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1、 “关爱留守学生”工作总结“关爱留守学生”工作总结1 “留守”的孩子，生活上缺乏照顾，精神上缺乏关心，学习上缺乏治理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和治理鞭长莫及。因此留守学生易消失学习、生活、心理和品德等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特殊县教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进展调研工作，对留守学生状况进展了细致的调查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 孩子是将来，孩子是盼望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在
2、融洽的环境中欢乐的学习，愉悦的生活，安康的成长才是我们现代教育工的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教育与治理方面做了如下一些工作： 一、建立档案，加强对留守学生的治理 首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任仔细调查摸底，把握学生信息，摸清各班留守学生的数量和根本状况。包括：学生方面（姓名、性别、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”状况档案。档案的建立，有利于帮忙发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不落伍、
3、留守学生在校没有严峻的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作： 1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为教师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不情愿和教师沟通和沟通，却更情愿和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于教师了解留守学生的思想动态，也更便于教师和留守学生的情感沟通，把学校、教师对学生的关爱融入学生中去。 2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难 （1）教师常常与学生沟通谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进展矫治和帮忙，并准时的赐予解决，如留守学生张某同学，母亲60多岁，神志不太清晰，且
4、丢失劳力，生活很困难，学校千方百计给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。 （2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由教师和有力量帮忙的学生一起帮忙解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了因父母寄钱不准时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到暖和。 （3）多表扬，少批判，树典范。 （4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守
5、学生同度周末，使他们生活开心、充实，使他们感到家的温馨，爱的连续。 （5）开展青春期教育和询问活动，帮忙他们度过了苦恼的青春期。 （6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲谈、闲思和闲事），培育他们自我治理力量，使他们把更多的时间精力用于学习和参与有益的活动。 （7）指导留守学生怎样进展品德修养：一是学习自律好典范；二是牢记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。 3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习面前彷徨，愁闷，因此，对学生特殊是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任教师与学生与班
6、主任的联系与沟通，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名教师对班上五名留守学生进展学习上的辅导，并准时了解学生的学习动态，建立进步退步状况表，适时地帮忙留守学生学习的进步。 4、生活上优先照看。领导、教师，特殊是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守学生患病时，准时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们安康欢乐成长。并对学生生活自理力量加以指导，让他们养成文明安康的生活习惯；班级活动上也鼓舞他们积极参加，使其愉悦身心，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，找到家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐，
7、又培育了他们独立生活的力量。从而引导鼓舞他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建立者和接班人。 二、营造良好环境，制定治理制度 大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”治理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照看，学习上赐予指导和帮忙，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的公平与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的公平、民主、和谐的学习气氛。定期进行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。 三、学校、家庭、社会亲密协作，共建留守学生教育体系 建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定
8、期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮忙和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应担当的法律责任，帮忙、催促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。 四、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的治理。 1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培育他们良好的思想品德和行为习惯，班主任依据不同学生的状况，仔细分析学生的心理状况，注意“心育”，力求治本，坚持正面引导、鼓励、辅以严格要求，培育他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的力量。班级定期召开主题班会或个别沟通，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习
9、的士气。 2、开展 “五个一”活动。详细内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满足答卷，为学校添一份光荣，做一名合格中学生”。 3、提出 “五个一”要求。详细内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。 “留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，打算着“留守学生”的教育和治理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的安康成长，关系到我国人口的整体素养，更关系到我们这个社会的和谐和可持续进展。“留守学生”的教育与治理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应赐予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样
10、，在德、智、体等方面得到全面安康的进展，成为新世纪合格的仆人。只要我们以“关爱、敬重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、急躁、匠心、恒心”，实行疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就肯定能够教育治理好留守学生。 “关爱留守学生”工作总结2 8月27日，学院“爱心起航，激情飞扬”团队开展为期11天的社会实践活动圆满完毕，活动得到了较好成效。 据了解，该团队由人文社科部和校记者团联合举办，其中一局部记者来自新浪吉林的在我院成立的记者站，40多名志愿者都是来自学院各单位的大学生，活动以“大学生关爱单亲、留守儿童”为主题开展。 由于活动受到了新浪吉林的大力支持，并给与的大学生三百元钱的资金赞助，
11、大学生志愿者早早地就从家返校，联系了实践基地，购置了一些学习、生活用品，做好预备后，走进饱满区小白山乡中心小学，了解了该校单亲家庭和留守儿童的根本状况后，我院心理学专业的学生就为孩子们做了简洁的心理测量，依据测试结果，团队成员分成若干小组，实行“一对一”沟通的方式，通过自我介绍、心理小嬉戏等，拉近了与孩子们间的距离，很快，大家就成了好朋友。 这些儿童都在10岁左右，大都是单亲家庭的孩子，有的父母常年在外，和爷爷奶奶等老人一起生活。 活动中，志愿者还为孩子们发放安康学问宣传单，讲解生活小常识，带着大家做了心理团体训练，并向小朋友们发放了一些学习、生活用品等，孩子们在玩乐中学到了更多的学问。 利用
12、中午、晚上等休息时间，大学生还走家串户，做了自我介绍后，开展了家访工作。当来到一名叫刘彤的孩子家中，志愿者了解到小刘彤因父母离异始终跟随奶奶生活，由于近期她母亲始终向她灌输父母离异是父亲的错误所致，并常常说些孩子不能承受的话语，小刘彤的心理便开头有了阴影，加上受到不少同龄孩子的称赞，放学回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，却无能为力。志愿者得知此事，立刻分成几路，实行同刘彤对话、给她母亲打电话和写信、找同龄孩子谈天等方法，疏导小刘彤安康欢乐地成长。 活动完毕后，许多家长前来欢迎，小朋友更是拉着志愿者们的手，依依不舍地喊着：“大哥哥大姐姐们，你们啥时候还能再来啊，我们会想你们的。” 小白山乡
13、中心小学于海军书记始终帮忙大学生们开展活动，临别时感动地说：“我们的孩子很需要得到关心和爱，吉林医药学院的大学生通过实际行动，让我们的孩子更加感到了欢乐，真的很感谢大学生们所做的一切。” 据悉，此次活动被江城日报、江城晚报、新浪吉林网、经济播送电台等媒体相继报道。为了更好地帮忙孩子们欢乐成长，该团队还将不定期地走进小白山乡中心小学，间续开展“爱心倾诉一帮一”成长活动。 “关爱留守学生”工作总结3 关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的将来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个安康成长的良好环境，20xx年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，
14、关怀他们的学习、生活，帮忙他们排解种种心理障碍，助长他们的兴趣和热忱，使他们欢乐地学习、安康地成长。 一、摸清状况，确立工作目标 随着改革开放的不断深入，我乡农夫大量外出务工、经商，有很多胜利人士已在经济兴旺地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一局部的农夫在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮忙看管，我校目前有1473名学生，父母双双外出打工的“留守儿童”就有589人，他们享受不到父母的暖和吩咐，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的安康成长是多么不利啊。
15、 儿童是祖国的将来，学生是祖国的盼望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与讨论，找到了影响留守儿童安康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，为“留守儿童”营造安康、欢乐、公平、和谐的成长环境。 二、我校实行的措施 1、建立健全领导负责制度。 学校成立了关爱工程领导小组，制订详细规划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 2、教师结对帮扶留守儿童。 每班推举几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对12名学生，帮扶教师常常找留守儿童谈心，随时把握留守
16、学生的思想动态，定期家访、关怀他们生活、指导他们学习，引导他们安康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和愁闷。 3、大力宣传，发动社会力气。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在活动中，我们还发动了村委会干部、乡政府干部、各级单位在职职工一起参加到“关爱行动”中来。 4、建立留守儿童档案和联系卡。 我校对全部学生进展了仔细的调查讨论，摸清了留守儿童的状况，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。 5、积极开展各种活动。 为了“留守儿童”也能像一般孩子一样安康成长，丰
17、富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。 6、形成关爱合力。 学校在原来的家访制度根底上，依据现有状况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进展深入的沟通与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）赐予肯定的家教指导，帮忙他们正确地管教留守儿童。 7、组织丰富多彩的关爱活动。 对于每个人来说，家是暖和的，对于留守儿童来说学校就是他们的其次家，教师就是他们对他们的其次任“父母”，在日常生活中非常照看留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩
18、子”的手拉手活动，如进行“心连心，手拉手”主题班队会等；在班队会上给留守儿童更多倾诉的时机；课外辅导时让留守儿童享受最优先；利用“五四”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参加面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能安康欢乐的成长。 8、给父母的一封信。 各班级还安排全部的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习状况，生活状况等等向父母进展汇报。目前此活动正在进展中，这项活动将连续到下学期。 三、成绩和困难 经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了肯定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，独立、自主、
19、自强了我们开展关爱农村“留守儿童”的安康成长工作，或许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关怀和支持下，我们有决心对这项工作进展不断的探究、讨论，全力做好这项工程。为社会的和谐进展做出新的奉献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校犹如贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的颜色贫，仍旧是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费缺乏，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校是心有余而力缺乏。同时，缺乏心理教育的教师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进展专业的心理教育培训或由专业人员进展指导迫在眉睫
20、。 总之，留守学生需要全社会共同关怀、关爱、关注。学校更应当站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探究促使留守学生安康进展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。熬炼他们的意志，培育坚韧、独立的共性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面进展的沃土上安康健壮地成长。 “关爱留守学生”工作总结4 大批农夫常年外出务工经商，致使很多未成年人不能跟随父母读书，成为“留守学生”。“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、
21、安康等方面存在突出问题。为贯彻上级有关文件精神，帮忙“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守学生”安康成长，我校开展了以下一系列的工作。 一、开展“留守学生”普查。 各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”状况绽开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、安康状况进展调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守学生”档案。我校共有学生1256名，其中留守学生559名，占45。在深入调查讨论，把握第一手资料的根底上，立足实际，讨论制定切实可行的应对措施，增加工作的针对性和实效性。 二、营造关爱“留守学生”气氛 我校以师德为动身点，将关爱留
22、守儿童问题作为师德建立的一个重要组成局部，在班级内、团队中对留守学生充分关注，对他们的学习、生活赐予关怀，全校师生在看似简洁的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的气氛，敬重留守学生的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 三、组织丰富多彩的关爱活动。 对于每个人来说，家是暖和的，对于留守学生来说学校就是他们暖和的其次家，教师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在代办费、食宿费等方面进展减免，各班还在日常活动中非常照看留守学生：班队会上给留守学生更多倾诉的时机，课外辅导时让留守学生位于最前面，组织一系列活动也让留守学生有更多的参加面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的学问，这一切就是让留守学生在
23、远离父母的日子里也能安康欢乐的成长。 四、形成关爱“留守学生”的工作合力。 我校在原来的家访制度根底上，依据现有状况，实行定期不定期的家访，与留守学生的临时监护人进展深入的沟通与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）赐予肯定的家教指导，帮忙他们正确地管教留守学生。 我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进展直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式准时通报孩子在学校的学习生活状况，到达学校、社会、家庭三位一体，增加“留守”学生教育合力。 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关怀、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应当站
24、在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培育出一代合格的接班人。我们决心要努力探究促使留守学生安康进展的工作思路，对他们严慈相济，使他们享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、独立、自强，自律，熬炼他们的意志，培育他们坚韧、独立的共性，形成他们健全的人格，促使他们安康的成长。 “关爱留守学生”工作总结5 我镇积极响应党中心、国务院实施的西部规划人才强国战略，特殊开展关爱留守学生志愿效劳行动，20xx年来，由于领导高度重视，各相关部门亲密协作，此行动已快速步入正轨，工作得到广泛开展，取得了肯定的成绩，现将这一年来的工作开展状况总结如
25、下： 一、贯彻精神，落实方针 实施西部规划是党中心、国务院做出的一项重大决策，是效劳人才强国战略、西部大开发战略和科教兴国战略的重要举措，“关爱留守学生”专项行动则是西部规划不行缺失的一项重要内容，关爱留守学生，为他们营造一个安康成长的良好环境，既是贯彻落实中共中心、国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见（中发20xx8号）文件精神，也是我们贯彻落实党的十六届五中全会精神，进一步完善未成年人权益爱护体系建立，积极构建文明、和谐、温馨的留守学生关爱机制，着力推动社会主义新农村建立，努力构建和谐*的现实需要。 我们建立健全了党委、政府统一领导，职能部门各负其责，协调协作，社会各界
26、广泛参加，齐抓共管的领导机制和工作机制，加强留守学生的教育治理，切实维护他们的合法权益，为其制造良好的社会环境，这样，既让我们志愿者们在实践活动中增长了才能，也为社会主义新农村建立培育了合格人才。 二、细心统筹、全面部署 首先，拟订*镇留守学生关爱行动的实施意见，并制定了详细的工作规划，随后，对各村社的留守学生进展摸底调查，建立留守学生花名册，把握其根本状况，经统计数据显示，其中属于隔代监护的占74%，寄养监护占25%，无人监护占1%，并从数据中了解到，随着外出务工人员的增加，“留守学生”这一特别群体的数量将逐年呈上升趋势。同时，调查还显示，局部留守学生存在学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失
27、范、安全失保、感情缺失等突出问题，于是，留守学生的教育和生活问题将是我们目前的首要工作。20xx年7月10日，还积极创办了“留守学生之家”，定期或不定期组织开展各种各样丰富多彩的活动，让孩子们的心灵不再孤独，让他们感受到关爱，感受到暖和。同时，还创立了结对帮扶制度，使关爱行动切切实实落到实处，并不断扩展帮扶面，尽可能使更多的留守学生得到全社会的帮忙。在此根底上，还向*县团委争取到为留守学生免费购置平安保险的20个名额，并依据各村社的详细状况进展安排，做到落实到人，全心全意为留守学生办实事、谋福利。 三、以点代面、点面结合 为了让留守学生感受到家一般的暖和，特殊以我镇*村为示范点建立了农村“留守
28、学生之家”，硬件设施齐备，有单独的房间作为活动场所，室内粉刷及简洁装修，有桌椅、书架及青少年读物若干，配套有电脑、电视机、影碟机、电话机，通电话；软件资料方面已初具规模，有专人治理“留守学生之家”，有留守学生花名册，活动开展记录（图文并茂），同时还设立了特殊贫困留守学生的调查专访记录等，做到了全面统筹，并有针对性地深入开展工作，提高工作效能，以“留守学生之家”为龙头，带动其他留守学生关爱行动积极开展，不断探究，充分发挥我们志愿者的主观能动性、整合各方资源，争取在当地财政、妇联、民政等部门的支持下，依托当地农村中小学校，抓好农村“留守学生之家”的试点工作，逐步形成一个完整、有序的运作体系，推动留
29、守学生关爱行动的全面进展。 四、建立健全制度、加强综合治理 建立健全状况登记制度，全面把握留守学生的”相关信息；建立健全导师制度，用师爱弥补父母之爱，让留守学生安康欢乐地成长；建立健全监护人联系制度，以召开监护人会议、家访、通讯联系等形式，准时了解留守学生的校外状况；建立健全治理教育责任制度，将责任落实到教师人头，提出统一的工作要求；建立健全心理辅导机制，随时把握他们的心理成长变化，准时解决存在的各种心理问题，引导他们形成安康向上的思想意识和坚韧、开朗的共性特征；建立健全托管制度，通过实行专人托管，可以有效地避开留守学生违纪违法大事的发生；建立健全留守学生帮扶制度，对成绩、生活困难的学生进展重
30、点帮扶等相关制度，由于各项制度的建立和实施，实现了留守学生教育治理的有章可循，促进了教育治理工作的科学化、制度化和标准化。 五、实行措施、解决问题 目前，留守学生问题是社会转型和进展中的衍生问题，从根本上解决需要许多方面的配套进展，但是只要实行有效措施，加强治理力度，削减该特别群体或降低发生问题的机率，不构成社会潜在的不稳定因素，留守学生问题就将不成为问题了，依据我镇的根本状况，解决或缓解留守学生的问题可以从以下几方面着手实施： 第一、政策层面;加大对农村教育的各项投入，提高教育质量，另外涉及到对外出农夫工的社会保障体制改革，单纯靠政府拿出许多钱来解决这个问题不太现实，可以呼吁富有的地方和企业
31、行动起来，进展惠及农夫工的事业，只要外出农夫工的问题得到解决，则他们的留守子女的问题也就能得到解决。 其次、教育层面;学校应当成为留守学生温馨的家，担负起留守学生的教育责任，努力使学校成为孩子们喜爱和憧憬的地方，条件好的乡镇可以供应“寄宿制”，营造和谐大家庭的气氛满意孩子们的精神需求；并建立留守学生档案和委派心理辅导教师随时把握他们的身心状况，尽可能准时地向有关部门通报未能尽责的监护人的信息，使留守学生的根本生存条件得到法律的爱护。 从摸底调查中了解到，留守学生的犯罪机率相比其他学生要偏高，这凸现了农村家庭外出打工和子女教育的一大冲突，而解决冲突的根本在于大力进展乡村经济，留住外出务工人员，引
32、导并鼓舞他们在家寻求致富门路，可以不为生计困扰。 第三、社会层面;我们要整合社会力气，推动机制建立，实行一系列帮助形式，通过和父母通信等活动，加强孩子和父母的联系，削减孩子们的孤独感，同时，外出农夫工流入地的政府也要调用资源，为留守学生制造和父母一起生活的有利条件。 一年来，留守学生关爱行开工作得到了我镇党委、政府及各相关部门的高度重视，并将其作为当前推动我镇社会主义新农村建立和加强未成年人思想道德建立的重要举措，可以确定，工作取得了肯定的成效，但仍有很多不完善之处，配套制度不够健全，相应措施不够有力，很多详细问题还未得到切实的解决，留守学生关爱行动的路还很漫长，任务还很艰难，这需要各有关部门
33、和单位充分发挥自身优势和作用，整合资源，形成合力，推动留守学生关爱行动的深入扎实开展，确保关爱行动取得明显实效，把关爱行动作为一项民心工程、德政工程抓紧抓落实，并作为一项爱心工程发扬光大。 “关爱留守学生”工作总结6 依据教育局关爱“留守学生”的工作意见，结合我校工作实际，为建立社会主义新农村和构建和谐社会，效劳外出务工人员，关爱留守学生安康成长，我校做出了肯定的努力，为更好地开展好“关爱留守学生”活动，消退不稳定和不和谐因素，使留守学生安康成长特作如下总结： 一、建立和健全了“关爱留守学生”活动领导小组，在领导小组的布置安排下开展各种“关爱留守学生”活动。 二、仔细分析了我校留守学生现状，分
34、别进展座谈、询问，了解其不同心理，依据不同的状况进展了不同的关爱教育。 三、“关爱留守学生”小组分级包班，帮助班主任把留守学生编入到本班学习小组中，带着他们积极参与活动，发挥其特长，激发学习兴趣，不断提高他们的学习积极性，使其在校得到家庭般的暖和。使每一个留守学生有所成。 四、每班开展了“一帮一”活动，使每一个班干部帮扶一个留守学生，从学习上、生活上进展照看和关爱，使他们得到了暖和。 五、“十一”假中我们组织安排每一个留守学生完成一副小制作和一次社会调查以及书画展。通过这些活动减轻了留守学生在假期呈现的孤独感，并对他们的活动成果进展评奖，培育了他们良好的特长技能。 六、学校组织了一次“留守学生
35、法制报告会”，教育留守学生学法、知法、懂法、守法。增加了法制观念，增加了法律意识，学生了自我爱护的力量。 七、组织开展“托管家长”培训活动，指导留守学生书写“致远方父母一封信”。向父母汇报在学校、社会的关爱下安康成长的过程，这样使外出务工的家长放心。 八、本期末我校进行了一次“十佳留守学生”评比活动，被评上的学生除在学校进展公示外，还给远方的留守学生父母发喜讯，学校还赐予“十佳留守学生”肯定的物质奖。这些活动大大增加了学生的学习积极性和深厚的特长兴趣。 本期在“关爱留守学生”工作中作出了肯定的成绩，但还不够，由于留守学生缺乏家庭教育和母爱教育，很大程度上存在关孤独感，我们将在今后工作中积极开展
36、关爱活动，得让其在校安心学习，安康成长，全面提高我校教育教学新水平。 “关爱留守学生”工作总结7 玉贤镇是一个农村集镇，由于当地土地少，人口多，小企业也比拟少，年轻人为了生计只好背井离乡，远离父母和孩子外出打工。于是，便消失了大批的留守儿童，看着这些没有父母在身边照看的孩子，教师们心里痛着、爱着 一、根本状况 学校学生数（246）人，留守儿童数（136）人，其中父母一方外出的留守儿童数（112）人，父母双方都外出的留守儿童数（24）人。留守儿童占学生总数比例为（55.3%）。 二、工作状况 玉贤中心小学始终坚持开展“关爱留守儿童”活动，要求班主任和骨干教师积极行动起来，伸出友爱之手，争当“爱心
37、妈妈”和“爱心爸爸”，为留守儿童奉献一片爱心。 （一）建立班主任关爱制度，要求班主任对留守儿童做到“一口清”。把握留守儿童家庭背景，思想状况，学业成绩，日常行为，主要帮忙孩子解决学习、思想，身体及生活上遇到的各种困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮。” （二）坚持“双访”制度。“爱心爸爸妈妈”常常与留守儿童监护人和在外打工的父母联系，了解学生学习状况，与监护人、家长准时沟通，了解留守儿童的生活及身心安康状况。 （三）坚持联络制度。“爱心爸爸妈妈”每月定期以电话、见面、书信等形式与留守儿童的临时监护人联系，并指导留守儿童给父母写信或通电话，每年定期或不定期到留守儿童家庭探望留守儿童。
38、（四）创立留守儿童活动室。学校投入肯定的经费为留守儿童创立活动室。常常带着留守儿童到活动室看看电影，看书，打乒乓球等，为他们制造活动环境。 （五）关爱留守儿童，进展爱心资金投入。我们为关爱留守儿童做宣传，为他们购置书包，为他们过生日，为其中特殊困难的留守儿童减免生活费等，本学期共投入资金三千余元。 三、亟需解决的困难与问题。 （一）“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，简单产生心理障碍。 长期与父母分别，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习过程中消失一些过失得不到准时引导，订正。久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。心理障碍的
39、产生，让我们关爱留守儿童的工作难度增加了不少。 （二）留守儿童在家没有辅导者。 留守儿童的监护人根本上都是年迈的爷爷奶奶，其中的“文盲”占大多数，根本上不能在家对学生进展辅导。作业都不能帮忙检查对错，更别说帮忙学生拓宽学问面了。在家的全部学习活动根本上都靠学生自己，学习习惯好的留守学生还好说，那些学习习惯不好的留守儿童问题就严峻了。 （三）监护人的溺爱阻碍着学生的安康进展 虽然经过我们与监护人不断的沟通，也要求他们不要过于溺爱孩子，但是效果甚微。作为爷爷奶奶，他们根本就不管教师们苦口婆心的劝解，仍旧一如既往地溺爱着自己的孙子、孙女。每天怕他们钱少了，宁可委屈自己，也总是给不少零钱留守学生，回家
40、之后也是任由学生玩耍，从来不加限制。监护人的溺爱给学 校的教育造成了肯定的障碍，总会消失“在学校是乖孩子，在家里是野孩子”的现象。 四、深化教育、关爱农村留守儿童工作建议。 （一）心理辅导室要配备完善 心理辅导室应当是为留守儿童疏导心理问题最好的场所，我们学校为留守儿童配备心理辅导教师，随时承受留守儿童的询问，依据需求对需要关注的留守儿童进展心理疏导，在肯定程度上解决留守儿童的心理行为问题。 （二）组织留守儿童与家长见面会 “解铃还须系铃人”，作为儿童的父母，在孩子的教育中起着关键作用的，假如能常常组织留守儿童与家长见面会，这将对留守儿童的成长起到积极的作用。固然，组织这样的见面会是有肯定的困
41、难的，经费的投入以及学生家长回乡的组织工作，这都是一个简单的过程。但是，我们信任，这种活动虽然组织困难，但是意义同样巨大。 （三）给监护人提出明确的建议 作为监护人，他们年迈，他们溺爱。作为学校，我们要做的不能只是抽象的告知他们不要溺爱，而是应当告知他们应当怎么做。而且，要越详细越好，每天零花钱多少钱适宜，每天晚上应当几点睡觉，在家应当看多长时间电视等问题，应当在做充分的调研分析后给监护人提出明确的建议，信任，对他们教育孩子会起到肯定的作用，固然，这也是需要在实践中总结，在实践中完善。 “关爱留守学生”工作总结8 我校在区教育局的领导下，切实加强了留守学生的教育和治理，把关爱留守学生工作当作全
42、校大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进展调研工作，对留守学生状况进展了细致的调查摸底统计。孩子是将来，孩子是盼望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中欢乐的学习，愉悦的生活，安康的成长才是我们教育工的责任和义务，现就加强留守学生教育与治理等方面总结如下： 一、建立留守学生档案，加强留守学生治理 仔细建立“留守学生”档案。通过班主任仔细调查摸底，把握学生信息，摸清各班留守学生的数量和根本状况。包括：学生方面（姓名、性别、诞生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、地此、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立护安小学“留守学生”状况档案。档案的
43、建立，有利于帮忙发觉问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：“留守学生”不辍学、“留守学生”在班里学习不落伍、留守学生在校没有严峻的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作： 1、班级设立关爱小组，明确职责分工 建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为教师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不情愿和教师沟通和沟通，却更情愿和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱小组有助于教师了解留守学生的思想动态，也更便于教师和留守学生的情感沟通，把学校、教师对学生的关爱融入学生中去。 2、丰富活动载体，亲情关爱 （1
44、）教师常常与学生沟通谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进展矫治和帮忙，并准时的赐予解决。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，屡次急躁地与他们谈心，使留守学生改正缺点，不断进步。 （2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由教师和有力量帮忙的学生一起帮忙解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了近百人次因父母寄钱不准时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的欢乐与幸福，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培育正确的人生观、价值观。始终使班 级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到暖和。 （3）多表扬，少批判，树典范。
45、每周民主评比一次五星学生，有意思地让他们上荣耀榜，同时让每人做一个“座右铭”，上面的内容之一是自己的两个典范，一是自己最崇敬的人，作为终身典范，二是班上的同学，作为身边的典范。 （4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活开心、充实，使他们感到家的温馨，爱的连续。 （5）开展青春期教育和询问活动，帮忙他们度过了苦恼的青春期。（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲谈、闲思和闲事），培育他们自我治理力量，使他们把更多的时间精力用于学习和参与有益的活动。 （7）指导留守学生怎样进展品德修养：一是学习自律好典范；二是牢记自律好警句；三是关键时刻换位思索；四是时时事事省
46、自身，做一个有修养品德高尚的人。 3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又简单受损害的性情，很简单让他们在学习面前彷徨，愁闷，因此，对学生特殊是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，加强科任教师与学生与班主任的联系与沟通，实行科任教师负责制度：一名教师对班上两名留守学生进展学习上的辅导，并准时了解学生的学习动态，建立进步退步状况表，适时地帮忙留守学生学习的进步。 4、生活上优先照看。领导、教师，特殊是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。留守学生患病时，准时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们安康欢乐成长。并对学生生活自理力量加以指导，让他们养成文明安康的生活习惯；班级活动上也鼓舞他们积极参加，使其愉悦身心，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，找到家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐，又培育了他们独立生活的力量。从而引导鼓舞他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建立者和接班人。 二、营造良好环境，制定治理制度 大力营造学校良好的人文环境，制定护安小学“留守学生”治理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上赐予关爱，生活上赐予照看，学习上赐予指导和帮忙，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到 师生关系、同学关系的公平与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的公平