12要下雨了教学设计谈（通用15篇）要下雨了教学设计谈篇1要下雨了教学设计谈要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课 文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一 些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文 字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物 行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教 材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、边讲边画，激发兴趣根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱 的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语
2、言文字和直 观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解 课文内容的目的。二、用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结 课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理 解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演 示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷” 的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学 融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。三、注意联系，训练思维教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如： 燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些
3、飞不高的虫子来理 解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子 的思考过程：虫子飞不高一翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿一所以要 下雨。四、以文悟道，相机渗透三.学生书写生字四.抄写词语五.作业：抄写生字、生词第三课时教学目标：理解课文内容，练习说话.一.检查复习.默写生字及生词1 .指名读课文.认识句号和句子1 .出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”.思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？句号句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。2 .数一数这篇文章共有几句话？二 .说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词板书：前后左右三 .再读课文说说
4、蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难 的时候你怎么办？四 .练习背诵课文.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？五 .作业请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。 2004-04-10要下雨了教学设计谈篇5佚名一、教材简说这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布 置学生留心观察下雨前的天气及物候，并做记录。倡导学生在生活中 学习。二、学习目标.认识”坡、害)”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2 .初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、教学建议（一）识字写字1 .可先读课文，让
5、学生自己勾画出生字，读一读，认一认。2 .小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。3 .本课教材合体字居多，可利用形声字的规律识字，同时可用熟 字带出生字。如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗, 都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；闷，感 与心有关；传一一伸，与人的动作有关；摇一一搬，与手有关。4 .“虫”字在本课既是要认的字，又是要写的字，可在指导写字 中认字。还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。5 .指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时，注意 要求学生保持正确的写字姿势，做到三个一：眼离书本一尺，胸离桌 面一拳，手离笔尖一寸。本课6个字中，“吗、吧”可放手让
6、学生自 己发现特点和规律，然后指导书写；“往、得、很三个字可以作为 指导的重点。第三课已经出现过双立人（行），这里要结合“行”字， 对双立人的写法作细致的指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起 笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（最好示范）；（3）竖为垂露。（二）朗读感悟.教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。1 .分段朗读。朗读第一段，体会“天气很闷”；朗读第二、三段， 体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生多 说，在读与中说感悟”正呢”的意思；朗读第四、五、六、 七段，想一想，小白兔相信要下雨了吗，可用“连忙”造句；朗读第 八、九段，注意体会“大雨真的下
7、起来了”与“大雨下起来了”的不 同。2 .学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了 的？3 .分角色朗读，一边读一边体会每一角色的语气，特别要注意体 会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十 分着急的心情。4 .背诵课文。可先看图背诵，再不看图背诵。（三）实践活动学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下 雨；有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记 录，并评出最佳气象员。四、教学设计举例（一）读课题，想问题。我们可以从哪些地方知道要下雨了呢？（二）读课文，借助拼音，读准字音。（三）学生字，小组合作学习。1 .学生自己在课文中勾画
8、出生字，读一读，认一认。2 .小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。3 .小组内互相检查生字掌握情况。4 .教师全班抽查。（四）朗读感悟.教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。1 .分段朗读。在朗读的过程中了解字义。2 .学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨了 的？3 .分角色朗读。4 .背诵课文。（五）读读说说读：体会”正呢！”的意思。说：比一比，谁说得多，说得好。（六）指导写字，巩固识字。1 .偏旁归类指导。:吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻 蜓”中的虫字旁比较。2 .指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。3 .指导写字时，注意要求学生保
9、持正确的写字姿势。要下雨了教学设计谈篇6佚名第一课时教学目标1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、 连、雷” 8个字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、揭示课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：“要”用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比较：“要下雨了 ”和“下雨了 ”意思有什么不同？（“要 下雨了 ”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。 “下雨了”是说雨已经下起来了。）二、启发激趣。下雨
10、前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到 一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知 道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出 的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。出示：出示：生字不带拼音。出示会认字：y a o要出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁）7、课文中出现了几幅图？ （4幅）电脑出示四幅图，让学生看
11、图说一说。8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：（1、2、3段）第二幅图：（4、5、6段）第三幅图：（7段）第四幅图：（8段）9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?板书：低飞游到水面搬家 第二课时教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因, 激发学生观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程一、学习第1段：1、自己轻声读第一自
12、然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了 吗？在书上用“一一”画下来。（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平 时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段， 其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，
13、画一画。你能用因为所以”说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影：因为 所以 O让学生练习说一说。5、分角色朗读课文。同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。请一组对读。教师指导：小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这 些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试 试。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。师生配合，分角色朗读这一段。教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。三、总结学法：1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子
14、说的话边读边想什 么意思。3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。让学生用“因为所以”的句式说一说。4、分角色朗读课文2、3段。四、小组讨论学习4、5、6段。五、学习4、5、6段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知 道的？2、电脑出示句子：是要下雨了吗？让学生出声读读这句话。说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示2个句子：读读这2句话，说说有什么不同？书中用的是“都”为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说 了什么话？这此话该怎么读呢？ “跑过去问”说明了什么？（小鱼的 行为跟平时不同，小白兔感到奇
15、怪，急切地想知道缘由。）教师指导 朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话， 每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为 所以”说说小鱼为什么游出水面？出示电脑投影：因为 所以。（1）分小组读课文4、5、6段。（2）分角色读课文。（3）教师指导读。7、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的 空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要 读出对小白兔的关心。（4）分角色学生练习读，练后指名读。
16、六、学习第7自然段。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂 蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？电脑出示第三幅图。4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了， 还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？七、学习8、9自然段。1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他 一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这 雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了” 中的“真
17、的”要加强语气来读。3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急 切的语气。八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。九、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一 句话说一说。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前 的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还 可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。板书：第三课时教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确地书写。2、完成课后练习。教学重点：学会本课9个生字，并能正确、规范地书写。教学难点：教师指导学生写好“兔、弯”教学过程：一、分角色朗读全文。二、学习
18、生字。（一）巩固生字的音。1、自己借助拼音读读本课的9个生字。2、同桌同学互读生字，比比谁读得准确？3、出示电脑读词语让学生读。4、教师用颜色考考同学们。（二）巧记字形，了解字义。1、学生自己分析字形，选择自己喜欢的方式识字，用组词的方 式理解字义。2、请小老师讲解：3、请小老师讲解：兔：tu “兔”字上面是“刀部”，中间是扁口，下面是“撇”、 “竖弯钩”“点”。组词：小兔子。弯：wan用小儿歌帮助记忆：一点一横长，两竖在中央。一边 一个点，弓字在下边。组词：弯月、弯腰。直：zhi用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直” 字，注意里面三个横。组词：一直直起。得：de左右结构的字，左边
19、是双人旁，右边用部件来记，上面 是“旦”字，下面是“寸”字，合真情为就是“得二组词：飞得低， 跑得快。呀：yG用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀” 字。组词：好呀。高：gG。用顺口溜的方法记：一点一横长，口字顶房梁，大口 张着嘴，小口往里藏。组词：高大，飞不高。捉：zu。用学过的“足”来记，左边加上“提手旁”，就是捉。 为什么捉是提手旁呢？因为捉东西要用手，所以是提手旁。组词：捉 虫，捉人。呢：ni左右结构的字。左边是口字旁，右边是“尸”和，合起 来就是“呢”字。往：wang左右结构的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。 也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词：来往，三、
20、写字教学：1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置，观察后再描一描， 边描边记住重点笔画的位置。2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写 后与范字进行比较，修改！3、学生把认为难写的字提出来：兔、直、弯。4、教师指导书写(1)教师指导“兔”字。实物投影打出带田格的“兔”字。学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。教师范写“兔”字。边写边讲：写在田字格上半格，扁口最后 一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔，“竖弯钩”的竖压在竖中 线上，最后一个小点千万不能丢。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。在实物投影上展示学生书写的“兔子”评改！(2)教师指导写“弯”字电脑打出带田格的“弯”
21、字，让学生观察占格位置。学生边说占格位置，教师边板书：“亦”这部分要写在横中线 上边，第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧，第2笔横稍长 一点，上半部分稍扁宽，下面的“弓”字要写得瘦长些。根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思 想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如 小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生 很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人, 教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。五、加强朗读训练，注意形式多样对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。 教学时，对课
22、文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解 的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情 感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读， 有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴 头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不 仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。要下雨了教学设计谈要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象 的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课 文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前 动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生
23、注意观察事物、 分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分 析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗 读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子 的朗读训练要到位。可按下列设计进行教学。一、释题激趣，整体感知1、出示课题“要下雨了”：提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思； “下雨了”是说雨已经下来了。）2、启发激趣：其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我学生练习书写“弯”字，写后同桌互相评改！在实物展台上展示学生书写的“弯”字。学生进行评价哪笔写得好！
24、哪笔写得不太好，应该怎样写？(3)教师指导写“直”字。电脑出示带田格的“直”字，学生观察后说一说。教师范写：第一笔横不要太长，第二笔在竖中线起笔，稍斜一 点。最后一笔“横”稍长些，中间是三个横，第一横写在横中线上, 三个横的长短一样，横与横之间的距离比较均匀，小横挨左不挨右。学生练习书写，写后评改！(4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写，教师行 间巡视，个别辅导。四、巩固练习1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。2、完成课后练习3o先让学生读读题的要求读读这几个词。想想怎样用5个词组成一句话。指名说一说。把句子写在书中的横线上。3完成课后练习4自己读读这3个句子。通过读让学生体
25、会到怎样把句子写具体。五、教师小结六、板书：要下雨了教学设计谈篇7教学目标：1、认识“坡、害”等12个生字，会写“吧、吗”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的 活动。教学过程：一、直接导入：1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件）.一个是在天上飞的 小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁.他们任 呀很少聚在一起.可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话 板书课题：要下雨了2、这是为什么呢？3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界一一齐读课 题二、初读感知，做到“读准读通”1、学生读课
26、文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！ 一边读一边把不 认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍, 争取把课文读正确、流利。2、查朗读情况：四个语气词：吗吧呀呢指名读一一说说“你发现了什么？ ” 一一齐读出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子一一再开火车读一一说说你又发现了什 么？（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们， 我们说话方便多了，也好听多了。）出示生字“坡、害h闷、伸”用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节：1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找 到它们吗？出示第一节：
27、先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后 指名朗读。最后齐读。2、正确的基础上指导学生有感情朗读。具体指导如下：读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动 作的词语。指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。 然后问：你们有什么感觉？此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名 学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）2、是，小白兔大声喊了起来一一齐读：燕子，燕子，你为什么 飞得这么低呀？3、学生字“喊”：凸现生字，加拼音，指名读；请你对小燕子喊一喊；“喊”的意思就是“叫”（
28、板书）“叫 喊”。指导读好这句话：指名喊一喊一一小组读一一齐读。4、师生对话：我们101班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同 学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能 耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁 白）5、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答（如果你能 响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为一一8、那你能用“因为所以”说说燕子低飞与下雨的关系 吗？（板书）9、小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家， 因为一一10、请再
29、捧起书本，一起来读读2、3两节。11燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都明 白了，那就请你们帮周老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为 什么不像往常一样飞得高高的呢？12训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。因为要下雨了，所以空气很潮湿。因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。13小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。14你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。15指名背诵一一齐背五、教学46节1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着 往下读，用“一一
30、”把这个句子划出来。2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相 信）3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。（点击课件） 小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）5、同桌分角色朗读5、6两节。6、同桌朗读展示并评价。7、男女生分角色朗读。8、提炼：因为要下雨了，所以。六、教学第七节a）小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙往 家跑。指名读句；（2）小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话） 你是怎么知道的？b）所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把 这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一
31、演，一个演小蚂 蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。c）上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达 的体态）d）齐读第七节。e）原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为所以”说 说吗？七、教学第八、九两节1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用 朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。2、导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息 告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的 蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。 你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？4、孩子，还有很多
32、呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动 物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观 察。然后再告诉我。2、角色朗读全文。六、总结巩固：1、全班分角色朗读16节：一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的句子齐读。2、指认生字：指认游戏，按以下句式进行：对，对，对，就是。错，错，错，不是。3、这些生字宝宝可排几队？潮、湿、消、喊、哗、坡、害k阵、伸、4、书写“吗”和“吧”：先范写，讲注意的地方，然后描红临写。5、指导书写另四个生字：虫、往、得、很独体字“虫”的书写注意点是：平撇，比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交 流。要下雨了教学设计谈篇8作者：
33、康康学习目标：1、认识“坡、害-等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部 分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关 系。学习重点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。导学流程：第一课时（一）激发兴趣，提示课题1、听录音，让学生说说听到了什么声音？1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化 呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 补上课题：
34、要下雨了（二）初读课文，读准字音1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。2、同桌同学互查生字读音。3、分段接读，纠正字音。（三）朗读课文，感悟文意1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学 来朗读。1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。例：我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着！正忙着！2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？6、请学生再
35、分角色朗读。7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞， 小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？8、你们还知道下雨前有什么现象吗？（四）课后延伸，练习背诵1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界 又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。2、练习背诵自己喜欢的部分。（五）实践作业1、口头填空（1）要下雨了，燕子。（2）要下雨了，小鱼。（3）要下雨了，蚂蚁。（4）要下雨了，天气。2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预 报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。板书设计：天气很闷燕子低飞 捉虫16、要下雨了 鱼游出水面透
36、气蚂蚁搬家 防水第二课时教学过程复习检查1、背诵自己喜欢的段落。2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词 语。（二）分析字形并记忆1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。2、说说识记方法。（1）熟字带生字记忆：池潮湿悄消吃喊门闷(2)加一加记忆：申伸车阵华哗皮坡害害U(3)数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂一虫3、猜字游戏。(三)、指导书写1、描红寻找关键笔画。2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。3、学生临写。4、同桌同学互换课本再写。5、展示评价。(四)、课堂作业设计1、看偏旁写字。口2、读句子加标点。(1)是要下雨了吗(2)我正忙着捉虫子呢(3)天气很闷课后小结
37、：要下雨了教学设计谈篇9教学目标：1 .认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右” 6个字。认识笔画和4个偏旁“心、.认识句号和句子2 .正确、流利地朗读课文。3 .懂得在别人有困难的时候主动提供帮助教学重难点：认识生字识记字形认读字音正确、流利有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片投影课程安排：3课时第一课时教学目标：初读课文，学习认读字。一 .导入新课大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑 菇帮助飞虫的故事。二 .教师范读课文学生领悟课文内容。三 .学生练习读课文注意读准生字的音四 .学习生字1 .出示xi a ng da w e i san z a i qian mi
38、an hou hai sh i想打为伞在前面后还是2 .小组内互学并讨论方法联系实物想象，识记“伞二用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”用顺口记“为：点撇横折钩，最后一点在里头。3 .从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。4 .指读生字，扩词训练5 .巩固练习小组进行抢读字卡游戏继续扩词五.继续练习熟读课文巩固生字第二课时教学目标：学习生字一.检查复习1 .读字卡2 .指名读生字生词二 .指出本节课要学的生字1 . Ie b u t a i y e zu d you了不太也左右2 .观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字3 .教师在田字格中范写，学生书空4 .学生书
39、写，教师相机辅导.投影比较生字，指出优缺点三 .学生书写生字.抄写词语四 .作业：抄写生字、生词第三课时教学目标：理解课文内容，练习说话.一.检查复习.默写生字及生词1 .指名读课文.认识句号和句子1 .出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”.思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？句号句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。2 .数一数这篇文章共有几句话？二 .说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词板书：前后左右三 .再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难 的时候你怎么办？四 .练习背诵课文.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？五
40、.作业请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。要下雨了教学设计谈 篇10教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练 习题。教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了” 呢？你想知道这些知识吗？）3、学生自读课文：初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺， 课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上
41、记 号，主要写的动物是谁，打上着重号。学生自读课文后，可围绕问题一读了这篇童话你知道些什么一 一简要讨论一下文章内容。二、读读说说，理解品味图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。1、学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读：读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子， 伸了伸腰。板书：天气很闷）见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些 话的？它为什么要“大声喊”？（“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样一往日飞 得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说 的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞
42、）是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然 后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出“我 正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿）2、学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ “是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么 读才好呢？ “跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。教学时间1课时。教学准备投影仪、投影片。教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题
43、，齐读题目。（二）据题质疑，激发兴趣。（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们 带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？ 一起学文来解答。二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。1、标出自然段。2、借助拼音，认读生字新词。（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读16ng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。汇合：水流聚集会合。滤过：使液体通过纱布
44、、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间 或用于气体）。（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。1、看课题，联系文章。哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最 后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前 的景象，最后一段描写了雨后景象。）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。其他同学思考：“这场雨是在 什么时间，什么季节下
45、的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出 来的？（这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出，引导学生读读第1自 然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。要是在春季和 秋季绝不会如此。）。（二）学习中心段，读懂“中心”段落。1、运用读懂句子，了解句与句之间联系的方法来学习。（1）指名读第2段，其他同学思考：这段分几层写的？都写了什 么？（分三层写的，第一层写的是听到的。第二层是看到的，第三层 是作者想到了。）（2）自由读第2自然段，用笔标出本段共有几句话？（3）找六名同学分别读六句话并说说每句话的意思。（4）提问作者听到什么？看到什么？（粗大的雨点打在玻璃上叭叭直响。看到的是“雨越下越大”，“
46、天地间”，“迷蒙蒙的一片”，“屋顶”, “溅起一朵朵小花”，“雨水顺着房檐流下来”，“地上”汇合成小溪。）提问这些都说明什么？作者是按什么顺序写的？（从这些地方 看出雨下得很大，作者按照从上到下的顺序，先总说雨大，然后再写 其“大”的程度。）提问：这些是什么句子？把什么比喻成什么？运用这些句子的好 处是什么？（是比喻句。使事物更生动形象，把夏天阵雨的雨中景象写得很 具体，使人感受到雨中景色的美。）3、有语气读第2自然段。4、快速默读第3段，思考：这段主要写的是什么？抒发了作者 什么情感？从哪个句子，哪个词语中看出来的？用笔画出来。（这段写的是作者想到的，写出了作者的内心喜悦和感叹。）5、投影：“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的 心窝里”（1）提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨, 人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦, 作