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1、 西双版纳说课稿西双版纳说课稿1 各位评委教师： 大家好 古人笔下的永州小石潭，水清境幽;黄州的承天寺，积水空明;海峡那边的阿里山上，风光如画;西双版纳的热带雨林，奇妙秀丽;闻名的水城威尼斯，别具魅力。江山如此多娇，引很多英雄竞折腰，今日我和大家沟通的主题是：江山多娇，下面我将以漂亮的西双版纳的解析来呈现这一主题。 首先请大家看一下我的讲解思路。 讲解思路：课标要求、教材分析与处理，与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。 一、课标要求 漂亮的西双版纳是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇布满民族风情的写景游记。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
2、在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的： 1、理清思路，品尝作品中富有表现力的语言; 2、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵; 3、在理解鉴赏作品的根底上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界; 4、培育学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 二、教材分析与处理 漂亮的西双版纳是一篇布满民族风情的游记，以生动的笔触呈现了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和人文景观，字里行间流露出喜爱祖国漂亮风光和喜爱少数民族文化的思想感情。 本文是一篇培育学生审美情趣，提高审美力量的自读课文，在第四单元中占有举足轻重的地位，由于它能让
3、学生感受到本单元”江山多娇”壮丽的同时，进一步体会本单元人文教育的情怀。 新课标提出：在语文学习过程中，要提高学生的审美情趣，所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会富有感情颜色的语言，培育学生体验美、品尝美、表现美的力量，增加爱护美的意识。更重要的是引导学生领悟文章用小标题奇妙布局及比照手法的运用。 三、与其它内容的联系 如何培育学生体验美、品尝美、表现美的力量呢?我们首先要深入文本，与对话。第四单元的主题是“江山多娇，他们访名山游大川，把所见所闻所感 所思真实地登记来，但每篇文章的写作重点有略有区分，小石潭记、记承天寺夜游是文言文，借景抒情表现了贬谪生活中微妙简单的感情;阿里山
4、纪行、蓝蓝的威尼斯是现代文，用移步换景的方法描绘了如画、奇怪、瑰丽的自然风光;而漂亮的西双版纳除了以生动的笔触呈现了西双版纳奇妙秀丽的自然风光，还小标题的方式向我们展现了西双版纳古老质朴的民俗风情，这样不仅表达了“江山多娇”的主题，还更好的升华了人文教育的主题。 四、教材学问点 课标要求：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。以此为依据，我认为本文应让学生把握的学问点有： 1、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会喜爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。 2、品读文章精致片段、赏析文中美丽词句。 3、从“笑对生与死”片段入手，明确写作意图：培育学生树立正确的人生观和生死观
5、。 4、学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。 5、学习本文截取事物状态中最鲜亮的片段，用小标题来构建文章和对比手法的运用。 五、学习目标及重难点 美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”新课标要求学生学会观赏作品，能有自己独特的情感体验，品尝作品中富于表现力的语言。我依据本课内容及教学实际，确定了文章的学习目标及重难点。 学问目标：学习文章运用小标题构建文章的方法及比照手法的运用。 力量目标：通过自主、合作、探究学习，体会富有感情颜色的语言。培育学生体验美、品尝美、表现美的力量。 情感目标：感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培育学生喜爱祖国风光和少数民族文化的思想感情。 教
6、学重点：学习文章运用小标题构建文章的方法。体会文章的人文美，培育审美情趣。 教学难点：品尝形象生动、富有感情颜色的语言。 通过对文章的分析，我发觉了西双版纳奇妙秀丽的美，感受到了西双版纳质朴意深的民俗风情，更观赏到了字里行间对祖国漂亮风光和少数民族文化喜爱的思想感情。那么，选用什么样的教法，怎样设计教学环节，才能让学生也身临其境呢? 六、教法选用 美文要美读，美读是一种较高层次的语文阅读方法。其目的在于传达语文课文所蕴涵的美，获得美感，引起共鸣，从而提高语文阅读力量。 那么如何进展语文课文的美读呢?如何使美读发挥美感效应呢? 1.提倡吟诵：若是读，要反复朗读，到达吟诵;若是文言文，要尽情发挥当
7、时的情感，读出韵味。 2.注意语感：尤其是那壮丽的感受，必需要美读才能获得;语感的加强，又会增加美读的效果和对课文的深入理解。3.调动想象：人们通过想象活动，把自己的情感熔铸到感知的对象中去，从而加深对客观事物的熟悉和理解，美读的好处在于能与进展心灵沟通，引起对作品的情感共鸣。所以在教学中，我用“读”贯穿课堂始终，用媒体演示法、启发点拨法、角色转换法、评价鼓励法，为学生搭建沟通互动的平台，让课堂成为学生展现自我的殿堂，促进学生的进展，使学生在激情、愉悦、和谐的气氛中观赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。 教法：媒体演示启发点拨角色转换评价鼓励 七、环节设计 以“导学讲练
8、”模式为依据，以让学生学会读书、学会审美为目的，我的教学环节是这样设计的： (一)、创设情境，体验美(音乐里的西双版纳) (美文要美教：通过多媒体展现有关西双版纳的风光图片，播放傣族民歌月光下的凤尾竹创设情境，让学生体验音乐里的西双版纳) (二)整体感知，感受美(课文里的西双版纳) (写景要抓住景物的特点，所以我设计的其次个环节是朗读课文感受西双版纳的景物美。 朗读课文，自主思索： (1)西双版纳给你留下最深的印象是什么? (2)以“西双版纳”美在.“，说说西双版纳的美。 (这一环节实行的形式是自学，让学生自主明确西双版纳的景物特点。) (三)重点研读，鉴赏美(摄影师眼里的西双版纳)(文章表现
9、了西双版纳的景美、人美，这些都通过美丽的语言来表达。我设计的第三个环节是选读画面，鉴赏文章的语言美。) 1、选择你自己喜爱的画面，高声朗读。 2.假如你是一位摄影师，请选择文中你最喜爱的一处风景，设计你的拍摄角度，并说说你是依据文中的哪些词句来设计的，请用这样的句式描述你的设计： 我喜爱，我将以(仰视/俯视/远观/近看/特写等)的角度，这样能表达景物的等特点。我是依据 文章的(词或句子)来设计的，由于这个(词或句子) 。(赏析) (教师巡回指导，提示抓住关键词，并在文中圈点批注，分析内容，体会富有感情、生动形象的语言美) 3、同桌沟通，在想像中与同游同赏 (这一环节主要通过同桌对学的方式与同游
10、同赏，鉴赏文章的语言。) (四)小组合作，表现美(导游眼中的西双版纳) (本文是一篇游记，假设你是一名导游，你将怎样带着你的游客神游西双版，我设计的第四个环节是：跳读课文身临其境表现美) 跳读课文，神游版纳，结合有代表性的图片，假设你是一位导游，请选择一处文中你最喜爱的片段，以导游词的形式向游客介绍。 请你用这样的开头：“游客朋友们，大家好!现在，我们来到它美在?”。(请你声情并茂朗读，到达吸引并感染游客的目的，也可以绽开丰富的联想，以导游身份介绍这一美景。) (学生角色转换，变成导游，通过活动来完成朗读理解与观赏内容，完成目标，使学生耳目一新。这一环节主要通过小组合作群学的方式来进展表现。)
11、 (四)写法探究，探寻美(眼里的西双版纳) (小标题构建文章是本文的一大亮点，由此我设计了第四个环节写法探究，探寻美)略读课文，小组合作探究：文章在写法上值得借鉴的地方有哪些? (这一个环节主要采纳小组合作探究，教师重点点拨的方式来进展) (五)、学以致用：制造美(我们眼里的西双版纳) (明确了写法，就要学以致用。选取家乡一处旅游景点，写一段导游词，由此引出第五个环节：学以致用制造美 (师引导学生探究写作特色，今后借鉴)。 1、请你采纳导游词的方式，向大家介绍你最喜爱的家乡名胜。 2、学习课文的小标题形式，为你的导游词拟一个精彩的标题。 (这一环节是课堂反应环节，采纳自主完成、组内沟通、班级展
12、现的方式进展) (六)、总结提升：畅想美(将来的西双版纳) 漂亮的西双版纳一文是景美、人美、语言美的完善结合，整节课我们共同穿梭在漂亮的热带雨林，做客在翠竹掩映的傣家竹楼，感受着独特的民俗风情，假如大家都拥有发觉美的眼睛，鉴赏美的心灵，制造美的言行，让我们放飞了，大家看想象，发挥联想，畅想一下将来的西双版纳，由此引出最终一个环节: 总结提升-畅想美. 八、环节设计意图 下面我谈一下，我设计这些环节的意图： 1、有机整合文本，表达教师理性思索。 这篇课文内容较多，我重新组合文本内容，明晰教学思路。我抓住文章题目中的“漂亮”一词，从风光美、人文美、语言美三个层次解读文本，也表达了新课程理念中三个维
13、度的目标意识。 2、巧设教学情境，通过活动解读文本。 我在引领学生解读文本时，分别设计了“摄影师”、“导游”角色，让学生兴趣盎然的观赏美。 3、充分利用资源，让课堂教学布满活力。 文章散发着浓浓的傣家少数民族气息，但江南水乡离北国学生的生活较远，我利用课前时间播放我的教育博客中的学生喜闻乐见的视频激趣，增加了学生对西双版纳的感性熟悉，给学生耳目一新的感觉，调动学生各种感官，使课堂教学布满活力。 我觉得课堂永久没有“完善”二字，但也正是由于有了这份圆满，我才能有探究课堂教学的不竭动力，教海探幽无止境，我要用我的教育才智削减教学中的圆满，让我的每一节课都精彩无限!(说课完毕，感谢评委教师) 西双版
14、纳说课稿2 一、说教学目标 西南边陲的特色旅游区西双版纳是中国地理中熟悉省内区域的其次局部内容。是熟悉省级区域的细化和延长；也是熟悉省内区域教学目标实现的载体，是学生对不同区域自然特点的分析力量及如何因地制宜进展区域经济等观念形成处。 这局部教材在课标中的要求有三点： （1）运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价； （2）依据有关材料，说出支柱单于对区域经济进展的带动作用； （3）举例说明区域环境和区域进展对生活方式和生活质量的影响。 基于以上缘由以及八年级学生的认知力量，结合平常学习的状况和学生对西双版纳的了解状况；确定以下三个教学目标目标： 说教学目标 1.学问目标：西双版纳
15、的位置和气候特点，西双版纳的资源优势，熟识原始热带雨林的根本特征，西双版纳成为“热带动物王国”的缘由以及西双版纳旅游业进展对西双版纳经济的带动作用。（我这样确定的缘由是：虽然学生通过平常的积存对西双版纳都有肯定的了解，但一般来说这些了解都比拟凌乱，特殊市一些需要综合分析的问题还存在了解缺乏的现象。所以我确定本课的学问目标为：） 2.（针对八年级学生在读图分析及观看、探究力量还有待提高的实际状况，结合新课程标准中：学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理等根本观念以及课改中力量培育与学问传授并重的思想理念确定本课）力量目标：培育学生的观看力量和探究力量，增加学生的读图分析力量，提高学生的观
16、赏水平。 3.（西双版纳是一个少数民族总多并且旅游业较为兴旺的地区，结合教材实际，我把对学生的情感教育放在以下两个方面）情感目标： （1）引导学生明白我过少数民族的进展离不开党和国家的大力支持 （2）懂得一个区域旅游业的进展，必需加强治理、文明旅游、爱惜旅游资源 二、说教材重点难点 依据本节教材编排构造和学问体系，结合学生已有地理学科素养，严格以地理课程标准为指导，确定本课时教学重点为：西双版纳的位置优势和资源优势、原始热带雨林的根本特征、蓬勃进展的旅游业。 由于八年级学生在综合性问题上的分析力量较弱、学生自主思索积极性不强等特点，结合本节课详细学习要求，确定本节课难点为：西双版纳热带季风气候
17、成因分析、通过对西双版纳旅游资源优势分析，探求如何爱护该地区的可持续进展。 三、说教法 依据八年级学生特征，以及本节课有较多图片及活动问题的详细特点，本着从“感性熟悉到理性熟悉”的教学思想，确定本节课以以下教法为主： 1.观赏法：为学生供应大量的有关西双版纳动植物资源及民族风情的图片和视频，目的是力图让学生通过对图片的观赏感受美，感受到西双版纳旅游资源的丰富，并且进一步加强学生学习的兴趣。 2.争论法：本节课中分析西双版纳热带季风气候成因、如何保持西双版纳旅游业的可持续进展等内容对学生个体而言有一些难度，绽开小范围的争论目的是突破本节课的难点。 3.师生谈话式启发教学法，在一些详细问题上通过教
18、师的引导由学生自主找到问题的解决方法。目的是保障课堂的顺畅和连贯。 以上三种教学方法以观赏法和争论法为主，师生谈话式启发教学法为辅，这样做的好处是充分发挥学生的主动性；仆人公地位和熬炼学生积极探究力量。 四、说学法 小组合作、探究学习等：本课结论性的东西较少，许多要求把握的学问都是通过对图片和活动题的处理得出的。学生个体对提炼和处理教材活动题和图表的水平有限，归纳总结力量不够。在处理西双版纳热带雨林的形成缘由、西双版纳旅游业面临的挑战等内容上都有互帮互助的必要。并且也盼望学生通过小组合作学习增加团队精神和相互合作协作力量。 五、说教学手段 多媒体帮助教学 1.“西双版纳热带雨林”视频目的：创设
19、情景，激发学生学习兴趣 2.“版纳动植物及民俗图片”及视频目的：让学生从感性上熟悉丰富的旅游资源 3.“傣族泼水节”视频目的：激发学生进一步的学习兴趣 4.“版纳旅游业进展前后比照图片”目的：说明旅游业对版纳经济的促进作用 5.“家乡宜宾旅游资源”图片目的：让学生了解家乡宜宾 6.“学生评价表”目的：培育学生兴趣，实现鼓励评价 六、说教学评价 为了激发学生的学习兴趣，实现鼓励性课堂学习过程评价，本课时教学采纳三种评价方式： 1.教学语言梯度评价：使用“较好、好、很好、特别好，太有有创意了”等语言，准时确定学生成绩； 2.行为评价：采纳鼓掌、拍拍学生肩膀、向学生微笑或者点头等方式，赐予学生鼓舞；
20、 3.软件评价：使用电脑软件“小组合作学习课堂评价积分榜”，力图展现小组学习集体成果，促进学生积极地参加课堂活动，培育学生集体荣誉感。 七、说教学过程 依据以上分析，结合学生实际，我在本节课安排了以下环节：情景创设、到入新课、学习新课、总结新课和稳固练习。我的时间安排是情景导入和导入新课4分钟，学习新课30分钟，总结新课2分钟，稳固练习4分钟。（可以在幻灯片上把这些环节根据流程图的形式打出来）下面我简洁介绍我的详细教学过程如下： （结合说课课件）我首先会给学生播放一段西双版纳的视频，创设课堂情景，吸引学生留意力，使学生快速进入学习状态。在播放完视频过后对学生发问：你们对西双版纳了解多少呢？鼓舞
21、学生发言，熬炼学生的语言表达力量和演讲表演力量。通过学生的发言了解学生的西双版纳的了解程度，为后面的学习打下铺垫，并且通过语言加强学生学习的兴趣：大家对西双版纳都有肯定的了解，但不是很全面，下面我们就一起走进风景美丽、民俗风情迷人的西双版纳，一起去领会吧。 接下来通过给学生展现西双版纳位置地图，让学生通过小组合作（并在小组内安排一人记录，一人答复），结合地图答复西双版纳的纬度位置和详细位置。学生找出纬度位置北回归线以南，自然也就明白西双版纳属于热带。我再给学生展现西双版纳的风景图片和另外一些热带沙漠景观图片，并提示学生这些地方都属于热带。学生自然会疑问，为什么都属于热带，而景观有这么大的差异？
22、这样，学生就会试图主动查找缘由。然后学生通过小组合作，结合教材，应当能够找到缘由。假设学生还是找不出缘由，我将再展现热带沙漠地区和西双版纳的气温降水图，再次启发学生思索。 在教师的引导下，通过学生的小组合作、主动探究学习解决西双版纳位置和气候特点后。我将给学生展现有关西双版纳的植物、动物、风俗民情图片，让学生从感性方面熟悉西双版纳的美，熟悉西双版纳丰富的旅游资源。从高耸入云的望天树到巨大的板状根，从粗大的高山榕到残忍的绞杀植物；再从婀娜多姿的绿孔雀到巨大的亚洲象，从造型美丽的佛教建筑到小巧别致的竹楼，从美味可口的竹筒饭到富有特色的孔雀舞，再到吸引万千游人的泼水节。利用多媒体，利用大量图片，使学
23、生对西双版纳旅游资源丰富的熟悉从感性上升到理性。在介绍完这些图片过后，再给学生播放一段关于傣族泼水节的视频，再次激发学生兴趣，提升课堂气氛。在介绍完旅游资源后，开展活动：小组合作扮演旅行社业务员，向全班同学介绍西双版纳的旅游资源。我之所以这样设计的目的是为了让学生通过较为新奇的活动形式进一步加深对西双版纳旅游资源的记忆，这也是对本节课重点内容的稳固，同时也是学生对西双版纳的熟悉由感性熟悉上升到理性熟悉的重要过程。 学生介绍完西双版纳的旅游资源过后，自然会想到由于旅游资源丰富所以旅游业兴旺。我就给学生依次展现三个导学目标问题，让学生通过小组合作探究学习，找出结论： 1.西双版纳过去以农业为主，为
24、什么现在它的旅游业快速崛起，成为重要的支柱产业？ 2.西双版纳蓬勃进展的旅游业，对西双版纳带来哪些影响？ 3.西双版纳旅游业的进展，曾大力促进了西双版纳经济的进展，改善了人民的生活，但近年来西双版纳旅游业却呈下滑趋势，缘由何在？ 我之所以确定其次局部主要学习这三个问题的依据是，这三个问题正是课标对其次局部的要求，同时这三个问题难度适中，适合学生通过小组合作模式解决，并且，在问题三的处理中，通过对西双版纳旅游业进展和下滑的缘由分析，结合宜宾旅游资源丰富的特点，对学生进展乡土地理教育。 接下来完毕新课的讲解，幻灯片展现提纲，请一位同学结合板书作本节课总结，然后利用剩余时间做课堂联系，稳固本堂课内容
25、。 西双版纳说课稿3 我今日说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳，本节课选自人教版地理八年级下册第七章熟悉省内区域的其次节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计： 一、设计理念： 1.贯彻地理新课标的根本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身进展有用的地理、转变地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。 2. 以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习兴趣，形成内在动机。 二、教材分析 （一）教材地位和作用 本节课是熟悉省内区域的一个特例，主要是熟悉西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特别的地理位置、自然
26、环境、风土人情密不行分，所以本节课侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的表达，既能帮忙学生建立学习地理的根本思路，具有因地制宜进展本地经济不行替代的作用，也为学习下一章熟悉跨省区域奠定了坚实的根底。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 结合本章的教学要求和本课的详细特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 学问与技能： 1.读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。 2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。 3.了解西双版纳的旅游资源优势。 4.分析西双版纳旅游业快速崛起的缘由，说出旅游业对区域经济进展的意
27、义。 过程与方法： 从区域的资源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济进展方向。 情感态度与价值观： 1通过对西双版纳独特的资源环境熟悉，激发学生对大自然、特色文化的喜爱之情； 2.通过了解西双版纳的旅游进展状况，增加对环境、资源的爱护意识，加深可持续进展的思想意识。 （三）教学重点： 1.西双版纳的位置优势和资源优势； 2.西双版纳蓬勃进展的旅游业。 （四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。 三、教法学法 1、学生分析 经过近两年的地理学习，学生已具备一些根本地理学问，对我国自然地理状况已经有了比拟客观的熟悉，初步
28、把握了学习地理的方法、思路，具有肯定的使用地图及其他资源猎取地理信息、处理地理信息的力量，并且根本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人沟通。西双版纳是我国闻名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之憧憬，布满高涨的学习热忱，为本节课的学习供应了有利条件。 2、教法分析： 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采纳学生参加程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体帮助教学法，给学生制造一个宽松活泼的学习气氛，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探
29、究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。 3、学法分析： “一个差的教师只会奉献，而好的教师则教会学生发觉真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参加式的、合作式的学习方式，使学生积极主动地猎取新知，从而完成学问的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、 小组争论法和角色扮演法等。 四、教学过程： （一）导入篇： 以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的动机。 （二）探究篇： 这一环节我设计了三大板块：我们来感受请你观赏；我们来品读慧眼识图；我们来分析合作沟通。 1、我们来感
30、受观赏记忆 这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下： 活动一：观赏图片。 自动播放一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生观赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。 活动二：观赏视频。 了解的泼水节。 这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，犹如身临其境。 2、我们来品读慧眼识图 品读一：气候图。 展现西双版纳“景洪市年内各月气温柔降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并依据特征确定气候类型。 品读二：位置图。 展现西双版纳位置图，并依据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。 思维拓展：西双版纳为什么会成为回归线沙漠带上的绿洲？
31、这一问题稍难，教师给学生供应“夏季风”图，让学生从图中得出结论。 此活动的目的是让学生利用已学学问解释、分析实际问题。 品读三：文化习俗与自然环境的关系图。 展现傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。 3、我们来分析合作沟通 活动一：版纳访谈。 谈谈你对“旅游业快速崛起成为重要支柱产业”的理解。 要求：主持人采访分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆效劳员、今日橄榄坝的傣家人五位同学，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，带动本区其他行业经济进展的？ 活动二：把脉诊断，出谋献策。 让学生四人小组争论完成： （1）西双版纳旅游业下滑是什么缘由造成的？ （2）我为西
32、双版纳旅游业献计献策。 探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都供应了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学习要求及详细的问题设置，以便学生在肯定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进展制造性的、高质量的学习。 （三）收获篇： 让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反应，另一方面是对本节学问的一个归纳整合，让学生对本节课学问之间的联系有一个更深刻的熟悉。 （四）拓展篇： 让学生为西双版纳的旅游业写一则宣传广告，课下办一张宣传板报。 这一环节的设计意图是课堂教学的连续，可以进展学生学习力量、
33、拓宽学习空间、满意多样化的学习需求 。 五、效果预设： 新课程提倡学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。 本节课引领学生收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的探究活动，学习把握了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培育了学生处理地理信息的力量、实践探究力量和创新力量。做到了面对全体，人人参加，调动了学生兴趣，培育了学生的参加意识。运用多媒体帮助教学，加强了直观性，增大了教学容量，培育了学生的创新力量。 西双版纳说课稿4 我今日说课的内容是漂亮的西双版纳，下面我从教材，教法，学法，教学过程这几个方面进展说课。 一、教材分析：
34、漂亮的西双版纳是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文，是一篇布满民族风情的游记。以生动的笔触，描绘了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出喜爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。 教学目标确实定及依据： 八年级的学生在学习本课之前学过小石潭记、阿里山纪行，对游记的学习有了一些根底，且游记属于散文的一种，这类散文语言美丽感情真挚，因此我的目标设置为： 学问与技能： 1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。 2、了解运用小标题来构建文章的方法。 3、学习通过对比手法表现西双版纳奇妙秀丽自然风光的特点。 过程与方法： 1、结
35、合文中相关注解，理解文章内容。 2、提倡学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性熟悉。 3、课堂上鼓舞学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。 情感、态度与价值观： 体会喜爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。 依据教学目标确定本课教学重点和难点： 重点： 了解西双版纳的自然景观和人文景观。 难点： 1、通过对比手法体会西双版纳的自然景观的奇妙秀丽和人文景观的质朴意深的特点。 2、提高语言组织力量和口头表达力量。 二、教学方法与学法 教法 教学中通过图片，音乐等帮助手段，让学生直观地观赏西双版纳的自然风光，感受当地质朴意深的民俗风情，而文章中所反映出的人文思想，还需要引导学生
36、通过多读多想才能体会得出。 对比手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。为了帮忙学生赏析语言，我供应了例如和赏析格式。这样，学生在趣味盎然的教学中，不仅把握了学问，更重要的是培育了自主学习的力量。 我所采纳的教法有助于学生把握如下学法： 养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并把握在快速阅读中筛选信息的力量。 学会赏析美丽语句和语段，学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。 三、教学程序 本课两课时完成，下面我详细说说其次课时的教学设计： 本课时有两个目标： 1、通过观赏自然美和人文美感受西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。 2、体会对比手法的运
37、用，深层次感悟“美”的内涵。 （一）、故事导入 上课开头，我叙述了关于泼水节传奇的故事，目的之一：激发兴趣：之二：为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势，供应铺垫。 （二）、感受美（扫瞄课文，探美） 请学生快速扫瞄课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出奇妙秀丽心驰神往这条明线后，再要求以“西双版纳美在“说说版纳的美。这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。 （三）、品读美（朗读课文，寻美） 这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。 学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插对比手法是为了点明西双版纳
38、的奇妙的特点。假如说自然景观的美是大自然对版纳的赏赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展现了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中供应的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美。 人文美是重点，在问题的设计上与前面全都，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明对这幅风情画的宠爱之情。概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、和善虔诚、乐观沉着、质朴意深 （四）、表达美（神游图片，悟美） 出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。增加感性熟悉，结合课文内容深切感受西双版纳之美
39、。 畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神奇宝贵的热带雨林，那颗我国西南部边疆线上“灿烂的明珠”，那片地球北回归线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的漂亮的西双版纳 美就大声赞：西双版纳美在美在 例如：美在山，一年四季总是浓的化不开的碧绿。 美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。 （五）、内化美 在我看来，西双版纳之美，美在神奇、美在包涵、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处 这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林比照播放，为了唤醒同学们善待自然、喜爱自然、与自然和谐相处的意识。 提示：你从傣家人对待水的态度中感悟
40、到了什么，我们如何对待人与自然这个永恒的话题。 表达：亚马孙热带雨林已经遭到破坏，漂亮的西双版纳将来的命运如何？（拿起你手中的笔写下一段感悟性的文字表达你对“美”的理解。 设计意图：我认为一切的美都先源自人的心里，美先在心里才会在眼里。真正的美是心灵美，是和善，是真诚的态度。 板书设计： 课后反思： 抱负很饱满，现实太骨感是我上完可以后的深刻体会。课堂最终以不圆满完毕，前一节课安排见学生时我已预料到。反思缘由主要有以下几点： 客观缘由： 1、学生之前没有接触课文，对内容较生疏对西双版纳没有一点积存和印象。 2、由于对信息把握不准，我按其次课时预备的学案。3、我所抽的班级没有固定的小组，上课前才
41、临时分的导致课堂效率过低。 主观缘由： 1、个人驾驭课堂的力量有限。 2、对学案式的精神理解不到位，没有坚持在课堂上使用。 3、备课过于注意实效，对学生力量估量缺乏。 总之，这次任务完成了，无论结果如何我尽力了。在这过程中我收获的不只是失落更有深深的教训，有对今后教学的思索。至少，这个过程中我的心灵得到了一次净化，我完成了一次“寻美”的历程，丰富了我的精神世界，或许这就是语文的魅力所在，也是做语文教师的幸福。感谢这次公开课的洗礼，致敬！ 西双版纳说课稿5 敬重的各位评委： 大家好！ 今日我说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板
42、书设计六个方面对本课进展说明。 一、 说教材 这节课是八年级地理下册第七章，熟悉省内区域的其次节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最终一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮忙学生建立学习区域地理的思路，把握学习区域地理的方法，进一步培育学生综合分析和解决实际问题的力量，为学习下一章熟悉跨省区域奠定了坚实的根底。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 结合本章的教学要求和本课的详细特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维
43、度的要求，我将本课的教学目标确定为： 学问目标 1. 能运用地图说出西双版纳的位置。 2. 知道西双版纳的资源优势。 力量目标 着重培育学生的阅读观看力量与分析探究力量。 德育目标 1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族的进展离不开党和国家的大力支持。 2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续进展,必需加强治理,文明旅游,爱惜旅游资源。 三、说教学重难点 依据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为： 西双版纳的位置优势和资源优势； 西双版纳蓬勃进展的旅游业。 针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为： 分析西双版纳的热带季风气候的成因； 分析西双版纳的旅游资源优势。 四、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上，我主要依据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的根底上利用图片、多媒体进展直观演示，激发学生兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、在学法上，我主见把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细学法有自主探究法、读