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1、 师恩难忘语文教后反思 这篇文章的感恩情怀触动了我，那么如何能触动学生呢？ 教学重点是让学生通过理解“恩”体会对教师的感谢和思念之情。所以教学这一课，我注意引领学生把恩字找到，即找到文中的恩有哪些，只有找到了恩的内涵，孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西。教学中，我紧扣关键词语“娓娓悦耳”、“听得入了迷”、“身临其境”、“引人入胜”结合小诗与故事有什么关系，引导学生细心体会教师是怎样的“教学有方”不仅教给了学生学问，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教育学生做人使学生深入体会到教师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情根底上，带着学生感受对教师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深
2、深感谢教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”再读后面两自然段直抒胸臆的的句子，学生就能明白感情的基调在前面小事的描写就奠定了。 但是理解又不能是空洞的。初读的时候我发觉自己和学生一样站在课本的外面，只是把它当作课文来学，而没有和产生共鸣。于是其次课时我利用课文中一个重点句：“我在田教师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”让学生理解教师对影响之大后谈谈自己对这个教师的印象。学生谈了许多，从教学阅历、教学环境到独特的教学方法都表达了对这位教师的鄙视，从而在心底树立了一个可敬可亲的田教师。这时的学生便与课本产生了共鸣，也就更简单明白这也是令难忘的”“恩情”。最终我
3、让学生做一个小练笔，写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田教师说些什么样的感谢的话。这样想让课文的留白起到一个很好的作用，让学生的感恩之情也充实丰盈起来。 课文结尾的内容：“十年树木，百年树人。教师的教导之恩，我终生难忘！”看似简洁，其实对于学生来说是有难度的。我查资料时看到一位教师这样做的，那位教师由于这段文字引领一局部学生去阅读刘绍棠的书，看看他的文学作品（他的作品以家乡北京郊区的农村生活为题材，风格清爽，语言纯朴，乡土气息深厚），从中找到这位田教师给他种下了什么。因此这一段并不是课文的完毕，而是赐予学生一个新的阅读平台，赐予学生一个阅读起点，阅读整本书的起点。 在本课的教学中，还有很多引导不到位的现象，对一些重点词句的感悟还不深入，使学生对于文章的理解不够深刻。