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1、 口语交际习作四教学设计口语交际习作四教学设计1 【教学目标】 、让学生从看到的、听到的或者是亲身经受过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育，围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 、培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要仔细，有急躁。 、提高学生的语言表达力量。 【教学预备】 公益广告片段妈妈洗脚；刘翔在雅典奥运会上夺冠视频；音乐丹顶鹤的故事 【课前谈话】 播放烛光里的妈妈音乐，使学生具有初步的情感体验。 【教学过程】 一、情景引入，激情导趣 、默读本次口语交际的内容，然后想一想本次口语交际的内容及要求是什么？ 、播放电视广
2、告： 配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下全部的母亲！这确实是一个让人感动的好广告！ 问：看了这则公益广告，你有什么感受？ 像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有很多很多。 、我们的生活中不仅有感人的故事，还有很多令人感动的场面和触动心灵音乐。 播放刘翔在雅典奥运会上夺冠时的视频，再来重温一下那感动人心的一幕。 同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什
3、么？ 配乐引出丹顶鹤的故事： 有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 当我们被这一幕幕感动着，我们的心灵也得到了一次次洗礼。 二、小组沟通，初步交际 、想一想曾经看到、听到或亲身经受过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样叙述，才会打动别人。 、请同学们来说说这些故事： 先在组内相互讲一讲，一个人讲的时候其余的同学做听众和“校园电视台小记者”。从是否把感
4、动的大事说清晰、详细，让人受到感动；语言是否精确通顺、表达时口齿清晰，声音嘹亮等方面进展沟通。 播放课件出示本次口语交际要求。（说的要求和听的要求） 三、全班沟通，深入交际 组织全班学生进展沟通，以小组为单位，选派代表到台前来讲，每位同学叙述之后，“校园电视台小记者”可以进展采访，听众可结合听的内容提出自己的想法自由与其进展沟通。 四、自由沟通，全面交际 、组织小组进展“感动你我他”故事评比活动，依据是否把事情说清晰、详细，让人受到感动；语言是否精确通顺、表达时口齿清晰，声音嘹亮等作为评比条件，评比出最让人感动的小故事。各组选派讲的最感人的同学上台前来“答记者问”。其他组的记者可以进展现场采访
5、。 、开展活动。在音乐中完毕。 五、小结 我们身边时时在发生着很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，愿感动常在吧！ 口语交际习作四教学设计2 【教材简析】 本组课文叙述的故事感人肺腑，闪耀着人性和善、精神高尚的光芒。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是连续让学生从看到的、听到的或者是亲身经受过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达力量。 【设计理念】 本组教材是围绕“感动”这一专题绽开的。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延长。本案设计留意各局部内容之间的内在联系
6、，把口语交际与习作作为一个整体来进展教学，充分表达整合的教学思想。首先，口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。留意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的根底上进展自由表达，并在作后沟通中进一步提高口语交际力量和写作水平。 【教学目标】 、通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量，并感受人与人之间令人感动的真情。 、培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。
7、内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 【课时安排】 课时。 【课前预备】 有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。 【教学过程】 第一课时 （口语交际） 一、激发情趣 感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的
8、身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？ 、指名答复，并说说自己为什么而感动。 、小结： 一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动沟通 、同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经受过
9、的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样叙述，才会打动别人。（学生自由练说） 、指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。 （请个别同学叙述，教师作指导，属指导性叙述。） 、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参加集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。 、集体沟通，留意评价。 四、教师总结 其次、三课时（习作） 一、
10、谈话揭题 从同学们上一节课的叙述中，教师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经受过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，教师就全知道了。我们今日就来进展一次习作记一件令人感动的事。（板书课题） 二、明确要求 、看了这个题目，你知道了什么？ 这是一篇记事的文章。 应把自己的感受最深的局部写详细。 、课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。） 三、指导构思 、回忆从这组课文中学到的
11、一些表达方法。 、想一想自己预备怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡察，重点帮忙习作有困难的学生。 五、讲评修改 、按这次习作的重点讲评： 请学生把自己写的片断展现出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？ 、自评自改，小组互评互改。 六、布置作业 将修改好的习作仔细誊抄到作文本上。 口语交际习作四教学设计3 设计理念 新课程标准强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。本文设计力求表达课程标准的这种精神，突显学生作文的真
12、实和真情。 设计目的 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生依据自己的生活经受，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观看、熟悉事物，多层面地进展回忆、思索、分析、想象，从自己的生活经受中，查找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最真诚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在真与情这一层面有所突破。 内容 通过详细的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改良教育方法，劝告他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。 教学目的 选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 教学过程 一、导入习作 1同学们，我们刚刚上完
13、一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。 2自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。 二、鼓舞有共性的表达 1我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应当如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并牢记他们的爱呢?让我们小组内争论一下。 2各组说一说你们争论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照
14、片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清晰、写详细，爸爸妈妈肯定会将我们的习作当做最好的礼品。 三、进展习作留意书写工整，语句通顺。教师对局部同学进展个别指导 1请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由拘束地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写详细，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2学生进展习作，教师巡回指导。 3集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 四、品评析例文，沟通真情 1师读例文。 2小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达详细，有没有抒发你的真实
15、感情。 五、延长课外 1同学们，信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。 口语交际习作四教学设计4 学习目标 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要仔细，有急躁。 3、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 课前预备 1、“
16、洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐丹顶鹤的故事; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受? 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2、随
17、机设问：你为什么而感动? 3、不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐，你有什么感受? 6、出示刘翔的图片。这是谁?你喜爱他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗?为什么? 7
18、、小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢? 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。 2、组织小组进展“感动20xx”竞赛活动(依据上课时间自由调整)，评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细;表达时口齿清晰，声音洪亮。 3、开展活动。在音乐感恩的心中完毕。 其次课时(习作指导) 一、独立撰写，巡察指导 1、导语：同学们，教师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。
19、又观察你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经受那最令人感动、难忘的事，真艳羡!有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友共享!”教师是你们的好朋友吧!可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再对比叙述故事的详细要求，仔细改一改。 2、生练习，教师巡察。 二、指导写作 1、沟通写作：请学生把自己写的片断展现出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改良? 2、按方法、小组评改。 三、完成习作 1、把这篇文章全部写下来。题
20、目自定。 2、教师巡察指导。 (杭州市滨江区长河小学华美) 第三课时(习作讲评) 一、导入 1、导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的习作。 2、一起回忆这篇习作的要求。 二、共享语段，体会写法 1、共享精彩语段。 导语：许多同学上节课作文中都消失了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗?写得好，还要读得好，那才棒!自己先练习读一读。 2、教师采访展现者和听众，精彩在何处。 (留意鼓舞习作困难的学生发言、展现，提高其写作的积极性。) 三、精品赏析
21、，渗透评改 导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让教师仿佛也亲身经受这件事。 1、优秀习上台朗读习作，边投影展现，同学观看、倾听并思索。 (同学主要写了一件什么事?让人感动、难忘在什么地方?哪几句写得特殊好?好在哪里? 2、倾听评析。 (1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗? (2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事? (3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习? 3、小结优点。 四、互评互改，不断提高 1、结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩章节) 导语：每一个人成长的脚印不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经
22、受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚刚那位同学一样，把它写清晰，写详细。 自己动笔进展修改。 2、四人小组修改片段，再次沟通共享。 3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、回忆过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历? 小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。 口语交际习作四教学设计5 一、教材分析： 单元教学的背景分析：四年级上册第三
23、单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇异的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展现。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以依据本班的实际状况做出详细安排。 二、学情分析 四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并标准地表达出来，有肯定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生适宜的表达方法和说话技巧。 三、设计理念： 通过本组阅读教学孩子们已经对童
24、话的特点有了深切的了解，在此根底上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进展教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终到达提高学生写作童话力量的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进展创作的欲望。 四、教学目标： 1.通过本次活动了解童话相关学问，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。 2.充分发挥学生的想象力量和口头表达力量，学会编、演和写童话故事。 3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的力量。 五、教学重点： 1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达力量。 六、教学策略： “以学定教”为最主要的
25、策略，引导归纳、知童话激发兴趣、讲童话绽开想象、写童话贯穿教学 七、教学过程： 一、引导归纳，知童话 愿不情愿吧你的童话和大家共享？情愿。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？ 板题：我的童话，我挑战 设计意图：本环节重在于鼓励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜爱童话，喜爱听故事，喜爱讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是好玩的，是大家喜爱的。 二、小组讲故事训练与点拨 、讲童话：要求 板书：绘声绘色 、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨： 、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最正确故事， 三、表演挑战赛 、规章点拨：板书：挑战 虚心学习 文明点评 、挑战点评：
26、 演出每组。 点评每组。 四、议一议，找特点 、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到童话故事在编写上有些什么特点吗？ 、学生自由畅谈。 、有两位细心的同学也有他们的发觉： 引导学习“我的发觉”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。 设计意图：从学过的课文中进展复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，沟通自己想编的童话，教师准时赐予确定或订正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。 、归纳童话故事编写的特点，教师投影： 童话故事编写歌 编写童话请记住，仆人公呀不简洁，要有言行和思想，情节想象要好玩（拟人、夸大） 故事当中蕴道理 ，无拘无束去创
27、作。 设计意图：把握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的仆人公的关系写清晰，充分发挥想像，运用扩大说，扩大对话活动。动物之间的争辩可以作为教学重点，问题的解决是个详细化的过程，以争辩和解决问题为扩大的主体内容。 口语交际习作四教学设计6 【学习目标】 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。 【课前预备】 1、留心生活中带给自己启发的事情或漫画。 2、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课，明确要求 1、同学们在我们的生活中经常会有一些小事、一句格
28、言或一幅漫画引起我们思索，获得启发。今日我们就来沟通一下吧！ 2、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。 3、明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白。 沟通给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮忙。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组沟通 1、自主选择沟通的内容从下面的建议选择一个角度进展沟通：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。 2、自己依据要求先想一
29、想怎么说，再练一练。 3、在小组内和同学进展沟通，听别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班沟通，师生评议 1、小组推举代表在全班沟通。 2、师生评议： 不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启发。 3、教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积存 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。 其次课时 习作 一、结合口语交际，引入写作 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，
30、获得的启发。今日我们就来写一写，好吗？ 二、自主汇报，确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作讲评 一、鼓舞优点，培育兴趣 1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、请学生展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成绩优秀的作文，以培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 二、教师点评，好文观赏 1、教师从优略得失等方面小结本次习作的状况。 2、提出学生的共同问
31、题，在全班进展集体评议、修改。 3、宣读优秀习作，学生进展观赏。 三、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。 把我最喜爱的一幅漫画推举给你 口语交际习作四教学设计7 【学习目标】 运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启发，想一想生活中给你以启发的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。 【课前预备】 、留心生活中带给自己启发的事情或漫画。 、搜集平常在书中和生活中读到的有启发意义的句子。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课，明确要求 、同学们在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得启发。今
32、日我们就来沟通一下吧！ 、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。 、明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清晰，把得到的启发说明白。 沟通给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮忙。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启发，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。 二、自主选择，分组沟通 、自主选择沟通的内容从下面的建议选择一个角度进展沟通：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启发的一幅漫画。 、自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。 、在小组内和同学进展沟通
33、，听别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班沟通，师生评议 、小组推举代表在全班沟通。 、师生评议： 不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启发。 、教师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积存 看来在生活中会给我们带来启发的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索。在今后的生活中，我们肯定要留意积存和思索。 其次课时 习作 一、结合口语交际，引入写作 在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得的启发。今日我们就来写一写，好吗？ 二、自主汇报，
34、确定习作内容 学生汇报本次习作想写的是什么。 三、自主习作，教师巡回指导 四、相互修改，完善习作初稿 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三课时 习作讲评 一、鼓舞优点，培育兴趣 、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 、请学生展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成绩优秀的作文，以培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 二、教师点评，好文观赏 、教师从优略得失等方面小结本次习作的状况。 、提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。 、宣读优秀习作，学生进展观赏。
35、 三、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。 口语交际习作四教学设计8 【教学目标】 人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用详细生动的故事打动他人，培育学生倾听、表达和应对的力量，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参加交际；在口语交际的根底上，学生能写出内心的真实感受。 【课前预备】 学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。 学生制作一张感恩卡。 教师制作相关幻灯片。 教师预备音乐作品妈妈的吻让爱住我家感恩的心。 邀请家长共同参加。 【教学过程
36、】 一、导入情境，提醒话题 激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部依据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。 沟通感受：说说听了这两则故事的感受。 谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）叙述自己爱父母的故事。 二、多维互动，感受真情 小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。 班级沟通。指定学生用比拟清
37、楚的、布满感情的语言，叙述自己爱父母的故事，要求说清晰、说详细，让听的人被你的真情打动。 多维互动。 （）作为倾听者之一的学生，谈听了同学叙述之后的感动。 （）作为倾听者之一的父母，谈听了孩子叙述之后感动的缘由。 （）作为倾听者之一的教师，谈听了学生与家长的叙述之后的感动。 我被你们的真情打动了。一家人相互关怀，相互呵护，相互帮忙和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到培育我们长大，父母付出了多少心血！正是由于他们的付出，我们才能安康、幸福地成长！我们最应当感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌妈妈的吻。 齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山
38、村” 小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻这都是感恩的行动，感恩是需要你专心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你细心预备的小物件，或说上一句感恩的话 亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。 （）教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己细心制作的感恩卡。 （）情景剧表演：学生邀请父母一
39、同表演共进晚餐。放学回家，观察下班的妈妈提了一袋子菜回家来妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜（教师相机播放歌曲让爱住我家，美丽的旋律使整个课堂沉醉在一种浓浓的亲情之中） 现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和教师此时此刻的内心感受。 三、从述到写，说写结合 过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应当是学会做人的一条最根本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉醉在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮忙，人生有太多需要感谢的人！所以，我们必需学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮忙过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。（教师随即播放感恩的心） 简要提示
40、。下面让我们从刚刚的现场叙述和口头沟通中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经受的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。 开拓思路。小组学生充分沟通，说说自己最想写什么。在沟通过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路翻开。 自主习作。学生写感恩的故事，教师巡察。初稿写完以后，再仔细自改。 鼓励沟通。把自己的作文与大家一起沟通，是一件很欢乐的事情。请同学们自由选择伙伴进展互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。 推举佳作。推举优秀习作全班沟通，并陈述推举的理由，教师准时点评，引导学生借鉴别人的特长，重新修改自己的习作。 二次作文。学生在自改正
41、程中，再次经受习作的过程，在修改甚至是局部重写中完善自己的作文，享受二次作文的胜利与愉悦。 口语交际习作四教学设计9 【教学目的】 、通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。 【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 【教学过程】 一、营造气氛，激发兴趣 、播放歌曲感恩的心。 、听了这首歌你有什么感受？ 师：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事。比方：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。这些事情让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，它让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。 、教师利用课件展现一些感动画面或场景，营造表达气氛。 二、抛砖引玉 、谈话，拨动“琴弦”： 同学们，