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1、西双版纳说课稿西双版纳说课稿1敬重的各位评委：大家好！今日我说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。一、 说教材这节课是八年级地理下册第七章，相识省内区域的其次节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最终一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮助学生建立学习区域地理的思路，驾驭学习区域地理的方法，进一步培育学生综合分析和解决实际问题的实力，为学习下一章相识跨省区域奠定了坚实
2、的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。二、说教学目标结合本章的教学要求和本课的详细特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：学问目标1. 能运用地图说出西双版纳的位置。2. 知道西双版纳的资源优势。实力目标着重培育学生的阅读视察实力与分析探究实力。德育目标1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持。2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续发展,必需加强管理,文明旅游,爱惜旅游资源。三、说教学重难点依据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：西双版纳的位置优势和资源优势；西
3、双版纳蓬勃发展的旅游业。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：分析西双版纳的热带季风气候的成因；分析西双版纳的旅游资源优势。四、说教法学法教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。1、在教法上，我主要依据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、在学法上，我主见把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，详细学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽
4、开。1、导入新课好的课堂导入能使学生一起先就将留意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而引出本节课西双版纳。设计意图：创设学习情境，激发学生的爱好和求知欲。2、自主、合作、探究本课的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页，并思索以下三个问题：西双版纳的地理位置；西双版纳的气候类型及成因；西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。设计意图有两个，一是让学生带着问题阅读课文和地图，有针对性，二是驾驭分析区域地理的步骤依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。关于西双
5、版纳的地理位置，我首先让学生在地图上找出西双版纳在中国的位置，纬度位置、海陆位置、并进行分析。设计意图：可以激发学生主动思索，仔细读图；最终总结出西双版纳的地理位置特点，从而突破本课重点。西双版纳的地理位置影响着西双版纳的气候类型，我又出示“景洪市年内各月的气温柔降水量”图，引导学生仔细读图，依据对气温柔降水特点的分析，推断西双版纳的气候类型是热带季风气候；然后提问“西双版纳的热带季风气候是怎样形成的？”，让学生思索、探究、探讨；接着我运用多媒体教学法，对西双版纳热带季风气候的成因和景观进行演示讲解。设计意图：直观形象，详细生动，让学生相识到西双版纳热带季风气候的成因，从而突破难点。正是这样的
6、温润多雨的季风气候，造就了迷人的热带雨林景观，也为动物供应了生存环境，同时也孕育了以位主体的多样性民族风情。接着展示“多姿多彩的热带雨林植物”、“活泼可爱的雨林动物”和“以为主体的多样性的民族风情”等图片。设计意图：让学生真正感受到西双版纳具有丰富漂亮的自然资源和底蕴深厚的人文资源；也让学生懂得西双版纳丰富的旅游资源为旅游业的发展供应了最基本的物质基础。也为下一框的学习打下基础。同时将以上内容予以小结优越的旅游资源是优越的地理位置、自然景观、和民俗风情。设计意图：从而让学生明白这些自然环境因素相互影响，相互制约，也了解当地的特色风俗受自然环境影响和制约，又是人类适应自然、改造自然的结果。3、主
7、题沟通本课的其次个重要内容是“蓬勃发展的旅游业”。我在教学设计上采纳“我能行，西双版纳州长让我干”为主题。并围绕三个问题绽开教学：西双版纳发展旅游业的有利条件；西双版纳发展旅游业的现实状况；西双版纳发展旅游业的有效措施。关于西双版纳发展旅游业的有利条件，我引导学生从得天独厚的位置优势和资源优势进行分析，在国家和云南省有关政策的激励下，西双版纳大力发展旅游业。关于西双版纳发展旅游业的现实状况，我引导学生看课本图7.15和图7.16进行总结，旅游业是西双版纳支柱产业，但近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。关于西双版纳发展旅游业的有效措施，我引导学生围绕带动作用、下滑趋势、建议看法三个方面进行分组
8、探讨。设计意图：由于提出的是开放性的问题，主要培育学生提炼观点的实力，调动学生的激情和热忱，给学生创设探究的更大空间。4、课后拓展依据本课所学内容，以“为西双版纳的旅游业献计献策”为题，给西双版纳政府写一封信。设计意图：目的是通过本课学习让学生从理论到实践，巩固学问点，做到学以致用。5、本课小结让学生结合板书自己总结学问点，培育学生的总结归纳的实力。六、说板书设计好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出重点，也体现了自然、人文、经济，相互联系，相互影响，相互制约，清楚直观，便于学生理解和记忆。以上就是我的说课部分，其中有不成熟的地方期盼各位评委老师赐予指责和指正。感谢大家西双版纳说课稿2我今
9、日说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳，本节课选自人教版地理八年级下册第七章相识省内区域的其次节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计：一、设计理念：1、贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理、变更地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。2、以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习爱好，形成内在动机。二、教材分析（一）教材地位和作用本节课是相识省内区域的一个特例，主要是相识西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特别的地理位置、自然环境、风土人情密不行分，所以本节课侧重对
10、自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的体现，既能帮助学生建立学习地理的基本思路，具有因地制宜发展本地经济不行替代的作用，也为学习下一章相识跨省区域奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。（二）教学目标结合本章的教学要求和本课的详细特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：学问与技能：1、读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。3、了解西双版纳的旅游资源优势。4、分析西双版纳旅游业快速崛起的缘由，说出旅游业对区域经济发展的意义。过程与方法：从区域的资源入手，分析地理事物各要素（
11、自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。情感看法与价值观：1通过对西双版纳独特的资源环境相识，激发学生对大自然、特色文化的酷爱之情；2、通过了解西双版纳的旅游发展状况，增加对环境、资源的爱护意识，加深可持续发展的思想意识。（三）教学重点：1、西双版纳的位置优势和资源优势；2、西双版纳蓬勃发展的旅游业。（四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。三、教法学法1、学生分析经过近两年的地理学习，学生已具备一些基本地理学问，对我国自然地理状况已经有了比较客观的相识，初步驾驭了学习地理的方法、思路，具有肯定的运用地图及其他资源获得地理信息、处理地理
12、信息的实力，并且基本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人沟通。西双版纳是我国闻名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之憧憬，充溢高涨的学习热忱，为本节课的学习供应了有利条件。2、教法分析：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束须要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采纳学生参加程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体协助教学法，给学生创建一个宽松活泼的学习氛围，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。3、学法分析：“一个差的
13、老师只会奉献，而好的老师则教会学生发觉真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参加式的、合作式的学习方式，使学生主动主动地获得新知，从而完成学问的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、小组探讨法和角色扮演法等。四、教学过程：（一）导入篇：以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的动机。（二）探究篇：这一环节我设计了三大板块：我们来感受请你观赏；我们来品读慧眼识图；我们来分析合作沟通。1、我们来感受观赏记忆这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下：活动一：观赏图片。自动播放
14、一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生观赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。活动二：观赏视频。了解傣族的泼水节。这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，犹如身临其境。2、我们来品读慧眼识图品读一：气候图。展示西双版纳“景洪市年内各月气温柔降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并依据特征确定气候类型。品读二：位置图。展示西双版纳位置图，并依据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。思维拓展：西双版纳为什么会成为回来线沙漠带上的绿洲？这一问题稍难，老师给学生供应“夏季风”图，让学生从图中得出结论。此活动的目的是让学生利用已学学问说明、分析实际问题。品读
15、三：文化习俗与自然环境的关系图。展示傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等傣族的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。3、我们来分析合作沟通活动一：版纳访谈。谈谈你对“旅游业快速崛起成为重要支柱产业”的理解。要求：主持人采访分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人五位同学，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，带动本区其他行业经济发展的？活动二：把脉诊断，出谋献策。让学生四人小组探讨完成：（1）西双版纳旅游业下滑是什么缘由造成的？（2）我为西双版纳旅游业献计献策。探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都供应了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学
16、习要求及详细的问题设置，以便学生在肯定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进行创建性的、高质量的学习。（三）收获篇：让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反馈，另一方面是对本节学问的一个归纳整合，让学生对本节课学问之间的联系有一个更深刻的相识。（四）拓展篇：让学生为西双版纳的旅游业写一则宣扬广告，课下办一张宣扬板报。这一环节的设计意图是课堂教学的持续，可以发展学生学习实力、拓宽学习空间、满意多样化的学习需求。五、效果预设：新课程提倡学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。本节课引领学生
17、收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的探究活动，学习驾驭了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培育了学生处理地理信息的实力、实践探究实力和创新实力。做到了面对全体，人人参加，调动了学生爱好，培育了学生的参加意识。运用多媒体协助教学，加强了直观性，增大了教学容量，培育了学生的创新实力。西双版纳说课稿3我今日说课的内容是漂亮的西双版纳，下面我从教材,教法,学法,教学过程这几个方面进行说课。一、教材分析：漂亮的西双版纳是八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充溢民族风情的游记。作者以生动的笔触,描绘了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了
18、西双版纳的自然景观和人文景观,字里行间流露出酷爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。教学目标的确定及依据：八年级的学生在学习本课之前学过小石潭记、阿里山纪行,对游记的学习有了一些基础,且游记属于散文的一种，这类散文语言美丽感情真挚，因此我的目标设置为：学问与技能:1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。2、了解运用小标题来构建文章的方法。3、学习通过比照手法表现西双版纳奇妙秀丽自然风光的特点。过程与方法:1、结合文中相关注解,理解文章内容。2、提倡学生课前查找收集关于版纳的资料增加感性相识。3、课堂上激励学生运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。情感,看法与价值观:体会
19、作者酷爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情.依据教学目标确定本课教学重点和难点：重点:了解西双版纳的自然景观和人文景观。难点:1、通过比照手法体会西双版纳的自然景观的奇妙秀丽和人文景观的质朴意深的特点。2、提高语言组织实力和口头表达实力。二、教学方法与学法教法教学中通过图片,音乐等协助手段,让学生直观地观赏西双版纳的自然风光,感受当地质朴意深的民俗风情,而文章中所反映出的人文思想,还须要引导学生通过多读多想才能体会得出。比照手法的运用是难点，在问题设计中我用了填空题的格式做引导。为了帮助学生赏析语言，我供应了示例和赏析格式。这样,学生在趣味盎然的教学中,不仅驾驭了学问,更重要的是培育了自主学
20、习的实力。我所采纳的教法有助于学生驾驭如下学法:养成快速阅读的习惯.学会快速阅读,并驾驭在快速阅读中筛选信息的实力。学会赏析美丽语句和语段，学会赏析语句的基本方法,并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。三、教学程序本课两课时完成,下面我详细说说其次课时的教学设计：本课时有两个目标：1、通过观赏自然美和人文美感受西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情。2、体会比照手法的运用，深层次感悟“美”的内涵。一、故事导入上课起先，我讲解并描述了关于泼水节传闻的故事，目的之一：激发爱好：之二：为后面讲解傣族人对待水的看法蓄势，供应铺垫。二、感受美（阅读课文，探美）请学生快速阅读课文,并用文中的一个
21、词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出奇妙秀丽心驰神往这条明线后,再要求以西双版纳美在说说版纳的美.这一环节是让学生从整体上把握文意,理清思路,了解西双版纳的景物特征。三、品读美（朗读课文，寻美）这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插比照手法是为了点明西双版纳的奇妙的特点。假如说自然景观的美是大自然对版纳的赏赐,那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力,文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。让学生阅读课文从文中供应的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面,多角度了解傣族的
22、风俗文化,进一步感受西双版纳的人文景观的美.人文美是重点，在问题的设计上与前面一样，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的宠爱之情。概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、和善虔诚、乐观从容、质朴意深四、表达美(神游图片,悟美)出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。增加感性相识，结合课文内容深切感受西双版纳之美。畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神奇宝贵的热带雨林，那颗我国西南部边疆线上“绚烂的明珠”，那片地球北回来线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的漂亮的西双版纳美就大声赞：西双版纳美在美在示例:美在山,一年四季总
23、是浓的化不开的碧绿。美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。五、内化美在我看来，西双版纳之美，美在神奇、美在包涵、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放,为了唤醒同学们善待自然、酷爱自然、与自然和谐相处的意识。提示：你从傣家人对待水的看法中感悟到了什么，我们如何看待人与自然这个永恒的话题。表达：亚马孙热带雨林已经遭到破坏，漂亮的西双版纳将来的命运如何？（拿起你手中的笔写下一段感悟性的文字表达你对“美”的理解。设计意图：我认为一切的美都先源自人的心里，美先在心里才会在眼里。真正的美是心灵美，是和善，是真诚的看
24、法。板书设计：课后反思：志向很丰满，现实太骨感是我上完可以后的深刻体会。课堂最终以不圆满结束，前一节课支配见学生时我已预料到。反思缘由主要有以下几点：客观缘由：1、学生之前没有接触课文，对内容较生疏对西双版纳没有一点积累和印象。2、由于对信息把握不准，我按其次课时打算的学案。3、我所抽的班级没有固定的小组，上课前才临时分的导致课堂效率过低。主观缘由：1、个人驾驭课堂的实力有限。2、对学案式的精神理解不到位，没有坚持在课堂上运用。3、备课过于注意实效，对学生实力估计不足。总之，这次任务完成了，无论结果如何我尽力了。在这过程中我收获的不只是失落更有深深的教训，有对今后教学的思索。至少，这个过程中我的心灵得到了一次净化，我完成了一次“寻美”的历程，丰富了我的精神世界，或许这就是语文的魅力所在，也是做语文老师的华蜜。感谢这次公开课的洗礼，致敬！